資源簡(jiǎn)介

2023年春小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
本冊(cè)教科書的教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第一學(xué)段的具體目標(biāo)，在統(tǒng)籌規(guī)劃第一學(xué)段教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定的。因此，仍然把“例題”“試一試”“想想做做”以及“練習(xí)”等欄目作為教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想方法的主要渠道。本冊(cè)教材編排的內(nèi)容中有許多是第一次教學(xué)，比如：學(xué)生第一次學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，第一次接觸年月日，第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，第一次探索平面圖形的面積計(jì)算，……這許多第一次，足以顯示本冊(cè)教材的知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還考慮了三年級(jí)學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，力求面向全體學(xué)生，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便教師全面落實(shí)本學(xué)期教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。
根據(jù)這些特點(diǎn)，教材內(nèi)容主要分為三個(gè)部分，分別是：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實(shí)踐，共9個(gè)新授單元和1個(gè)期末復(fù)習(xí)單元。
（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共安排6個(gè)單元，有第一單元的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，第三單元“解決問題的策略”，第四單元“混合運(yùn)算”，第五單元“年、月、日”，第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）”，第八單元的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。
1．第一單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》
本單元編排了6道例題、2個(gè)練習(xí)，還有單元復(fù)習(xí)，建議課堂作業(yè)不少于10次。具體安排如下表：
例題 主要教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)編排 建議課堂作業(yè)次數(shù)
例1例2 兩位數(shù)乘10的口算（包括幾十乘幾十）估算兩位數(shù)乘兩位數(shù) 練習(xí)一 5次
例3 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）
例4 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）
例5 兩位數(shù)乘幾十的筆算 練習(xí)二 3次
例6 用兩步連乘解決實(shí)際問題
復(fù)習(xí) 2次
實(shí)踐活動(dòng) 有趣的乘法計(jì)算
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，在很大程度上可以適用于三位數(shù)乘兩位數(shù)，甚至三位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算中去。因此，在整數(shù)乘法中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，把它組成一個(gè)單元，有利于加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是掌握口算、筆算、估算的方法，以及乘的順序和正確的書寫方法，進(jìn)一步理解乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
2．第三單元《解決問題的策略》
本單元編排了2道例題、1個(gè)練習(xí)，建議課堂作業(yè)不少于4次。具體安排如下表：
例題 主要教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)編排 建議課堂作業(yè)次數(shù)
例1 求還剩多少的兩步計(jì)算問題 練習(xí)四 4次
例2 求一共多少或相差多少的兩步計(jì)算問題
教材安排遵循“策略”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)策略：先體會(huì)策略，再運(yùn)用策略，逐步達(dá)到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計(jì)算問題，是因?yàn)檫@些問題的數(shù)量關(guān)系適宜從問題出發(fā)進(jìn)行推理，學(xué)生很熟悉這些數(shù)量關(guān)系，有助于他們初步學(xué)會(huì)從問題向條件推理的思考方法，從而形成思路、掌握策略。本單元教學(xué)重點(diǎn)是理解并掌握從問題出發(fā)思考的策略。本單元教學(xué)難點(diǎn)是理解并掌握從問題出發(fā)思考的策略。
3．第四單元《混合運(yùn)算》
本單元編排了3道例題、1個(gè)練習(xí)，建議課堂作業(yè)不少于5次。具體安排如下表：
例題 主要教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)編排 建議課堂作業(yè)次數(shù)
例1例2 乘法和加、減法的兩步混合運(yùn)算
除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算 練習(xí)五 5次
例3 含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算
實(shí)踐活動(dòng) 算“24”點(diǎn)
在教學(xué)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了加、減、乘、除四則運(yùn)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統(tǒng)計(jì)的兩步運(yùn)算。本元教學(xué)混合運(yùn)算，把計(jì)算從加減或乘除的同級(jí)運(yùn)算擴(kuò)展到加（減）乘（除）不同級(jí)運(yùn)算，要求學(xué)生體會(huì)并掌握運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)使用遞等式表示運(yùn)算過程與步驟，初步運(yùn)用混合運(yùn)算解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。考慮到三年級(jí)學(xué)生的水平，本單元只教學(xué)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算，安排了三道例題，本單元教學(xué)的重點(diǎn)是能熟練地進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生結(jié)合解決際問題的過程初步認(rèn)識(shí)綜合算式和小括號(hào)，學(xué)會(huì)混合運(yùn)算兩步式題的書寫格式，掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序正確計(jì)算混合運(yùn)算的兩步式題。
