資源簡介

(共27張PPT)
第一節 烷烴
人教版選擇性必修二 第二章 烴
第2課時 烷烴的命名
教學目標
1. 了解烷烴的習慣命名法及其規則。
2. 了解烴基的概念，學會書寫烴基。
3. 掌握烷烴的系統命名法，并能根據系統命名法對簡單的烷烴進行命名。
4. 能夠用減碳法正確書寫烷烴的同分異構體。
新知導入
問題1. 請寫出丁烷(C4H10)和戊烷(C5H12)同分異構體的結構簡式。
同分異構體：具有相同的分子式，但具有不同結構的化合物互為同分異構體。
問題2. 有機物超過一億種，如何通過命名將以上的有機物區分呢？
規則是解決問題的關鍵。
新知導入
你知道身份證號碼的編排規則嗎？
第1、2位數字表示所在省份的代碼；
第3、4位數字表示所在城市的代碼；
第5、6位數字表示所在區縣的代碼；
第7-14位數字表示出生年、月、日；
第15、16位數字表示所在地的派出所的代碼；
第17位數字表示性別奇數表示男性，偶數表示女。
第18位數字是校檢碼，0-9和X。
有機物也有自己的命名規則——習慣命名法和系統命名法
新知講解
一、習慣命名法（適用于簡單的有機物）
碳原子數≤10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸對應碳原子數。
碳原子數＞10：用漢字數字對應碳原子數。
如：CH3CH3
CH3CH2CH3
C12H26
十二烷
乙烷
丙烷
（1） 直鏈烷烴命名：某烷
新知講解
（2）有同分異構體的烷烴命名：依據分子中支鏈多少以正、異、新表示。
異丁烷
沸點-11.6 ℃
正丁烷
沸點-0.5 ℃
異戊烷
沸點27.9 ℃
新戊烷
沸點9.5 ℃
正戊烷
沸點36.1 ℃
新知講解
由于烷烴分子中碳原子數目越多，結構越復雜，同分異構體的數目也越多，習慣命名法在實際應用中有很大的局限性。這就需要用到系統命名法。
問題3. 以下表格中的烷烴能否全部用習慣命名法命名？
分子式 C6H14 C7H16 C8H18 C9H20 C10H22
同分異構體數目 5 9 18 35 75
知識儲備
烴基
定義：烴分子中去掉1個氫原子后剩余的基團叫烴基。
①甲烷分子去掉1個氫原子是甲基(—CH3)
②乙烷分子去掉1個氫原子是乙基(—CH2CH3或—C2H5)
丙烷CH3CH2CH3分子中有兩組處于不同化學環境的氫原子，因此丙基(—C3H7)有兩種不同的結構。
—CH2CH2CH3
—CHCH3
CH3
正丙基
異丙基
新知講解
二、系統命名法
2,3-二甲基丁烷
問題4：交流討論，從下面例子分析系統命名法的名稱組成。
名稱組成：支鏈位置→支鏈數目→支鏈名稱→主鏈名稱
（阿拉伯數字間用“，”隔開，阿拉伯數字與文字間用“-”隔開）
CH3
CH3
CH
CH3
CH3
CH2
新知講解
(1) 選主鏈，稱“某烷”
——主鏈最長
二、系統命名法
CH3—CH—CH2—CH—CH3
CH3
CH2—CH3
己烷
戊烷
出現多條等長的最長碳鏈時，選支鏈最多。
己烷
CH3
CH3—CH—CH2—CH—C—CH3
CH3
CH3
CH3
CH2
√
新知講解
（2）編序號，定支鏈
選定主鏈中離取代基最近的一端為起點，用1，2等阿拉伯數字給主鏈上的碳原子編號定位，以確定取代基在主鏈中的位置。
二、系統命名法
5
6
1
2
3
4
CH3—CH—CH2—CH—CH3
CH3
CH2—CH3
最近
CH3—CH2—CH—CH—CH2—CH3
CH3
CH3
CH2
1 2 3 4 5 6
3-甲基
3-乙基
