資源簡介

青島版六三制科學(xué)一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)、知識點(diǎn)梳理及期末試卷
第一單元 空氣
1 找空氣
2 認(rèn)識空氣
3 紙風(fēng)車
第二單元 認(rèn)識周圍的動(dòng)物
4 常見的動(dòng)物
5 動(dòng)物的反應(yīng)
6 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
7 小動(dòng)物找媽媽
第三單元 和植物捏個(gè)手
8 我們周圍的植物
9 看花認(rèn)植物
10 看葉認(rèn)植物
11 看莖認(rèn)植物
第四單元 土壤與動(dòng)植物
12 土壤與植物
13 蚯蚓的家
14 土壤中的小動(dòng)物
第五單元 我們的產(chǎn)品
15 番茄與番茄醬
16 做個(gè)小掛鉤
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元 空氣
1.找空氣
【教材分析】
《找空氣》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《空氣》單元的第一課時(shí)。本課通過
一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生能用眼看到、用耳聽到、用手感覺到空氣的存在，用事實(shí)證明空
氣就在我們身邊。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，利用圖片提示本課探究活動(dòng)中學(xué)生需要準(zhǔn)備的部分
典型材料：磚塊、土塊、海綿、粉筆、塑料袋等。第二部分活動(dòng)過程，首先指導(dǎo)學(xué)生通過用紙板
扇、用塑料袋裝，使學(xué)生感知我們周圍的空間有空氣；然后引導(dǎo)學(xué)生把粉筆、磚塊放入水中觀察、
在水中握海綿，通過這樣的活動(dòng)使學(xué)生知道一些固體中也有空氣；最后通過把杯子倒扣入水中再
傾斜的活動(dòng)，使學(xué)生又認(rèn)識到“空”的容器里也有空氣。第三部分拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)
探究“空氣的無處不在”，學(xué)生通過想辦法知道哪件衣服里面空氣多，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也
使學(xué)生認(rèn)識到衣服里面也有空氣，從而進(jìn)一步認(rèn)識到處處有空氣。
本課通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到我們周圍處處有空氣。
【學(xué)生分析】
空氣是看不見、摸不著的。學(xué)生雖然知道有空氣，但對空氣的認(rèn)識卻是非常膚淺的，尤其對
“到處都存在空氣”這個(gè)事實(shí)缺少具體的實(shí)際感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
1.初步感知空氣的存在。
2.知道我們周圍有空氣。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在的實(shí)驗(yàn)。
2.能借助物體對無法直接觀察的空氣進(jìn)行間接觀察，證明空氣的存在。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1.能在好奇心的驅(qū)使下，對感知到的空氣表現(xiàn)出探究興趣。
2.能尊重事實(shí)，培養(yǎng)用事實(shí)說話的意識。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
了解空氣與人類生活的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
用肉眼觀察到空氣的存在。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]磚塊、土塊、海綿、粉筆、塑料袋等
[教師]課件、玻璃杯等
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.[PPT 3 出示]出示謎語：奇妙奇妙真奇妙，沒有顏色沒味道，無孔不入到處跑，人人時(shí)刻
都需要。
師：同學(xué)們，你們知道謎語說的是什么嗎？
2.[PPT 3 出示]生回答后出示：空氣。
師：是的，謎底就是“空氣”。師板書：空氣。
3.你知道哪里有空氣嗎 誰來說一說，哪里有空氣？
4.同學(xué)們認(rèn)為我們周圍很多地方都有空氣，開動(dòng)你的小腦筋，你能想辦法找到空氣，讓大家
看到空氣的存在嗎？
板書：找
二、探究活動(dòng)：找空氣
1.[PPT 4 出示]說一說哪里有空氣？
你知道哪里有空氣？你是怎么知道的？
2.[PPT 出示]想辦法。
同學(xué)們知道的真多，小組內(nèi)互相說一說，怎樣能找到空氣，看哪個(gè)小組的方法多。
3.[PPT 6 出示]找空氣。
（1）我們周圍的空間里有空氣。
同學(xué)們的方法真多，現(xiàn)在就用你們想到的方法找空氣。
學(xué)生活動(dòng)。
匯報(bào)：
師：我看到有的小組用扇子扇，有什么感覺？
生：感覺涼涼的，有風(fēng)吹過。
生：，臉能感覺到空氣。
師：還有的小組用塑料袋在不同的地方抖一抖裝空氣，說一說你都是在哪里裝的空氣？裝上
空氣后塑料袋有什么變化？
生：用塑料袋可以裝到空氣讓塑料袋鼓起來了。
生：我是在桌子上方裝空氣的。
生：我在教室門口。
生：我在講臺前裝的。
……
師：看來大家在教室里任何一個(gè)地方都能找到空氣，那你知道了什么？
生：我知道了教室里到處都有空氣。
生：教室外面也有空氣。
生：處處有空氣。
……
[PPT 7 出示]師：通過剛才我們找空氣可以知道我們周圍的空間里到處都有空氣。
（2）實(shí)驗(yàn)探究固體中有空氣嗎？
[PPT 8 出示]課件出示：磚頭、粉筆、海綿、杯子等。
1.同學(xué)們，我們知道周圍的空間里有空氣，那你認(rèn)為這些物品里面有空氣嗎？誰來猜一猜。
2.這只是我們的猜測，咱們能看到這些物品中有沒有空氣嗎？想什么辦法讓我們看到這些物
品中有沒有空氣呢？老師教你一招，把磚塊和粉筆放入水中看看,把海綿放入水中，用手在水中握
海綿再看看有什么現(xiàn)象。
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4.匯報(bào)：
師：把它們放入水中看到什么現(xiàn)象？
生：我看到冒了好多氣泡。
生：有氣泡。
[PPT 9 出示]師：你知道這些氣泡是什么嗎？
生：空氣。
生：這個(gè)氣泡是氣體，這兒的氣體只有是空氣，所以是空氣。
生：在水里一握海綿就看到冒氣泡了。
[PPT 9 出示]師：海綿中的氣泡又是什么？
師：看到這些現(xiàn)象你知道了什么？
生：粉筆中有空氣。
生：磚塊里有空氣。
生：海綿里也有空氣。
[PPT 9 出示]師：通過實(shí)驗(yàn)我們知道像粉筆、磚塊等這樣的固體中也有空氣。
（3）實(shí)驗(yàn)探究容器里有空氣嗎？
[PPT 10 出示]師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)這些固體中也有空氣，那杯子里有沒有空氣呢 我們來
試一試：把杯子倒扣入水中 ，水要高于杯子底部，然后在水里把杯子慢慢傾斜，看看有什么現(xiàn)象？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后匯報(bào)。
師：慢慢傾斜杯子，看到什么現(xiàn)象？
生：傾斜杯子時(shí)冒氣泡。
師：大家都看到冒氣泡了嗎？你又知道了什么？
生：杯子里有空氣。
師：通過探究我們知道像玻璃杯這樣的容器里也有空氣。
（4）通過以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？
生：固體里面都有空氣。
生：每一個(gè)地方都有空氣。
得出結(jié)論：我們周圍到處都有空氣。
三、拓展活動(dòng)
師：空氣無處不在。我們的衣服里有空氣嗎？
生：有。
[PPT 10 出示]師：想一想：不同的衣服里面空氣一樣多嗎？薄衣服里面空氣多還是厚衣服里
面空氣多？課下找不同厚度的衣服驗(yàn)證你的猜想。
【教學(xué)后記】
2.認(rèn)識空氣
【教材分析】
《認(rèn)識空氣》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《空氣》單元的第二課時(shí)。本課是
在學(xué)生找到空氣以后，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生能用簡單的器材對空氣特點(diǎn)進(jìn)行探究，
運(yùn)用多種感覺器官認(rèn)識到空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體，同時(shí)使學(xué)生
感受到科學(xué)探究的樂趣。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教科書利用圖片提示本課探究活動(dòng)中學(xué)生需要準(zhǔn)備
的部分典型材料：塑料袋、礦泉水瓶、紙杯、蚊香、氣球、蠟燭等。第二部分活動(dòng)過程，本環(huán)節(jié)
有一個(gè)活動(dòng)：空氣有什么特點(diǎn)？首先通過與牛奶對比著看知道空氣是沒有顏色的、透明的；然后
用聞的方法知道空氣是沒有氣味的；又通過把氣球套在礦泉水瓶口，捏礦泉水瓶，氣球鼓起來了，
體驗(yàn)到空氣是會流動(dòng)的。再吹蠟燭火焰觀察火焰的變化，觀察煙的流動(dòng)，進(jìn)一步觀察空氣的流動(dòng)；
借助裝玩具、裝空氣的塑料袋，認(rèn)識到空氣和玩具一樣，是實(shí)實(shí)在在存在的，和玩具一樣，能把
空氣鼓起來。第三部分拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生比較空氣和水在輕重方向的不同。
本課指導(dǎo)學(xué)生借助多種感覺器官，從顏色、氣味、狀態(tài)等特征認(rèn)識空氣，
【學(xué)生分析】
空氣是看不見、摸不著的。學(xué)生雖然知道有空氣，但對空氣的認(rèn)識卻是非常膚淺的，尤其對
“到處都存在空氣”這個(gè)事實(shí)缺少具體的實(shí)際感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
1.知道空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明、會流動(dòng)的。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.在教師指導(dǎo)下，能用簡單的器材對空氣特點(diǎn)進(jìn)行探究。
2.能運(yùn)用多種感覺器官從顏色、氣味、狀態(tài)等認(rèn)識空氣特征。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1.培養(yǎng)學(xué)生愛提出問題，愛探索、愛發(fā)現(xiàn)、愛合作交流的能力。
2.能尊重事實(shí)，培養(yǎng)用事實(shí)說話的意識。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
了解空氣與人類生活的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助多種感覺器官，從顏色、氣味、狀態(tài)等特征認(rèn)識空氣。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]塑料袋、礦泉水瓶、紙杯、蚊香、氣球、蠟燭等
[教師]課件、火柴等
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
[PPT 3 出示]猜謎語：說個(gè)寶，道個(gè)寶，大家一刻離不了。看不見，摸不著，越往高處越稀
少。它是什么？（空氣）
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了周圍到處有空氣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識空氣是什么樣的。板書：
認(rèn)識空氣（板書課題）。
二、活動(dòng)過程
（一）認(rèn)識空氣的特點(diǎn)。
1.我們原來學(xué)習(xí)過用眼、耳、鼻、舌觀察物體的特點(diǎn)，你們想怎么觀察空氣的特點(diǎn)呢？小組
討論討論，你們想用什么材料，怎樣觀察，同時(shí)還要想一想用到哪個(gè)器官觀察的。
2.學(xué)生討論后匯報(bào)。
[PPT 4 出示]出示記錄表，引導(dǎo)學(xué)生研究記錄。
3.學(xué)生探究。
4.研究后匯報(bào)。
哪個(gè)小組說一說你們的研究成果？（以下的順序隨著學(xué)生的匯報(bào)安排。
（1）認(rèn)識空氣是沒有顏色、透明的。
師：同學(xué)們，你們經(jīng)常喝牛奶吧？牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：如果把牛奶倒進(jìn)杯子，你能看到什么顏色？
生：白色。
師：（拿出一個(gè)裝有牛奶的杯子，一個(gè)裝有空氣的杯子）同學(xué)們仔細(xì)看，隔著裝有牛奶的杯
子能看到老師的手嗎？
生：看不到。
師：隔著裝有空氣的杯子能看到手嗎？
生：看得到。
師：經(jīng)過對比可以得出：空氣有沒有顏色？
生：空氣是沒有顏色、透明的。
板書：沒有顏色，透明。
師：是的，看一看是“觀察”的一種方法。
（2）認(rèn)識空氣是沒有氣味的。
師：想一想，我們還可以用什么方法“觀察”空氣？
生：聞一聞。
師：這個(gè)方法真不錯(cuò)。怎么聞？
生：像聞水的氣味一樣聞一聞空氣。
師：來，用正確的方法聞一聞。
師：你們聞到什么氣味了嗎？
生：沒有氣味。
師：我們也可以說：空氣（沒有）氣味。
板書：沒有氣味。
……
5.通過觀察研究，你知道空氣有什么特點(diǎn)？
[PPT 4 出示]小結(jié)：空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。
6.[PPT 5 出示]出示“觀察”探究技能。
借助多種感覺器官，從顏色、氣味、狀態(tài)等特征認(rèn)識空氣，就是觀察。
（二）認(rèn)識空氣是流動(dòng)的。
1.師：經(jīng)過剛才的探究，我們發(fā)現(xiàn)：空氣沒有顏色、沒有氣味，還是透明的。我們還可以用
什么方法繼續(xù)觀察空氣呢？
2.[PPT 6 出示]解開氣球的繩子，讓氣球的口對的臉，你有什么感覺？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？
3.學(xué)生活動(dòng)嘗試。
4.師：我們再這樣試一試：把氣球套在礦泉水瓶口，用力捏礦泉水瓶，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察。
師：誰來對大家說一說你的發(fā)現(xiàn)？
生：用力捏礦泉水瓶，小氣球鼓起來。
生：松開手，氣球又癟了。
師：什么讓氣球鼓起來的？說明什么？
生：捏礦泉水瓶時(shí)空氣就跑到氣球里，使氣球鼓起來，松開手，空氣又回到礦泉水瓶中，說
明空氣是可以流動(dòng)的。
5.[PPT 7、8 出示]師：想一想，生活中，你還看到哪些的現(xiàn)象證明？
生：國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。
師：是的，刮風(fēng)時(shí)，飄揚(yáng)的國旗讓我們感覺到了空氣在流動(dòng)。
生：對著臉扇扇子。
師：是的，夏天扇扇子，能感受到空氣流動(dòng)。
生：倒熱水時(shí)候，看到上面有白氣飄動(dòng)，也是空氣流動(dòng)。
師：你真是生活中的有心人，想到了生活中空氣流動(dòng)現(xiàn)象。
6.師：現(xiàn)在我們對空氣有了更深的認(rèn)識，知道了空氣是流動(dòng)的，想不想觀察空氣是怎樣流動(dòng)
的？
師：可是我們看得見空氣嗎？
生：不能。
師：那我們可以借助什么來看見空氣的流動(dòng)方向呢？開動(dòng)你的腦筋想一想。
生：可以看煙的流動(dòng)。
[PPT 9 出示]師：你的方法真不錯(cuò)，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了蚊香、蠟燭。想一想，你可以用這
些物品，怎樣更好的觀察空氣流動(dòng)？小組內(nèi)互相說一說。
（小組內(nèi)交流討論。
師：哪個(gè)小組來說一說你們的方案？
生：點(diǎn)燃蚊香。
師：蚊香可以幫助我們怎樣來認(rèn)識空氣呢？
生：點(diǎn)燃蚊香，我們觀察煙飄的方向，就可以看出空氣在動(dòng)。
師：這個(gè)方法真好，我們眼睛看不到空氣，可以借助煙的流動(dòng)來證明空氣的流動(dòng)。
引導(dǎo)：
⑴通過觀察煙的流動(dòng)來體會空氣的流動(dòng)情況。
⑵通過吹點(diǎn)燃的三支蠟燭火焰的變化，觀察空氣的流動(dòng)。
師：每組選擇你們喜歡的實(shí)驗(yàn)去研究，有觀察就要有記錄的，把你觀察的現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手
冊上。
師：我們開始吧！