4．第五單元《年、月、日》
本單元編排了4例題、2練習(xí)，建議課堂作業(yè)不少于4次。具體安排如下表：
例題 主要教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)編排 建議課堂作業(yè)次數(shù)
例1例2 認(rèn)識(shí)年、月、日
認(rèn)識(shí)平年和閏年 練習(xí)六 2次
例3例4 認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法求簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間 練習(xí)七 2次
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)量單位中，時(shí)間單位比較抽象，難以體驗(yàn)一個(gè)單位具體有多少，而且相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也不完全一致。所以，教材把時(shí)間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元是教學(xué)時(shí)間單位的第二段，在二年級(jí)教學(xué)的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，再來教學(xué)年、月、日的知識(shí)，以及24時(shí)記時(shí)法。本單元教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，判斷平年、閏年；教學(xué)難點(diǎn)是掌握年、月、日之間的關(guān)系和四年一閏的道理。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作的意識(shí)。
5．第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》
本單元編排了5道例題、1個(gè)練習(xí)，建議課堂作業(yè)不少于4次。具體安排如下表：
例題 主要教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)編排 建議課堂作業(yè)次數(shù)
例1例2 認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一 練習(xí)十 4次
例3例4 求一個(gè)整體的幾分之一是多少”的實(shí)際問題認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾
例5 “求一個(gè)整體的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題
本單元是在三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體、一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾，會(huì)在直觀圖形的幫助下比較兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)的大小，比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，能計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法。本單元繼續(xù)教學(xué)分?jǐn)?shù)，把若干個(gè)相同的物體看成一個(gè)整體，認(rèn)識(shí)整體的幾分之一和幾分之幾。本單元教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)是理解幾分之一和幾分之幾的含義；求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的算法的理解，使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實(shí)際問題。
6．第八單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》
本單元編排了4道例題、1個(gè)練習(xí)，建議課堂作業(yè)不少于3次。具體安排如下表：
例題 主要教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)編排 建議課堂作業(yè)次數(shù)
例1例2 認(rèn)識(shí)小數(shù) 練習(xí)十一 3次
例3例4 小數(shù)的大小比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法
（二）“圖形與幾何”領(lǐng)域：一共安排了2個(gè)單元，分別是第二單元“千米和噸”，第六單元的“長(zhǎng)方形和正方形的面積”。
1．第二單元《千米和噸》
本單元編排了2道例題、1個(gè)練習(xí)，建議課堂作業(yè)不少于3次。具體安排如下表：
例題 主要教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)編排 建議課堂作業(yè)次數(shù)
例1 認(rèn)識(shí)千米 練習(xí)三 3次
例2 認(rèn)識(shí)噸
千米和噸不與其他長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué)，是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)千米和噸需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)支持，要在現(xiàn)實(shí)的情境里體驗(yàn)1千米是多長(zhǎng)、1噸是多重，要聯(lián)系萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)進(jìn)行千米和米、噸和千克之間的換算。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是體驗(yàn)并建立1千米的長(zhǎng)度觀念；建立噸的質(zhì)量觀念，理解并掌握1噸=1000千克；進(jìn)一步掌握和正確應(yīng)用長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位；教學(xué)難點(diǎn)是深刻理解1千米有多長(zhǎng)，能準(zhǔn)確地進(jìn)行估計(jì)；在感知噸的基礎(chǔ)上建立某些物體1噸重的觀念；運(yùn)用長(zhǎng)度、質(zhì)量單位的知識(shí)解決實(shí)際問題。
2．第六單元《長(zhǎng)方形和正方形的面積》
本單元編排了7道例題。2個(gè)練習(xí)，單元復(fù)習(xí)，建議課堂作業(yè)不少于6次具體安排如下表：
例題 主要教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)編排 建議課堂作業(yè)次數(shù)
例1例2 認(rèn)識(shí)面積 練習(xí)八 1次
例3 認(rèn)識(shí)面積單位
例4例5例6 長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算 練習(xí)九復(fù)習(xí) 5次
例7 面積單位之間的進(jìn)率
