資源簡介

XXX 小 學 科 學
附件一：
學 期 教 學 計 劃
科 目 科 學
班 級 五 下
教 師 XXX
XXX 小 學
二○二一學年度第 2 學期
一、學生學習情況分析
班 級 上 學 期 總 評 優秀率 合格率 需努力人數 備 注
五年級 平均得分87.48 73.9 100 3
學生知識基礎、學習能力、興趣、習慣情況分析
本學期隨著孩子的成長，也經過了四年的科學學習，他們有了一定的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學相比，難度較大。1.整體學習狀況：整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。2.己有知識、經驗：大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重語數教學。3.兒童心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
改進教學的措施：1.提高課堂效率措施： (1) 根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。 (2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。 (3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。 (4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。 2.培優補差措施： （1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。 （2）幫助后進生建立自信心，貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。 （3）延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。 （4）加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。 3.其它措施： （1）利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。 （2）重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。 （3）科學課堂教學要兼顧實與活。 4.分層輔導計劃與措施（1）學困生的轉化在科學學習方面的學困生有：徐雯俊、徐天宇、毛昕渝等，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：聯系生活實際，充分調動學困生的學習積極性。采用表揚為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性。利用課余時間為其補習，使他們不被落下。（2）尖子生的培養采用“一幫一”的政策，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心，以求共同進步。每周利用一節課的時間，說說自己的學習心得，提高學習的興趣。對尖子生的平常學習，也要多觀察，多教育，防止他們出現驕傲現象。
二、教材分析和教學目標
教材分析 本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。包括以下幾部分：生物與環境、船的研究、環境與我們、熱。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。科學知識：運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。
教學目標 1.本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。2.在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。3.對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。四、教學措施：1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。3.發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。4.注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。5.重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。6.樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。7.積極參與新教材實驗。8.開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。五、潛能生培養措施：根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：1.對學科知識無學習興趣；2.無科學探究意識，科學探究能力差；3.缺乏合作意識；4.實踐能力不足。針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
三、教學進度
周次 時 間 教 學 內 容 課 時
1 2.16-2.18 開學教育 種子發芽實驗 3
2 2.21-2.25 比較種子發芽實驗、綠豆苗的生長、蚯蚓的選擇 3
3 2.28-3.4 當環境改變了、食物鏈和食物網、設計和制作生態瓶 3
4 3.7-3.11 科學閱讀、船的歷史、用浮的材料造船 3
5 3.14-3.18 用沉的材料造船、增加船的載重量、給船裝上動力 3
6 3.21-3.25 設計我們的小船、制作與測試我們的小船、科學閱讀 4
7 3.28-4.1 地球---宇宙的奇跡、我們面臨的環境問題、珍惜水資源 3
8 4.6-4.8 解決垃圾問題、合理利用能源、讓資源再生 3
9 4.11-4.15 分析一個實際的環境問題、溫度與水的變化 3
10 4.18-4.22 水的蒸發和凝結、溫度不同的物體相互接觸 3
11 4.25-4.29 熱在金屬中的傳遞、熱在水中的傳遞 3
12 5.3-5.6 哪個傳熱快、做個保溫杯 3
13 5.9-5.13 總復習 3
14 5.16-5.20 總復習 3
15 5.23-5.27 總復習 3
16 5.30-6.3 總復習 3
四、教改實驗
實驗課題 如何提高學生的實驗操作能力 實驗周期 一學年 實驗目標及措施： 實驗目標：在積極推進和全面實施素質教育的今天，科學在小學教學中顯得很重要。科學課的大部分知識是要求學生動手實驗去發現、理解、運用的。實驗是學科學的最有效的手段。動手實驗可以激發學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發展智力，提高學生科學素質。然而，實驗不是讓學生玩玩而已。那么，怎樣才能提高學生的實驗能力呢？本人以此為課題展開研究。 實驗措施：1．精心做好每個實驗的準備，盡可能地為學生創造實驗條件，盡可能多地讓學生動手操作。并要求學生做好實驗記錄，培養學生觀察、動手能力。2．記錄好每個實驗學生存在的問題，并及時分析產生問題的原因，形成教學隨筆。3．以論文的形式結題。
附件二：
XXX 小 學
科學實驗計劃（模板）
年級：五年級 執教XXX
2021 學年 2 學期
XX學年度第二學期五年級科學實驗計劃
一、學生情況分析：
本學期隨著孩子的成長，也經過了四年的科學學習，他們有了一定的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學相比，難度較大。
1.整體學習狀況：整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2.己有知識、經驗：大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重語數教學。
3.兒童心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
二、指導思想
為適應素質教育的發展需要，為培養能全面發展的人才，充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動，著重培養學生的動手、動腦、分析、歸納、開拓、創新能力，所以在本學期加強實驗能力的培養。
三、教學目標
1、讓學生學會一些基本的實驗操作。
2、讓學生學會設計對比實驗，運用對比實驗探索自然規律和自然變化的原因
3、充分利用教具，自己研究知識的發生、發展過程，通過實驗操作，從而弄清知識的初衷，在頭腦中形成更深刻的印象。
4、通過實驗培養學生的創造力、想象力和動手能力。
四、教學重點: 重視學生親歷科學探究活動，注重對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
五、教學難點: 通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
六、實驗教學措施
1、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產、社會實際的聯系。
2、遵循兒童身心發展的規律，處理好實驗內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。
3、注意通過實驗發展兒童智力，培養兒童的能力。
4、注意本冊教材中實驗與以往教材中實驗的聯系，與其他科之間的橫向聯系。
5、對實驗課教學采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”的教學模式。
6、讓學生多動手，親自實驗廣泛合作討論，多聯系實際，并且將實驗應用到實際中。
7、廣泛搜集實驗材料，教師做好準確細致的指導，簡陋不要緊，盡量將實驗做全。
8、班內成立實驗小組，實驗觀察記錄，認真做好每一項工作。
七、實驗教學中應注意的問題
1、在實驗教學中，對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。
2、對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而避免了實驗安全事故的發生。
八、實驗教學時間安排
隨教材進度中的實驗課進行教學
課題 實驗類型 實驗用品
種子發芽實驗 分組實驗 玻璃皿、綠豆、土壤
蚯蚓的選擇 演示 蚯蚓、長方形盒子
制作生態瓶 演示 大油桶、沙、水草、小魚、小蝦、田螺
制作木排模型 分組實驗 螺母、竹子
用沉的材料造船 分組實驗 橡皮泥、金屬墊圈
給船裝上動力 分組實驗 船舵、發動機、電池
造紙技術 分組 紙巾、廢報紙、攪拌棒
觀察加熱現象 分組 三腳架、溫度計、酒精燈
觀察熱在金屬條中的傳遞 分組 鐵架臺、金屬圓片、感溫油墨、酒精燈
熱在水中的傳遞 分組 酒精燈、試管、鐵架臺、水
哪個傳熱快 分組 木勺、塑料勺、金屬勺、感溫油墨、燒杯、熱水
保溫杯 分組 毛巾、不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水
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