資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
湘科版小學《科學》
六年級下冊教學計劃
教學進度表
學 校
學 科 組
任課 教師
學 期 2022-2023第二學期
2023年春湘科版科學（2017）六年級下冊教學計劃及教學進度表
一、教材分析
本冊教材安排了“遺傳與變異”“化石”“ ( http: / / www.21cnjy.com )能源”“地球—我們的家園”“我學習了科學”和“科學的歷程”共6個單元,包括生命世界、物質世界、地球與宇宙、科學與技術4個方面,共18課(分別對應6個單元為3、3、4、5、2、1課時)。每個單元的主要內容是：
第一單元《遺傳與變異》從認識生物性狀入手, ( http: / / www.21cnjy.com )按“現象→規律→應用”的邏輯,幫助學生發現生物的遺傳與變異現象、分析歸納遺傳變異的規律,了解遺傳變異規律在生產中的應用。這樣的編排意在讓學生先通過觀察、閱讀、調查等方式了解生物遺傳與變異的特性,再通過關注與生物繁殖有關的生物技術的認知邏輯來建構單元概念。第1課按“認識人的常見性狀→觀察記錄自己的性狀→調查自己和父母性狀的相似與不同→比較我和兄弟姐妹性狀的相似與不同”設立了4個環環相扣的進階活動。第1個活動“認識人的常見性狀”是第2個活動“觀察記錄自己與同學性狀”的基礎,而觀察記錄自己與同學性狀又是第3個活動“調查自己和父母性狀的相似與不同”、第4個活動“比較我和兄弟姐妹性狀的相似與不同”的基礎。在觀察、比較的基礎上,引導學生分析歸納人的遺傳與變異特征。第2課是在第1課的基礎上引導學生觀察、比較、思考總結動植物的遺傳變異規律。第3課引導學生閱讀動植物的育種歷史、孟德爾尋找遺傳規律、袁隆平應用遺傳規律育良種的資料,幫助學生認識了解遺傳規律及其在生產中的應用。21世紀教育網版權所有
第二單元《化石》。化石是經過 ( http: / / www.21cnjy.com )地質作用保留在地層中的古生物遺體、遺跡或遺物,它們是生物進化的重要證據,也是人類認識遠古生物的重要線索,因此第二單元對進化的探究就從研究化石開始。第一單元中我們學習了生物的遺傳和變異,變異是生物進化的基礎,也是生物多樣性的基礎。進化過程很緩慢,化石記載了不同時間節點的生物信息。基于學生已有的認知起點,本單元以化石為載體,按“化石里有什么→化石是怎樣形成→怎樣挖掘化石”的結構,安排3課“化石帶給我們的信息” “恐龍的故事”“我們來發掘化石”。第1課按“識別生物化石→比較滅絕生物和現存生物、比較化石生物與現存生物→分析馬的演化過程”3個進階層次設置了4個觀察、比較活動,引領學生了解生物的進化現象,體會化石帶給我們的信息和研究價值。第2課分為“認識恐龍化石→了解恐龍化石的形成過程及生存年代”兩個進階層次。第3課以考古工作者發掘恐龍化石為例,通過了解他們的工作流程,引導學生模擬化石的發掘過程,習得發掘化石方法。21教育網
第三單元《能源》隸屬于“地球是人類生存 ( http: / / www.21cnjy.com )的家園”這一上位概念。基于這一點,本冊教材以“系統與平衡”為內容主題,整合了“能源”“地球—我們的家園”前后兩個單元,從保護地球家園系統平衡的宏觀視角,引領學生展開能源和資源的利用與開發、環境破壞現狀等內容的探究活動,聯系國家整體利益、國家能源現狀,使得學生形成保護環境、節約資源、開發新能源的意識。本單元依據能源的基本形態,結合人類對能源的利用與開發的發展趨勢,按照”分—分—總”的結構,以“一次能源→二次能源→多類別能源”為順序組織內容。第一個分支:一次能源。包括第1課“常用的燃料”、第2課“太陽能及其利用”(追溯燃料的來源,太陽能是自然界中以原有形式存在的、未經加工轉換的能量資源,是天然的,屬于一次能源)。其中,第1課按“燃料來源→煤、石油、天然氣是怎樣形成的→難以再生→來自太陽能”的認知順序,引領學生搜集資料,了解燃料的來源和難以再生的特點;第2課按“了解太陽能的特點及利用→了解太陽能熱水器對太陽能的利用→自制簡易太陽能熱水器”的認知順序編排了兩個進階活動,培養學生的觀察、分析、設計、制作能力。需要說明的是,一次能源又可以分為不可再生能源和可再生能源,第1課中的化石能源(煤、石油、天然氣)屬于不可再生能源,第2課中的太陽能則屬于可再生能源。第二個分支:二次能源。第3課“電能的來源”引領學生整理回顧已學知識,進而通過計算、分析、調查,了解電能是人們對一次能源加工后的能源(二次能源),而且我們使用的電能大部分來自不可再生能源,通過調查節能燈的應用情況等活動培養節約能源的意識。第4課單元總結:多類別能源的利用與開發。引領學生調查了解我國的能源問題,閱讀了解新能源及其開發類別、途徑和方法技術。
