資源簡介

(共64張PPT)
第八課
見方を変える
02
語法
03
會話
05
練習(xí)
目錄
CONTENTS
01
單詞
04
課文
一、 Vない
二、 Vないでください
三、 ～でしょう
四、 Aさ
目 標(biāo)
五、 Vてみる
六、 Nと
暇「ひま」 　N,A2 空閑
暇ですから、どこかへ遊びにいきませんか。
（空閑了，一起去哪里玩吧！）
【例】
さっき① 　副　剛才
【例】
彼女はさっきから様子がおかしいです。
（她從剛才就顯得不正常。）
さっき、長島さんから電話をもらいました。
（剛才長島先生來電話了。）
見える「みえる」 ② 　V1自　看見
【例】
窓から、富士山が見えます。
（從窗戶能看到富士山。）
私のペンが見えなくなりました。
（我的筆不見了。）
花瓶「かびん」 　N　花瓶
【例】
花を花瓶に挿します。
（把花插進(jìn)花瓶。）
変「へん」①　A2　奇怪，反常
【例】
この話はちょっと変です。
変な人はうろついています。
（這話有些奇怪。)
(有個(gè)奇怪的人在徘徊轉(zhuǎn)悠。）
形「かたち」 　N 形狀
【例】
デザインがユニークで、形がおもしろいですね。
（設(shè)計(jì)獨(dú)特， 形狀很有意思。）
形は小さいが、力があります。
（個(gè)子小，卻很有勁。）
ほか 　N　別的，以外
【例】
彼のほかにこの計(jì)畫を達(dá)成できるものはいません。
（除了他沒有人能完成這個(gè)計(jì)劃。）
線「せん」①　N 線，線路
【例】
七十點(diǎn)で線を引いて、そこまでを合格します。
新幹線
（以70分為線，以上者為及格。)
計(jì)る「はかる」 ② 　V1他　量，測量
【例】
事を図るは人にあり。
（謀事在人。）
數(shù)を計(jì)ります。
（計(jì)數(shù)。）
見方「みかた」③　N 看的方法，觀點(diǎn)
【例】
私の見方が違います。
（我的看法不同。）
わたしはいつになってもあなたの味方です。
（我一直是你的伙伴。）
変える「かえる」 　V2他　改變，變換
【例】
いつもと調(diào)子を変えてやってみます。
天気で、予定を変えます。
（換一個(gè)做法試試。)
(由于天氣原因，改變計(jì)劃。）
先日「せんじつ」 　N　前幾天，前些日子
【例】
先日、おもしろい本を読みました。
先日お世話になりました。
（前幾天承蒙您多關(guān)照了。）
（前幾天我看了一本有意思的書。）
蛙「かえる」 　N　青蛙
【例】
旅蛙。
蛙ぴょこぴょこみぴょこぴょこ、あわせて、ぴょこぴょこむぴょこぴょこ。
（青蛙一只跳進(jìn)水里，兩只跳進(jìn)水里，共六只跳進(jìn)水里。）
それでは③ 　連 那么，要是那樣的話
【例】
（那么，我先走啦。）
それでは、失禮します。
（要是那樣的話，就沒辦法了。）
それでは、仕方がないですね。
字「じ」 ① 　N　字，文字
【例】
李さんは毎日英字新聞を読みます。
（小李每天讀英文報(bào)紙。）
李さんは字が上手ですね。
（小李寫字很漂亮。）
上げる「あげる」 　V2他 舉，抬，提高
【例】
両手を上げて、賛成します。
荷物を棚にあげます。
（舉雙手贊成。)
(把行李放到架子上。）
考える「かんがえる」 ④ 　V2他 思考，考慮
【例】
どう考えても、分かりません。
人間は考える動物です。
（無論怎么想都想不明白。)
(人類是具有思考能力的動物。）
さまざま　②　A2 各式各樣
【例】
兄弟でも、性格はさまざまです。
（即使是兄弟，性格也是各種各樣。）
角度「かくど」①　N 角度
あらゆる角度から検討します。
（從各個(gè)角度進(jìn)行討論。)
【例】
どういう角度から見ても、それは悪いことです。
（無論哪個(gè)角度看，都不是好事。)
つまらない③ 　A1 沒意思；不值錢
【例】
（小小東西不成敬意，還請笑納。）
つまらないものですが、どうぞ、お引き取ってください。
（電影很無聊。）
つまらない映畫ですね。
変える「かえる」 　V2他 改變，變換
暇「ひま」 　Ｎ，A2　 空閑
さっき　① 　副 　剛才
見える「みえる」 ② 　V2自 看見
花瓶「かびん」 N 花瓶
変「へん」 ① 　A2 奇怪，反常