本單元在學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上安排的。教學(xué)內(nèi)容主要是：面積的含義，常用的面積單位，長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。這些知識(shí)是平面圖形面積的起步知識(shí)，在以后教學(xué)其他圖形的面積計(jì)算有重要的基礎(chǔ)作用。本單元教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)面積的含義；建立1平方厘米、1平方分米和1平方米實(shí)際大小的表象；掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法以及面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)是周長(zhǎng)與面積的進(jìn)一步區(qū)分。
（三）“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排1個(gè)單元，是第九單元的“數(shù)據(jù)的收集和整理（二）”
本單元編排了2道例題。
例題 主要教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)編排 建議課堂作業(yè)次數(shù)
例1 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)匯總 練習(xí)十二
例2 分析數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)排序和分組
本單元引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單匯總和簡(jiǎn)單的排序、分組，圍繞需要解決的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。教材先讓學(xué)生在分組調(diào)查的活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單匯總過程，體會(huì)匯總是獲得一定范圍內(nèi)數(shù)據(jù)總體的必要手段，初步感受從不同范圍獲得的數(shù)據(jù)既存在關(guān)聯(lián)，但也有區(qū)別；再讓學(xué)生學(xué)習(xí)將一組數(shù)據(jù)按一定的次序重新排列，找出其中的最大值和最小值，弄清某個(gè)數(shù)據(jù)在整體中的位置，或?qū)⒁唤M數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，初步了解數(shù)據(jù)整體的分布情況，從不同角度感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，初步體會(huì)數(shù)據(jù)分析意義和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)是按不同標(biāo)準(zhǔn)和不同調(diào)查對(duì)象分類整理數(shù)據(jù)，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。用“學(xué)生自己的方式”對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。教學(xué)難點(diǎn)是能正確地分類收集整理收數(shù)據(jù)，合作討論找到可行的解決問題的方法。
（四）“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域：一共安排了3次活動(dòng)，分別是《有趣的乘法計(jì)算》、《算“24”點(diǎn)》和《上學(xué)時(shí)間》。
1．《有趣的乘法計(jì)算》
探索乘法計(jì)算規(guī)律的專題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，在過程中感受探索性學(xué)習(xí)的樂趣，積累探索學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的分析能力和合情推理能力。引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、觀察、比較、歸納等活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)一些特殊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，以豐富對(duì)乘法計(jì)算過程和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，凸顯由具體到抽象、由特殊到一般的思考過程。
2．《算“24”點(diǎn)》
《算“24點(diǎn)”》這個(gè)活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在積累較多的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)之后開展活動(dòng)，有助于他們更加靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高參加活動(dòng)的積極性；根據(jù)給出的撲克牌上的點(diǎn)數(shù)算得24，事實(shí)上也涉及運(yùn)算順序的選擇，把它安排在《混合運(yùn)算》單元之后，能啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)四則混合運(yùn)算的理解。
3．《上學(xué)時(shí)間》
結(jié)合《數(shù)據(jù)的收集和整理（二）》單元安排的《上學(xué)時(shí)間》，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你每天上學(xué)途中大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？和同學(xué)相比，你用的時(shí)間是比較長(zhǎng)，還是比較短”這兩個(gè)問題開展調(diào)查，收集、整理數(shù)據(jù)，并通過對(duì)數(shù)據(jù)分布情況的簡(jiǎn)單分析獲得結(jié)論。和此前類似的活動(dòng)相比，這個(gè)活動(dòng)更加突出了分析、研究問題的一般過程和方法，突出了數(shù)據(jù)分析對(duì)于解決問題的作用，因而也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)以及綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過本冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)，要使學(xué)生達(dá)到以下要求：
1．知識(shí)與技能方面：
(1)會(huì)口算比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。估算兩位數(shù)乘整兩位數(shù)；能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
(2)在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米=1000米，1噸=1000千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
(3)體會(huì)策略從問題出發(fā)進(jìn)行分析、思考、解決問題的策略，再運(yùn)用策略，逐步達(dá)到掌握策略。