（師巡視指導(dǎo)）
師：通過研究我們觀察到了空氣的流動(dòng)現(xiàn)象，我們身邊的空氣一直都在流動(dòng)著，因?yàn)樗鼪]有
顏色、沒有氣味、沒有味道，是透明的氣體，所以我們平時(shí)看不到，但是我們可以感受的到，也
可以借助別的物體觀察到空氣的流動(dòng)。
（三）認(rèn)識到空氣是實(shí)實(shí)在在存在的。
[PPT 10 出示]師：我們用塑料裝上玩具，再用塑料袋裝上空氣，有什么發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象。
師：說一說你們的發(fā)現(xiàn)？這說明什么？
生：裝玩具的時(shí)候，塑料袋鼓起來。
生：裝空氣的時(shí)候，塑料袋鼓起來。
生：說明空氣雖然看不見，空氣和玩具一樣是實(shí)實(shí)在在存在的。
（四）匯報(bào)總結(jié)。
師：通過以上的活動(dòng)，你知道空氣有哪些特點(diǎn)嗎？
生：我們知道空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明、會流動(dòng)的。
[PPT 11 出示]課件展示結(jié)論：空氣是沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）
的氣體，空氣會（流動(dòng)）。
三、鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。
1.師：我們這節(jié)課研究了空氣，以前的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了水，水和空氣有什么不同呢？
你們先猜一猜。
生：我覺得水沉一些。
2.師：我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜測是否正確。
3.[PPT 12 出示]師：兩個(gè)相同的礦泉水瓶，一個(gè)里面裝滿了空氣，一個(gè)里面裝滿了水。試一
試，它們有什么不同？
【教學(xué)后記】
3.紙風(fēng)車
【教材分析】
《紙風(fēng)車》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《空氣》單元的第三課時(shí)。本課是在
學(xué)生認(rèn)識了空氣的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)生的，通過讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、認(rèn)識到空氣是會
流動(dòng)的。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，以圖片的形式呈現(xiàn)了所需要的部分材料：彩紙、圖
釘、一次性木筷、兒童安全剪刀。第二部分活動(dòng)過程。一、做一做，玩一玩。此活動(dòng)包括兩個(gè)層
次：一是做個(gè)紙風(fēng)車。首先讓學(xué)生嘗試看圖制作風(fēng)車，然后啟發(fā)學(xué)生再制作自己喜歡的風(fēng)車。二
是讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。首先讓學(xué)生自己想辦法讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，然后利用教科書的圖提示怎樣讓紙
風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。二、怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？引導(dǎo)學(xué)生思考讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快的方法，提示通過對紙
風(fēng)車進(jìn)行改進(jìn)讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。第三部分拓展活動(dòng)，找一找，生活中哪些地方用到了風(fēng)車？利
用風(fēng)力發(fā)電風(fēng)車的底圖，啟發(fā)學(xué)生想到風(fēng)力發(fā)電用到了風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生日常生活善于觀察的能力，
了解科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。
本課的設(shè)計(jì)是基于以學(xué)生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在快樂的教學(xué)
情境中都能積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
【學(xué)生分析】
空氣是看不見、摸不著的。學(xué)生雖然知道有空氣，但對空氣的認(rèn)識卻是非常膚淺的，尤其對
“到處都存在空氣”這個(gè)事實(shí)缺少具體的實(shí)際感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
1.體驗(yàn)空氣的流動(dòng)使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.在教師指導(dǎo)下，嘗試看圖制作風(fēng)車，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)作的欲望。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。
2.能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
1.知道風(fēng)車的用途。
2.了解人類可以利用風(fēng)車技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)空氣的流動(dòng)性。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]彩紙、圖釘、一次性木筷、兒童安全剪刀
[教師]課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
[PPT 3、4、5、6、7 出示]認(rèn)識這些嗎？喜歡嗎？
生：紙風(fēng)車，喜歡。（師板書：紙風(fēng)車）
教師再出示一個(gè)制作好的紙風(fēng)車，讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，問：想不想自己動(dòng)手做一個(gè)紙風(fēng)車？我們
一起來制作一個(gè)紙風(fēng)車吧！
二、活動(dòng)過程
1.做個(gè)紙風(fēng)車。
師：動(dòng)手之前先動(dòng)腦，仔細(xì)觀察老師手里的紙風(fēng)車，有什么特點(diǎn)？
生：它有 4個(gè)風(fēng)葉。
師：是的，你觀察得很認(rèn)真。再仔細(xì)觀察這 4個(gè)風(fēng)葉的大小和折的方向，有什么特點(diǎn)？
生：每一片風(fēng)葉都一樣大。
生：紙風(fēng)車的大口都朝著一個(gè)方向。
師：是的，你觀察得真仔細(xì)。風(fēng)葉的大小相同、方向一致。
[PPT 8 出示]師：細(xì)致的觀察和正確的操作方法是活動(dòng)成功的必要條件。要想制作的紙風(fēng)車
轉(zhuǎn)動(dòng)的更快、更美觀，我們要認(rèn)真觀察制作流程。
[PPT 9 出示]師出示制作流程圖，學(xué)生根據(jù)對流程圖的理解說出步驟，教師隨時(shí)補(bǔ)充。
⑴將正方形彩紙沿著對角線對折，對折后再展開。
⑵用剪刀分別從四個(gè)角沿著折痕（兩條對角線）慢慢剪開，剪到從角到中心點(diǎn)的四分之三處，
千萬不能全部剪開。
⑶將剪開的四個(gè)角的同一個(gè)方向的角分別折向中心點(diǎn)，用膠水或雙面膠固定住。
⑷用大頭針穿過紙風(fēng)車的中心點(diǎn)固定在一次性木筷上。
師：看了制作流程圖，你看明白了嗎？
生：看明白了。
師：在制作過程中有什么需要提醒大家的？
生：折痕不能全部剪開，剪到四分之三處就可以了。
生：把同一個(gè)方向的角分別折向中心點(diǎn)。
師：是的，折的方向不一致，紙風(fēng)車的受力面就不同，風(fēng)葉也不美觀，影響轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：還需要補(bǔ)充什么？
生：注意安全使用剪刀，不要碰傷自己。
生：用大頭針也需要注意別傷到自己。
師：我們一起讀一讀實(shí)驗(yàn)提示:
⑴使用剪刀時(shí)不要對著人，也不要對著自己，用完放到一邊。
⑵使用圖釘時(shí)要小心操作，不要扎到自己。
[PPT 10 出示]師：我們要安全操作，按步驟操作，才能制作出好的作品。看到大家都迫不及
待地想動(dòng)手試一試了，我們開始吧！
（學(xué)生制作風(fēng)車，教師巡視指導(dǎo)。
2.讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，紙風(fēng)車制作成功了。想不想讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？
生：想。
師：用你喜歡的方法，讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來吧。
（學(xué)生自主活動(dòng)。
[PPT 11 出示]師：還可以用什么方法讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)呢？把你的想法小組內(nèi)互相說一說，比一
比哪個(gè)小組的方法多。
生：用手拿著紙風(fēng)車迎風(fēng)往前推，可以讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
生：用嘴吹也可以讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
生：用紙風(fēng)車對著電風(fēng)扇吹也可以轉(zhuǎn)起來。
生：……
師：同學(xué)們都是愛動(dòng)腦的孩子，想到了這么多讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法。我們用這些方法再
來試一試，讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
（學(xué)生活動(dòng)）
[PPT 11 出示]師：注意邊玩邊觀察邊思考用你學(xué)過的科學(xué)知識解釋：為什么紙風(fēng)車會轉(zhuǎn)動(dòng)起
來？
生：我感覺是空氣。
師：空氣是無處不在的，我拿著紙風(fēng)車，一動(dòng)不動(dòng)，紙風(fēng)車就可以轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？
（教師手拿紙風(fēng)車不動(dòng)。
師：再想一想：什么樣的空氣呢？誰來補(bǔ)充？
生：應(yīng)該是流動(dòng)的空氣。
師：表達(dá)得很完整。來，同學(xué)們拿起紙風(fēng)車再次體驗(yàn)，流動(dòng)的空氣可以讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
（學(xué)生感受流動(dòng)的空氣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
師：經(jīng)過探究我們發(fā)現(xiàn)空氣是會流動(dòng)的。（板書：空氣流動(dòng)）
3.[PPT 12 出示]怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了流動(dòng)的空氣可以讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。誰來想想辦法：怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？
把你的想法在小組內(nèi)交流。
（小組內(nèi)交流想法。
生：用力吹，紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。
師：怎樣吹？對著紙風(fēng)車的哪個(gè)方位吹？你來給同學(xué)們演示一下方法。
生：對著風(fēng)葉吹。
師：你的方法很好，對著風(fēng)葉的受力面吹，增加空氣流動(dòng)速度，紙風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快了。
師：還可以怎樣增加空氣流動(dòng)速度？誰還有方法？
生：做大一點(diǎn)的風(fēng)車，風(fēng)葉大了，受力面就大，可以轉(zhuǎn)的更快。
師：紙風(fēng)車越大，葉片越大，紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)越快。這個(gè)方法可以試試。
生：我調(diào)整了紙風(fēng)車，紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了。
師：說一說你是怎么調(diào)整的。
生：把大頭釘和紙風(fēng)車的連接處的小洞剪得稍微大一點(diǎn)，圓圓的，不要有棱角。
師：這樣可以降低摩擦，紙風(fēng)車就轉(zhuǎn)動(dòng)的更快。這個(gè)方法真不錯(cuò)。
生：用嘴對著風(fēng)葉近一些，紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)更快。
師：你理解的很到位。離風(fēng)源近，轉(zhuǎn)動(dòng)快，離風(fēng)源遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)慢。
生：是不是可以制作不同的紙風(fēng)車，讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)更快。
師：把你的新創(chuàng)意展示給同學(xué)們看看吧。
生：……
師：同學(xué)們有這么多好的方法和建議，我們現(xiàn)在就把自己的紙風(fēng)車進(jìn)行改良，也可以根據(jù)自
己的喜歡對紙風(fēng)車進(jìn)行簡單裝飾，比一比哪個(gè)小組的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快、更美觀。
……
三、拓展活動(dòng)
師：這節(jié)課，大家探究的很認(rèn)真，通過探究，我們不僅制作了紙風(fēng)車，還知道了是空氣的流
動(dòng)讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，并找到了讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)更快的方法。
[PPT 13 出示]課下請繼續(xù)探究：觀察生活中有哪些地方紙風(fēng)車，想一想它們都有哪些用途，
說給同學(xué)們聽。
【教學(xué)后記】
第二單元 認(rèn)識周圍的動(dòng)物
4.常見的動(dòng)物
【教材分析】
《常見的動(dòng)物》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《認(rèn)識周圍的動(dòng)物》單元的第一
課時(shí)，本課的學(xué)習(xí)，對于本單元后面三課的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。在內(nèi)容上教材安排先從動(dòng)物的名
稱和外部特征入手，引出它們的生活環(huán)境，強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從淺到深，層層
深入，既是知識的介紹，又是很好的一次情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，從生活常識出發(fā)，觀察生活中常見的小貓、小狗、
小鳥等動(dòng)物，為課堂探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程，說一說它們的名稱，找一找它們的
特征，指導(dǎo)學(xué)生觀察大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚、青蛙的外部形態(tài)，知道不同的動(dòng)物有不同的特
征；說一說，這些動(dòng)物生活在哪里，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說兔子、魚、蝦、蝗蟲、麻雀、
海豚的生活環(huán)境，知道不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。第三部分拓展活動(dòng)，讓學(xué)生觀察圖片，
找出綿羊和山羊的不同。
本課主要側(cè)重于知道動(dòng)物的名稱和外部特征，知道它們生活在哪里，認(rèn)識生活中常見的小動(dòng)
