資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《傳染病及其預(yù)防》教學(xué)設(shè)計
課題 傳染病及其預(yù)防 單元 第八單元 學(xué)科 生物學(xué) 年級 八年級
教材分析 《傳染病及其預(yù)防》是人教版第八單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要分為三部分：①什么是傳染病；②傳染病的基本環(huán)節(jié)；③如何預(yù)防傳染病。第一部分主要是講解傳染病的概念，讓學(xué)生能通過概念理解身邊的疾病，分清楚傳染病和其他疾病；第二部分通過流感，以身邊的案例讓學(xué)生形象生動地理解傳染病的三個環(huán)節(jié)；③第三模塊以第二模塊為基礎(chǔ)，分別針對傳染病的三個環(huán)節(jié)去預(yù)防，教材中展示了生活中常見的預(yù)防方式，能讓學(xué)生更好地理解生活中各種預(yù)防措施的意義。
核心素養(yǎng)目 標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：①能區(qū)分傳染病和其他疾病；②能清楚知道傳染病的病因是什么？③能了解傳染病的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防方式。過程與方法目標(biāo)：①通過對流感的分析，類推到其他傳染病，增強(qiáng)學(xué)生舉一反三的能力；②通過對傳染病資料的分析，能增強(qiáng)學(xué)生的資料分析能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：①通過對傳染病的學(xué)習(xí)，能消除學(xué)生心中對傳染病的恐懼；②讓學(xué)生理解生活中各種預(yù)防措施的意義，理解預(yù)防工作的不容易。
重點 ①區(qū)分傳染病和其他疾病；②能區(qū)分病原體和傳染源；③能說出生活中各種預(yù)防方式是屬于傳染病的三種預(yù)防措施的哪一種。
難點 ①區(qū)分病原體和傳染源；②區(qū)分預(yù)防措施。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 問題導(dǎo)入：【提問1】前段時間，新冠病毒席卷全球，為了避免被傳染，我們都打了疫苗和戴上口罩。請問：新冠肺炎屬不屬于傳染病？屬于。【提問2】我們很多同學(xué)都戴眼鏡，那么請問：近視眼屬不屬于傳染病？不屬于。【提問3】流行性感冒是一種由流感病毒引起的、具有高度傳染性，請問：流感屬不屬于傳染病？屬于。 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和信息回答問題，大部分學(xué)生能區(qū)分出傳染病。 讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解嘗試區(qū)分傳染病，可以了解學(xué)生對于傳染病的理解情況，便于后面正式內(nèi)容的講解。
講授新課 一、講解傳染病的特點同學(xué)們剛剛是怎么區(qū)分傳染病的？是因為這些疾病有傳染性，同時還具有流行性，比如流行性感冒、新冠肺炎。【提問】所以傳染病的兩大特點是什么？傳染性和流行性。二、講解傳染病的概念展示新冠病毒的圖片。現(xiàn)在我們以新冠肺炎為例，來講清楚到底什么是傳染病。新冠肺炎是由新冠病毒引起的，在我們?nèi)撕腿酥g傳播的疾病。【提問】那新冠能不能在人和動物之間傳播？能，一開始，新冠就是由蝙蝠傳染給人類，后來又從人類傳染給小貓小狗。所以，讓我們來完善新冠病毒的概念：新冠肺炎是由新冠病毒引起的，在我們?nèi)撕腿酥g、人與動物之間傳播的疾病。展示結(jié)核桿菌的圖片現(xiàn)在我們再以肺結(jié)核為例子，講解一下什么是傳染病？肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌引起的，在我們?nèi)伺c人之間、人與動物之間傳播的疾病。【提問】結(jié)核桿菌是細(xì)菌還是真菌呀？細(xì)菌。那我們再完善一下概念，什么叫傳染病？由病毒或者細(xì)菌（也可能是真菌或者寄生蟲，我們把它們統(tǒng)一叫做病原體），所以是由病原體引起的，在人與人之間、人與生物之間傳播的疾病叫做傳染病。【提問】什么是病原體？能引起疾病的生物。