(4)體會(huì)并掌握乘法和加、減法、除法和加、減法、含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)使用遞等式表示運(yùn)算過程與步驟，初步運(yùn)用混合運(yùn)算解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
(5)認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)；聯(lián)系生活常識(shí)，利用圖形直觀表示24時(shí)記時(shí)法的原理與方法，并解決“求經(jīng)過時(shí)間”的問題。
(6)能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，會(huì)求整體的幾分之一、幾分之幾是多少，加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解；初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
(7)聯(lián)系實(shí)際初步體會(huì)一位小數(shù)的含義，在此基礎(chǔ)上，理解并掌握比較小數(shù)的大小和計(jì)算小數(shù)加、減法的方法。
(8)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、排序、分組和簡(jiǎn)單分析，積累經(jīng)驗(yàn)。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面
（1）在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的過程中，嘗試進(jìn)行一些分析比較、抽象概括和簡(jiǎn)單推理，逐步增強(qiáng)思維活動(dòng)的條理性和嚴(yán)密性，培養(yǎng)初步的抽象思維能力；
（2）在用分?jǐn)?shù)和小數(shù)描述日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，不斷加深對(duì)數(shù)的意義、大小、相互關(guān)系的理解，逐步增強(qiáng)數(shù)感；
（3）在乘法口算、估算、筆算和混合運(yùn)算等計(jì)算過程中，不斷加深對(duì)運(yùn)算意義、基本算理、運(yùn)算法則和運(yùn)算規(guī)律的理解，逐步提高運(yùn)算能力；
（4）在認(rèn)識(shí)千米、建立面積概念、感知相關(guān)面積單位實(shí)際大小的過程中，不斷豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形對(duì)于描述和分析數(shù)學(xué)問題的作用，逐步發(fā)展空間觀念；
（5）在收集和整理數(shù)據(jù)的過程中，初步體會(huì)數(shù)據(jù)匯總和數(shù)據(jù)排序、分組的意義，不斷增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念；
（6）在探索乘法計(jì)算中的有趣規(guī)律、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的排列規(guī)律等活動(dòng)中，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的猜想和驗(yàn)證過程，培養(yǎng)初步的合情推理能力。
3．解決問題方面
（1）聯(lián)系兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩步混合運(yùn)算式題的計(jì)算，簡(jiǎn)單平面圖形周長(zhǎng)和面積計(jì)算，簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，數(shù)據(jù)的整理和簡(jiǎn)單分析，以及對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，嘗試從數(shù)量的多少與次序、物體的形狀與大小等不同角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力；
（2）在用從問題出發(fā)思考的策略解決實(shí)際問題，用不同計(jì)時(shí)法描述日常生活中的時(shí)間，用不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，選擇合適單位測(cè)量、估計(jì)平面圖形和物體表面面積等活動(dòng)中，體會(huì)同樣的問題可以有不同的解決方法，從不同角度理解和分析問題可能會(huì)有不同的結(jié)果，進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)；
（3）在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算方法，探索年、月、日等時(shí)間單位的相互關(guān)系，探索長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，交流對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的看法，以及用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示常見數(shù)量及其相互關(guān)系等活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，學(xué)會(huì)在交流中不斷完善自身的思考，逐步增強(qiáng)合作交流意識(shí)；
（4）在討論計(jì)算方法、驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律、解決實(shí)際問題等活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)表達(dá)思考的大致過程與結(jié)果，學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理、在傾聽前思考，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的意義和價(jià)值。
4．情感與態(tài)度方面
(1）在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)千米和噸，認(rèn)識(shí)年、月、日及其相互關(guān)系，了解24時(shí)記時(shí)法，認(rèn)識(shí)面積和面積單位，以及對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和簡(jiǎn)單分析等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性和趣味性，不斷增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲；
（2）在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，探索乘法計(jì)算中的有趣規(guī)律，探索長(zhǎng)方形和正方形的面積公式等活動(dòng)中，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，獲得一些成功的體驗(yàn)，逐步增強(qiáng)克服困難的意志，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；
（3）在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算，以及兩步混合運(yùn)算式題的計(jì)算過程中，逐步形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正的良好習(xí)慣；