從靠近最簡單支鏈一端編號
6 5 4 3 2 1
最簡
√
新知講解
（2）編序號，定支鏈
二、系統命名法
注意：不管從主碳鏈的那端開始，最簡單支鏈的位置都相同，則比較次簡單支鏈（同樣也是位次越小越優先），以此類推。
CH3—CH—CH2—CH—C—CH3
CH3
CH3
CH2
CH3
CH3
1 2 3 4 5 6
2，2，3，5，5 　　
2，2，4，5，5
6 5 4 3 2 1
2-甲基
2-甲基
CH3
√
新知講解
二、系統命名法
（3）寫名稱
將取代基名稱寫在主鏈名稱的前面，在取代基的前面用阿拉伯數字注明它在主鏈上所處的位置，并在數字和名稱之間用短線隔開。
CH3—CH2—CH—CH—CH2—CH3
CH3
CH3
CH2
1 2 3 4 5 6
3 - 甲基-4 -乙基己烷
注意：先簡后繁（簡單的取代基寫在前）
新知講解
CH3—CH—CH2—CH—C—CH3
CH3
CH3
CH2
CH3
CH3
6 5 4 3 2 1
CH3
如果主鏈上有相同的取代基，可以將取代基合并，用漢字數字表示取代基的個數（只有一個取代基時將取代基的個數省略），表示位置的阿拉伯數字之間用逗號隔開。
2，2，5，5 — 四甲基 —3 —乙基己烷
取代基數目
取代基位置
取代基名稱
主鏈名稱
課堂小結
烷烴系統命名法步驟
1. 選主鏈(最長、最多)，稱某烷。
2. 編碳號(最近、最簡、最小)，定支鏈。
3. 取代基，寫在前，標位置，短線連。
4. 不同基，簡到繁，相同基，合并算。
課堂練習
CH3
CH3-CH-CH3
CH3
CH2
CH3-CH-CH-CH3
CH3
CH3
CH3
丙烷
戊烷
2,2-二甲基
2,3-二甲基
2,3 二甲基 4 乙基庚烷
課堂練習
判斷下列名稱的正誤。
(1) 3，3 – 二甲基丁烷
(2) 2，3 –二甲基-2 –乙基己烷
(3) 2，3－二甲基－４－乙基己烷
(4) 2，3，5 –三甲基己烷
√
×
×
√
C
C-C-C-C
C
C-C-C-C-C-C
C
C
C
C
2,2–二甲基丁烷
3,3,4–三甲基庚烷
C-C-C-C-C-C
C
C
C
C
C-C-C-C-C-C
C
C
C
延伸拓展
問題5. 請按下列步驟寫出己烷同分異構體的結構簡式，并用系統命名法命名。
①先寫有最長碳鏈結構的同分異構體
②主鏈碳原子由6個減為5個，甲基有兩種可能的分布。
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
烷烴同分異構體的書寫方法——減碳法
新知講解
1 2 3 4
主鏈碳原子由5個減為4個，兩個甲基有兩種可能的分布。
1 2 3 4
1 2 3 4
烷烴同分異構體的書寫方法——減碳法
新知講解
1 2 3 4 5 6
己烷
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4
1 2 3 4
2-甲基戊烷
2,3-二甲基丁烷
2,2-二甲基丁烷
3-甲基戊烷
(2)
(1)
(3)
(4)
(5)
課堂練習
習題1. 下列物質中與2,2-二甲基丁烷互為同分異構體的是( )。
A.2-甲基丁烷 B.3-甲基戊烷
C.2-甲基己烷 D.2,2-二甲基丙烷
B
3-甲基戊烷
C6H14
思路：
2,2-二甲基丁烷
C6H14
課堂練習
2,3－二甲基－4－乙基己烷
習題2.根據下列有機物的名稱寫出結構簡式。
2,5,5－三甲基－3－乙基庚烷
CH3—C—CH2—CH—CH2—CH3
CH3
CH3
CH2
CH3