物，增強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)物及其生活環(huán)境的保護(hù)意識。通過新穎的活動(dòng)、巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能夠有效激
發(fā)學(xué)生的探究興趣，達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。
【學(xué)生分析】
一年級學(xué)生對于動(dòng)物的認(rèn)識僅限于知道名稱、了解大體的外部特征，但是不能系統(tǒng)的認(rèn)識，
活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和團(tuán)隊(duì)意識薄弱，思考問題的邏輯性和全面性有待提升，但是他們對科學(xué)探究欲
望十分強(qiáng)烈，并能積極參與到探究之中。在老師的細(xì)心引導(dǎo)下，學(xué)生能夠展開對常見動(dòng)物特征的
探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
1.知道周圍各種各樣動(dòng)物的名稱，不同的動(dòng)物有不同的特征。
2.知道不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.能利用多種感官觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征。
2.能通過探究活動(dòng)，知道動(dòng)物的生活環(huán)境。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1.能在好奇心的驅(qū)使下，對動(dòng)物的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。
2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
增強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)物及其生活環(huán)境的保護(hù)意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】知道常見動(dòng)物的外部特征，知道它們的生存環(huán)境。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]常見小動(dòng)物的圖片、活動(dòng)手冊。
[教師]課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.[PPT 1 出示]出示課題：常見的動(dòng)物
2.[PPT 2 出示]活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察身邊的小貓、小狗、小鳥等。
教師指導(dǎo)學(xué)生提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
3.[PPT3、4、5 出示]小貓、小狗、天鵝三種動(dòng)物的圖片。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察三種動(dòng)物。
交流自己的發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)匯報(bào)。
教師板書課題：常見的動(dòng)物。
二、探究新知
活動(dòng)一：說一說它們的名稱，找一找它們的特征。
1.[PPT 6 出示]五種動(dòng)物的圖片。
教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚、青蛙五種典型動(dòng)物的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的外部
特征。
指名學(xué)生說一說這些動(dòng)物的名稱。
觀察五種動(dòng)物的圖片，找出它們的不同特征。
學(xué)生小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。
[PPT 7 出示]觀察結(jié)果。
教師指導(dǎo)學(xué)生說一說這幾種動(dòng)物的外形特征。
[PPT 8 出示]更多動(dòng)物的圖片。
學(xué)生分組討論它們的名稱和外部特征。
班內(nèi)匯報(bào)。
2.[PPT 9 出示]常見動(dòng)物特征小結(jié)。
大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚、青蛙、大象、猴子、小豬……都是動(dòng)物，不同的動(dòng)物有不同的
外部特征；動(dòng)物屬于生物。
3.[PPT 10 出示]法治在線。
師：各種小動(dòng)物都是我們的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。我國法律規(guī)定：任何組織和個(gè)人都有
保護(hù)野生動(dòng)物及其棲息地的義務(wù)。
學(xué)生讀法律內(nèi)容，說說自己知道的珍稀野生動(dòng)物，樹立保護(hù)野生動(dòng)物及其棲息地的意識。
4. [PPT 11 出示]出示活動(dòng)手冊。
教師指導(dǎo)學(xué)生將自己認(rèn)識的動(dòng)物用“√”選出來。
學(xué)生勾選。
活動(dòng)二：說一說，這些動(dòng)物生活在哪里？
1.[PPT 12 出示]出示兔子、魚等六種動(dòng)物的圖片。
觀察圖片，說說圖中你最熟悉的一種動(dòng)物。
學(xué)生介紹一種動(dòng)物的特征和生活環(huán)境，甄別還有什么動(dòng)物生活在這種環(huán)境中。
小組討論：動(dòng)物的外部特征和它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
師生小結(jié)：動(dòng)物的生活環(huán)境是不同的。
2.[PPT 13 出示]觀察結(jié)果。
教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)這些動(dòng)物生活在哪里。
3.[PPT 14 出示]活動(dòng)手冊。
指導(dǎo)學(xué)生將觀察結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊中。
4.[PPT 15 出示]你還知道哪些動(dòng)物生活在水中？
教師指導(dǎo)學(xué)生說一說，如鯉魚、鯽魚、鯧魚、帶魚、鯊魚等生活在水中。
三、拓展活動(dòng)：它們有哪些不同？
1.[PPT 16 出示]綿羊和山羊的圖片。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，重點(diǎn)比較兩種動(dòng)物的毛、胡須、角、尾巴等，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
有條件的學(xué)校布置學(xué)生課下對這兩種動(dòng)物進(jìn)行實(shí)地觀察，從而認(rèn)識兩種動(dòng)物的各種特征。
2.[PPT 17 出示]活動(dòng)手冊。
指導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的綿羊和山羊的不同用圓圈標(biāo)注出來。
四、總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識。
學(xué)生回答。
【教學(xué)后記】
5.動(dòng)物的反應(yīng)
【教材分析】
《動(dòng)物的反應(yīng)》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《認(rèn)識周圍的動(dòng)物》單元的第二
課時(shí)。本節(jié)課以螞蟻、金魚等動(dòng)物對各種刺激的反應(yīng)作為研究切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的預(yù)測能力。
在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究其他動(dòng)物對食物、氣味、聲音等會做出什么反應(yīng)。指導(dǎo)學(xué)生善于觀察動(dòng)物
的反應(yīng)，并與日常生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提醒學(xué)生準(zhǔn)備好胡蘿卜、菜葉、蘋果、糖、洋蔥、
面包等不同類型的食物，為探究做好充分的材料準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程，以探究螞蟻喜歡吃什
么和金魚對各種刺激的反應(yīng)入手，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，大膽預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
在此基礎(chǔ)上，預(yù)測其他動(dòng)物對食物、氣味、聲音等做出的反應(yīng)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測。第
三部分拓展活動(dòng)，將課堂知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，將動(dòng)物反應(yīng)與自然現(xiàn)象相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用，
服務(wù)生活的目的。
本課探究內(nèi)容緊扣學(xué)生生活實(shí)際，便于學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展探究活動(dòng)，并能收獲成
功的樂趣。同時(shí)，活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)，如讓學(xué)生在觀察動(dòng)物反應(yīng)中學(xué)會大膽預(yù)測，
這是對學(xué)生科學(xué)能力的一種提升，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。
【學(xué)生分析】
一年級學(xué)生處于科學(xué)探索的適應(yīng)階段，對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，喜歡問為什么，樂于動(dòng)手操作，
但由于知識儲備相對比較薄弱，缺乏對現(xiàn)象的深入理解，不能長時(shí)間堅(jiān)持操作，容易在科學(xué)實(shí)踐
中產(chǎn)生挫折感。這就要求教師在教學(xué)中，將科學(xué)知識根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行分解，把一個(gè)大任務(wù)
分解成學(xué)生易于操作的小活動(dòng)，加以不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生在突破一個(gè)個(gè)小活動(dòng)中建立對科學(xué)探究的
興趣，從而達(dá)成最終探究目標(biāo)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
知道動(dòng)物會對食物、氣味、聲音、天氣變化等做出反應(yīng)。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.在教師指導(dǎo)下，能對動(dòng)物的反應(yīng)做出科學(xué)預(yù)測。
2.通過實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證自己的預(yù)測。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1.能在好奇心的驅(qū)使下，嘗試用多種方式認(rèn)識動(dòng)物對不同刺激的反應(yīng)。
2.學(xué)會主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
增強(qiáng)人和動(dòng)物要和諧相處的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探究動(dòng)物對食物、氣味、聲音、天氣變化等刺激做出的反應(yīng)。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]胡蘿卜、菜葉、蘋果、糖、洋蔥、面包、活動(dòng)手冊
[教師]課件、螞蟻、金魚、魚缸
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.[PPT 1 出示]出示課題《動(dòng)物的反應(yīng)》。
2.[PPT 2 出示]出示胡蘿卜、菜葉、蘋果、糖、面包片、洋蔥等的圖片。
教師指導(dǎo)學(xué)生提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
3.[PPT 3 出示] 魚浮頭的圖片及魚頭浮出水面的原因。
教師提出問題：下雨前，魚為什么會把頭浮出水面？
師生交流討論，總結(jié)：下雨天大氣壓降低，導(dǎo)致水中的溶氧量變小，魚在水中呼吸困難，所
以只能浮到水面得以獲得充足的氧氣。當(dāng)天氣發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)物都會做出一些反應(yīng)。
教師板書：動(dòng)物的反應(yīng)。
二、活動(dòng)過程
活動(dòng)一：試一試，看看螞蟻喜歡吃什么？
1.[PPT 4 出示]螞蟻和各種食物的圖片。
教師提問：請同學(xué)們猜一猜，當(dāng)我們給螞蟻不同的食物時(shí)，它會怎么做出什么反應(yīng)呢？
學(xué)生小組交流討論，提出猜想。
2.教師提問：你猜想的依據(jù)是什么？
學(xué)生回答。
3.[PPT 5 出示]出示探究技能。
師生小結(jié)：說出螞蟻可能會爬向哪種食物，就是在預(yù)測。
4.教師提問：怎樣驗(yàn)證自己的預(yù)測呢？
師生交流如何做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
5.[PPT 6 出示]溫馨提示：（1）給螞蟻的食物不要太大，最好小顆?；蛩樾?。（2）觀察螞
蟻要有耐心，不隨便干預(yù)螞蟻的行動(dòng)。（3）小組內(nèi)成員要相互配合。（4）要愛護(hù)螞蟻。
教師指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
6.[PPT 7 出示]實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師生總結(jié)：螞蟻會爬向糖、蘋果或面包，螞蟻會對食物、氣味等刺激做出反應(yīng)。
活動(dòng)二：預(yù)測它們會有什么反應(yīng)。
1.教師提問：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道螞蟻會對不同的食物產(chǎn)生不同反應(yīng)，那么其它動(dòng)物面
對刺激會產(chǎn)生什么反應(yīng)呢？我們對金魚進(jìn)行研究。
2.[PPT 8 出示]給金魚喂食的圖片及注意事項(xiàng)。
教師提問：給金魚喂食，它有什么反應(yīng)？出示注意事項(xiàng)：喂魚時(shí)投入的魚食量要適中，短時(shí)
間內(nèi)不要多次喂食。
3.[PPT 9 出示]敲擊魚缸的圖片。
教師提問：輕輕的敲擊魚缸時(shí)，金魚有什么反應(yīng)？
4.[PPT 10 出示]敲擊魚缸的注意事項(xiàng)。
教師出示敲擊魚缸的注意事項(xiàng)：（1）敲擊前觀察金魚的游動(dòng)狀態(tài)。（2）敲擊魚缸的力度不
要太大。（3）觀察金魚的反應(yīng)時(shí)，要保持安靜。
5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
6.[PPT 11 出示]觀察結(jié)果。
7.師生總結(jié)：給金魚喂食，金魚游向食物。輕輕敲擊魚缸，金魚會到處游動(dòng)，和敲擊前的游
動(dòng)不一樣。許多動(dòng)物會對食物、氣味、聲音等做出反應(yīng)。
8.教師提問：你還知道哪些動(dòng)物對外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)的例子。
9.[PPT 12、13、14 出示]更多動(dòng)物對不同刺激的反應(yīng)：當(dāng)蝸牛的觸角受到外界刺激時(shí)，會本
能地縮回，并將整個(gè)身體蜷縮回到殼內(nèi)；狗的嗅覺非常靈敏，利用對不同氣味的反應(yīng)，經(jīng)過特殊
訓(xùn)練的狗，能夠識別不同的物質(zhì)，常用于刑偵、識毒、搜救、排爆等特殊任務(wù)；海豚有一種超凡
本領(lǐng)，它發(fā)出的聲波，能“探視”水下的東西，源于它對接收聲波產(chǎn)生的不同刺激，進(jìn)行辨識，
甚至能識別不同金屬的化學(xué)成分。