（4）在用學(xué)過的計(jì)算解決實(shí)際問題，用24時(shí)記時(shí)法描述日常生活中的時(shí)間，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示常見數(shù)量及其相互關(guān)系，從數(shù)據(jù)角度分析生活現(xiàn)象，以及測(cè)量、計(jì)算物體表面或平面圖形面積等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性；
(5)使學(xué)生通過閱讀教科書中的“你知道嗎”欄目，以及利用其他學(xué)習(xí)資源，了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶。
三、本冊(cè)教材的教學(xué)建議
1．認(rèn)真鉆研教材，合理把握教學(xué)所要達(dá)到的“度”。
本冊(cè)教科書是依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中第二學(xué)段的課程內(nèi)容和具體目標(biāo)，在統(tǒng)籌規(guī)劃第二學(xué)段教科書的基礎(chǔ)上確定的，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮了小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，力求面向全體學(xué)生，兼顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此，教師在教學(xué)中一定要鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，既不能降低思維訓(xùn)練水平，也不能隨意拔高要求。
2．注意創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切聯(lián)系、學(xué)生感興趣的教學(xué)情境。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。現(xiàn)實(shí)的、有意義的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)，因此，我們教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生在自己的生活中能夠看到的、聽到的、感受到的情境，選擇具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，學(xué)生身邊的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智。同時(shí)教學(xué)中注意改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3．關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，促進(jìn)基本知識(shí)和基本技能的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)是由許多教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。而每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)又是由一些教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，更多的時(shí)候，細(xì)節(jié)決定成敗。看似微小的細(xì)節(jié)，在促進(jìn)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的發(fā)展中或許起著舉足輕重的作用。我們只有關(guān)注細(xì)節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
4．重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。
數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。因此，數(shù)感是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低的標(biāo)志之一。正因?yàn)槿绱耍l(fā)展學(xué)生的數(shù)感，也就成為數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)之一。教材在這方面作了許多安排，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)我們要讓學(xué)生面對(duì)具體數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)探索和交流，引導(dǎo)學(xué)生選擇和確定解決問題的策略與方法。在數(shù)的運(yùn)算教學(xué)時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行估算，從而使學(xué)生數(shù)感得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)口算和估計(jì)，為探索筆算方法、確認(rèn)出積的位數(shù)做好鋪墊。
5．注意不同學(xué)科知識(shí)的融合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。教材通過“你知道嗎”欄目提供了多篇閱讀材料，讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類文化進(jìn)步聯(lián)系的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用及價(jià)值。 “你知道嗎”欄目還向?qū)W生介紹自然界的數(shù)學(xué)現(xiàn)象及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；并注意讓學(xué)生接觸一些數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景材料。這些內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，沒有牽強(qiáng)附會(huì)的感覺，使之成為教材的有機(jī)組成部分；內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)活潑，圖文并茂，能吸引學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣；這些內(nèi)容也給學(xué)生留有查閱資料的余地，能啟發(fā)學(xué)生利用各種書刊、媒體自己去獲取知識(shí)。
6．進(jìn)一步完善作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制。
作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。建立以年級(jí)組、教研組為首責(zé)的作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制與作業(yè)校內(nèi)公示制度，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、控制總量，確保難度不超國家課標(biāo)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，禁止要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)；不得布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)。
