資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
人類的起源和發(fā)展-教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
說出人類起源于森林古猿，人類是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)化來的。
嘗試采用對比的方法，比較四種現(xiàn)代類人猿與人類的異同、人類起源發(fā)展過程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。
認(rèn)同人類起源于森林古猿。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
人類起源于森林古猿，人類起源和發(fā)展的過程。
2．教學(xué)難點
采取對比的方法觀察四種現(xiàn)代類人猿、人類的起源于發(fā)展的示意圖，總結(jié)人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。
教學(xué)設(shè)計思路
本課從“一個男子與他的伙伴黑猩猩的情感羈絆”的視頻引入，提出問題：“視頻中哪個
場景最令你動容？”由此讓學(xué)生的注意力集中在動物和人之間的關(guān)系上來，同時激發(fā)他們的表達(dá)欲望，然后再緊跟一個問題：“黑猩猩還會變成人嗎？為什么它與我們?nèi)祟惾绱讼嗨疲俊保链耍湍芤氡菊n探討的主題內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生要回答剛才的問題，就得學(xué)習(xí)本節(jié)知識內(nèi)容，由此引入達(dá)爾文的進(jìn)化論：人類和類人猿有著共同的祖先——森林古猿。接著，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)代類人猿與人類的相似和不同之處，說明為什么部分森林古猿會走向演化成人的道路，而有的則演化成了當(dāng)今的類人猿。在這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生匯報課前查閱到的關(guān)于現(xiàn)代類人猿的資料，再根據(jù)教師設(shè)計的討論題列表進(jìn)行比較。然后，通過“資料分析”讓學(xué)生理解環(huán)境的變化會引起古猿自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變；再通過一系列的問題串和圖片資料展示，讓學(xué)生理解在人類發(fā)展過程中，直立行走、制造工具、火的利用和語言，都是促進(jìn)成“人”的關(guān)鍵因素。最終，引導(dǎo)學(xué)生歸納人類起源與發(fā)展的大致過程，進(jìn)而引申出人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展及現(xiàn)代類人猿的保護(hù)問題，最后進(jìn)行相應(yīng)的技能訓(xùn)練：區(qū)分事實與觀點。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
人類發(fā)展過程的圖片、多媒體課件及相關(guān)音頻。
學(xué)生
分組查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
教師播放視頻：視頻大致內(nèi)容為“一段黑猩猩飼養(yǎng)者將黑猩猩放歸回大自然以后，五年后黑猩猩與飼喂他的主人再次相遇的感人故事。”
為調(diào)動學(xué)生上課的積極性，教師可在學(xué)生觀看完視頻之后，教師可適時拋出兩個問題，讓同學(xué)們思考：
視頻中哪個場景最令你動容？
備注：該問題為開放性問題，只要學(xué)生敢于表達(dá)，能抓住視頻中所傳達(dá)的價值觀，能在情感上有共鳴即可。
2.黑猩猩還會變成人嗎？為什么它與我們?nèi)祟惾绱讼嗨疲?br/>不會；因為黑猩猩和我們?nèi)祟愑兄餐淖嫦取?br/>教師播放各類類人猿的視頻簡介。為下一個新知的講授作鋪墊，此過程，如果教師課前讓學(xué)生查閱過資料，可以讓相關(guān)匯報查閱的結(jié)果，并在課堂上做分享展示。
【類人猿與人類的區(qū)別】
教師：請同學(xué)們根據(jù)剛才所看到的視頻，觀察如下圖片并思考下面的問題：
1.這些類人猿今天分布在哪些地方？他們的生活方式有什么共同點？
2.類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實與人有許多相似之處，但究竟在哪些方面與人有根本的區(qū)別呢？
3.隨著人類數(shù)量的不斷增加，類人猿的數(shù)量卻日益減少，為什么會這樣呢？
（備注：這幾個問題，并不是一兩句話就可以講清楚的，故教師可讓學(xué)生進(jìn)行合作討論進(jìn)行破解。）
教師可設(shè)置幾個小問題對第1問進(jìn)行引導(dǎo)解讀。
教師：它們能制造和使用工具嗎？
學(xué)生：能使用簡單的工具，但不能制造工具。
教師：它們有語言文字的交流嗎？
學(xué)生：沒有，語言文字能力是人類特有的
教師：依據(jù)我們剛看的視頻和剛剛的分析，我們可以總結(jié)一下第1問的答案：
現(xiàn)代類人猿主要分布在亞洲、非洲等地的熱帶森林中。它們都是依靠從大自然中獲取食物來生存，沒有制造工具、改善生存環(huán)境的能力，沒有語言文字的交流。
