資源簡介

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奇妙的指紋
設計思路:
《奇妙的指紋》活動的主題是讓學生觀察研究自己的指紋。讓學生通過觀察、比較、采集等手段重點對自己的指紋進行研究，并提出自己想要知道的其他關于指紋的知識，以小組為單位，觀察討論，說出發現。在學習和研究的過程中，讓學生不斷生成新的問題，通過自己的觀察得出結論。最后讓學生了解科學與生活密切相關。
學生年級：
四年級
學情分析：
四年級的學生好奇心強，思維活躍，有探究的欲望，但學習缺乏主動性、積極性和持久性，部分學生羞于表達。本次選擇的主題是學生非常感興趣的，利用任務驅動、小組交流合作、評價激勵制度激發學生的參與熱情和求知表達的欲望。本主題密切聯系學生校園生活，易于激發學生活動設計興趣，通過探究體驗活動，培養學生的綜合素養。
教學目標:
1.通過采集、比較自己和別人的指紋，知道每個人的指紋都不一樣，指紋是每個人的特征之一，人們可以利用這一特征做很多事情。
2.在活動過程中，學習收集指紋，觀察、分析、比較自己的指紋和別人的指紋，歸納特點。
3.通過活動，讓學生進一步了解自己的身體，對自身產生興趣，做生活的有心人;培養學生細致嚴謹的科學品質;培養學生樂于合作、實事求是、開拓創新的科學態度；明白自己是獨一無二的。
教學重點:采集指紋的簡單方法，并知道指紋具有唯一性。
教學難點:在指紋采集、比對指紋的活動中學會小組合作、實踐交流的學習方法。
活動準備:
師:白紙、印泥、放大鏡、指紋采集紙、課件
生:濕巾
課時: 1課時
活動過程:
一、創設情境導入，激發興趣.
1.師：同學們，老師昨天放學后在校園里丟了一個文件袋，非常著急，里面有很多重要證件。今天發現文件袋竟然神奇的出現在我的辦公桌上，我很想找到這個做好事的同學，但是也不知道是誰，可我卻發現文件袋上有一個泥手印。（出示圖片）Xx班的小小偵探們，你們有什么辦法幫助我嗎？
2.學生各抒己見，動腦筋想辦法，利用指紋找到好心的同學。
3.師：可以用指紋來找人，這是真的嗎？每個人的指紋都是不同的嗎？今天我們就來研究研究指紋，讓我們一同走進“奇妙的指紋”世界。(板貼: 奇妙的指紋)
(設計意圖:抓住小學生的心理特點，吸引學生的注意力。)
二、探究環節:
1、認識指紋的位置:
師:想要通過指紋找人，我們首先要對指紋有所了解。誰能告訴老師我們的指紋長在哪里呀 學生認識指紋的位置。匯報交流。
(設計意圖:引導學生認識指紋的位置，初步了解指紋。)
2、初步觀察指紋
師:是的，指紋在我們每個人手指的第一節的指肚上(出示手掌圖片)。今天我們就來研究一下自己的指紋，好嗎 同學們，你打算用什么方法來觀察指紋呢？（板貼：觀察）那好，我們先用眼睛直接來觀察一下自己的指紋是什么樣的。注意，要仔細觀察哦！（板貼：直接觀察）
學生觀察自己的指紋，匯報自己的觀察發現。其實古人對于指紋早有研究,他們根據形狀把指紋大概分為三類。古時候的人們想象力非常豐富，他們覺得這種指紋和古時候的斗非常相似，一圈一圈螺旋狀的，就給他取名為斗形。這第二種指紋，請同學們想一想，像什么形狀呢？古人們覺得這些紋路非常像他們使用的的一種工具，叫簸箕，你們瞧，因此給它取名為箕形。第三種指紋，請同學們仔細觀察，古人會給它取什么名字呢？老師告訴你，古人將它取名為弓形，這些紋路就像是一把彎弓。
(課件出示:指紋分類)
(設計意圖:了解指紋的分類，為下一步研究打好基礎。)
3、采集指紋:
（1）師:剛剛同學們已經觀察過自己的指紋了，如果我要觀察別人的指紋，同學的或者是聽課老師的，你準備怎么觀察呢？難道直接把手拿過來看嗎？是的，為了更方便、更清楚地觀察指紋，我們還可以采取采集觀察的方法，誰能幫助老師想想有什么采集的好辦法呢 可以小組討論。（板貼：采集觀察）
生一一小組討論，匯報交流取指紋的方法。（2分鐘）
(設計意圖:開拓學生的思路，讓學生發散式思維，說出各種采集指紋的方法。)
