資源簡介

部編版道德與法治四年級下冊
每課教學反思
第一單元 同伴與交往
1 我們的好朋友
2 說話要算數
3 當沖突發生
單元復習與測試
第二單元 做聰明的消費者
4 買東西的學問
5 合理消費
6 有多少浪費本可避免
單元復習與測試
第三單元 美好生活哪里來
7 我們的衣食之源
8 這些東西哪里來
9 生活離不開他們
單元復習與測試
第四單元 感受家鄉文化 關心家鄉發展
10 我們當地的風俗
11 多姿多彩的民間藝術
12 家鄉的喜與憂
單元復習與測試
1 我們的好朋友
愛動物是兒童的天性，本次活動就是抓住這一點帶領學生參觀海滄野生動物園，感受動
物的可愛，感受動物為我們帶來的樂趣，激發學生對動物的喜愛之情，點燃學生學習的火花。
引導學生根據自己的生活環境、生活經驗和情感體驗，從不同的角度說出自己喜愛的動物朋
友，以及動物對人類的貢獻。活動中學生收集、整理信息的能力，口頭表達、人際交往方面
的'能力也得到了提高。
《品德與生活課程標準》指出：“負責任、有愛心的生活是學生應當遵循的基本道德要
求，它旨在使學生形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，形
成良好的品德和行為習慣。”活動中，我借助多媒體，通過一系列保護動物、傷害動物的相
關文字、圖片資料，正反事例的對比，讓學生的真情實感在有話可說、有話要說中流露，負
責任、有愛心的道德體驗也得以潛移默化甚至水到渠成，從而在“設計宣傳語”、“保護動
物行動小隊”等真真切切的實踐活動中，淋漓盡致地表現了學生珍愛生命之情，使活動的主
題得到升華，并回歸到生活。但是由于本次活動涉及的面較廣，教師的知識儲備量有限，導
致在課堂上學生提及的某些動物小知識，教師不能及時地判斷其科學性，并給予恰當的指導。
2 說話要算數
要改變傳統道德與法治課的弊端，就必須改變陳舊的教學方法。在教學中，必須緊密聯
系學生實際和生活實際，讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來。為此，我在這節課
中作了以下嘗試：
一、以學生為本落到了實處
課程改革以來，倡導學生的自主合作探究學習，學生是學習的主體。在教學過程中，就
要體現學生的主體性作用。課前我讓學生自己準備課本上關于“愛保證”同學的情景表演，
并分小組去搜集本課關于失信和誠信的成語或故事，通過課堂上孩子們的表演和回答可以看
出，只要你真正放手，孩子們的潛能是無限的。作為老師，要以
引導為主，讓學生真正成為學習的主人。
二、 課堂上注重學生情感的培養
大多數四年級學生對守信有一定的了解，但對于守信及其重要性的認識還是粗淺的，
很難做到自覺地、有意識地對他人和對自己守信，從而產生矛盾沖突。為了達到教育的目的，
本節課我安排了角色表演和講故事兩個環節，讓學生通過角色扮演和收集成語故事體會誠信
的重要性，了解說話算數的重要意義，努力成為一個講誠信的人。
三、教師和學生平等對話，多表揚學生
人類行為學家約翰.杜威曾說：“人類本質里最深遠的驅策力就是希望具有重要性，希
望被贊美。”為了激發學生學習的內驅力，教師在課堂上就應該對學生多加贊美，教師在課
堂上對于學生的贊美，會拉近師生之間的距離，提高學生的學習興趣，增強學生的自信和勇
氣，因此，課堂上我絕不吝嗇對學生的表揚，通過表揚學生的積極性高了，學習效果也就明
顯了，整個課堂掌聲不斷，達到了教書育人的目的。
四、講課過程中的不足
在互動環節中，給學生思考的時間有點少，應該給學生更多的時間去深刻的思考，并讓
更多的學生參與到活動中，學生對守信理解的就會更深入，做得也會更好。
為了每一節課的有效教學，我在今后會積極參加各種學習，提升自己，讓自己和學生一
起成長。
3 當沖突發生
現在的孩子自私是比較普遍的問題。出現這個問題，固然同獨生子女沒有兄弟姐妹相伴
有關。但更重要的是家長的教養方式和教育態度不當。孩子們遇到與同學之間發生摩擦，與
父母之間產生誤會，他們就很難會站到別人的角度去思考問題，因此，本節課在教法上我力
求體現以下幾方面：
1．以學生的現實為根本，努力創設開放性的教學環境，激發學生的求知欲，讓學生心
情愉快，敢想、敢說。如在上課的開始，為學生營造一個寬松的談話氛圍，暢談各自感受，
充分尊重學生的不同認識和需要，讓孩子明白沖突就在我們身邊。
2．讓生活走進課堂讓體驗充盈課堂。生活是教育的出發點與最終歸宿。體驗是促使學