教師：2.類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實與人有許多相似之處，但究竟在哪些方面與人有根本的區(qū)別呢？
教師先展示如下圖片：
教師：根據(jù)這兩幅圖，你們能歸納一下類人猿與人類的運(yùn)動方式嗎？
學(xué)生：類人猿-臂行；人類-直立行走
教師：這些工具，類人猿能制作并使用嗎？
學(xué)生：類人猿可以使用簡單的自然工具，而人類才可以制作并使用簡單或復(fù)雜的工具
教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：
運(yùn)動方式不同；（2）制造并使用工具的能力不同
教師：除此之外，還有沒有不同呢？
教師：（3）腦發(fā)育程度不同。類人猿腦容量約為400mL，無語言文字能力；人腦容量約為1200mL，語言文字能力強(qiáng)。
PPT展示問題：3.隨著人類數(shù)量的不斷增加，類人猿的數(shù)量卻日益減少，為什么會這樣呢？
（備注，該問題為開放式問題，可以讓學(xué)生討論解決）
參考答案：由于人類具有制造和使用各種現(xiàn)代化工具的本領(lǐng)，使得其適應(yīng)自然環(huán)境、改造自然的能力空前加強(qiáng)，人類種植、養(yǎng)殖技術(shù)的提高，加強(qiáng)醫(yī)藥衛(wèi)生保健、建設(shè)生活空間等做法，使人類的數(shù)量急劇增加。類人猿至今仍然處于聽天由命的境地，人類開發(fā)類人猿生活的森林，獲得木材、耕地。類人猿因缺少生存空間而數(shù)量日益減少。
教師：不只是類人猿，其實各種動物都在近些年人類對自然的過度開發(fā)中，生存受到極大的威脅，每天都有大量的物種在走向滅絕，同學(xué)們，你們一定要注意，地球不只屬于我們?nèi)祟悾瑧?yīng)屬于所有的生物，包括動物，保護(hù)它們，愛護(hù)它們，我們的未來才會更加長久！
教師：現(xiàn)代類人猿和人類為何如此的相似？
學(xué)生：因為它們有共同的祖先-森林古猿
【從猿到人的進(jìn)化】
資料分析：
1.地質(zhì)學(xué)家告訴我們,1000萬~2000萬年前,地殼運(yùn)動劇烈，相繼出現(xiàn)了喜馬拉雅山、阿爾卑斯山等山脈,在東非則形成了世界上最大的裂谷,全長6000多千米.當(dāng)時地球上氣候也發(fā)生劇烈變化.在地形和氣候巨大變化的影響下，東非大裂谷地區(qū)原先的熱帶叢林，有一部分變成了稀樹草原。想一想，大量的森林變成稀樹草原，對那里的森林古猿會產(chǎn)生什么影響？
森林減少，會導(dǎo)致它們的食物來源減少，為了獲取更多的食物，部分森林古猿不得不下到地面上來。
2.在東非大裂谷地帶，發(fā)現(xiàn)了許多早期古人類化石，這說明了什么？
說明人類可能起源于東非大裂谷
1、就“露西”少女的骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別？
上肢較細(xì)下肢粗長
2、根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想象一下她的運(yùn)動方式是怎樣的？
直立行走
教師展示露西復(fù)原圖，讓學(xué)生有個更形象直觀的認(rèn)識。
教師：為什么共同的祖先，進(jìn)化至今卻有了很大差異？是什么導(dǎo)致了這些差異？
生活環(huán)境
歸納總結(jié)：人類和類人猿的比較
教師：現(xiàn)代類人猿與人類有共同的祖先-森林古猿，那是什么原因?qū)е铝松止旁吵煌姆较蜻M(jìn)行演化的呢？請閱讀教材P4-P5
通過讓學(xué)生觀察分析圖片所示的幾則資料，總結(jié)出
【技能訓(xùn)練】
請閱讀下面的短文。
我們?nèi)祟愒醋院畏剑繛榱似平膺@個難題，世界各國的科學(xué)家作出了種種推斷和論證。
20世紀(jì)70年代之前，國際上普遍認(rèn)為古人類起源于亞洲，因為中國等亞洲國家發(fā)現(xiàn)大量古人類化石，如“北京猿人”化石等。1974年，科學(xué)家在非洲發(fā)現(xiàn)了300萬年前的古人類化石露西，其后又在這一地域發(fā)掘出200萬-300萬年前的古人類化石，而其他地區(qū)一直沒有發(fā)現(xiàn)這么古老的古人類化石。由此，1987年國際學(xué)術(shù)界形成了比較普遍的看法，即人類的始祖在非洲，亞洲的直立人是非洲遷徙過來的。
近年來，隨著新的古人類化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，以及對古人類和現(xiàn)代人群基因的比較研究，對人類的起源又有不少爭論。有人對非洲起源說提出質(zhì)疑，但多數(shù)人仍然贊同人類起源與非洲的觀點。
根據(jù)上面的短文，判斷下列陳述中哪些是事實，哪些是觀點。
學(xué)生：事實：①②③觀點：①②③
【評價提升】
根據(jù)教材內(nèi)容和這節(jié)課你所學(xué)到的東西，建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。
板書設(shè)計
人類的起源和發(fā)展
人類的起源
現(xiàn)代類人猿
森林古猿
人類
人類的發(fā)展變化
環(huán)境的變化
人類進(jìn)化過程中的主要證據(jù)-化石
人類發(fā)展過程中的關(guān)鍵性變化：直立行走、制造和使用工具、火的使用和產(chǎn)生語言等。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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