形「かたち」 　N 形狀
ほか　Ｎ　別的，以外
線「せん」 ① 　N 線，路線
計(jì)る「はかる」 ② 　V1他 量，測量
見方「みかた」 ③ N 看的方法，觀點(diǎn)
先日「せんじつ」 　N 前幾天，前些日子
蛙「かえる」 　Ｎ 青蛙
それでは　 ③ 　連 那么；要是那樣的話
字「じ」 ① 　Ｎ　字，文字
上げる「あげる」 　V2他　舉，抬，提高
考える「かんがえる」④　V2他　思考，考慮
さまざま　 ② A2　各式各樣
角度「かくど」 ① 　Ｎ 角度
つまらない　 ③ 　A1 沒意思；不值錢
V な い
“Vない”是動詞活用形式之一，是動詞的簡體否定形式。 “Vない”的活用變化與一類形容詞相同。
【 V な い --- 變 形 規(guī) 則】
一類動詞 二類動詞 三類動詞 基本形 Vない 基本形 Vない 基本形 Vない
言う 言わない いる いない 來る 來ない
行く 行かない 著る 著ない する しない
泳ぐ 泳がない 見る 見ない 練習(xí)する 練習(xí)しない
押す 押さない 教える 教えない 質(zhì)問する 質(zhì)問しない
勝つ 勝たない 付ける 付けない
選ぶ 選ばない 建てる 建べない
飲む 飲まない 食べる 食べない
乗る 乗らない 降りる 降りない
注：與動詞“ある”相對應(yīng)的簡體否定形式是形容詞“ない”，不存在“あらない”的形式。
Vないでください
“Vないで”后續(xù)“ください”表示禁止，有命令語氣。一般用于告示，口語中多用于上級對下級或長輩對晚輩。
窓の外へものを捨てないでください。
ここで寫真を撮らないでください。　
（請不要向窗外扔?xùn)|西。）
川で泳がないでください。危ないですから。　
（請不要在這里拍照。）
（請不要在河里游泳，很危險(xiǎn)。）
渡辺さん、ちょっと　來てくだい。
（渡邊，請來一下。）
35ページの絵を　見てくだい。
（請看35頁的畫兒。）
“Vてください”表示提出要求，含有命令語氣。
一般用于上級對下級或長輩對晚輩以及平輩之間。
一類動詞 １、う つ る→って 買う　かう 遊ぶ　あそぶ
２、ぬ む ぶ→んで 書く　かく 読む　よむ
３、く→いて、　ぐ→いで 話す　はなす 売る　うる
４、す→して 待つ　まつ 急ぐ　いそぐ
５、いく→いって 死ぬ　しぬ
二類動詞 去る＋て 食べる みる 三類動詞 する して くる きて V て 變 化 規(guī) 則
でしょう
“でしょう”前接名詞、一類形容詞、二類形容詞詞干以及動詞基本形等，表示確認(rèn)或征得對方認(rèn)同。一般用于口語，句尾讀升調(diào)。
このスカートはきれいでしょう。
あしたのコンサートは李さんも行くでしょう。　
（這件裙子，很漂亮吧！）
これは美月さんのカバンでしょう。　
（明天的音樂會小李也去吧。）
（這是美月的包吧。）
A さ
“さ”是后綴，前接形容詞詞干構(gòu)成名詞，用于表示某種性質(zhì)、狀態(tài)或程度。
この二つのすいかは重さが違います。
（這兩個(gè)西瓜重量不同。）
私はこの公園の靜かさが好きです。
（我喜歡這個(gè)公園的寧靜。 ）
電気自動車のよさはみんな知っています。
（電動汽車的優(yōu)點(diǎn)大家都知道。）
注：“いい”不能變成“いさ”，只能用“よさ”。
V て み る
“Vて”后續(xù)“みる”表示嘗試性地做某事。
日本の友達(dá)に日本語で手紙を書いてみました。
（嘗試用日語給日本友人寫信。）
この方法で鶴の折り紙を作ってみます。
（用這種方法試著制作仙鶴折紙。）
この料理を食べてみてください。
（請嘗一下這個(gè)料理。）
N と
“と”是助詞，附在名詞后面，表示比較的對象。
私の靴は李さんの靴と同じ色です。
（我的鞋和小李的鞋顏色相同。）
私は王さんと同じ考えを持っています。
（我跟小王持有同樣的想法。）
中國料理は日本料理と味が違います。
（中國菜跟日本菜味道不一樣。）
わたしの學(xué)校は毎年、日本の學(xué)校と文化交流をします。
（我們學(xué)校每年與日本的學(xué)校開展文化交流。）
と”是助詞，附在名詞后面，表示相互動作的對象
李佳さんは周先生に「おはようございます」と挨拶しました。