7.本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》、《混合運(yùn)算》、《長(zhǎng)方形和正方形的面積》、《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》、《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。
教材的難點(diǎn)：《千米和噸》、《解決問題的策略》、《年、月、日》。
總之，老師們要深入研究教材，正確把握教學(xué)內(nèi)容和要求，充分了解教材編寫意圖，在吃透蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，因地制宜、創(chuàng)造性的使用教材，并努力做到“了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)；講究教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的師生互動(dòng)；突出數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；重視練習(xí)鞏固，努力增強(qiáng)教學(xué)工作的開放性。”努力使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“腳踏實(shí)地，仰望星空”，沿著課程改革的正確方向不斷邁上新臺(tái)階。
四、教學(xué)進(jìn)度
本冊(cè)教材共安排53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及5課時(shí)的期末復(fù)習(xí)。
教學(xué)進(jìn)度安排表
周次 日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課堂作業(yè)（建議） 備注
一 2.14~2.18 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和估算 P2第2、5題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位） P5第3、6題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位） P6第2題
練習(xí)一（1） P7第2題
二 2.21~2.25 練習(xí)一（2） P8第11、12題
兩位數(shù)乘幾十的筆算 P10第2題
用兩步連乘解決實(shí)際問題 P12第5、6題
練習(xí)二 P13第2、5題
三 2.28~3.4 復(fù)習(xí)(1) P15第2題
復(fù)習(xí)(2) P17第12、13題
探索規(guī)律 有趣的乘法計(jì)算
機(jī)動(dòng)（1）
四 3.7~3.11 機(jī)動(dòng)（2）
認(rèn)識(shí)千米 P21第2、3題
認(rèn)識(shí)噸 P23第4、5題
練習(xí)三 P24第2、6題
五 3.14~3.18 機(jī)動(dòng)
求還剩多少的兩步計(jì)算問題 P29第3、4題
求一共多少或相差多少的兩步計(jì)算問題 P31第3、4題
練習(xí)四（1） P32第2、5題
六 3.21~3.25 練習(xí)四（2） P33第8、9題
機(jī)動(dòng)
乘法和加、減法的兩步混合運(yùn)算 P35第3、6題
除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算 P37第2題
七 3.28~4.1 含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算 P39第2題
練習(xí)五（1） P40第2、4題
練習(xí)五（2） P41第8題
實(shí)踐活動(dòng)：算“24”點(diǎn)
八 4.4~4.8 機(jī)動(dòng) 4.5清明節(jié)放假
認(rèn)識(shí)年、月、日 P46第3、4題
認(rèn)識(shí)平年和閏年
九 4.11~4.15 練習(xí)六
認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法
求簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間 P54第3、4題
練習(xí)七 P56第5題
十 4.18~4.22 機(jī)動(dòng)
認(rèn)識(shí)面積
認(rèn)識(shí)面積單位 P63第3題
練習(xí)八
十一 4.25~4.30 長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算 P69第7、8題 期中練習(xí)
面積單位之間的進(jìn)率 P71第4、5題
機(jī)動(dòng)
練習(xí)九（1） P72第4、5題
十二 5.6~5.8 練習(xí)九（2） P72第4、5題 5.1~5.5勞動(dòng)節(jié)放假
復(fù)習(xí)（1） P73第4、5題
復(fù)習(xí)（2） P74第9、10題
認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一
十三 5.9~5.13 求一個(gè)整體的幾分之一是多少的實(shí)際問題 P79第3、4題
認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾
認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾的練習(xí) P82第5、10題
求一個(gè)整體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題 P84第3、4題
十四 5.16~5.20 練習(xí)十 P86第6、7題
認(rèn)識(shí)小數(shù)
小數(shù)的大小比較 P91第3題
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法 P93第2、5題
十五 5.23~5.27 練習(xí)十一 P95第6、8題
機(jī)動(dòng)
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)匯總
分析數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)排序和分組
十六 5.30~6.2 練習(xí)十二 6.3端午節(jié)放假
綜合與實(shí)踐：上學(xué)的時(shí)間
機(jī)動(dòng)
十七 6.6~6.10 兩位數(shù)乘兩位數(shù)、混合運(yùn)算復(fù)習(xí) P104第2、3題
年、月、日和千米、噸復(fù)習(xí) P105第7、10題
分?jǐn)?shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)
長(zhǎng)方形和正方形的面積復(fù)習(xí) P106第16、20題
十八 6.13~6.17 解決問題的策略、數(shù)據(jù)的收集和整理復(fù)習(xí) P107第23、24、25、27題
期末復(fù)習(xí)（1）
期末復(fù)習(xí)（2）
期末復(fù)習(xí)（3）
十九 6.20~6.24 期終練習(xí)、檢測(cè) 綜合練習(xí)
二十 6.27~7.1 期末檢測(cè) 7.1放暑假

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