資源簡介

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《生物進化的歷程》教學設計
課題 生物進化的歷程 單元 第七單元 學科 生物學 年級 八年級
教材分析 《生物進化的歷程》是人教版第七單元第三章的第二節內容，本節內容主要分為兩部分：①學習研究生物進化的方法；②生物進化的大致歷程。在第一模塊的講解中以比較法為核心，展示了化石比較法和細胞色素C的氨基酸比較法，從而推斷生物進化的大致歷程；第二模塊以進化樹為核心，講解了生物進化的大致趨勢。兩個模塊具有前后相承的關系，有助于學生深入了解生物進化。
核心素養目 標 知識與技能目標：①能說出研究生物進化的方法；②了解生物進化的大致歷程，能清楚生物進化的趨勢。過程與方法目標：①通過對生物進化研究方法的學習，能熟練掌握比較法；②通過對生物大致歷程的分析，能增強學生的匯總分析能力。情感、態度與價值觀目標：①了解生物進化，體會生物進化的神奇之處；②理解科考工作的意義。
重點 ①比較法的應用；②動植物的進化歷程
難點 動植物的進化歷程
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 案例導入：展示恐龍照片。詢問學生：恐龍曾今作為“地球上的霸主”存活了一億多年，有沒有人知道恐龍是怎么滅絕的？關于恐龍是怎么滅絕的，目前主要有兩種假說：一部分科學家根據一些證據，認為恐龍是死于行星撞地球。大約在六千多萬年前，一顆小行星撞擊了地球，引發海嘯、火山爆發等，導致恐龍迅速滅絕。另一部分科學家提出另外一些證據，認為恐龍是逐漸消亡的，滅絕原因是不適應當時的環境變化。現在我會展示一些證據，請同學們幫忙看看，哪些證據是支持第一個假說，哪些證據又是支持第二個假說。證據1：在墨西哥發現了一個六千多萬年前的隕石坑，直徑達10千米，而生物圈的大小為上下20千米，這個隕石的大小足夠導致生物大量死亡。證據2：根據化石分析，恐龍的滅絕時間相對較短。證據3：恐龍的化石常常集中出現，表明它們可能是同時大批地死亡。證據4：有人發現，在某一批的恐龍蛋化石中，僅有一個有胚胎，說明恐龍的受精率比較低。證據5：化石研究發現，在滅絕之前一段時間的恐龍，骨骼出現變形、蛋殼變得很薄，保護作用逐漸減弱。【提問1】哪些證據支持第一個假說？證據1、2、3。【提問2】哪些證據支持第二個假說？證據4、5。【提問3】你們仔細觀察一下羅列出來的證據，我們在研究恐龍滅絕時最主要的證據是什么呢？化石。 關于恐龍為什么滅絕可能會很多學生答不上來，引導學生思考即可。 從恐龍滅絕引入，更能激發學生上課的積極性
講授新課 講解化石的種類在生物進化的過程中，最主要的證據是化石。化石是生物的遺體、遺物、遺跡等，由于某種原因被埋藏在地層中，經過長時間的變化形成的，主要有三類：遺體化石，如身體化石。遺物化石，如工具、恐龍蛋等。遺跡化石，如動物的足跡等。講解化石與地層的關系一般來說，越古老的地層，化石中生物的結構越簡單；越晚近的地層，化石中生物的結構越復雜。比如：魚和兩棲動物來比，魚會出現在更古老的地層，兩棲動物會出現在更晚近的地層。但這不是一定的，由于地殼變化，地層可能會翻動，導致古老的地層出現在地表。展示海星化石，講解比較法下面是我們發現的一種化石，請同學們仔細觀察。【提問1】這個生物如果存活到現在，應該是什么生物？海星。【提問2】為什么覺得它是海星？因為和現在的海星很像。很好，我們通過比較發現了它們之間的相似性，從而推測它們的親緣關系，這就是生物進化常用的研究方法：比較法。科學家通過比較法，對鄭氏始孔子鳥進行分析，發現了它既有鳥的特征，又有爬行動物的特征，由此推斷，鳥類是由爬行類進化而來。又通過比較生物細胞色素C的氨基酸不同，發現黑猩猩與人類的細胞色素C的氨基酸差異為0，提出黑猩猩與人類的親緣關系更近。展示生物進化樹，大致講解生物進化的每個階段。從圖中，我們可以看出，生物進化的大致趨勢是由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生。【提問】有從體型小到體型大嗎？沒有。比如鳥類是從爬行類進化而來，鳥類的體型比爬行類小。講解動物的進化歷程講解植物的進化歷程 參與思考與討論，在進化歷程中可能會存在疑問 通過節奏安排，一步步引導學生從化石、地層、再到進化，邏輯順暢，有利于學生學習。
課堂練習 結合附件完成課堂基礎知識填空 學生根據課堂所學填空 現場進行知識鞏固
課堂小結 分點總結課堂內容（老師提問學生回答）①研究進化的證據是什么？②化石主要分幾類？③研究進化的主要方法是？④生物進化的總體趨勢是？ 學生回答問題，會出現嘈雜的情況，老師主要起引領和匯總作用 重點知識的復習
板書
生物進化的歷程
支持假說1：
123
支持假說2：
45
①證據：
②方法：
③進化歷程
總體趨勢
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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