10.[PPT 15 出示]動(dòng)物對外界不同的刺激都會做出不同的反應(yīng)，這是動(dòng)物的一個(gè)基本特征。
師生小結(jié)。
三、拓展活動(dòng)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生從如何預(yù)測動(dòng)物的反應(yīng)、活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)、動(dòng)物對多種刺激的反應(yīng)等方面
說一說本節(jié)課的收獲。
2.[PPT 16 出示]教師布置課下探究的內(nèi)容：要下雨了，觀察動(dòng)物有什么反應(yīng)，完成活動(dòng)手冊
的相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)后記】
6.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
【教材分析】
《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《認(rèn)識周圍的動(dòng)物》單元的第三
課時(shí)。本節(jié)課以生活中常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)為研究對象，通過對動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)器官、運(yùn)動(dòng)快慢
的探究，讓學(xué)生意識到運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物的共同特征。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提示學(xué)生課前搜集一些動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片，了解動(dòng)物
的運(yùn)動(dòng)，為課堂探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程，通過觀察企鵝、魚、鳥等不
同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，知道動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式；通過觀察鴨子、獵豹等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官，知道動(dòng)物
主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)；通過比一比烏龜、蝸牛、兔子等動(dòng)物誰跑得快，學(xué)會排序；通過觀察猴子、
青蛙等動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)，知道同一種動(dòng)物有多種運(yùn)動(dòng)方式。第三部分探究活動(dòng)，通過觀察動(dòng)物的
運(yùn)動(dòng)，了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義。
本課按照由整體到部分、由一種到多種的思路設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在觀察和
活動(dòng)中體會動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)部位、運(yùn)動(dòng)快慢，最終從整體了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
【學(xué)生分析】
一年級學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們有一定的觀察基礎(chǔ)，能在教師指導(dǎo)下簡單描述觀
察到的現(xiàn)象。他們喜歡小動(dòng)物，對動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有一定了解，知道部分動(dòng)物如何運(yùn)動(dòng)且能模仿動(dòng)物
的運(yùn)動(dòng)。但他們還不能用科學(xué)的語言去描述動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，還不知道需要從哪些方面觀察動(dòng)物的運(yùn)
動(dòng)，也沒有意識到運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物的共同特征。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)、好說，會憑自己的興
趣活動(dòng)，但觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)操作無序，還需要教師的指導(dǎo)和規(guī)范。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
1.知道動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式。
2.知道動(dòng)物主要靠四肢、翅膀等運(yùn)動(dòng)。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.在教師指導(dǎo)下，能用語言描述動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
2.在教師指導(dǎo)下，能按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行排序。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1.能在好奇心的驅(qū)使下，對生活中常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表現(xiàn)出探究興趣。
2.在教師指導(dǎo)下，能嘗試用多種方式對動(dòng)物排序。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式；能按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排序。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片、動(dòng)物頭飾、活動(dòng)手冊等
[教師]課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.[PPT 1 出示]出示課題《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》。
2.[PPT 2 出示]搜集一些動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片。
教師指導(dǎo)學(xué)生提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
3.[PPT 3 出示]謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮,海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害,不怕虎豹和豺狼。
教師提出問題：這是哪種動(dòng)物？
4.[PPT 3 出示]出示鷹的圖片。
教師提出問題：鷹在做什么？
5.聚焦話題：鷹靠翅膀飛翔，其他動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？
二、活動(dòng)過程
活動(dòng)一：動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
1.[PPT 4 出示]企鵝、鴿子、魚、海龜、蜥蜴、馬等動(dòng)物的圖片。
教師提出問題：這些動(dòng)物的名稱是什么？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
2.學(xué)生匯報(bào)：魚在水中游泳，鴿子在天空飛翔……
3.[PPT 5 出示]各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖片。
教師講解：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有游泳、飛行、行走、爬行、奔跑等。
4.教師提出問題：你能模仿這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)嗎？
5.教師指導(dǎo)學(xué)生戴動(dòng)物頭飾模仿相應(yīng)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
6.[PPT 6 出示]蝴蝶、魚、狗、蝸牛等動(dòng)物的圖片。
教師提出問題：你知道這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式嗎？
7.學(xué)生回答。
8.[PPT 7 出示]動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片。
師生總結(jié)：不同動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式。
活動(dòng)二：動(dòng)物主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？
1.[PPT 8 出示]鴨子、獵豹、海鷗、螳螂運(yùn)動(dòng)的圖片。
教師提出問題：找一找，動(dòng)物主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？
2.學(xué)生觀察，匯報(bào)。
3.[PPT 9 出示] 鴨子和獵豹運(yùn)動(dòng)的圖片。
學(xué)生觀察交流。
師生總結(jié)：鴨子靠足（有蹼）游泳；獵豹靠四肢奔跑。
4.[PPT 10 出示] 海鷗和螳螂運(yùn)動(dòng)的圖片。
學(xué)生觀察交流。
師生總結(jié)：海鷗靠翅膀飛行，螳螂靠足行走。
5.[PPT 11 出示] 魚的圖片。
教師提出問題：魚主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？
6.學(xué)生回答。
7.教師講解：魚主要靠鰭運(yùn)動(dòng)。
8.[PPT 12 出示] 蝸牛的圖片。
教師提出問題：蝸牛主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？
9.學(xué)生回答。
10.教師講解：蝸牛用肥大的腹足爬行，匍匐前進(jìn)。
11.教師指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官在活動(dòng)手冊中用“○”圈出來。
活動(dòng)三：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會
1.[PPT 13 出示]動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會的場景圖。
教師創(chuàng)設(shè)情境：森林里要開運(yùn)動(dòng)會了，烏龜、蝸牛、兔子 3只小動(dòng)物要參加比賽。想一想，
它們誰跑得快？
2.學(xué)生匯報(bào)自己的想法。
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整三種動(dòng)物的位置。
4.[PPT 14 出示]探究技能。
教師講解：按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排列，就是在排序。
教師提出問題：平時(shí)你在哪里用到了排序？
5.學(xué)生回答：體育課排隊(duì)、超市的商品等。
6.[PPT 15 出示]烏龜、蝸牛、兔子的圖片。
教師提出問題：想一想，還有什么排序方法？
7.學(xué)生回答。
8.教師出示按大小、按體重、按顏色、按壽命長短等排序。
活動(dòng)四：說一說，它們還可以怎樣運(yùn)動(dòng)。
1.[PPT 16 出示]猴子、青蛙的圖片及運(yùn)動(dòng)會報(bào)名表。
教師創(chuàng)設(shè)情境：要開運(yùn)動(dòng)會了，猴子和青蛙忘了填報(bào)名表，請大家?guī)退鼈兲钜惶睢?br/>2.學(xué)生從游泳、爬行、行走、奔跑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇猴子和青蛙可以“參加”的項(xiàng)目。
3.師生交流選擇的項(xiàng)目是否合適，例如猴子可以跳躍、攀爬，但不能游泳。
4.師生總結(jié)：同一種動(dòng)物可能有多種運(yùn)動(dòng)方式。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊。
6.[PPT 17 出示]獵豹奔跑的圖片。
教師講解：獵豹的奔跑速度最快，每小時(shí)能跑 145 千米。
[PPT 18 出示]禿鷹飛翔的圖片。
教師講解：飛行最高的是禿鷹，飛行高度可在 9千米以上。
[PPT 19 出示]旗魚的圖片。
教師講解：游速最快的動(dòng)物是旗魚，每小時(shí) 108 千米左右。
[PPT 20 出示]海燕飛翔的圖片。
教師講解：飛行距離最長的是海燕，可從南極飛到北極，行程約 20000 千米。
三、拓展活動(dòng)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)器官、排序方式、小組合作等方面說一說本節(jié)課的
收獲。
2.[PPT 21 出示]拓展活動(dòng)
教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察松鼠、蜜蜂等動(dòng)物，探究它們運(yùn)動(dòng)的意義。
【教學(xué)后記】
7.小動(dòng)物找媽媽
【教材分析】
《小動(dòng)物找媽媽》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《認(rèn)識周圍的動(dòng)物》單元的第
四課時(shí)。本節(jié)課是在前面認(rèn)識動(dòng)物的反應(yīng)、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究動(dòng)物的繁殖這一共同特
征。本課通過讓學(xué)生找小雞的媽媽為切入點(diǎn)，知道如何根據(jù)特征找動(dòng)物的親代，進(jìn)而認(rèn)識某一類
動(dòng)物的共同特征，以此培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，搜集小動(dòng)物及其媽媽的圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
第二部分活動(dòng)過程，首先以卵生動(dòng)物——雞為例，以幫小雞找媽媽為線索，尋找小雞和雞媽媽的
共同特征，探究從小雞出殼到長大的過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)證意識，同時(shí)讓學(xué)生了解到繁殖后代也
是動(dòng)物的共同特征。然后指導(dǎo)學(xué)生為更多的小動(dòng)物尋找媽媽，包括變態(tài)發(fā)育的動(dòng)物，培養(yǎng)探究能
力。第三部分拓展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生辨別小動(dòng)物的爸爸媽媽，知道小動(dòng)物爸爸和媽媽的區(qū)別，提高
學(xué)生的探究能力。
本課通過指導(dǎo)學(xué)生為小動(dòng)物找媽媽，讓學(xué)生知道大多數(shù)動(dòng)物后代與親代有相似外形特征，動(dòng)
物都能繁殖后代。活動(dòng)過程中通過用語言描述動(dòng)物的外形特征和尋找證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
和證據(jù)意識。
【學(xué)生分析】
一年級學(xué)生能夠描述動(dòng)物的外形特征和名稱，對周圍的動(dòng)物比較熟悉，甚至有些學(xué)生家里飼
養(yǎng)小動(dòng)物。但是尋找小動(dòng)物和媽媽的共同特征存在一定難度，對動(dòng)物都能繁殖后代這一共同特征
了解不深。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
1.知道動(dòng)物能繁殖后代。
2.知道動(dòng)物子代和后代有相似特征。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.在教師的指導(dǎo)下，掌握尋找證據(jù)的方法。
2.能用科學(xué)的語言描述動(dòng)物及其后代的外形特征。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1.能在好奇心的驅(qū)使下，對小動(dòng)物和媽媽的相似特征產(chǎn)生探究興趣。