生“心動”的催化劑，是解決知行脫節問題的關鍵。我以課外活動體驗為輔助。如課前完
成家庭調查表，每個人或多或少都發生過沖突，讓學生回憶，自己跟誰發生過沖突，這個
沖突是什么，你當時是怎么想的，當時是怎么做的。
3．以合作探究式學習為主要教學形式，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍。把道理寓
于活動和感性的認識之中。做到情理交融。如同學之間交流自己的沖突，同伴相互交流看
法，提高了與人交往能力。在后面的面對面溝通，讓雙方互相理解，學會體諒他人，盡量
對他人寬容。
4．既重視知識、能力目標又重視情感、態度價值觀的把握，如，通過生活中的現象引
發思考，教育學生能夠在生活中學會克制自己的發泄欲望，采取較好的解決沖突的辦法。
4 買東西的學問
我在設計本課時注意落實課改精神，緊緊圍繞學生的生活實際，創設情境，讓學生在活
動中認識購物是有許多學問的。因為是疫情期間，學生的互動相對較少，通過收集網絡資源，
用生動而形象的視頻來總結學生的啟發，課堂上多采用談話、自主學習、合作討論等方式，
使學生在購物中，能夠根據自己的需要，學會選擇價格比較合適的商品，初步具有消費者自
我保護意識，并知道在購物時出現問題如何保護自己的權益。
在教學中我重在讓學生在交流、溝通、行動中明理。但在讓孩子們了解不合格商品的危
害時，我只是簡單地去表述，沒有從最貼近學生的話題展開，就讓孩子們看書、同桌討論、
小組交流等體驗性、探究性地學習，在活動過程中也缺乏方法上的指導，結果他們在課堂實
踐中很難悟出道理。今后在教學中，我應從生活實際出發，貼近學生的生活，同時，適時給
導學生一些方法上的指導，幫助學生解決現實生活中的問題。另外，在這節課中，我的語言
不夠有感染力，教態過于嚴肅。教師對學生的評價語言單一，對學生的親和力不夠，引導學
生小組合作學習時不到位。教學中的一些環節和語言缺少兒童化的特點。在以后的工作中我
要揚長避短，努力磚研業務，向有經驗的老教師和有創新精神的新教師學習。力爭使自己的
課堂教學再上新臺階。
5 合理消費
一、充分發揮學生的主體，教師則是學習的引導者。
“學習是學生自己的,不是老師強加的。”學生只有在這種環境中,才能輕松地學習,感知
明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生,毫不放手,教師要讓學生提出問
題或教師設置疑問后,留給讓學生充分思考的時間,尋找問題的'最終答案。在這課教學中,我引
導學生從個人實際的零花錢的消費出發,談談自己零花錢的使用中,哪些屬于合理消費,哪些
方面需要改進,然后,再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費,有哪些消費高招和技巧,其
中同學談到砍價、零買變批發、團購、貨比三家等都反映同學們有合理消費的意識。
二、利用學習生活資源,結合需求和興趣,增強了道德情感
走近學生,走向學生的生活,從學生的生活中捕捉教育教學的素材,引導學生行為,激勵學
生情感,是這堂課教學的一個核心。我利課前零花錢調查這一環節來的設計說明學生的零花
錢處理的不夠科學,引導學生認識到父母掙錢的艱辛,學生紛紛表示以后要節儉、要體貼關心
父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關愛社會的責任,把零
花錢節省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的
人才,注重精神文化消費。在師生互動和生生互動的交流中是學生的情感態度價值觀得以升
華。
然而我在這節課的教學中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進的地方:
一、為了能夠在有限的時間內完成教學任務,沒有給學生充足的時間展開探究,導致對教
材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學生消費煩惱這一問題時,組織學生進行分組討論,但未能讓
學生有足夠的時間進行深入探究,解決問題。
二、教學方法上雖然體現學生的主體地位,但個別具體問題的設置有隨意性,未能達到預
期目的,效果欠佳。由于準備時間較短,在課堂教學中,對學生零花錢使用的調查，只是局限與
