資源簡介

游洛陽城，悟隋唐時期的繁榮與開放
——部編版歷史七下第一單元復習導學案
班別 姓名 學號
【時空坐標】 安史之亂
581年 隋 唐 五代十國
【小組合作探究】
合作任務：細“察”洛陽城
根據材料及所學知識，小組合作完成以下探究問題。
唐之政治
材料一：
李世民忌洛陽皇宮紫微城太奢華，命撤端門樓，焚乾陽殿，毀則天門及闕。
貞觀三年（629年），唐太宗欲重修洛陽宮殿，被戴胄以“戶口單弱、帑（tǎng）藏空虛”為由勸止；次年考慮到“洛陽土中，朝貢道均”再次發兵修繕，但被張玄素諫言：“襲亡隋之弊，恐甚于煬帝。”只好罷役停工。
材料二：“朝為田舍郎，暮登天子堂……滿朝朱紫貴，盡是讀書人。”
——《神童詩》（宋·汪洙)
探究問題：
1.根據材料一并結合所學知識分析，唐太宗有怎樣的治國思想？
2.據所學知識分析，唐太宗、武則天、唐玄宗的治國措施有何共同點？
3.說說科舉制的創立與發展過程，并談談科舉制度的確立對當時的社會產生了什么影響？
唐之經濟
材料一：
據元《河南志》卷一記載，“……甍宇齊平，遙望如一。榆柳交蔭，通渠相注，市四壁有四百余店，重樓延閣， 互相臨映，招致商旅，珍奇山積。”
據杜寶《大業雜記》載，北市在唐初“天下舟船所集，常萬余艘， 填滿河路，商販貿易，車馬填塞，若西京之崇仁坊”。
材料二：
材料三：
探究問題：
根據材料及所學知識，說說唐朝經濟有什么特點？具體體現在哪些方面？
唐之民族關系
探究問題：
圖中反映的是什么事件？體現了唐朝怎樣的民族關系？
唐之對外關系
材料一：
開元五年（717年），唐玄宗至東都洛陽，于應天門接見日本第八次遣唐使（阿倍仲麻呂、吉備真備等）。此后多居東都接見萬國來使，形成“三年一上計，萬國趨河洛”的慣例。
材料二：
探究問題：
材料反映的是唐朝對外交往中的哪些事件？
體現了怎樣的特點？
唐之社會風氣
探究問題：
這些圖片反映唐朝有怎樣的社會風氣？
【課堂檢測】
1.(2020廣東)白居易在《隋堤柳》中寫道:“西自黃河東至淮,綠陰一千三百里……上荒下困勢不久,宗社之危如綴旒。”與詩句描繪相關的是(　　)
A.貞觀之治　 B.大運河開通　 C.安史之亂　 D.隋朝的統一
2.(2018廣東)這一制度使少數下層士人得以參政,影響到文官隊伍的整體素質與結構,它所造就的是一個龐大的讀書人階層。“這一制度”最早出現在(　)
A.秦漢時期　 B.隋唐時期　 C.宋元時期　 D.明清時期
3.(2017廣東)如果把“大運河的開通”“貞觀之治”“開元盛世”“遣唐使和鑒真東渡”整合為一個學習單元,符合這一單元內容的主題是(　　)
A.國家的產生和統一　 B.政權分立與民族匯聚
C.繁榮與開放的社會　 D.近代前夜與盛世危機
4.(2016廣東)“有容乃大”是唐朝超越前朝的特有文化氣派。以下能體現唐朝“有容乃大”的是(　　)
①玄奘到天竺學習佛學　 ②吐蕃與唐朝“和同為一家”　
③日本多次派出使者來唐朝學習　 ④馬可·波羅來中國經商
A.①②③ 　 B.②③④　 C.①③④　 D.①②④
5.(2020深圳)“張公出,絲路興,文明傳。……大業(年號)始,東都建,運河開。”材料中的“絲路”與“運河”都促進了(　　)
A.南北交通的發展　 B.經濟和文化的交流
C.經濟重心的南移　 D.西漢的大一統
6.“它結束了盛唐的神話,強大的帝國從此走向下坡路,一去不回頭,往昔的繁華,成為回憶。”這里的“它”是指(　　)
A.黃巢起義　 B.安史之亂 C.陳勝、吳廣起義 　 D.經濟重心南移(共36張PPT)
作品講述的是一千三百多年前的一個晚上，唐高宗李治和武則天在洛陽上陽宮設宴。一群體態豐腴的小妮們嘰嘰喳喳地去赴宴表演，途中發生的趣事。
2021年河南春晚節目
《唐宮夜宴》
部編版七年級歷史下冊第一單元復習
隋唐時期：繁榮與開放的時代
游洛陽城，
悟隋唐時期的繁榮與開放
游洛陽城，悟隋唐時期的繁榮與開放
目錄