2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
[重點(diǎn)]知道小動(dòng)物和動(dòng)物媽媽有相似特征。
[難點(diǎn)]掌握獲取證據(jù)的方法。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]小動(dòng)物及其媽媽的圖片、活動(dòng)手冊
[教師]課件、視頻資料
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
1.[PPT 1 出示]出示課題：小動(dòng)物找媽媽。
2.[PPT 2 出示]搜集小動(dòng)物和它們的媽媽的圖片。
教師指導(dǎo)學(xué)生提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
3.[PPT 3 出示]小蝌蚪找媽媽的故事，提出問題：同學(xué)們知道小蝌蚪找媽媽的故事嗎？接下
來哪位同學(xué)能講一講小蝌蚪找媽媽的故事？
學(xué)生講故事。
師：同學(xué)們真棒！小蝌蚪找到了媽媽，視頻中的青蛙是不是小蝌蚪的媽媽呢？今天我們就一
起來幫可愛的小動(dòng)物找媽媽。今天我們也一起幫助其他小動(dòng)物找媽媽。
教師板書課題：小動(dòng)物找媽媽。
二、活動(dòng)過程
活動(dòng)一：誰是小雞的媽媽？
1.[PPT 4 出示]提出問題：同學(xué)們請看這只小雞找不到媽媽了，在它面前有鴨子、白鵝、母
雞和公雞。讓我們一塊幫小雞找媽媽吧！
小組活動(dòng)。
2.[PPT 5 出示]學(xué)生交流回答誰是小雞的媽媽，并說出理由。
學(xué)生匯報(bào)：小雞有和媽媽相似的外形特征，小雞和媽媽的爪子相似；小雞的嘴尖尖的，和媽
媽相似。
3.[PPT 6 出示]母雞下蛋和小雞出殼的圖片。
教師提出問題：母雞一定是小雞的媽媽嗎？你還有沒有別的證據(jù)？
學(xué)生匯報(bào)：除了外形特征相似，我還知道母雞下蛋，蛋又孵化出小雞，因此母雞是小雞的媽
媽。
4.師生總結(jié)：小雞和雞媽媽有相似特征，雞媽媽下蛋后孵化出小雞，所以母雞是小雞的媽媽。
活動(dòng)二：它們的媽媽是誰？
1.[PPT 7 出示]提問：同學(xué)們利用幫小雞找媽媽的方法，接下來再來幫蠶、小蝌蚪、知了猴、
小鴕鳥、小羊找一找它們的媽媽？
學(xué)生小組活動(dòng)。
學(xué)生交流回答。
2.師生共同總結(jié)。
[PPT 8 出示]青蛙的一生圖片
教師指導(dǎo)學(xué)生了解青蛙長大的過程，得出結(jié)論：小蝌蚪的媽媽是青蛙。
[PPT 9 出示]蠶的一生圖片
教師指導(dǎo)學(xué)生了解蠶從幼蟲到成蟲的過程，得出結(jié)論：毛毛蟲的媽媽是蝴蝶。
[PPT 10 出示]小羊和羊媽媽圖片
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的外形特征，得出結(jié)論：小羊的媽媽是大山羊。
[PPT 11 出示]鴕鳥家族的圖片
教師指導(dǎo)學(xué)生了解鴕鳥媽媽產(chǎn)卵到孵化出小鴕鳥的過程，得出結(jié)論：小鴕鳥的媽媽是大鴕鳥。
[PPT 12 出示]蟬的一生圖片
教師指導(dǎo)學(xué)生了解蟬從幼蟲到成蟲的過程，得出結(jié)論：知了猴的媽媽是蟬。
[PPT 13 出示]活動(dòng)記錄
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分析進(jìn)行連線。
三、拓展活動(dòng)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.[PPT 14 出示]拓展活動(dòng)
教師引導(dǎo)學(xué)生找一找，哪個(gè)是動(dòng)物爸爸，哪個(gè)是動(dòng)物媽媽。
3.[PPT 15 出示]鴛鴦和孔雀。
教師給學(xué)生講解鴛鴦和孔雀的知識，指導(dǎo)學(xué)生觀察，尋找雌性動(dòng)物和雄性動(dòng)物的不同。
【教學(xué)后記】
第三單元 和植物捏個(gè)手
8.我們周圍的植物
【教材分析】
《我們周圍的植物》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）《和植物握個(gè)手》單元的第一課時(shí)。內(nèi)
容屬于生命科學(xué)領(lǐng)域， 本單元教學(xué)內(nèi)容是圍繞生命體的基本特征來設(shè)計(jì)的，以學(xué)生能接受的程度
來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。觀察是本單元的主要技能，按照一年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能
從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究，學(xué)生在經(jīng)歷：提問——觀察——記錄——交流等活動(dòng)，初步感
受探究過程；通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐學(xué)習(xí)科學(xué)知識；在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成探究能力。目
錄能呈現(xiàn)教材主要內(nèi)容，主題圖和文字能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。單元內(nèi)容以科學(xué)概念、科學(xué)探究
和科學(xué)態(tài)度三大主線并行發(fā)展的方式進(jìn)行。
教材包括三部分。第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，選擇學(xué)生熟悉的有顯著特點(diǎn)的植物，通過觀察，幫助
學(xué)生認(rèn)識周圍常見的植物及生長環(huán)境,增加對植物的感性認(rèn)識。第二部分活動(dòng)過程，包括一說一說
它們的名稱，找一找它們的特征。通過對身邊植物的分析，能準(zhǔn)確的說出名稱，知道菠菜、柳樹
等都是植物，植物屬于生物。二說一說，植物生長在哪里。發(fā)現(xiàn)植物的生長環(huán)境不同，有的生長
在陸地上，有的生長在水里等等。三它們有什么不同？比較相似的植物的區(qū)別，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)
致觀察，深入了解植物的基本特征。第三部分拓展活動(dòng)，到田野里看一看，認(rèn)識更多的植物。鼓
勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。在生活中懂得“愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境”。
【學(xué)生分析】
1.整體學(xué)習(xí)狀況：一年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍
習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對
基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2.已有知識、經(jīng)驗(yàn)以及從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長
和某些教師偏重于語文、數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和
老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能
力、培養(yǎng)思想情感。
3.兒童心理分析，在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手
操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的
方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
1.知道我們周圍常見植物的名稱及生長環(huán)境。
2.知道周圍植物是多種多樣的。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.能用各種感官直接感知周圍常見植物
2.能用語言初步描述植物的特點(diǎn)。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1.想知道、愛提問與植物有關(guān)的問題。
2.樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
意識到人與自然要和諧相處。
【重難點(diǎn)】
知道我們周圍常見植物的名稱及生長環(huán)境；能用各種感官直接感知周圍常見植物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
各種植物 、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們春天到了，大家想不想到大自然中去認(rèn)識新的朋友？今天老師就帶領(lǐng)大家來一次
科學(xué)之旅。
二、探究新知
活動(dòng)一：認(rèn)識常見的植物
1.[PPT 3 出示]活動(dòng)要求：小組內(nèi)互相介紹一下自己帶來的植物或圖片，說清楚植物的名字
和特點(diǎn)。讓孩子們說一說自己熟悉的植物名稱及特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話；能從植物的形狀、
顏色、味道等方面進(jìn)行描述；老師及時(shí)評價(jià)。
2.[PPT 4 出示]課件出示認(rèn)識常見的植物，說一說它們的名稱，找一找它們的特征。
師：出示學(xué)校內(nèi)各種植物的圖片，讓學(xué)生找一找照片中認(rèn)識的植物。（本環(huán)節(jié)一定要用學(xué)生
熟悉的場景圖片，一是學(xué)生感到很親切，從而提高學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生能找到認(rèn)識的植物）
老師及時(shí)評價(jià)、鼓勵(lì)。
3.圖片中除了認(rèn)識的植物外，有沒有不認(rèn)識的植物？再讓學(xué)生找一找。
老師提出問題：你不知道這種植物的名字，但為什么能確定它就是植物呢？讓學(xué)生說一說。
（本環(huán)節(jié)是讓孩子認(rèn)識到不同的植物有一些相同的特點(diǎn)。
老師提示學(xué)生，可以和認(rèn)識的植物進(jìn)行對比。（課件出示四種常見植物：柳樹、月季花、狗
尾巴草、大蔥）老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容及時(shí)板書（因?yàn)槭且荒昙壍暮⒆?，考慮到識字量較少，
所以板書盡量用圖片表示。
4.[PPT 5 出示]總結(jié)：我們周圍常見的大部分植物都有以下共同點(diǎn)：有根、莖、葉、花、種
子，大都生長在土壤里，所有它們都有一個(gè)共同的名字——植物。
活動(dòng)二：了解植物的生活環(huán)境
猜想一下，世界上所有的植物都生長在土壤里嗎？
讓學(xué)生說一說。
2.[PPT 6 出示] [PPT 7 出示]課件出示幾種生長在水中的植物，讓學(xué)生了解不同的植物有不
同的生長環(huán)境。
3.[PPT 8 出示]總結(jié)：不同的植物生活環(huán)境不同。
活動(dòng)三：比較芫荽和芹菜的不同
師：大部分植物有很多相同的特點(diǎn)，有很多植物長的非常相似，但卻有著很多細(xì)微的不同。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察下面兩種植物，自己辨認(rèn)它們的不同點(diǎn)。
1.[PPT 9 出示]課件出示芹菜和芫荽，活動(dòng)要求。
師：認(rèn)識這兩種植物嗎？
老師揭曉答案，它們分別是芹菜和芫荽。每個(gè)小組分發(fā)一株芹菜和芫荽，以小組為單位認(rèn)真
觀察，并提問：我們可以利用哪些感覺器官分辨它們的不同？
2.小組活動(dòng)合作探究
師：可以利用眼睛看一看、小手摸一摸，鼻子聞一聞、嘴巴嘗一嘗。
老師繼續(xù)問，用眼睛看能看到什么？怎么看？用小手摸一摸可以摸出什么？怎么摸？鼻子聞
一聞可以聞出什么？可以怎么聞？（強(qiáng)調(diào)必須保證所辨認(rèn)的植物是安全的、衛(wèi)生的前提下，才能
嘗一嘗、聞一聞、摸一摸。一定要注意安全）。
3.[PPT10 出示]匯報(bào)交流。芹菜植株較大，芫荽植株較?。磺鄄烁^大，芫荽的主根細(xì)；芹
菜葉柄細(xì)長，芫荽葉柄較短；芹菜的莖內(nèi)有纖維且較粗，芫荽無纖維；芫荽有強(qiáng)烈的香氣等。
4.了解生物，感知生命
剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，能科學(xué)的利用多種方法來分辨它們的不同。我這里還有兩樣?xùn)|西，
你能繼續(xù)利用科學(xué)的方法來辨認(rèn)一下它們的不同嗎？（出示一株花和一株假花）
學(xué)生認(rèn)真觀察并說出它們的不同。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：假花是沒有生命的，而另一株花是真的，是有生命的。從而導(dǎo)出植物和
上一單元認(rèn)識的動(dòng)物一樣都是有生命的，所以它們又有一個(gè)共同的名字叫生物。并引導(dǎo)學(xué)生要保
護(hù)植物，愛惜生命。
活動(dòng)四：課堂總結(jié)。
[PPT11 出示]談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
三、課后拓展
[PPT12 出示] 老師總結(jié)：除了課上學(xué)習(xí)到的植物，世界上還有三十多萬種植物，其中有很多
有趣的植物，一起來欣賞一下吧。鼓勵(lì)學(xué)生走出家門，走進(jìn)大自然，用科學(xué)的眼光認(rèn)識、辨別更
多的植物。到田野里看一看，認(rèn)識更多的植物。
【教學(xué)后記】
9.看花認(rèn)植物
【教材分析】
《看花認(rèn)植物》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《和植物握個(gè)手》單元的第二課
時(shí)。本節(jié)課指導(dǎo)通過認(rèn)識不同植物的花，使學(xué)生知道不同植物的花是不同的，我們可以根據(jù)花的
顏色、形狀等認(rèn)識植物，同一種類型不同品種的花也會不同。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過讓學(xué)生觀察周圍植物的花，準(zhǔn)備周圍植物的花
的圖片、實(shí)物等，激發(fā)觀察和探究的欲望。第二部分活動(dòng)過程，活動(dòng)一“認(rèn)一認(rèn)植物的花”，引
導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識月季花、牡丹花、荷花、紫玉蘭四種花的特點(diǎn)，月季花一般是紅色、粉色、偶有白色
和黃色，花瓣很多； 牡丹花以黃、綠、肉紅、深紅、銀紅為上品，尤其黃、綠為貴，花大而香；
荷花是粉紅色的，中間是黃色花蕊，還有白、紅、粉紅，花朵較大；紫玉蘭花一般紫紅色，花瓣
長橢圓形。活動(dòng)二“它們有哪些不同？”通過比較桃花和梨花圖片、向日葵和野菊花圖片的不同，
使學(xué)生知道有的花雖然看起來相似，但是它們是不同種類的花，從而了解植物的一些相同和不同
特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。第三部分拓展活動(dòng)，“認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花”，將課
堂探究延伸到課后，使學(xué)生認(rèn)識即使同一種類型的花，品種不同，顏色、花瓣多少、花瓣多少等
也不相同，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，豐富學(xué)生的知識。
【學(xué)生分析】
一年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對科學(xué)有了初步的認(rèn)識，能進(jìn)行簡單地觀察與思考，
在本單元學(xué)習(xí)中，他們雖然平時(shí)經(jīng)常在公園里認(rèn)識植物的花，但是他們的認(rèn)識只簡單停留在它是
否漂亮的表象上，對其顏色、大小，甚至功能和特點(diǎn)知道的甚少，更難與植物的生存環(huán)境相聯(lián)系，
且對于觀察的方法及結(jié)果的描述，沒有系統(tǒng)的認(rèn)識。通過一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生思維能力、
創(chuàng)新能力的以激發(fā)，而對植物與環(huán)境之間的關(guān)系有更加深入的認(rèn)識。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