兩三個同學的使用情況的分析。如果將全班同學調查后的數據進行有效的分析整理，并在課
堂上進行展示分析，更容易讓學生發現自身的問題，也更具有說服力。
6 有多少浪費本可避免
本節課緊緊圍繞提出問題——選擇方案——運用方法——解決問題——得出結論來展
開。同學們積極地參與數學活動，在這一系列的過程中，學生通過自己的手，自己的腦去探
索、合作、交流，對數據進行加工、整理和分析，并進行充分地討論，再得出結論。
在整個的活動過程中，教師把課堂還給學生，把權利還給學生，把伙伴還給學生，把
思考的空間和時間還給學生，讓學生在活動中體驗生活，在體驗中感悟，在認識中應用數學，
進而培養學生的創新意識，形成了初步探索問題和解決問題的能力，體現學生的個性發展。
備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到趙老師獨特的教學設計，精美的
課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務道法的教學。
第三, 案例分析時必不可少的。借助案例分析有利于幫助學生更好地去理解浪費的意
義。學生從中也深刻理解了本節課的內涵。 第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的
語言。人們常說:教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教
師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表
現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提
倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信
心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的
行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名
新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她的多維評
價:“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創
見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”， -----以上這些評價，我認為既是對學生感悟
結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言
而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到
的。 總之，聽完了這節課，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。
7 我們的衣食之源
農業對于小學生來說是一個比較陌生的話題，他們家庭、學校“兩點一線”的生活方式，
對“盤中餐”、“身上衣”及生活中的日用品從何而來了解甚少與學生的日常生活有一定的
距離。本節課要想實現“有效教學”必須合理利用和開發課程資源，我主要從以下向個方面
入手：
一、以“本”為本，巧用教材中的圖片、文字資源
在設計本節課時，不是死搬硬套的教教材，而是用教材、借教材，如書中的第一個圖片，
沒有引導學生看圖說話：餐桌上有什么？它們從哪來？而是教師巧妙以聊天、談話的形式開
課引入“老師想知道你們今天中午吃的什么？”“它們從哪來？”“誰為之付出了辛勤勞動？”
這樣既拉近了師生關系，又緊密聯系了學生的生活實際，讓學生在民主、平等、和諧的課堂
氛圍中有話可說，激發了學生的學習興趣。
二、聯系教材，開發和利用了電教資源
我將教材中農業的分類，制成課件，還親自錄制了超市的農產品及農產品的加工品，農
貿市場的農產品等，根據教學設計適時地在大屏幕上顯示，既直觀、形象又貼近學生生活，
增強了教學活動的真實性、趣味性，為課堂教學的有效性奠定了一定的基礎。
三、結合教材，調動兒童生活中的經驗資源
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識體驗和感悟。所以，兒童熟悉的生活，已有