師:同學們真聰明，能想出這么多辦法。今天，我們用其中一種在生活中最常用，也是比較簡單的方法，那就是用印泥來采集指紋。哪位同學自告奮勇上來向同學們演示一下如何采集一個清晰的指紋？
這位同學采集的指紋清晰嗎？學生講解采集的注意事項。
同學們，你們聽明白了嗎？在采集之前，老師還要送給你幾點小提示。下面請同學們根據剛才同學所說的注意事項以及電腦上的要求來采集自己右手的指紋，注意采集到的指紋要清晰。老師還為每一位同學準備了一張廢紙，同學們可以先在紙上練習練習，再將指紋清楚地印在指紋采集紙上。（5分鐘）
(課件出示采集步驟及注意事項)
學生采集指紋，教師巡回指導。
師:采集好了嗎
生:好了。
師:好，整理好器材。擦干凈手指。
指紋采集完了，小小偵探們，你們想不想知道自己的指紋到底屬于哪一種類型？除了用眼睛觀察，我們還能怎樣觀察？是的，還能借助放大鏡來觀察。（板貼：放大觀察）今天老師給每位同學都準備了一個放大鏡，請仔細觀察，并將結果寫在指紋采集紙上，如果自己分辨不出，可以向組員尋求幫助哦！（2分鐘）
匯報展示自己的指紋以及類型。（1-2同學）
(設計意圖:讓學生動手操作，實踐采集指紋的方法，鍛煉學生動手能力。培養學生良好的學習習慣。)
4、研究指紋
師:剛剛我們通過觀察法知道了指紋有三種形態，接下來，讓我們通過比較法來研究研究指紋究竟有哪些奇妙的地方吧！（板貼：比較）
比一比。1.你和同桌兩人的指紋類型相同嗎？2.相同類型的指紋紋路相同嗎？
關于你自己的指紋你想知道什么呢？
接下來，老師要請你更加細致觀察自己的指紋。想一想：1.你的指紋類型相同嗎？2.相同類型的指紋紋路相同嗎？
師:是的，通過觀察和比較，看來我們可以知道每個人的指紋是不同的。同一個人不同手指指紋也不同。也就是說我們每個手指的指紋有什么特點？（唯一性、獨一無二）（板貼：獨一無二）同學們真厲害，通過仔細觀察，認真思考，就發現了指紋的奧秘。警察叔叔們就是利用指紋獨一無二這一特點來破案的呢！
(設計意圖:讓學生通過小組觀察比較,來發現問題。鍛煉學生的觀察能力。)
5、大偵探游戲:
師：今天就讓我們都來做一回大偵探吧，幫助胡老師尋找出那個小雷鋒！通過這個指紋，老師已經調查了一番，我們現在可以把目標鎖定在四年級的同學身上，只有四年級的勞技課會使用到紫砂泥。而文件袋里有我的身份證，因此很有可能是老師自己班的同學。通過老師的了解，有四位同學曾經在昨天放學后到我今天上班前進入過老師的辦公室，我采集到了這四位同學的指紋，放在了信封里。請小小偵探們仔細觀察比較，究竟是哪位同學做好事不留名呢？
規則：學生取出信封中的指紋，小組討論找出指紋的主人。（3分鐘）
小組代表匯報。
師：大家根據指紋的類型首先排除了B和D，就讓我們來驗證一下。果然和文件袋上的指紋不一樣。大多數同學都覺得是A，但是老師想先驗證一下C。各位小偵探們，你們非常棒，用今天學到的知識成功地為胡老師破了案，找到了小雷鋒。
(設計意圖:有趣的游戲，大大提高了學生的學習積極性,把課堂氛圍,推向高潮。)
三、指紋在生活中的應用:
師:今天我們學著警察叔叔的樣子利用指紋來破案，那么指紋除了能破案，在生活中還能有哪些用途呢 生交流回答。
師:同學們的課外知識非常豐富，科學家們利用指紋的唯一性的特點，發明了很多東西，應用到了我們的生活中。
(設計意圖:了解指紋的用途，讓學生認識到科學知識與我們的生活密切相關。培養學生在生活中細致觀察的能力。)
四、拓展延伸:
1、同學們，想一想，在我們的身上，除了指紋是獨一無二的，還有什么也是獨一無二的？（DNA、瞳孔、聲音……）
2、是啊，同學們說的很棒，我們的身上原來有這么多獨一無二的地方，也就是說我們每個人都是——獨一無二的。因此我們更加要愛護自己，珍惜自己。
(設計意圖:升華主題，使學生明白每個人都是獨一無二的。)
板書設計：
偵探游戲：
指紋采集紙
大拇指 食指 中指 無名指 小拇指
形 形 形 形 形
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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