資源簡介

現代折紙課程
課程目的：課程旨在幫助學生初步了解現代折紙，通過一些具體的圖紙的學習，讓學生完成一定的作品，從而培養學生的耐心和動手能力，增強學生的專注力、創造力。
同時理解和掌握折紙基本符號和常見基本型，為對折紙感興趣的同學深入學習折紙藝術打下基礎。
折紙的要求及意義：折紙本身較為復雜，想要入門則需要智力和手指的精細操作能力發展到一定的程度。它制作耗時耗力，制作者必須有極高的耐心。
但折紙可以鍛煉孩子手指的靈活性，開發他們的動手能力和創新能力；折紙必須一步一步地進行，在這個過程中，孩子還可以養成按步驟、有順序認真做事的良好習慣，也可以培養他們的觀察力和注意力；折紙因為可塑性強，可以發展孩子的創造力、想象力和形象思維能力；生活中的物品、小動物、交通工具等變成形象的折紙，在這個過程中，孩子的空間想象能力也會得到提高。
教學目標：
1.了解現代折紙，知道現代折紙的概念、起源、代表人物、材料；
2.掌握折紙基本符號1；
3.掌握閱讀圖紙的方法，根據圖紙制作千紙鶴，并在千紙鶴基本型的基礎上進行簡單設計。
4.養成嚴謹有序的習慣；提高動手能力和創造力。
教學重點：掌握折紙符號1。
教學難點：根據圖紙制作千紙鶴，并在千紙鶴基本型的基礎上進行簡單設計。
第一課時
初識折紙
1.導入
教師在課前詢問學生：是否了解現代折紙？可以預測：有學生不了解現代折紙，多數學生對折紙的理解僅停留在千紙鶴的層面上，少數學生了解現代折紙。
教師在ppt上向學生分別展示千紙鶴和另外兩種折紙的圖片，并告訴學生千紙鶴屬于折紙的一種，折紙的種類是十分豐富的，如圖中的鼴鼠和鳳凰。由此激發學生的學習興趣，為新知教學做準備。
2.新知教學
（1）現代折紙概念、發展、代表人物和常用紙張
現代折紙（Origami）指不經剪裁和粘接，將紙張折成各種不同形狀的藝術活動。
折紙起源：折紙大約起源于公元1世紀或者2世紀時的中國，6世紀時傳入日本 ，再經由日本傳到全世界。也有說法認為折紙起源于日本和西班牙。
日本大師吉澤章和美國折紙藝人塞繆爾·蘭德列特共同研究并發明了一套國際通用的折紙符號，使得折紙技術可以通過圖文的方式傳播，打破了語言的障礙，便于折紙藝術的傳播和流行。
代表人物
神谷哲史：
神谷的模型是純粹的折紙藝術，每一件作品都是用單獨一張正方形紙折成，而不經過任何的剪裁或者粘貼。他的一些作品極為復雜，需要數百步甚至上千步、花費數個小時才能完成。
神谷的代表作品中有兩條龍，一件稱為圣龍“巴哈姆（BAHAMUT）”；另一件形為具有翼的西方龍，名為“古代龍（The Ancient Dragon）”。
神谷最為驚人的作品是一條具有須爪角鱗的中國龍，名為“龍神（Ryujin）”?！褒埳瘛北籘he Best House（日本一個電視節目）評為Best 1作品?！褒埳瘛钡闹谱?，歷時2個月，從精巧度上看可估價100萬日元。
教師讓學生思考我們身邊的紙張，如課本，作業本，報紙是否可以進行折紙制作？
有的學生回答“能”，有的回答“不能”。
教師總結：簡單的折紙（如千紙鶴）當然可以用課本、作業本等制作，但若遇到復雜的折紙，它們便不適合了。
①首先課本、作業本紙太厚且韌性不足，經不起反復的折疊；
②其次它們的顏色不夠簡約， 折出的作品并不美觀；
③再次我們要愛護課本，不要用課本來折紙。
想要折好紙，我們可以選用折紙常用的紙張：薄牛皮紙，油脂，蠟紙，珠光紙，muji紙。
教師向學生一一展示、介紹上述紙張。
（2）現代折紙作品
教師向學生展示現代折紙的樣品
學生感嘆現代折紙的精美，又擔心現代折紙是否過難，自己學不會。
教師向學生展示本人的作品，并告知學生：任何人經過練習，都是可以學會現代折紙并完成作品的。
一些學生躍躍欲試，此時教師提醒學生：雖然折紙大家都能學會，但折紙可并不簡單。想要學會、學好折紙，必須要先了解折紙的基本符號。
（3）折紙的基本符號1
教師先明確強調折紙基本符號的重要意義，即看懂折紙基本符號是看懂折紙圖紙的基礎。要想學習折紙，必先掌握折紙的基本符號。
教師為每一位學生發放正方形白牛皮紙。
教師向學生展示折紙符號圖片的PPT，講解每個折紙符號和折紙符號所代表的折紙術語的基本含義，重點教授山線和谷線（詳見圖 1折紙的基本符號1）。
講授的同時用紙張演示，并讓學生模仿老師折疊。
教師可讓學生在完成的折痕上畫出對應的山線和谷線，幫助學生理解、記憶。
3.課堂總結
教師總結課堂教學內容：現代折紙概念、發展、代表人物、常用紙張、折紙的基本符號。
圖 1折紙的基本符號1
第二課時
千紙鶴的制作與設計
1.導入
教師帶領學生回顧上節課的學習內容：現代折紙概念、發展、代表人物、常用紙張、折紙的基本符號。
重點復習折紙的基本符號。
2.新知講授
（1）課前答疑
有學生問：為什么要先學習千紙鶴？
教師回應：首先，千紙鶴比較簡單，大家經過本課的學習均可學習；其次千紙鶴是現代折紙中最經典、比較有代表性、知名度比較高的作品；千紙鶴還是折紙中的一個基本型，是很多復雜折紙的基礎形態，有著廣泛的應用。
（2）千紙鶴的制作
教師在PPT上向學生展示千紙鶴圖紙，并提問學生，讓其指出圖中的山線和谷線以及其他折紙符號所代表的含義。
教師向學生解釋：圖紙是折紙過程的直觀展現，并非所有的折紙作品都有視頻或圖文實拍教程。學生掌握看圖紙的方法之后，便可自行學習自己感興趣的折紙作品，那時便無需依賴于教師的指導。
學生在老師的指導下按照折紙圖紙進行千紙鶴制作（詳見圖 2 千紙鶴圖紙）
（3）作品展示
教師組織學生進行作品展示，優秀作品可獲得教師折紙作品及28cm油紙等折紙專業紙張。
圖 2 千紙鶴圖紙
3.課后作業
折紙可以千變萬化，學生可在千紙鶴基本型的基礎上，結合下面圖片，按照自己的想法對千紙鶴基本型進行改造和設計。

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