讓學(xué)生知道可以根據(jù)花的顏色、形狀等認(rèn)識植物。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生能用語言初步描述植物的特征；能對周圍植物的花進(jìn)行比較。
2.能對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
增強(qiáng)保護(hù)身邊植物的意識。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
1.樹立科學(xué)無處不在的意識。
2.樹立利用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]不同植物的花圖片、實(shí)物等。
[教師]課件、桃花、梨花等。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
1.[PPT 3、4 出示] 出示兩個(gè)謎語。
教師出示花卉的謎語：臉蛋圓圓金燦燦，對著太陽哈哈笑。（向日葵）
一個(gè)小姑娘，生在水中央， 身穿粉紅衫，謎語坐在綠船上。（ 荷花）
2.引出課題：美麗的花兒給我們美的享受，今天我們就一起走進(jìn)花的世界。
（板書：看花認(rèn)植物）
二、活動(dòng)過程
活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)植物的花
1.談話：同學(xué)們課前已經(jīng)觀察過很多花，有的還帶來了一些花，給大家介紹一下吧。
2.學(xué)生描述花的名稱、特點(diǎn)。
3.[PPT 5 出示] 出示月季花、牡丹花、荷花、紫玉蘭四種花的圖片。
師：你們認(rèn)識這些花嗎？它們有什么特點(diǎn)？
[PPT 6 出示] 月季花，月季花是紅色的，或粉色、偶有白色和黃色，花瓣很多。
[PPT 7 出示] 牡丹花， 牡丹花以黃、綠、肉紅、深紅、銀紅為上品，尤其黃、綠為貴，
花大而香。
[PPT 8 出示] 荷花，荷花是粉紅色的，中間是黃色花蕊，還有白、紅、粉紅，花朵較大。
[PPT 9 出示] 紫玉蘭花，紫玉蘭花一般紫紅色，花瓣長橢圓形。
3.[PPT 10 出示]教師小結(jié)：每一種花都有自己的特點(diǎn)，不同植物的花都是不同的。
4.[PPT 11 出示]談話：大家認(rèn)識的花還真不少，每一種花都有自己的特點(diǎn)。老師這兒也有很
多花，大家認(rèn)識嗎？它們有什么特點(diǎn)呢？
薔薇花：花瓣數(shù)量較多，主要是白色、粉色。
牽?；ǎ盒螤钕窭?，主要是紫色的、黃色等。
[PPT 12 出示]蝴蝶蘭像蝴蝶，它的花瓣像蝴蝶的翅膀，有黃的、紫的，五顏六色真漂亮，“蝴
蝶花”還有一個(gè)名字叫“鬼臉花”。
活動(dòng)二：它們有哪些不同？
1.[PPT 13 出示] 提問：（出示桃花和梨花圖片）你們認(rèn)識這兩種花嗎？
這兩種花分別是桃花和梨花，你們認(rèn)真觀察這兩種花分別有什么特點(diǎn)。怎么對比觀察這兩種
花呢？
2.請同學(xué)們看大屏幕：花朵的顏色、形狀、花瓣的數(shù)量等方面進(jìn)行觀察，可以把你們觀察到
的畫下來。
3.交流：這兩種花都是五瓣，都類似五角星，但是花朵顏色不同。一種是粉紅色的，一種是
白色的。
4.小結(jié)：觀察得真仔細(xì)，粉色的桃花，白色的是梨花。桃花和梨花的相同點(diǎn)是：花瓣都是五
瓣，都是類似五角星，不同點(diǎn)是：桃花是粉紅色的，梨花是白色的。
5.請同學(xué)們根據(jù)剛才的觀察完成《活動(dòng)手冊》中的紀(jì)錄園地部分。
6.[PPT 14 出示] 提問：（出示向日葵和野菊花圖片）你們認(rèn)識這兩種花嗎？
7.學(xué)生交流討論。向日葵和菊花相同點(diǎn)：都是圓盤狀的，花朵顏色都是黃色的。不同點(diǎn)是：
花瓣的形狀不同，花蕊也不同。
8.[PPT 15 出示] 教師總結(jié)：我們可以根據(jù)花的顏色、形狀等認(rèn)識植物。
三、拓展活動(dòng)
1.[PPT 16 出示] 出示一朵菊花，提問：知道這是什么花嗎？菊花是十大名花之一，它的種
類繁多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)已經(jīng)達(dá) 7000 個(gè)品種以上。
2.思考：不同品種的菊花有哪些不同的地方？墨菊、黃菊花、粉菊花。
3.交流討論：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同品種的菊花顏色、花瓣形狀、數(shù)量等都不同。它們分別是墨
菊、黃菊花、粉菊花。
4.布置任務(wù)：課下通過家長的幫助去了解更多的菊花，并把看到的菊花畫在活動(dòng)手冊上。
【教學(xué)后記】
10.看葉認(rèn)植物
【教材分析】
《看葉認(rèn)植物》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《和植物握個(gè)手》單元的第三課
時(shí)。本節(jié)課指導(dǎo)通過認(rèn)識不同植物的葉，使學(xué)生知道不同植物的葉是不同的，我們可以根據(jù)葉的
顏色、形狀等認(rèn)識植物。
教材由三部分組成。第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過讓學(xué)生觀察周圍植物的葉，準(zhǔn)備周圍植物的葉
的圖片、實(shí)物等，激發(fā)學(xué)生觀察和探究的欲望。第二部分活動(dòng)過程，活動(dòng)一“認(rèn)一認(rèn)植物的葉”，
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識榆樹葉、油菜葉、芭蕉葉、楓葉、銀杏葉等樹葉的特點(diǎn)?；顒?dòng)二“比一比，它們的
葉有哪些不同?！蓖ㄟ^比較松樹葉和柏樹葉，使學(xué)生知道有些植物的葉子看似很相似，但是也有
不同處，通過對比觀察不同季節(jié)的銀杏葉，引導(dǎo)學(xué)生知道有些植物在不同季節(jié)，葉子的顏色也是
有變化的，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。第三部分拓展活動(dòng)，“不同種類的牽?；ㄈ~子有什
么不一樣？ ”將課堂探究延伸到課后，使學(xué)生認(rèn)識即使同一種的植物，品種不同，葉子也不相同，
從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，豐富學(xué)生的知識。
本課通過“不同植物的葉子不同——同一植物不同季節(jié)不同——同一種類，不同品種葉子不
同”引導(dǎo)學(xué)生通過對比觀察，在細(xì)微處發(fā)現(xiàn)主要特點(diǎn)，從而辨別植物，認(rèn)識更多植物名稱。
【學(xué)生分析】
一年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對科學(xué)有了初步的認(rèn)識，能進(jìn)行簡單地觀察與思考，
在本單元學(xué)習(xí)中，他們雖然平時(shí)經(jīng)常在公園里認(rèn)識植物的葉，但是他們的認(rèn)識只簡單停留在顏色、
大小等表象上，對其形狀、特點(diǎn)知道的甚少，更難與植物的生存環(huán)境相聯(lián)系，且對于觀察的方法
及結(jié)果的描述，沒有系統(tǒng)的認(rèn)識。通過一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的以激發(fā)，
而對植物與環(huán)境之間的關(guān)系有更加深入的認(rèn)識。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
知道可以根據(jù)葉的顏色、形狀等認(rèn)識植物。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生能用語言初步描述植物的特征。
2.能對周圍植物的葉進(jìn)行比較。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
能對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
1.增強(qiáng)保護(hù)身邊植物的意識。
2.樹立利用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]不同植物的葉的圖片、實(shí)物等。
[教師]課件、銀杏葉、榆樹葉、油菜、楓樹葉等。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
1.[PPT 3 出示] 教師談話：昨天老師去學(xué)校的公園里，撿拾了一些樹葉，你看看你們認(rèn)識嗎？
2.學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生說出某一片葉子的特點(diǎn)，比如：柳樹的葉子是綠色的，細(xì)長的。
3.提問：同學(xué)們課前也搜集了一些葉子吧，在小組內(nèi)一起交流一下吧，說一說，你撿到的是
什么葉子，它們有什么特點(diǎn)？
3.引出課題：美麗的綠葉給我們帶來了美的享受，今天我們就一起看葉認(rèn)植物。
（板書：看葉認(rèn)植物）
二、活動(dòng)過程
活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)植物的葉。
1.談話：同學(xué)們課前已經(jīng)觀察過很多葉，今天就隨老師一起認(rèn)識一下吧。
[PPT 4 出示] 出示五種植物的葉：榆樹葉、油菜葉、芭蕉葉、楓葉、銀杏葉的圖片。
2.提問：你認(rèn)識它們是哪種植物的葉子嗎？這幾種葉子分別有哪些顯著的特征？
3.小組討論一下葉子的名稱及顯著特征。
4.匯報(bào)交流：你們認(rèn)識這些葉嗎？它們有什么特點(diǎn)？
[PPT 5 出示]榆樹葉是綠色的近似橢圓形。
[PPT 6 出示] 油菜葉深綠色，大橢圓形，有白色的葉柄。
[PPT 7 出示]芭蕉葉是長長的，非常大。
[PPT 8 出示]楓葉像手掌，有綠色、紅色等顏色。
[PPT 9 出示]銀杏葉像一把小扇子，春天是綠色的，秋天就變成了黃色的。
5.[PPT 10 出示] 教師小結(jié)：不同的植物，葉子的顏色、形狀等也不相同。我們可以根據(jù)葉
的形狀、顏色等來認(rèn)識植物。
活動(dòng)二：比一比，它們的葉有哪些不同。
（一）比較松樹葉和柏樹葉。
1.[PPT 11、12 出示] 提問：你認(rèn)識這是什么樹嗎？它們的葉子各有什么特點(diǎn)？
2.[PPT 13 出示]交流：松樹葉和柏樹葉各自的顯著特征是什么？你能找出這兩種葉的不同之
處嗎？
3.小結(jié)：松樹葉和柏樹葉都是綠色的，但是松樹葉呈針狀，柏樹葉呈鱗狀，。
4.學(xué)生在《科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊》中畫出松樹葉和柏樹葉的形狀。
5.大屏幕展示學(xué)生所畫的葉，其他同學(xué)交流與評價(jià)葉的主要特征。
（二）比較不同季節(jié)的銀杏葉。
1.[PPT 14 出示]提問：你們認(rèn)識這是什么植物的葉？
2.[PPT 15 出示]提問：這是什么樹葉？
3.[PPT 16 出示]提問：同是銀杏樹葉，為什么不一樣呢？
4.小組內(nèi)交流討論。
5.小結(jié)：很多種植物在季節(jié)變化時(shí)，葉子的顏色都會發(fā)生變化，春夏季，銀杏樹葉是綠色的，
秋季則變成黃色的。
6.請學(xué)生在《科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊》中畫出不同季節(jié)的銀杏葉。
7.[PPT 17 出示] 談話：銀杏等是國家保護(hù)樹種，我國野生植物保護(hù)法明確指出：任何單位
和個(gè)人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)，我們從小要保護(hù)植物資源。
三、拓展活動(dòng)
1.[PPT 18 出示] 提問：不同種類的牽?；ㄈ~子有什么不一樣？
2.學(xué)生觀察兩種牽?；ǖ娜~子。
3.匯報(bào)：兩種牽?；ǖ娜~子有的有葉裂，有的沒有葉裂
4.教師小結(jié)：都是牽?；?，可以品種不同，葉子的形狀也不同，我們可以通過這個(gè)特點(diǎn)來分
辨它們。
5.請學(xué)生補(bǔ)充完成《科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊》。
【教學(xué)后記】
11.看莖認(rèn)植物
【教材分析】
《看莖認(rèn)植物》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《和植物握個(gè)手》單元的第三課
時(shí)。本課主要通過觀察植物的莖的顏色和形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生植物的名稱。在對不同植物的莖的特點(diǎn)
進(jìn)行觀察和區(qū)分后，了解不同植物的特點(diǎn)，從而認(rèn)識更多植物的名稱。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。通過觀察周圍常見植物的莖，把探究提前到課前。
讓學(xué)生觀察周圍植物莖的顏色、形狀等特點(diǎn)。
第二部分活動(dòng)過程，其中包括三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：“看一看，植物的枝干，認(rèn)一認(rèn)植物?！?br/>通過“觀察植物的枝干，認(rèn)識植物的莖，知道不同植物的莖是不同的”不同植物的莖的形態(tài)是不
相同的。活動(dòng)二：“不同植物的莖有哪些不同？” 通過“觀察、比較青桐、猴面包樹、竹子、白
樺等植物的莖的形態(tài)”來認(rèn)識植物。活動(dòng)三：“描述植物的莖?！?在對牡丹和芍藥的比較過程中，
看花和看葉不容易區(qū)分的情況下，利用莖來區(qū)分植物；并試著用這些方法認(rèn)識更多的植物。
第三部分是拓展活動(dòng)，到公園里，拓印樹皮，看莖認(rèn)識更多的植物。到大自然中，利用看莖
認(rèn)植物的方法，觀察、認(rèn)識更多的植物，感受大自然的美麗和生命的多樣性，從而珍惜生命。
【學(xué)生分析】
本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過看花和葉來認(rèn)識植物后，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了通過區(qū)別觀察植物的花、
葉的顏色、形狀、排列等了解植物的特點(diǎn)，來區(qū)分植物，認(rèn)識植物的名稱。低年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)
會初步用感官對物體進(jìn)行觀察，并能辨別身邊的不同物體。本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過觀察植
物莖的特點(diǎn)，了解更多認(rèn)識植物的方法，認(rèn)識更多的植物名稱。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
1.知道不同植物莖的特點(diǎn)。
2.能夠根據(jù)莖的顏色和形態(tài)等認(rèn)識植物。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.在教師的指導(dǎo)下，能用語言初步描述植物的特征。
2.能對周圍植物的莖進(jìn)行比較。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2.樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):
增強(qiáng)保護(hù)植物的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)的莖的顏色和形態(tài)等認(rèn)識植物。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]搜集生活中常見植物枝干的圖片。
[教師]課件、常見植物的枝干的圖片、常見植物的枝干。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
[PPT 3、4 出示]談話：同學(xué)們，我們的校園里生長著各種各樣的植物。（教師展示校園里植
物的照片）大家看這幾種植物，它們有什么不同呢？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些植物的枝干不同。
二、活動(dòng)過程
（一）活動(dòng)一：看一看植物的枝干，認(rèn)一認(rèn)植物
1.[PPT5 出示]談話：同學(xué)們，你認(rèn)識這種植物？這種植物的莖有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生觀察后交流：這是青桐，青桐的樹皮青綠色，莖的表面平滑。
3.[PPT6 出示]談話：這種植物叫做猴面包樹，生活在熱帶草原，它的莖有什么特點(diǎn)？
4.學(xué)生小組討論后匯報(bào)：猴面包樹的枝干是褐色的，粗壯筆直。
5.[PPT7 出示]談話：竹子的莖又是怎樣的呢？
6.交流后小結(jié)：竹子的枝干是一節(jié)一節(jié)的。