一、 初“見”洛陽城
二、 細“察”洛陽城
三、 再“探”洛陽城
581年
618年
907年
960年
隋朝
建立
隋朝滅亡
朱溫建后梁
唐朝建立
北宋建立
五代十國時期
唐朝
隋朝
時空坐標
隋唐洛陽城定鼎門
公元605年，隋煬帝令將作大匠宇文愷、楊素等營建東京（公元609年改稱東都），公元606年正月，東京洛陽建成，歷時10個月，每月使用二百萬人。“制造頗窮奢麗，前代都邑莫之比焉”。
十二月冬至，隋煬帝開創我國歷史上首次萬國來朝，在東京皇宮紫微城正殿乾陽殿接受萬國朝賀。
公元610年上元節，隋煬帝召集世界各國君王到洛陽，于端門街盛陳百戲，戲場周圍五千步，奏樂者18000人，聲傳數十里，通宵達旦，端門燈火照耀天地，終月而罷，所費巨萬。
一、 初“見”洛陽城
請你仔細觀察右圖，并回答問題。
（1）寫出A、B的名稱和現在名稱：
A．指今天的____________
B．指今天的____________
（2）想一想：假如你是唐朝時期的讀書人，從B點出發到洛陽去，可能經過哪幾段運河？（填字母并寫出運河名稱）
北京
杭州
涿郡
余杭
江南河
邗溝
通濟渠
江南河→
F
邗溝→
E
通濟渠
D
永濟渠
一條大運河
兩千多千米
三點
四段
五河
一、 初“見”洛陽城
材料一：北通涿郡之魚商，南通江都之轉輸，其為利也博哉！
材料二：巨大的建設工程需要雇用大量勞動力才能進行。工程每月動用了多達200萬的勞力和工匠。大尺寸和髙質量的木材從南方選來，……運輸過程中還需要每一到兩里更換鐵車軸，因此進度極慢，平均20到30里一天。
根據唐朝早期張玄素的計算，每根木材的運輸需要花費數十萬工作日。為了恪守皇家指定時間的要求，大量服役的勞力喪生，估計他們的死亡率達到40%到50%。
——熊存瑞：《隋煬帝與隋唐洛陽城的興建》
據材料分析：大運河的開通帶來什么影響？
積極影響/意義/作用：
大運河的開通，加強了南北地區政治、經濟和文化交流。
消極影響：
耗費大量人力、物力、財力，加重人民負擔，激化社會矛盾。
一、 初“見”洛陽城
思考：1.隋煬帝如此大肆興建、揮霍，物質基礎從哪里來？
2.你覺得隋煬帝是個怎樣的君王？
隋煬帝大事記
營建東都，奢華無比
開鑿大運河、修筑長城等大規模建設
多次征戰，兵役繁重
年年出巡，曾三游揚州，兩巡塞北，還在長安、洛陽間頻繁往還，每次出游都大造離宮。
開創科舉制……
人物評價=屬性+事跡+影響+結論
隋統一后，隋文帝勵精圖治，促進了社會經濟的迅速發展，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。
“開皇之治”
581年
589年
605年
618年
907年
960年
隋朝
建立
隋朝
統一
開皇之治
隋朝滅亡
朱溫建后梁
唐朝建立
北宋建立
開通大運河
開創科舉制度
五代十國時期
唐朝
隋朝
時空坐標
材料：
李世民忌洛陽皇宮紫微城太奢華，命撤端門樓，焚乾陽殿，毀則天門及闕。
貞觀三年（629年），唐太宗欲重修洛陽宮殿，被戴胄以“戶口單弱、帑（tǎng）藏空虛”為由勸止；次年考慮到“洛陽土中，朝貢道均”再次發兵修繕，但被張玄素諫言：“襲亡隋之弊，恐甚于煬帝。”只好罷役停工。
二、 細“察”洛陽城
根據材料并結合所學知識分析，唐太宗有怎樣的治國思想？
吸取隋亡的教訓
虛心納諫，從善如流
唐之政治
皇帝 內容 唐太宗 武則天 唐玄宗
政治
經濟
選人 用人
形成治世局面
完善三省六部制，減省刑罰
增加科舉考試科目；
嚴格考察各級官吏的政績
打擊敵對的貴族官僚
整頓吏治，裁減冗員
重視官吏考核
減輕人民勞役負擔；鼓勵發展農業生產
繼續推行減輕人民負擔的政策措施
發展經濟，改革稅制
知人善任，廣用賢才，虛心納諫
大力發展科舉制，創立殿試和武舉制度
任用重用賢能；
詩賦成為進士科考察的
重要科目
“貞觀之治”
“貞觀遺風”
“政啟開元，
治宏貞觀”
“開元盛世”
