資源簡介

課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)
課題分析
在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題重點(diǎn)介紹金屬的化學(xué)性質(zhì):①金屬與氧氣反應(yīng)；②金屬活動性順序。
在氧氣的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，已做過鎂帶、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，基于學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識，教材采用實(shí)驗(yàn)事實(shí)——?dú)w納的編寫方法，重點(diǎn)說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，這在一定程度上反映金屬的活潑程度。教材的重點(diǎn)放在對金屬活動性順序的探究上，采用實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式，通過 對實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過對某些金屬活動性的比較，進(jìn)而導(dǎo)出金屬活動性順序。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
第1課時 金屬與氧氣、酸的反應(yīng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
(1) 知道Fe、Al、Cu等常見金屬與氧氣反應(yīng)。
(2) 初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)。
2.過程與方法
(1) 認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動。
(2) 初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)信息。
(3)初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1) 培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
(2) 關(guān)注化學(xué)與日常生活及生產(chǎn)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.金屬的化學(xué)性質(zhì)。
2.對置換反應(yīng)的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
金屬的活動性。
【教具準(zhǔn)備】
試管(若干）、鐵片、鋁片、鎂片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、小木條、砂紙、試管(若干）等。
教學(xué)過程
【問題情景】
黃銅和黃金的外觀很相似，我們可以用什么方法來鑒別它們呢？請同學(xué)討論分析是否能用上節(jié)課知識來解決這一問題。
【交流回答】
1.可利用密度不同測量它們的密度即可區(qū)別。
2.可利用硬度不同，把它們相互刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們找出了一些合理的鑒別方法，但是都是利用金屬的物理性質(zhì)，那么我們能否利用金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行鑒別呢？要想更好地使用金屬，就需要了解金屬的各種性質(zhì)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)吧！
【復(fù)習(xí)回憶】
金屬與氧氣反應(yīng)
1.常溫下能反應(yīng):鎂、鋁
2. 點(diǎn)燃或加熱條件下能反應(yīng):Fe、Cu
高溫下也不能反應(yīng):金、銀
【提出問題】
為什么金屬與氧氣反應(yīng)中存在能否反應(yīng)，及反應(yīng)劇烈程度不同的差異呢？
【交流回答】
金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度與金屬的活潑程度有關(guān)（即金屬活動性）。實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生 反應(yīng)，但反應(yīng)的劇烈程度不同，越活潑的金屬，越容易與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)也越劇烈。
【提出問題】
金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差異呢？
【活動與探究】
請各位同學(xué)分組完成課本P10～P11實(shí)驗(yàn)，并記錄好各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過各組實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)什么問題？
【交流回答】
1.并不是所有金屬都與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)（如:Cu不反應(yīng)）。
2.金屬與酸反應(yīng)放出氣泡的速率快慢不同，其快慢順序?yàn)?Mg>Zn> Fe。
【歸納總結(jié)】
金屬與酸反應(yīng)與金屬活動性有關(guān)，金屬活動性越強(qiáng)與酸反應(yīng)越劇烈，金屬活動性越弱，與酸反應(yīng)越慢，甚至不反應(yīng)，故這四種金屬的活動性順序?yàn)镸g>Zn>Fe>Cu。
【分析小結(jié)】
鎂、鋅、鐵與鹽酸（或稀H2S04)的反應(yīng)：
【歸納總結(jié)】
置換反應(yīng)：一種單質(zhì)跟一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。
教師可在此進(jìn)行置換反應(yīng)與化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的比較，以加深學(xué)生對置換反應(yīng)的理解。
【課堂小結(jié)】
通過本課題學(xué)習(xí)，我們知道了多數(shù)金屬能與氧氣反應(yīng)，且不同金屬的活動性各不相同，根據(jù)金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，可判斷出金屬活動性的相對強(qiáng)弱，同時我們也認(rèn)識了一種新的反應(yīng)類型——置換反應(yīng)。
【布置作業(yè)】
完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。
板書設(shè)計
課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)
第1課時 金屬的化學(xué)性質(zhì)
金屬的化學(xué)性質(zhì)
1.金屬與氧氣反應(yīng)
(1)常溫下能反應(yīng)：鎂、鋁
(2)點(diǎn)燃或加熱條件下能反應(yīng)：Fe、Cu
(3)高溫下也不反應(yīng)：金、銀
2.金屬與酸反應(yīng)
3.置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。
教學(xué)反思
1.對于金屬與氧氣反應(yīng)的教學(xué)，可以再次做鎂條、鋁箔、鐵絲、銅絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識。要引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地對比和分析，從中得出金屬與氧氣反應(yīng)的一些規(guī)律性知識。
2.置換反應(yīng)的概念是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過歸納得出的，即通過對鎂、鋅、鐵與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式的分析，從反應(yīng)物和生成物類別的角度歸納得出的。這樣的方法比較直觀，學(xué)生容易接受。置換反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用主要是通過練習(xí)題來感受的。教師也可以補(bǔ)充一些有關(guān)這方面的習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
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