的心靈體驗是品德與社會課最有實效性的課程資源。本節課，我善于調動和利用學生已有的
生活經驗，豐富他們社會生活的觀察和體驗。如：“你在哪兒看到過這些農產品？”“你在
超市還看到過哪些產品是農產品加工的？”“你知道超市、農貿市場的農產品是從哪兒來
的？”“除了吃的離不開農業，你還知道我們生活中哪些產品也來自農業？”等，這些都是
學生已有的生活經驗，教師在課堂中利用這些經驗資源引導學生自主探究、討論、交流，逐
步使學生懂得農業與我們的生活密切相關。
四、走出課堂，開拓學生力所能及的實踐資源
品德與社會課程標準指出：“教學要面向學生的生活實際，創造條件讓學生積極參與社
會實踐，本節課課前讓學生走出課堂，開展了一系列的力所能及的實踐活動，如，讓學生走
進超市、農貿市場，分組搜集蔬菜、糧食、禽蛋、肉類、水果等農產品，搜集經過加工的農
產品包裝袋，調查、訪問、上網查詢農產品的加工過程等，讓學生在動手、動口、動腦的過
程中親自感受到農業是我們的衣食之源，從而提高了學生學習的主動性，也使教學更具有了
針對性，為有效的課堂教學提供了重要保證。
因為做到了以上幾點，課堂教學取得了良好效果。但在教學預設、關注評價學生方面還
有不足，有待今后繼續提高。
8 這些東西哪里來
我講授了《這些東西哪里來》一課，學生們學會了很多的知識，他們了解了工農業生產
與我們日常生活的密切聯系。孩子們發言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們的學習積極
性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。
我采用了小組合作學習的方式，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，
能從多角度去思考問題，收到了事半功倍的效果。
我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功
的喜悅。
不足：
1.有個別學生在學習上不夠主動。
2.學生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1.我們要關注學困生，應多表揚鼓勵他們。
2.教師應讓學生多看書，要開闊孩子們的視野。
在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。
9 生活離不開他們
本節課的內容大多比較形象，學生易于理解，講授中能夠較好地利用現實生活中的材料
和學生已有的經驗，引導學生正確地理解教材。但是，這節課也有很多需要反思和改進的地
方。
在教學過程中，我設計了以下幾個活動：第一個活動是“了解體會——播放清潔工清掃
街道的視頻，讓學生了解清潔工的艱辛,并讓學生談談體會。”學生自主學習，舉手發言，
積極性很高。第二個活動是“體驗活動——讓學生表演短劇，模擬不同職業人們勞動時的動
作，體驗他們勞動的艱辛。”學生小組合作表演短劇，親身體驗廚師炒菜的動作和快遞員搬
運快遞的動作，體會勞動者工作的艱辛和不易。第三個活動是“感恩活動——讓學生把感恩
的話寫到感恩卡上，懂得尊重和感謝勞動者，學會感恩。”學生通過本節課的學習，能夠體
會到勞動者的艱辛，并把自己想對勞動者說的話表達了出來。
這節課也有很多值得反思和改進的地方。
1.上課時對學生的評價單一。比如“你真聰明”“說的真好”，不能夠根據學生的回答
給予有效評價。這應該是一個長期的學習過程，不能讓學生覺得自己的思考沒有受到贊賞。
2.教學環節之間的過渡不夠。從“了解體會勞動者的艱辛”過渡到“體驗勞動者的艱辛”
時比較生硬，應該很自然地過渡到這個環節。
3.課堂語言要符合小學生的特點。要用更簡易化、生動化的語言，才能使學生喜歡聽課，
愛上課堂。
4.課堂組織手段要多樣化，要充分發揮學生的主觀能動性，善于表揚，贊賞每一位學生。
可以從學生坐姿、回答問題等提出表揚，還可以從小組合作和競爭入手，培養學生的集體榮
譽感。
5.提高自身的素養。上課的動作、手勢、表情、板書等都需要繼續學習，今后多提升自
己，做到更好。
在今后的教學中，我會努力提升自己的專業素養，走近學生，更加貼近學生的生活實際，
從“備教材”到“備學生”，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，讓他們能體驗社會