二、 細“察”洛陽城
三位君主的治國措施有哪些共同點？
整頓吏治，發展經濟
任用賢能，完善科舉制
科舉制的創立與發展
隋文帝
唐太宗
隋煬帝
武則天
唐玄宗
初步建立起通過考試選拔人才的制度
進士科創立，標志著科舉制的正式確立
增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目
大力發展科舉制，創立殿試制度
將詩賦作為進士科的重要考察內容
“朝為田舍郎，暮登天子堂……
滿朝朱紫貴，盡是讀書人。”
——《神童詩》（宋·汪洙)
思考：依據上述材料并結合所學知識，說說科舉制度的確立對當時的社會產生了什么影響？
①加強了皇帝在選官和用人上的權力。
②擴大了官吏選拔的范圍，
使有才學的人能夠由此參政。
③促進了社會階層的流動。
④推動了教育的發展。
九品中正制
科舉制
門第
才能學識
據元《河南志》卷一記載，“……甍宇齊平，遙望如一。榆柳交蔭，通渠相注，市四壁有四百余店，重樓延閣， 互相臨映，招致商旅，珍奇山積。”
據杜寶《大業雜記》載，北市在唐初“天下舟船所集，常萬余艘， 填滿河路，商販貿易，車馬填塞，若西京之崇仁坊”。
商業繁榮
唐之經濟
洛陽城遺址出土的唐三彩
曲轅犁
筒車
唐之經濟
唐之經濟
隋唐洛陽城內天堂遺址：天堂是武則天時期興建的御用禮佛圣地
(2019廣東)據記載,文成公主入藏時,攜帶的嫁妝有釋迦佛像,360卷經典,大量珍寶、金鞍玉轡、綢帛、種子,60種營造與工技著作,100多種醫方、4種醫學論著等。豐富的嫁妝種類折射出唐朝(　　)
A.對邊疆統治加強　 B.民族交融成為主流
C.經濟文化的繁榮　 D.開元盛世成就輝煌
C
（唐）閻立本《步輦圖》
唐之民族關系
唐蕃和親：文成公主入藏
唐之對外關系
走出去：①日本遣唐使②鑒真東渡日本
鑒真
開元五年（717年），唐玄宗至東都洛陽，于應天門接見日本第八次遣唐使（阿倍仲麻呂、吉備真備等）。此后多居東都接見萬國來使，形成“三年一上計，萬國趨河洛”的慣例。
貞觀十九年（645年）
唐太宗駐蹕洛陽，
在紫微城儀鸞殿接見
取經歸來的玄奘。
唐之對外關系
引進來：玄奘西行天竺取經
唐朝女子騎馬雕塑
《簪花仕女圖》
《弈棋仕女圖》
《馬球圖》
《蹴鞠圖》
這些圖片反映出唐朝有怎樣的社會風氣？
包容、開放
社會風氣
（2020年廣東）唐太宗時期增訂完成“十部樂”,分別為燕樂、清商樂、西涼樂、扶南樂、高麗樂、龜茲樂、安國樂、疏勒樂、康國樂、高昌樂。這體現出唐代(　　)
A.皇帝安于享樂　 B.奢靡之風盛行
C.文化兼容并包　 D.尚武風氣流行
C
1.“國破山河在，城春草木深。”抒發了杜甫對唐都長安遭安史之亂破壞的悲愴情懷。他的詩，語言精煉凝重，藝術技巧高超，被后人稱為（ ）
A.醫圣 B.書圣 C.詩圣 D.詩史
D
2.下列關于唐朝藝術成就說法正確的是（ ）
A.顏真卿是著名的唐朝書法家
B.閻立本的代表作《送子天王圖》
C.柳公權的字端正勁美，雄渾敦厚
D.吳道子的代表作《步輦圖》
A
文學藝術
581年
589年
605年
618年
755年
763年
907年
960年
隋朝
建立
隋朝
統一
開皇之治
隋朝滅亡
貞觀之治
貞觀遺風
開元盛世
安史之亂
黃巢起義
朱溫建后梁
唐朝建立
北宋建立
開通大運河
開創科舉制度
五代十國時期
唐朝
隋朝
時空坐標
平定叛亂
隋唐的時代特征：繁榮與開放
二、 細“察”洛陽城
②要注重經濟發展，以經濟建設為中心；
③要重視民族團結，促進民族共同繁榮；
④要加強對外經濟文化交流，堅持改革開放；
思考：唐朝的興盛對我國今天發展有什么啟示？
⑤要重視發展教育，注重人才培養。
【提示：可以從政治、經濟、民族交往、對外交流、人才等方面回答】
①要加強政治建設，營造風清氣正的政治環境；
三、 再“探”洛陽城
古都煥發新活力——經濟發展更上一層樓