CH3—CH—CH—CH2—C—CH2 —CH3
CH3
CH3
CH2
CH3
CH3
CH3
課堂練習
習題3.請用系統命名法給以下兩種烷烴命名，并寫出一氯代物分別
有多少種。
課堂練習
2,4-二甲基己烷　
2,3,3-三甲基戊烷　
3 2 1
4
5
1 2 3 4
5
6
一氯代物7種
一氯代物5種
課堂總結
（1）烷烴的習慣命名法（適用于碳原子≤5個的烷烴）。
（2）烴基的概念以及甲基，乙基，丙基，丁基書寫方法。
（3）烷烴的系統命名法步驟與規則。
謝謝
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《烷烴的命名》教學設計
課題 《烷烴》第2課時《烷烴的命名》 單元 第二章 學科 化學 年級 高二
教材分析 《烷烴的命名》選自人教版選擇性必修3 第二章 第一節 《烷烴》第2課時。根據《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》，對本節內容要求如下。烷烴的命名是《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》選擇性必修課程模塊3有機化學基礎主題1“有機化學物的組成與結構”的內容。1．內容要求知道簡單烷烴的命名。2．學業要求無系統命名法是人教版舊教材要求的一個內容。學生往往需要花費不少精力來學習和掌握，而這只是一個技能上的訓練，對于認識有機物的性質并沒有實質貢獻，同時，有機化合物的種類豐富、結構復雜，學生即使練習了命名規則，所能夠有效命名的物質也是非常有限的，所以，人教版新教材不再要求學生根據有機化合物命名規則命名簡單的有機化合物，僅“知道簡單有機化合物的命名”就可以了，減輕了學生的學習負擔。學生已經學習了有機物的分類、碳原子的結構特征以及同分異構體的判斷與書寫，知道了有機物同分異構現象的原因。由于學生之前很少涉及有機部分知識的學習，因此掌握起來比較吃力。
學習目標 1.了解烷烴的習慣命名法及其規則。2.了解烴基的概念，學會書寫烴基。3.掌握烷烴的系統命名法，并能根據系統命名法對簡單的烷烴進行命名。4.能夠用減碳法正確書寫烷烴的同分異構體。
重點 烷烴的同分異構體的書寫以及烷烴的系統命名法。
難點 烷烴的同分異構體的書寫以及烷烴的系統命名法。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 問題1. 請寫出丁烷(C4H10)和戊烷(C5H12)同分異構體的結構簡式。【講授】回顧同分異構體的定義，分子式相同結構不同的化合物，互稱為同分異構體。問題2. 有機物超過一億種，如何通過命名將以上的有機物區分呢？【引導認識】規則是解決問題的關鍵。介紹身份證號碼的編排規則引入有機物的命名方法——習慣命名法和系統命名法。 書寫、交流同分異構體是否書寫正確。聆聽、記錄 從生活中身份證號碼的編排類比有機物的命名，順利引入本課。
講授新課 【介紹】習慣命名法（1） 直鏈烷烴命名：某烷碳原子數≤10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸對應碳原子數。碳原子數＞10：用漢字數字對應碳原子數。（2）有同分異構體的烷烴命名：依據分子中支鏈多少以正、異、新表示。【過渡】引導學生觀察碳原子數大于3的烷烴，并讓學生思考當烷烴存在同分異構體時，如何對其中一種結構進行更加準確的命名。【總結】由于烷烴分子中碳原子數目越多，結構越復雜，同分異構體的數目也越多，習慣命名法在實際應用中有很大的局限性。