三、傳染病的三個環(huán)節(jié)傳染病有三個基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。讓我們來舉個例子，更好地理解這幾個概念。①小明得了流行性感冒，具有了傳染性，小明是傳染源；②小白還沒有得流行性感冒，屬于易感人群；③小明可能通過各種中間途徑傳染小白，中間的這些途徑叫傳播途徑。（2）以新冠肺炎為例：①小明得了新冠肺炎，屬于傳染源；②小白還沒得，屬于易感人群；③小明可以通過空氣傳染給小白，空氣就屬于傳播途徑。四、講解傳染病的基本預(yù)防讓我們再來復(fù)習(xí)一下傳染病的三個環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。根據(jù)這三個環(huán)節(jié)，我們可以分別預(yù)防傳染病。①我們可以把小明隔離，屬于控制傳染源；②我們可以把小白保護(hù)起來，屬于保護(hù)易感人群；③我們也可以把他們兩個人的傳播途徑破壞，屬于切斷傳播途徑。（2）還是以新冠肺炎的預(yù)防為例：①患者給隔離，屬于控制傳染源；②我們打疫苗，屬于保護(hù)易感人群；③給公共場所通風(fēng)、消毒，戴好口罩，屬于切斷傳播途徑。五、講解常見的傳染病的類型目前我們身邊常見的傳染病可以簡單分為四類：呼吸道傳染病：比如新冠肺炎、流行性感冒；消化道傳染病：比如蛔蟲病；血液傳染病：比如艾滋病；體表傳染病：比如狂犬病。六、講解常見的傳染病：我們身邊有很多常見的傳染病：除了上面提到過了，還有肺結(jié)核、麻疹、痢疾、乙肝、乙腦、破傷風(fēng)、小兒麻痹癥等。現(xiàn)在我們來重點學(xué)習(xí)三種傳染病：新冠肺炎①病原體：新冠病毒②傳染源：患病的生物、患新冠肺炎的人③傳播途徑（方式）：飛沫傳播等④易感人群：還沒患新冠肺炎的人⑤預(yù)防手段：戴好口罩、打好疫苗、不去人多的地方聚集等。艾滋病（別名：世紀(jì)瘟癥）①病原體：人類免疫缺陷病毒（HIV）②傳染源：患艾滋病的人③傳播途徑（方式）：血液傳播、性傳播、母嬰傳播④易感人群：還沒患艾滋病的人⑤預(yù)防手段：不與他人共用針頭、使用安全來源的血液等（與艾滋病人正常社交不會患艾滋病）蛔蟲病①病原體：蛔蟲（線形動物，寄生在人體的小腸）②傳染源：患蛔蟲病的人③傳播途徑（方式）：糞口傳播④易感人群：還沒患蛔蟲病的人⑤預(yù)防手段：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；勤剪指甲，不摸污物；飯前便后要洗手；生吃蔬菜瓜果要洗凈等。七、傳染病的易錯題型：區(qū)分病原體和傳染源；①病原體是真正導(dǎo)致生病的生物；②傳染源是能傳染給別人的生物；比如：新冠肺炎真正讓人生病的是因為新冠病毒，所以新冠病毒屬于病原體；攜帶新冠病毒的蝙蝠能傳染給人，那攜帶新冠病毒的蝙蝠就屬于傳染源。（2）區(qū)分傳染病的預(yù)防措施：1、核酸檢測屬于控制傳染源。2、對病人進(jìn)行隔離是為了控制傳染源。3、對患病動物進(jìn)行控制或撲殺，屬于控制傳染源。4、使用一次性針頭屬于切斷傳播途徑。5、戴口罩屬于切斷傳播途徑。6、打噴嚏用手肘或者紙巾遮住口鼻，屬于切斷傳播途徑。7、除四害是為了切斷傳播途徑。8、打疫苗、勤鍛煉是為了保護(hù)易感人群。 學(xué)生能跟上上課思路，但在區(qū)分傳染病和病原體上仍然需要反應(yīng)時間 讓學(xué)生能根據(jù)節(jié)奏一環(huán)扣一環(huán)地學(xué)習(xí)，形成知識鏈，利于理解和記憶；同時利用新冠肺炎的例子，貼近生活，易于學(xué)習(xí)。
課堂練習(xí) 結(jié)合附件完成課堂基礎(chǔ)知識填空 學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)填空 現(xiàn)場進(jìn)行知識鞏固
課堂小結(jié) 分點總結(jié)課堂內(nèi)容（老師提問學(xué)生回答）①什么叫傳染病？②傳染病的特點是？③傳染病的三個基本環(huán)節(jié)是？④傳染病的一般預(yù)防措施是？ 學(xué)生回答問題，會出現(xiàn)嘈雜的情況，老師主要起引領(lǐng)和匯總作用 知識框架的梳理
板書
傳染病及其預(yù)防
①傳染病的概念
②傳染病的特點
③傳染病的三個環(huán)節(jié)
④傳染病的預(yù)防措施
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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