今年一季度，洛陽生產總值實現1277.5億元，同比增長16.3%，較2019年同期增長10.6%，平均增速高于河南全省平均水平、位居全省前列。
——《河南日報洛陽新聞》
三、 再“探”洛陽城
隨著各項保護展示工程的實施，這座在地下沉睡千年的都城逐漸走出象牙之塔，讓更多的社會大眾通過它觸摸歷史，感受歷史。
古都煥發新活力——隋唐洛陽城國家遺址公園
“十四五”期間進行大遺址保護、歷史風貌修復、名人名事研究等研究，開展與“一帶一路”沿線國家（地區）、大遺址保護國家（地區）交流合作，利用數字科技實施“數字隋唐”、5G智慧景區、數字演藝等項目，力爭到2025年年底，基本形成隋唐洛陽城國家歷史文化公園格局，隋唐洛陽城成為國內外知名的“文旅打卡地”。
文化自信
堅定“四個自信”
即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信
1.(2020廣東)白居易在《隋堤柳》中寫道:“西自黃河東至淮,綠陰一千三百里……上荒下困勢不久,宗社之危如綴旒。”與詩句描繪相關的是(　　)
A.貞觀之治 B.大運河開通 C.安史之亂　D.隋朝的統一
B
課堂檢測
2.(2018廣東)這一制度使少數下層士人得以參政,影響到文官隊伍的整體素質與結構,它所造就的是一個龐大的讀書人階層。“這一制度”最早出現在(　　)
A.秦漢時期 B.隋唐時期　 C.宋元時期　 D.明清時期
B
3.(2017廣東)如果把“大運河的開通”“貞觀之治”“開元盛世”“遣唐使和鑒真東渡”整合為一個學習單元,符合這一單元內容的主題是(　　)
A.國家的產生和統一　 B.政權分立與民族匯聚
C.繁榮與開放的社會　 D.近代前夜與盛世危機
C
4.(2016廣東)“有容乃大”是唐朝超越前朝的特有文化氣派。以下能體現唐朝“有容乃大”的是(　　)
①玄奘到天竺學習佛學　
②吐蕃與唐朝“和同為一家”　
③日本多次派出使者來唐朝學習　
④馬可·波羅來中國經商
A.①②③　 B.②③④　 C.①③④　 D.①②④
A
5.(2020深圳)“張公出,絲路興,文明傳。……大業(年號)始,東都建,運河開。”材料中的“絲路”與“運河”都促進了(　　)
A.南北交通的發展　 B.經濟和文化的交流
C.經濟重心的南移　 D.西漢的大一統
B
6.“它結束了盛唐的神話,強大的帝國從此走向下坡路,一去不回頭,往昔的繁華,成為回憶。”這里的“它”是指(　)
A.黃巢起義　 B.安史之亂
C.陳勝、吳廣起義　 D.經濟重心南移
B游洛陽城，悟隋唐時期的繁榮與開放
——部編版初中歷史七年級下冊第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》
單元復習教學設計
單元概述 隋朝建立后,統一南北,結束了長時間政權分立的局面。隋朝開通了貫通南北的大運河,創立了科舉制,對后世有深遠影響。繼之的唐朝,前期政治開明,經濟發展,在民族關系、對外交流、科學技術、文學藝術等多方面都取得了奪目的成就,呈現出繁榮、富強的盛唐景象,成為當時世界上具有影響力的強大國家。但唐中期安史之亂后,唐朝由盛轉衰。至唐末五代,中國再次陷于割據勢力膨脹、社會動蕩不安的局面。
學情分析 本節課的授課對象是七年級的學生，且已經上過一輪新課，對基礎知識已經有基本了解，也具備一定閱讀材料、分析材料能力。但缺乏成體系的單元知識脈絡，對于關鍵、重點問題仍有些模糊，本課教學時通過以練帶講、故事串講等形式串連單元知識，幫助學生梳理形成單元知識脈絡。
核心素養 通過對史料的解讀，正確認識歷史敘述，并對各種歷史解釋加以理解；通過時間軸、讀史等培養學生時空觀念，鍛煉學生按照時間順序和空間要素，構建歷史事件、人物和現象之間的聯系，讓學生能夠將歷史事件置于具體的時空條件下進行考察。 通過引入創設新情境，讓學生運用已學知識進行分析，加強其史料實證能力。