這就需要用到系統命名法。【知識儲備】烴基定義：烴分子中去掉1個氫原子后剩余的基團叫烴基。①甲烷分子去掉1個氫原子是甲基(—CH3)②乙烷分子去掉1個氫原子是乙基(—CH2CH3或—C2H5)丙烷CH3CH2CH3分子中有兩組處于不同化學環境的氫原子，因此丙基(—C3H7)有兩種不同的結構。【介紹】系統命名法問題4：交流討論，從下面例子分析系統命名法的名稱組成。 【總結】名稱組成：支鏈位置→支鏈數目→支鏈名稱→主鏈名稱【步驟】(1) 選主鏈，稱“某烷”——主鏈最長出現多條等長的最長碳鏈時，選支鏈最多。（2）編序號，定支鏈選定主鏈中離取代基最近的一端為起點，用1，2等阿拉伯數字給主鏈上的碳原子編號定位，以確定取代基在主鏈中的位置。注意：不管從主碳鏈的那端開始，最簡單支鏈的位置都相同，則比較次簡單支鏈（同樣也是位次越小越優先），以此類推。寫名稱將取代基名稱寫在主鏈名稱的前面，在取代基的前面用阿拉伯數字注明它在主鏈上所處的位置，并在數字和名稱之間用短線隔開。注意：先簡后繁（簡單的取代基寫在前）如果主鏈上有相同的取代基，可以將取代基合并，用漢字數字表示取代基的個數（只有一個取代基時將取代基的個數省略），表示位置的阿拉伯數字之間用逗號隔開。【總結】系統命名法步驟1. 選主鏈(最長、最多)，稱某烷。2. 編碳號(最近、最簡、最小)，定支鏈。3. 取代基，寫在前，標位置，短線連。4. 不同基，簡到繁，相同基，合并算。【延伸拓展】烷烴同分異構體的書寫方法——減碳法問題5. 請按下列步驟寫出己烷同分異構體的結構簡式，并用系統命名法命名。①先寫有最長碳鏈結構的同分異構體②主鏈碳原子由6個減為5個，甲基有兩種可能的分布。主鏈碳原子由5個減為4個，兩個甲基有兩種可能的分布。 聆聽、記錄學生認真分析討論，體會到用習慣命名的不完整性。整理記錄觀察對比、交流討論。聆聽記錄思考、記憶思考，記憶， 內化，鞏固。 從利用天干和漢字數字命名到習慣命名，引導學生發現原有習慣命名法的問題，從習慣命名到系統命名，層層遞進，順理成章，發展學生的證據推理素養。引導學生觀察烷烴的系統命名方法，有個初步的印象，再講解命名規則。通過師生交流互動、生生交流，掌握系統命名較為復雜烷烴的方法，發展模型認知素養。介紹烷烴同分異構體的書寫方法，對學生加強方法論的指導。
課堂練習 練習1.命名下列烷烴練習2.判斷下列名稱的正誤。(1) 3，3 – 二甲基丁烷(2) 2，3 –二甲基-2 –乙基己烷(3) 2，3－二甲基－4－乙基己烷(4) 2，3，5 –三甲基己烷練習3. 下列物質中與2,2-二甲基丁烷互為同分異構體的是( )。 A.2-甲基丁烷 B.3-甲基戊烷 C.2-甲基己烷 D.2,2-二甲基丙烷練習3.根據下列有機物的名稱寫出結構簡式。2,3－二甲基－4－乙基己烷2,5,5－三甲基－3－乙基庚烷練習4.請用系統命名法給以下兩種烷烴命名，并寫出一氯代物分別有多少種。 練習、思考回答問題、交流討論 邊講邊練、回顧本節課的重點知識，檢驗課堂學習效果。
課堂小結 烷烴（1）烷烴的習慣命名法（適用于碳原子≤5個的烷烴）。 （2）烴基的概念以及甲基，乙基，丙基，丁基書寫方法。（3）烷烴的系統命名法步驟與規則。 整理歸納 梳理本節課知識，初步完成有機知識的系統化和結構化。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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