在學習了”能源”之后,第四單元繼續以“ ( http: / / www.21cnjy.com )系統與平衡”為內容主題,從保護地球家園系統平衡的宏觀視角,聯系身邊及國內外情況,引領學生開展資源利用與開發、環境破壞現狀等內容的探究活動,促進學生形成保護環境、節約資源的意識。本單元按照”創設情境→發現問題→分類探究→綜合應用”的認知流程,以”總—分—總”的結構建構單元。第1課”生命的家園”,站在地球這個大生態系統的視角,引領學生分析”生命必需的條件”,了解人類生存和發展的資源、環境現狀,發現問題與隱患,為后面分類探究創設問題情境。第2課”從家鄉的小河說起”,針對水環境,引領學生開展實地調查、資料搜集、實驗驗證等活動,了解水污染及其防治,提出合理化建議。第3課”藍天的夢想”,針對大氣環境,引領學生開展資料搜集、數據分析等活動,了解大氣污染及其防治,提出合理化建議。第4課”從垃圾說起—資源的回收和利用”,以垃圾為例,引領學生開展調查、分類、閱讀等活動,了解并參與資源的回收與利用。第5課”地球家園保衛戰”,以”塑料的功與過”為線索,引領學生開展資料搜集、調查等活動,認識某些科技產品會給人類生活和環境產生正面和負面的影響,自覺采取行動,保護環境,并進行單元總結。21cnjy.com
第五單元按“總—分—分”的結構整體呈現, ( http: / / www.21cnjy.com )采用任務驅動和示例引導的方式,引領學生比較系統地回顧和總結六年來所經歷的科學學習的歷程(以科學探究、技術嘗試為重點內容),從中比較系統地提煉出科學探究和技術嘗試的一般過程和方法。第1課以“總結提煉”為主題,以“回顧將近六年的科學學習生活,我們有哪些收獲和感受→在各種探究學習活動中,我們嘗試了哪些方法和步驟→各小組所做的·探究之龍'是什么樣的→回顧六年來所做過的各種技術嘗試,我們有哪些收獲和感受→各小組總結的技術流程是什么樣的”5個問題為問題鏈串起全課。其中,第1個問題是讓學生全面回顧,屬于本課的總起部分。第2個問題和第3個問題是專門針對科學探究的總結,屬于本課的分支部分。第4個問題和第5個問題是專門針對技術嘗試的總結,也屬于本課的分支部分。教材沒有列出活動小標題,全課有序整體呈現,給予教師調整再創造的空間。教學時,教師可以靈活選擇,可以將兩個分支部分調換先后順序,也可以采取先分后總的順序重構教學。第2課以“技能提升”為主題,用場景討論和案例引領學生以總結出來的”理論”為指導,再次走進探究,綜合運用以前所學的各項探究技能,經歷一次相對完整的自主探究過程,最后,總結以往做過的研究成果,以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學六年科學探究學習的一份匯報;同時,鼓勵學生課后再開展技術嘗試的活動。從教材篇幅呈現的詳略可以知道,雖然本課是讓學生再次經歷探究的全過程,但重點在于強化學生的問題意識。教材是以”磁鐵與生銹”引發的問題為例進行展開的,但并不要求所有的學生都研究這個問題,而是希望學生能根據實際搜集的問題以及問題討論的情況,選擇不同的問題開展研究。21·cn·jy·com
第六單元精心挖掘科技史實,凸顯科技史教育在培 ( http: / / www.21cnjy.com )養學生科學素養中的作用,這是本套教材的一大重要特色。我們認真搜集整理了與教材內容相關的科技史材料,從4個維度去挖掘科技史的教育價值,用多樣的呈現形式(指南車信箱資料、指南車卡通人提示、圖文結合等)發揮科技史的八大教育功能(創設問題情境、提出任務、方法指導、技能學習、過程引領、結果鑒定、了解科學家科學發現的過程、情感熏陶),從不同的角度融人教材。經過一～六年級的科學學習,科技史猶如一顆顆珍珠穿插在教材之中,與”物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程”四大領域融合在一起。在小學階段的最后一課,有必要引領學生對科技史做個系統梳理,串珠成鏈,幫助學生梳理出人類科學技術發展的簡要歷史進程,因此,教材設置了這樣的一個獨立單元。教材按從古代到現代的時間順序,旨在以人類重要的科學發現、技術發明事件為發展節點,以圖文并茂的呈現方式引領學生回顧科學技術歷史,補充搜集并整理更多相關的科技史資料,討論科學技術的飛速發展對社會和我們生活的影響,暢想未來科技的發展趨勢和生活變化,讓學生更系統地理解科學、技術、社會、環境之間的關系,感悟這一進程中所體現出來的科學精神和科學方法,激發學生的自豪感、使命感和責任感,并在學科學、用科學的科學態度上得到升華。www.21-cn-jy.com
二、本學期教學目標
(1)科學觀念：1.能解釋適者生存、自然選擇的含義；能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程；關注一些和進化有關的有趣問題。