學習目標 1.知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創建和大運河的開通。 2.知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。 3.通過經濟繁榮、開放的社會風氣和多彩的文學藝術，了解盛唐的社會氣象。 4.以文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史實為例，說明唐代民族關系和睦與中外文化交流的原因。 5.知道“安史之亂”導致唐朝由盛轉衰，知道唐朝滅亡后五代十國的局面。
重點難點 1.了解隋唐時期政治、經濟、文化等繁榮開放的史實。 2.對開通大運河、科舉制等事件的歷史作用及主要歷史人物進行客觀評價； 懂得隋唐時期的繁榮是多方面因素共同作用的結果。
【教學任務】
【教學流程】
環節 教學設計 設計意圖
導入 播放河南春晚節目《唐宮夜宴》片段，引出本課主線地點“隋唐洛陽城” 引出本課主線“洛陽”以及主題“隋唐時期”
時空坐標 1.展示時間軸，建立初步時空觀念，了解隋唐的大致時間段，后續在知識梳理過程中逐步完善時間軸。 落實時空觀念。
第一環節： 初“見”洛陽城 情境創設：教師以“導游”的身份，帶領“游客”（學生）來到隋唐洛陽城。 Part1:展示洛陽城城門圖片 簡述洛陽城的修建過程以及隋煬帝在洛陽城中舉辦的盛宴 Part2: 回顧隋唐大運河的基本知識點，通過練習加強鞏固 引導學生據材料回顧分析：大運河的開通帶來的影響 Part3： 通過歸納展示隋煬帝的部分大事記，引導學生結合史實對隋煬帝進行評價，總結評價歷史人物的方法。引導學生需要辯證地看問題，從積極與消極兩個方面去分析。 借此引出隋文帝在位期間勵精圖治，“開皇之治”為隋朝奠定了物質基礎。 通過情境創設，教師化身為“導游”，帶領同學們參觀講解隋唐洛陽城，激發學生興趣。 講解隋唐洛陽城的同時，回顧隋朝歷史。 通過對事件及人物的分析評價，引導學生掌握評價方法，培養學生史料分析閱讀能力及唯物史觀。
第二環節： 細“察”洛陽城 情境創設：簡要了解“洛陽城”后，現在來到洛陽城內部，內部設有關于“唐朝”的展覽。 Part1:同學們以小組為單位，依據導學案，完成相應的問題探究。探究時間結束后，每小組派一名“小導游”上臺為其他同學介紹該部分展覽內容。 展覽1:唐之政治 學生通過材料分析及表格歸納等方式，回顧唐朝盛世的主要政治措施。 同時聯系到科舉制再隋唐時期的發展歷程及影響。 展覽2：唐之經濟 通過史料分析以及圖片，回顧感受唐朝商業、手工業及農業上的發展盛況。 插播在洛陽城上演的《搗練圖》動態視頻以及隋唐洛陽城內天堂遺址，學生更直觀地感受唐朝經濟繁榮昌盛的景象。 同時加入習題，講練結合 展覽3：唐之民族關系 通過《步輦圖》回顧唐蕃關系，引申至唐朝的民族關系情況。 展覽4：唐之對外關系 通過鑒真及玄奘的圖片以及發生在隋唐洛陽城中的相關史實，同學們回顧相關知識點。 展覽5：唐之社會風氣 通過展示圖片，學生分析回顧，講練結合。 展覽6：唐之文學藝術 通過題目練習回顧。 Part2: 通過時間軸及發展趨勢簡圖，簡要回顧安史之亂至唐朝滅亡時間段史實。 通過回顧唐朝各方面的重要史實后，引導學生歸納隋唐時期的時代特征。 Part3: 小組討論：引導學生思考唐朝的興盛對我國今天發展的啟示。 創設展覽情境，讓學生分組討論，再上臺分享，培養學生的自主探究能力。 通過時間軸及隋唐發展趨勢簡圖，培養學生的時空觀念以及對歷史時段的總體認知。 以史為鑒，從隋唐時期史實中總結經驗教訓。
第三環節： 再“探”洛陽城 通過展示講述當代洛陽的經濟發展及文化保護、活化利用的現狀呈現出的良好態勢，引導教育學生樹立“文化自信”，進一步引申出“四個自信”。 引導教育學生堅定“四個自信”，培養學生的家國情懷。

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