7.[PPT8 出示]小結(jié)：植物的枝干是莖，不同植物的莖是不同的。
（二）活動(dòng)二：不同植物的莖有哪些不同？
1.[PPT9 出示]談話：這兩種植物你認(rèn)識嗎？他們的莖有什么不同？
2.交流：下面請同學(xué)們小組合作，分析一下這四種植物的莖有哪些不同。
3.交流并匯報(bào)。
4.[PPT10 出示]談話：總結(jié)，這些植物的莖有不同的形態(tài)和不同的顏色。
5.我們一起來畫一畫給出的兩種植物的莖。
（三）活動(dòng)三：我來描述植物的莖
1.[PPT11 出示]談話：這是一株牡丹和一株芍藥，說這兩種植物非常相似，我們很難通過花
進(jìn)行區(qū)分，對比莖來區(qū)分它們是最簡單的方法，大家看這兩種植物的莖有什么不同？
2.學(xué)生分小組交流兩種植物莖的不同。
3.[PPT12 出示]得出結(jié)論：牡丹的莖比較堅(jiān)硬，而芍藥的莖比較柔軟多汁，簡單介紹一下木
本和草本植物。
三、拓展活動(dòng)：拓印樹皮認(rèn)識植物
1.[PPT13 出示]談話：同學(xué)們，你想把植物的莖的形態(tài)記錄下來嗎？有一個(gè)非常特別的方法，
大家想不想試一試？教師向?qū)W生介紹拓印樹皮的方法。
2.[PPT14 出示]講解拓印樹皮的方法。
3.同學(xué)們，學(xué)習(xí)科學(xué)就要留心身邊的事物，通過自己的行動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，相信大家一
定可以取得更大的進(jìn)步，成為一個(gè)“小小科學(xué)家”。
【教學(xué)后記】
12.土壤與植物
【教材分析】
《土壤與植物》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《土壤與動(dòng)植物》單元的第一課
時(shí)。本課在學(xué)生對周圍的植物有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過交流周圍的土壤上生長著哪些植物，
初步認(rèn)識土壤與植物的關(guān)系。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提出活動(dòng)的指向：搜集一些在土壤里生長的植物圖
片，提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程，包括兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：教科書呈現(xiàn)了一幅土
壤上生長著各種植物的圖片。這些植物都是學(xué)生熟悉的生活中常見的植物，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生
觀察周圍的土壤上生長著哪些植物，引發(fā)他們深入思考植物與土壤的關(guān)系。情境圖還暗含著另一
個(gè)指向，暗示學(xué)生在課前觀察或者搜集周圍土壤上生活著哪些植物的圖片或資料，通過引導(dǎo)學(xué)生
交流周圍的土壤上生長著哪些植物，初步認(rèn)識土壤與植物的關(guān)系，旨在給學(xué)生留下思考的空間，
拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生討論交流土壤上生長著哪些植物做好充分的鋪墊。活動(dòng)二：教科書圖示
了學(xué)生觀察校園草坪的情景圖。圖中展現(xiàn)了學(xué)生觀察、記錄土壤上生長著哪些植物的方法，如用
放大鏡觀察植物的葉子、用尺子測量莖的粗細(xì)、觀察小草的根等。學(xué)生語言“小草的根長在……”，
提示學(xué)生注意觀察植物的根與土壤的關(guān)系，理解植物的生長離不開土壤?！拔襾頂?shù)一數(shù)”，提示
學(xué)生土壤上生長的植物種類、數(shù)量很多，進(jìn)一步理解土壤上生長著多種多樣的植物，土壤是它們
的家。第三部分拓展活動(dòng)：“到菜地里取一些土壤放在花盆里，定時(shí)澆水，過一段時(shí)間，看看有
沒有植物長出來”的活動(dòng)指向，這是對課堂探究活動(dòng)的延伸，意在提示學(xué)生通過種植活動(dòng)，課后
繼續(xù)跟蹤觀察土壤與植物的關(guān)系。從推測土壤里可能有植物的種子，到實(shí)際動(dòng)手種植，再到觀察
有沒有植物長出來的過程，培養(yǎng)學(xué)生積極參與中長期探究的習(xí)慣和獨(dú)立研究的能力。
【學(xué)生分析】
本課教學(xué)的對象是一年級學(xué)生，從學(xué)生的知識和能力體系上看，學(xué)生還都比較貧乏；從學(xué)生
的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)和
幫助下能開展探究活動(dòng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《土壤與植物》一課，初步學(xué)會運(yùn)用感官或簡單的器材對
物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，會作簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]能通過觀察描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認(rèn)識土壤與植物的關(guān)系。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.在教師的指導(dǎo)下，能利用感官或簡單的器材作簡單的觀察土壤與植物的實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
2.能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1..在觀察土壤與植物的活動(dòng)中愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。
2..關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用感官或簡單的器材對物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)。
2.初步認(rèn)識土壤與植物的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]植物圖片的資料
[教師]課件、記錄表、放大鏡、小鐵鏟等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.[PPT 2 出示] 談話：同學(xué)們，課前老師布置你們搜集土壤上生長植物的圖片，你們帶來了
嗎？
學(xué)生自由回答。
2.談話：請同學(xué)們借助帶來的圖片交流：你有你的家，植物也有家，你知道植物的家在哪里
嗎？我們今天就一起給植物找找家好不好？
師生交流，導(dǎo)入新課，教師板書課題《植物與土壤》板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課
活動(dòng)一：土壤中生長著哪些植物？
1.PPT 3 出示] 談話：仔細(xì)看看圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生自由回答，師生交流。
2.[PPT 4--9 出示]談話：土壤中生長著多種多樣的植物，你還知道哪些植物也是生活在土壤
里呢？
師生交流。
3.[PPT10 出示]總結(jié)：土壤里生長著多種多樣的植物。土壤是植物的家。
活動(dòng)二：觀察校園的土壤里生長著哪些植物。
1.談話：我們的校園的土壤里長著哪些植物？
師生交流。
2.談話：我們的校園就是一個(gè)大花園，我們?nèi)ビ^察這些植物好不好？
3.制定觀察計(jì)劃。
（1）談話：你們小組打算觀察哪里？我們?nèi)ビ^察之前，應(yīng)該怎么做？
（2）[PPT 11、12 出示]在教師的指導(dǎo)下學(xué)生小組交流，學(xué)習(xí)制定觀察計(jì)劃。
①去哪里觀察？②觀察什么植物？③怎樣觀察？④觀察時(shí)注意什么？
（3）小組匯報(bào)觀察計(jì)劃。
4.[PPT13-17 出示]學(xué)生去校園里實(shí)際觀察各種植物，進(jìn)一步理解土壤里生長著許多植物，理
解土壤與植物的關(guān)系。
5.回到教室后，匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
三、拓展活動(dòng)
1.[PPT18 出示]拓展活動(dòng)：課后到菜地里取一些土壤放在花盆里，定時(shí)澆水，過段時(shí)間看看
有沒有植物長出來。
2.談話：課后請同學(xué)們持續(xù)進(jìn)行觀察，看看誰的發(fā)現(xiàn)多，在整個(gè)觀察活動(dòng)中把發(fā)現(xiàn)拍下來，
黏貼在活動(dòng)手冊中，記錄自己的觀察過程。
【教學(xué)后記】
第四單元 土壤與動(dòng)植物
13.蚯蚓的家
【教材分析】
《蚯蚓的家》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《土壤與動(dòng)植物》單元的第二課時(shí)。
本課在學(xué)生對土壤上生長著許多植物有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過探究蚯蚓喜歡什么樣的家，初
步認(rèn)識動(dòng)物和土壤的關(guān)系。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提出活動(dòng)的指向：教科書用圖片的形式提示了本課
探究需要準(zhǔn)備的材料：蚯蚓、干土、濕土。目的是引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，為課堂探究
活動(dòng)做好材料和心理上的準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程，包括三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：在哪里能找到蚯蚓。
教科書圖示了學(xué)生找蚯蚓的情景圖，意在提示學(xué)生在田地、菜園等地方容易找到蚯蚓。目的是給
學(xué)生一個(gè)開放的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流從哪里能找到蚯蚓，感知蚯蚓的生活環(huán)境，以便對
蚯蚓的生活環(huán)境做出假設(shè)性猜想。警示語“不要傷害蚯蚓”，提示學(xué)生要愛護(hù)蚯蚓，珍惜生命。
活動(dòng)二：蚯蚓喜歡什么樣的家。教科書提供了一幅學(xué)生討論的情景圖，桌上放著干土、濕土等，
三個(gè)學(xué)生正在討論蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。學(xué)生語言“我認(rèn)為蚯蚓喜歡潮濕的土壤。”提示
了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法和探究的思路，創(chuàng)設(shè)干濕不同環(huán)境的“家”， 探究蚯蚓喜歡哪個(gè)家?！拔艺J(rèn)
為……”啟發(fā)學(xué)生針對蚯蚓喜歡的家，提出可能的答案，作出假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。活動(dòng)
三：我把蚯蚓送回家。通過一幅把蚯蚓送回花池土壤中的圖，提示學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后把蚯蚓送回家
的正確方法。旨在提示學(xué)生要關(guān)愛小動(dòng)物，不要把他們當(dāng)成自己的玩物，要放歸大自然。第三部
分拓展活動(dòng)：提出“雨后去觀察蚯蚓，說一說有什么發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)指向，意在提示學(xué)生課后繼續(xù)
跟蹤、觀察、研究蚯蚓，了解它與土壤、環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與中長期探究的習(xí)慣。
【學(xué)生分析】
本課教學(xué)的對象是一年級學(xué)生，從學(xué)生的知識和能力體系上看，學(xué)生還都比較貧乏；從學(xué)生
的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)和
幫助下能開展探究活動(dòng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《蚯蚓的家》一課，初步學(xué)會設(shè)計(jì)簡單的對比實(shí)驗(yàn)，研究
蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境，認(rèn)識動(dòng)物和土壤的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識動(dòng)物和土壤的關(guān)系。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.在教師的指導(dǎo)下，會設(shè)計(jì)簡單的對比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。
2.能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1.在探究蚯蚓喜歡什么樣的家的過程中，表現(xiàn)出探究的興趣。
2.能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。
3.愿意傾聽，樂于表達(dá)，在探究中體驗(yàn)到合作交流的樂趣。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
關(guān)愛生命，愛護(hù)身邊的動(dòng)物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識動(dòng)物和土壤的關(guān)系。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]蚯蚓、紙盒、干土（要事先曬干）、濕土（剛剛采集的自然濕土）等
[教師]課件、記錄表
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.[PPT2-3 出示]師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師有個(gè)謎語大家來猜一猜。（蚯蚓）2.
師：對,是蚯蚓,同學(xué)們真聰明!那關(guān)于蚯蚓,你都知道些什么 學(xué)生自由回答。
3.看來有些同學(xué)們知道的還真不少，我們有自己的家，蚯蚓也有自己的家。今天我們就一起
來探究蚯蚓的家。
4.板書課題：蚯蚓的家
二、學(xué)習(xí)新課
活動(dòng)一：在哪里能找到蚯蚓。
1.提問：課前，老師讓同學(xué)們找蚯蚓，你們找到了嗎？（找到了）
2.那誰能說一說你是從哪找到蚯蚓的？
3.[PPT4-6 出示]我是從我們家樓前的草叢里找到的；我從花園里找到的；我從奶奶家的小菜
園里找到的……
活動(dòng)二:猜一猜,蚯蚓喜歡什么樣的家
1.[PPT7 出示]猜想蚯蚓的生活環(huán)境。
談話：同學(xué)們,那你覺得蚯蚓喜歡什么樣的家
學(xué)生自由回答。
談話：剛才有的同學(xué)說蚯蚓喜歡生活在潮濕的土壤里，你為什么這樣認(rèn)為？
生：我認(rèn)為蚯蚓喜歡生活在土壤里面，因?yàn)樗ε绿枙瘛Ｎ覐恼n外書上看到的。
師：讀書也是獲得知識的好方法，你非常棒！
生：我是在土壤里面找到蚯蚓的，所以我認(rèn)為蚯蚓生活在土壤里面。
……
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)方案。
師：同學(xué)們說的都很好。但這些都是同學(xué)們的猜測，難道它們就真的像同學(xué)們所認(rèn)為的，喜
歡生活在土壤里面，喜歡潮濕的家嗎
師：有沒有更科學(xué)的方法來證明你們的這些想法呢？
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：你真有做科學(xué)家的潛質(zhì)，知道用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法去證明自己的想法。請同學(xué)們小組內(nèi)設(shè)
計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
教師指導(dǎo)學(xué)生小組討論并嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3.[PPT8-9 出示]交流實(shí)驗(yàn)方案。
師：誰來說一說你們是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的。
生: 我們小組想在紙盒內(nèi)放上土，看看蚯蚓往哪兒爬。
師：在紙盒內(nèi)放上土？放什么樣的土？怎么放？
生：放一圈干土、一圈濕土，中間放著蚯蚓?？纯打球就倪吪?