（李佳向周老師問候說：“早上好”。 ）
と”是助詞，附在詞或句子后面，表示所說的內(nèi)容。
當(dāng)直接引用某人的話語是，通常用【】括起來。
第三部分
會 話
李佳向美月說起自己正在看的一本書。
　　　　図書館（としょかん）で本（ほん）を借（か）りました。
　　　　ちょっとこの絵（え）を見（み）てください。
在教室
美　月：テストが終（お）わって、少（すこ）し暇（ひま）
になりましたね。
李　佳：そうですね。さっき、
美　月：はい、何（なん）ですか。
李　佳：何（なに）が見（み）えますか。
　　　　変（へん）な形（かたち）ですね。
美　月：ええと、
白（しろ）い花瓶（かびん）です。
李　佳：それじゃ、今度（こんど）は白（しろ）いところを
　　　　見（み）ないでください。
　　　　黒（くろ）いところを見（み）てください。
美　月： あ、本當(dāng)（ほんとう）だ。
李　佳： 二人（ふたり）の顔（かお）が見（み）えませんか。
美　月：黒（くろ）いところ 。
李　佳：おもしろいでしょう。
美　月：ええ。
李　佳：それもおもしろいですよ。　　　　
　　 「拿起書翻看」ほかにもいろいろありますね。
　　　　線（せん） Aと線Bがあります。
　　　　どちらが長（なが）いですか。
A《_____》
B》_____《
將自己認(rèn)可的事物推薦給對方并獲得認(rèn)同時(shí)，常常用“でしょう”，句尾讀升調(diào)，含有“怎么樣？我沒說錯(cuò)吧？”的意思。
在學(xué)校食堂
美　月：これ、日本のお菓子です どうぞ、食べてみてください
金英珠：うーん、甘くておいしい。
美　月：おいしいでしょう。
美　月：そうですね。線（せん） Aですか。
李　佳：同（おな）じ長（なが）さです。
李　佳： はい、計(jì)（はか）ってみてください。　　　　
美　月：えっ、そうですか。
對某事表示懷疑或驚奇、不解時(shí)，會不由自主地發(fā)出“えっ、そうですか”或“えっ、本當(dāng)ですか。”讀升調(diào)。其中“えっ、”多用于表示驚奇和意外。
王　文：李さんのお母さんは日本人です
美　月：えっ、そうですか
美　月：はい。これ、使（つか）ってもいいですか。
李　佳：どうぞ。
美　月：（用尺子量了一下）
うーん、同（おな）じ長（なが）さですね。
征求對方同意自己做某事時(shí)，可以用“～てもいいですか”。表示同意時(shí)用“どうぞ”。
王文：この本、借りてもいいでか。
バトル：どうぞ
“～てもいいですか”不僅可以用于同輩或晚輩，對關(guān)系較密切的長輩也可以使用。
美月：先生、運(yùn)動會の寫真を見てもいいですか。
周敏:ええ、どうぞ。
第四部分
課文學(xué)習(xí)
李佳向同學(xué)們介紹她讀過的一本書。
先日（せんじつ）おもしろい本（ほん）を読（よ）みました。この本（ほん）には、おもしろい絵（え）がたくさんあります。
いい 肯定 過去 否定 過去否定
簡體形式 いい よかった よくない よくなかった
敬體形式 いいです よかったです よくありません よくありませんでした
まず、左（ひだり）の絵（え）を見（み）てください。何（なに）が見（み）えますか。そうです 馬（うま）です でも、この絵（え）の中（なか）には蛙（かえる）もいます。どうですか 見（み）えませんか。
それでは、右（みぎ）から見（み）てください 見（み）えましたか ちょっと見方（みかた）を変（か）えてみましょう いろいろなものが見（み）えます。
次（つぎ）に、右（みぎ）の字（じ）を見（み）てください。読（よ）むことができますか。
まず、本（ほん）を持（も）って、本を目（め）と同（おな）じ高（たかさ）さまで上（あ）げてください。それから下（した）から見（み）てください 分（わ）かりましたか
それでは、次（つぎ）はどうですか 分（わ）かりましたか
　友達(dá)（ともだち）に聞（き）かないでくださいね 自分（じぶん）で考（かんが）えてみましょう。いろいろなものをさまざまな角度（かくど）から見（み）てみましょう。つまらないものもおもしろくなりますよ。
宿 題
お疲れ様でした
saisai
2021/2/14

展開更多......

收起↑