2.知道水域污染的危害及主要原因；意 ( http: / / www.21cnjy.com )識到物質的利用對人具有有利和有害的方面以及正確使用物質的重要性；注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施；意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響，人對環境負有責任；了解人類活動對大氣層產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。2·1·c·n·j·y
3.知道太陽是一個溫度很高的大火球；理 ( http: / / www.21cnjy.com )解沒有太陽，地球上就沒有生命；知道太陽系的組成及八大行星的排列順序；知道四季的代表星座；知道太陽系、銀河系及宇宙的關系；了解人類對宇宙的探索歷史；知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展；意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛；關注我國空間技術的最新發展。【來源：21·世紀·教育·網】
(2)科學思維：知道科學探究涉及的主要活 ( http: / / www.21cnjy.com )動，理解科學探究的基本特征。大膽想象、尊重證據、敢于創新，積極參與資源和環境的保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關心科技的新發展
(3)探究實踐：知道科學探究涉及的 ( http: / / www.21cnjy.com )主要活動，理解科學探究的基本特征。能圍繞主題制定研究計劃，能通過考察、調查、觀察、實驗、測量、查閱、統計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數據、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并認真傾聽他人的評議、友好交換意見，嘗試撰寫調查研究報告和科學小論文。
(4)態度責任：保持和發展對周圍世界 ( http: / / www.21cnjy.com )的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據、敢于創新，積極參與資源和環境的保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關心科技的新發展，關注科學、技術、社會與環21·世紀*教育網
三、教學措施
1、注重對全套教材的復習、綜合和總結，培養學生自我實現的創造力。
2、在非總結性單元中，結合教學內容重點檢測學生某一方面的探究能力，及時反饋。
3、利用本冊教材的兩個總結性單元對學生進行探究能力的全面提升。
4、繼續重視科學、技術與社會的關系，并對全套教材的科技史進行梳理和總結。
5、圍繞研究課題，開發、利用信息化教學資源。
四、教學進度安排（每周3課時）
周次 日期 教學內容
1 2.6—2.10 常規教育，上期試卷分析上期期末總結，編座位，翻閱新書
2 2.13—2.18 1.1人的相似與差異 2 1.2從種瓜得瓜說起 1
3 2.22—2.28 1.3找遺傳規律、育良種1 第一單元復習 1化石帶給我們的信息1
4 3.1—3.7 2.2恐龍的故事12.3我們來挖掘化石1
5 3.8—3.14 第二單元復習檢測23.1常用的燃料 1
6 3.15—3.21 3.2太陽能及其利用13.3電能的來源2
7 3.22—3.28 3.4多能源時代1 第三單元復習 14.1生命的家園1
8 3.29—4.4 4.2從家鄉的小河說起24.3 藍天的夢想1
9 4.5—4.11 清明放假 4.4從垃圾說起14.5地球家園保衛戰1
10 4.12—4.18 第四單元復習 2期中復習1
11 4.19—4.25 5.1 總結我們的科學學習25.2科學自己做我也能成功1
12 4.26—5.2 5.2科學自己做我也能成功16.1 科學的歷程 2
13 5.3—5.9 勞動節放假0 第五六單元復習檢測2
14 5.10—5.16 期末復習3
15 5.17—5.23 歸類復習 3
16 5.24—5.30 實驗器材復習3
17 5.31—6.6 兒童節放假一天 期末模擬復習
18 6.7—6.13 益智玩具、科學論文指導與思維訓練
19 6.14—6.20 期末復習、考試
20 6.21—6.27 端午節放假
21 6.28—7.4 期末總結
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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