生活，在理解和感悟中受到道德教育。
單元復習與測試
10 我們當地的風俗
在道德與法治，我們教師不是傳授者，而是整個活動的促進者。作為促進者的關鍵是促
進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。而學生已不再是接受者，
而是積極主動地參與者。因而教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵
學生努力探究自己的目標，初步引導學生獲得成功。在這節主題確定地課堂上，我努力凸顯
學生的主體性，從學生的身邊事說起，從學生的身上事說起，把生活融進課堂，以此來激發
學生的興趣。確實，當讓學生說說你是怎么過這個節的時候，每個學生都是眉飛色舞、情緒
高漲，學生們爭先恐后地訴說著自已的所見、所聞，以及所經歷的事，探究的興趣是極其之
高。而我也積極地配合他們，適時地引導、激發，更體現的他們的主體地位。有了學生積極
的參與，強烈的探究興趣，使得接下來的主題的確定是水到渠成了。
從中我又明白綜合實踐這樣的課程更需要評價的激勵，由于綜合實踐活動的目標、內容、
活動方式不同于其他學科課程，因此它更應注重評價的內容、手段。課堂中，我們必須時時
關注學生的一言一行，努力傾聽學生的發言，從學生的話語中及時地提取有價值的信息進行
評價，給予肯定，讓其他同學也能從中效仿，繼而發散思維激發興趣，提高參與性。在這節
課堂中，我始終讓自己靜下心了，認真傾聽每個學生的發言，并及時提取學生言語中有價值
的信息，“你知道的還真多，相信通過你們的探究，你會了解得更多的！”、“你說的情況，
真遺憾我不清楚，但我相信，通過你們的探究能給我一個明了的答案！”、“哦，是這樣的
嗎 你們想不想搞清楚，那就以它為主題去探究一下吧！”、“看來你是十分迫切地想知道
這個答案是嗎？真好，我們綜合實踐這門課呀，就需要你這樣的探究精神！”……一句句激
勵性的評價語，就如同一把把鑰匙，開啟孩子們的一扇扇欲望之門。看著學生拿高漲的熱情，
幸福之花頓時開放。
道德和法治這一課程的教學中，要開展各種活動，我們老師必須對這一活動相關的內容
有個全面的了解。綜合實踐一個主題的探究會涉及到很多方面的內容，因此這就要求我們老
師事先必須了解、熟悉這些內容。只有這樣，才能更有效地組織學生開展各種活動。如我在
讓學生“說說你知道我們石浦有哪些民俗節日”時，有一個學生講到了“中元節”，說實話，
對于這一節日我全然不知，當時還以為學生搞錯了，追問下去才知道，原來中元節就是七月
半鬼節，我們石浦人對這一節日還是很重視的。這恰恰是我沒想到，說實話也是不知道的，
幸虧到時沒有馬上否定。這時突然意識到自己知識庫存的不夠以及沒有精心地去備好這一堂
課，很是羞愧呀！
11 多姿多彩的民間藝術
《多彩的民間藝術》這節課主要講我國不同地區的曲藝，我們結合陜西的特色曲藝秦腔
展開講解展示，重點講解了皮影和周至道情。在講解周至道情過程中，我們通過展示周至水
街春節藝術展演之周至道情的圖片、視頻，讓大家回憶相關場面，加深孩子們對詞的了解。
同時，通過組織學生們課堂模仿表演，進一步拉近學生們對家鄉民間曲藝的距離。
在教學過程中我們設計了“欣賞民間戲劇，曲藝”“家鄉民間戲曲會演”“學畫秦腔臉
譜”等三個活動，讓同學們通過欣賞曲藝節目，積累學習經驗;了解曲藝形式，拓寬知識視
野;親自表演參與，培養藝術情操，提升學習效果。
這節課，學生們通過欣賞和體驗，使得書本知識得到了擴展、延伸。學生在不知不覺中
自主學習了大量的知識，并且知道了獲得知識的渠道有多種，而不僅僅是來自于課堂，使他
們更走近了社會。
12 家鄉的喜與憂
通過這次節課的教學，看到了同學們遇到困難不退縮，能夠學習別人的優點 為自己制
定合適的學習計劃，收獲多多，我為孩子們的進步感到驕傲。作為老 師，培養學生學習能
力是非常重要的，但更重要的培養學生的優秀的品格。這 一點我做的還不夠，今后我會更
加努力的。
通過本節課的學習，學生交流了自己在學習中遇到的困難，制定了適合自 己的學習方
法。進一步提高了學習的積極性和自覺性，同時讓他們意識到做新 世紀的接班人，不僅要
學好文化知識，更要是要用良好的品德。
單元復習與測試

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