生：我們組想在紙盒的左邊放一堆土，右邊放一堆土，蚯蚓放中間，看看它們往哪兒爬。
……
師：同學(xué)們想的真周到，像剛才我們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，就是對比實(shí)驗(yàn)。
4.[PPT10 出示]小組實(shí)驗(yàn)并做好記錄。
師：同學(xué)們，我們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意不要弄傷蚯蚓，還要把自己看到的寫在老師為你們
準(zhǔn)備的的記錄單中，咱們比比看，哪個(gè)小組觀察的最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多。
學(xué)生開始探究實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)記錄單：
時(shí)間 5分鐘 10 分鐘 15 分鐘
環(huán)境 干土 濕土 干土 濕土 干土 濕土
觀察結(jié)果
我的發(fā)現(xiàn)
5.[PPT11-12 出示]交流，得出結(jié)論。
蚯蚓喜歡生活在潮濕的土壤里。
6.[PPT13 出示]蚯蚓與土壤的關(guān)系是怎樣的？
師生交流。
課件展示：蚯蚓與土壤肥力視頻。
活動(dòng)三：送蚯蚓回家。
1.[PPT14-15 出示]同學(xué)們，我們都知道蚯蚓師農(nóng)民的好幫手，可以為植物松土與施肥，是益
蟲，現(xiàn)在我們通過經(jīng)探究知道蚯蚓喜歡潮濕的土壤，那你覺得我們應(yīng)該怎樣處理我們手中的蚯蚓
呢？（送蚯蚓回家）。
2.師：我們在送蚯蚓回家的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呀？
生：注意不要弄傷蚯蚓。
生：把蚯蚓送到比較潮濕的土壤里。
……
3.小結(jié)：師:同學(xué)們都是有愛心的人,老師為你們點(diǎn)贊,那我們就把蚯蚓送回家吧。
三、拓展活動(dòng)
[PPT16 出示]通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道蚯蚓喜歡生活在潮濕的土壤里，大雨過后，你認(rèn)為
蚯蚓還會在土壤里嗎？請同學(xué)們在雨后去觀察一下，并想一想，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？
【教學(xué)后記】
14.土壤中的小動(dòng)物
【教材分析】
《土壤中的小動(dòng)物》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《土壤與動(dòng)植物》單元的第
三課時(shí)。本課在學(xué)生探究了蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識動(dòng)物和土壤的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步
探究土壤中小動(dòng)生活著很多小動(dòng)物，知道土壤是小動(dòng)物的家。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提出活動(dòng)的指向：教科書用圖片的形式提示了本課
探究需要準(zhǔn)備的材料：放大鏡、昆蟲盒、防護(hù)手套，為學(xué)生課堂探究土壤中有哪些小動(dòng)物提供了
材料上的保證。第二部分活動(dòng)過程，包括三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：土壤中生活著哪些小動(dòng)物。教科書
展示了一幅土壤剖面圖，土壤里面生活著許多小動(dòng)物，旨在激發(fā)學(xué)生探究土壤中小動(dòng)物的興趣，
讓學(xué)生感性的認(rèn)識到土壤中有很多小動(dòng)物，并初步感知土壤與動(dòng)物的關(guān)系。卡通語言 “我還知
道……”，目的是引導(dǎo)學(xué)生討論交流土壤中生活著哪些小動(dòng)物，讓學(xué)生以交流的形式談自己的觀
察與發(fā)現(xiàn)，并在交流中啟發(fā)與補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)成果共享。同時(shí)開闊學(xué)生的感知領(lǐng)域，讓學(xué)生認(rèn)識到土
壤中生活著許多生物，土壤是小動(dòng)物的家。并引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識土壤與動(dòng)物的關(guān)系，為后面觀察
并描述校園的土壤中生活著哪些小動(dòng)物做好鋪墊?；顒?dòng)二：找一找，校園的土壤中生活著哪些小
動(dòng)物。教科書上呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生用放大鏡觀察西瓜蟲的圖片，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過感官和工具觀
察并描述校園土壤中生活著的動(dòng)物，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感性的認(rèn)識到土壤中生活著許多小
動(dòng)物，土壤是小動(dòng)物的家?；顒?dòng)三：說一說土壤中一種小動(dòng)物的樣子。描述觀察到的土壤中的小
動(dòng)物。目的是通過介紹土壤中生活著的小動(dòng)物，使學(xué)生初步意識到人與自然要和諧相處，我們應(yīng)
關(guān)心珍愛小動(dòng)物；激發(fā)學(xué)生研究常見動(dòng)物的興趣。第三部分拓展活動(dòng)，教科書安排學(xué)生課后到不
同的地方去觀察土壤中的小動(dòng)物。這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生課后繼續(xù)觀察土壤中的小動(dòng)物，
開展長期觀察活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，初步養(yǎng)成長期觀察的習(xí)慣。。
【學(xué)生分析】
本課教學(xué)的對象是一年級學(xué)生，從學(xué)生的知識和能力體系上看，學(xué)生還都比較貧乏；從學(xué)生
的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)和
幫助下能開展探究活動(dòng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《土壤中的小動(dòng)物》一課，初步掌握用感官或簡單工具觀
察土壤中的小動(dòng)物，并做好記錄，能描述周圍的土壤上生活著的動(dòng)物，初步認(rèn)識土壤與動(dòng)物的關(guān)
系。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
能描述周圍的土壤上生活著的動(dòng)物，初步認(rèn)識土壤與動(dòng)物的關(guān)系。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.在教師的指導(dǎo)下，能用感官或簡單工具觀察土壤中的小動(dòng)物，并做好記錄。
2.能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1.在研究土壤中小動(dòng)物的活動(dòng)中，愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。
2.關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
學(xué)會用感官或簡單工具觀察土壤中的小動(dòng)物，認(rèn)識土壤與動(dòng)物的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】觀察并描述周圍的土壤上生活著的動(dòng)物，認(rèn)識土壤與動(dòng)物的關(guān)系。
【器材準(zhǔn)備】
[學(xué)生]土壤中動(dòng)物的圖片、防護(hù)手套。
[教師]課件、記錄表、放大鏡、昆蟲盒。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.[PPT2 出示]談話：同學(xué)們，上節(jié)課咱們通過探究知道了蚯蚓的家，那你知道螞蟻的家在哪
里嗎？
師生交流。
2.談話：螞蟻的家在土壤里。在我們腳下的土壤里，生活著許多平常不易見到的小動(dòng)物，它
們是動(dòng)物大家庭中不可缺少的重要成員，土壤中究竟有哪些小動(dòng)物呢？這節(jié)課我們來研究土壤中
的小動(dòng)物。
師生交流，導(dǎo)入新課，教師板書課題《土壤中的小動(dòng)物》。
二、小組合作，探究新知
活動(dòng)一：土壤中生活著哪些小動(dòng)物。
1.談話：土壤中有哪些小生物呢？
師生交流。
2.[PPT3 出示]：土壤里面生活著許多小動(dòng)物，蚯蚓、螞蟻、金龜子的幼蟲蠐螬；蟬的幼蟲等
等。
談話：你認(rèn)識這些小動(dòng)物嗎？
師生交流。
3.[PPT4--5 出示]你還知道土壤中有哪些小動(dòng)物。師生交流。
活動(dòng)二：找一找，校園的土壤中生活著哪些小動(dòng)物。
1.想不想到校園里親自去觀察一下這些小動(dòng)物呢？
師生交流。
2.觀察校園的土壤中有哪些動(dòng)物，應(yīng)該怎么觀察？
教師指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計(jì)劃。
3.[PPT6 出示]觀察時(shí)要注意什么問題？
師生交流、匯報(bào)、總結(jié)。
4.[PPT6 出示]教師強(qiáng)調(diào)具體做法及注意事項(xiàng)。
（1）以小組為單位，選定一個(gè)區(qū)域進(jìn)行觀察。
（2）用小鏟子掘取少量土壤，用帶好手套的手弄散土壤，捕捉土壤里的小動(dòng)物，放在昆蟲盒
里。每種動(dòng)物收集 3-4 只，進(jìn)行觀察。
（3）要注意安全。盡量減少對土壤生態(tài)環(huán)境的破壞。
（4）可以使用放大鏡或者昆蟲盒認(rèn)真觀察這些小動(dòng)物，并在活動(dòng)手冊上作好記錄。
（5）觀察完畢后，把這些小動(dòng)物送回到土壤中。
5.學(xué)生分小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，并作好記錄。
6.[PPT7 出示]匯報(bào)交流，并描述自己觀察到的小動(dòng)物。
活動(dòng)三：說一說土壤中一種小動(dòng)物的樣子。
[PPT8 出示]學(xué)生交流自己認(rèn)識的土壤中小動(dòng)物的樣子。
三、拓展活動(dòng)
[PPT9 出示]談話：課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)觀察周圍土壤中生活著的小動(dòng)物，并把觀察結(jié)
果用自己喜歡的方式記錄下來，然后講給別的同學(xué)聽。
【教學(xué)后記】
第五單元 我們的產(chǎn)品
15.番茄與番茄醬
【教材分析】
《番茄與番茄醬》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級下冊《我們的產(chǎn)品》單元的第一課
時(shí)。本本課意在引導(dǎo)學(xué)生對番茄與番茄醬的來歷進(jìn)行猜想、假設(shè)，即對番茄的生長過程與番茄醬
的制作過程進(jìn)行猜想、假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生去研究、發(fā)現(xiàn)身邊的兩個(gè)世界，即自然世界與人工世界。
教材主要包括三部分：第一部分是“問題與猜測”，教科書選取番茄與番茄醬對自然世界與
人工世界進(jìn)行對比，旨在選取學(xué)生熟悉的、常見的事物進(jìn)行研究，能有效利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。
第二部分是“探究與實(shí)踐”，首先通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察番茄的生長情況，讓學(xué)生親身感知到：
番茄的生長可以不需要人工，能夠在土壤中自然長成；接著通過番茄醬的制作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)
到番茄醬是由人加工制作而成的，感知到生活中許多物品都是人工制作的。
拓展與創(chuàng)新則是通過“像番茄這樣自然長成的東西有哪些？像番茄醬這樣由人加工而成的東
西有哪些？”的活動(dòng)指向，引導(dǎo)學(xué)生通過類比，列舉大量實(shí)例，感知自然世界與人工世界的區(qū)別。
設(shè)計(jì)本活動(dòng)，源于對番茄與番茄醬的認(rèn)知是單一的，借此活動(dòng)拓展到對大量事實(shí)資料的分析。目
的是利用歸納法讓學(xué)生認(rèn)識到，我們的身邊有兩個(gè)不一樣的世界，一個(gè)是自然世界，一個(gè)是人工
世界。身邊的事物有些是屬于自然世界的，有些是屬于人工世界的，使學(xué)生對這兩個(gè)世界能夠清
晰地進(jìn)行辨別。
【學(xué)生分析】
番茄和番茄醬是學(xué)生生活中比較熟悉的實(shí)物，但是對于番茄的生長過程以及番茄醬的制作方
法了解的比較少，有關(guān)自然世界和人工世界的劃分沒有概念，但是學(xué)生已經(jīng)有了半年的科學(xué)探究
經(jīng)歷，可以說對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也積累了一些簡單的科學(xué)探究方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
1.知道植物、動(dòng)物、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用
電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。
2.知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.從觀察活動(dòng)、制作活動(dòng)中觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
2.能在好奇心的驅(qū)使下對生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
1.愿意合作與交流，能與同學(xué)交流制作番茄醬的方法。
2.尊重實(shí)驗(yàn)中觀察中的事實(shí)證據(jù)。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。
2.從觀察活動(dòng)、制作活動(dòng)中觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
【器材準(zhǔn)備】
[教師]課件、番茄、番茄醬等。
【教學(xué)過程】
一、問題與猜測
1.謎語導(dǎo)入。
[PPT 3 出示]多媒體展示謎語：紅紅臉蛋像蘋果，切開里面汁兒多，生吃熟食都可以，酸酸
甜甜就是我。（打一種蔬菜）
2. 學(xué)生回答——西紅柿。
[PPT 4 出示]課件出示謎底。
3.教師出示西紅柿實(shí)物：西紅柿是大家都很喜歡吃的一種蔬菜，它是怎么來的呢？今天我們
就一起來學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：番茄與番茄醬
二、探究與實(shí)踐
活動(dòng)一：番茄的生長過程。
1.小組內(nèi)討論番茄的生長過程，小組代表回答。
2.[PPT 5 出示]課件播放視頻：小番茄的生長旅程。
3.組內(nèi)交流總結(jié)番茄的生長過程：種子入土—生根發(fā)芽—長成植株—開花結(jié)果。
4.[PPT 6 出示]教師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)：像番茄這樣的植物都是自然長成的，屬于自然世界。
活動(dòng)二：我們來做番茄醬。
1.吃薯?xiàng)l時(shí)，大家都喜歡蘸著番茄醬吃。那番茄和番茄醬有什么不同呢？通過對比你有什么
感受？
2.學(xué)生討論，得出結(jié)論：將番茄做成番茄醬來食用，既可以享受到不一樣的味道，也可以長
期保存，人的智慧功不可沒。
3.[PPT 7 出示]播放制作番茄醬的視頻。
4.[PPT 8 出示]學(xué)生總結(jié)制作流程：洗凈、去皮、切塊、攪碎、煮開、加鹽、加糖。
5.師生共同制作番茄醬。
6.[PPT 9 出示]學(xué)生組內(nèi)交流制作番茄醬的體會與收獲：制作番茄醬離不開人力與人的智慧，
番茄醬是由人制作加工而成的。
7.提問：像番茄醬一樣，還有哪些是由人加工而成的產(chǎn)品？
8.學(xué)生討論回答：蘋果醬、梨汁、地瓜脯等都是人工制成的。
9.[PPT 10-13 出示]總結(jié)：像番茄醬、蘋果醬、果汁等，由人加工制成的產(chǎn)品，是屬于人工
世界的。
三、拓展與創(chuàng)新
1.[PPT 14-15 出示]課件出示：小麥與面粉、

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