資源簡介

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《免疫與計劃免疫》教學設計
課題 免疫與計劃免疫 單元 第八單元 學科 生物學 年級 八年級
教材分析 《免疫與計劃免疫》是人教版第八單元第一章第二節的內容，本節內容主要分為四個模塊：①人體的三道防線；②免疫的功能；③計劃免疫。教材以器官移植作為起始點，引發學生思考器官移植失敗的根本原因——免疫，從而開始免疫內容的講解。人體的三道防線作為教材重點著重講解，免疫以士兵的擬人形象出現，整體內容比較形象、易于理解，但在部分概念（如：抗原、抗體、病原體等）會出現混淆現象，注意辨析；早在上一節內容，學生已經學習了傳染病的基礎知識，以此結合計劃免疫有利于學生學習。
核心素養目 標 知識與技能目標：①人體的三道防線；②非特異性免疫和特異性免疫；③免疫的功能；④計劃免疫的意義。過程與方法目標：通過觀察免疫的圖解，提高學生的圖像分析能力。情感、態度與價值觀目標：①通過對免疫的學習，理解國家計劃免疫的意義；②通過對人體三道防線的學習，提高學生對衛生習慣的認識。
重點 ①人體的三道防線；②區分特異性免疫和非特異性免疫；③免疫的功能
難點 ①區分特異性免疫和非特異性免疫；②區分抗原和抗體；③區分病毒在傳染病和免疫的地位。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 復習導入：上節課我們學習了傳染病及其預防。（1）讓我們來回憶一下什么是傳染病：由病原體引起的，在人與人之間、人與動物之間傳播的疾病。傳染病的兩個特點是？傳染性和流行性。傳染病的三個基本環節？傳染源、傳播途徑、易感人群。傳染病的預防措施？控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。 能根據上節課的學習回答問題，可能會出現部分遺忘的情況 讓學生回憶上節課的知識，方便區分傳染病和免疫的部分知識
講授新課 講解免疫有沒有同學注意到校門口的保安叔叔每天都在做什么？保安叔叔的主要工作就是識別哪些是自己人，哪些不是自己人，自己人放進來，不是自己人就不讓他們進。而免疫就像我們身體里的保安，它的主要工作也是識別哪些是我們自己人，哪些不是，簡單來說，就是“識別自己”“排除異己”。那讓我們想一下，保安叔叔平時最常做什么事？①在校門口看守大門；②平時要坐在保安室查看監控；③在有壞人入侵的時候，還要把壞人趕出去。轉換成免疫，免疫的主要功能有“防衛——抵抗抗原的入侵”、“監控——監視體內的細胞，看它們是否出現衰老、損傷、死亡、癌變”、“清除——把外來的抗原和衰老、損傷、死亡、癌變的細胞清除出去”。【提問1】免疫的意義是什么？識別自己、排除異己，維持人體的健康【提問2】免疫的三大功能是？防衛、監控、清除。【提問3】人體體內出現癌細胞并清除的過程體現了免疫系統的哪些功能？監控、清除。（沒有防衛，因為癌細胞是自身細胞變異而來的，不是外來的）講解人體的三道防線我們人體有自己的三道防線，用來維持身體的健康。第一道防線：皮膚和黏膜。講解：第一道防線是人體的最外層，皮膚外有一層角質層，可以其保護作用，隔絕外來抗原，而鼻子、口腔這些雖然沒有皮膚，但有黏膜也能起到保護作用。第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞。講解：抗原通過第一層，就會進入皮膚和黏膜下的體液了，體液中存在殺菌物質（如溶菌酶）和吞噬細胞，能對抗原進行殺滅和吞噬。需要注意的是：除了體液中有溶菌酶、淚液、唾液中也存在溶菌酶，這些溶菌酶是第一道防線。比如：小狗在手上的時候會舔舐傷口，原因就是因為唾液中存在溶菌酶，屬于第一道防線。第三道防線：由免疫器官和免疫細胞組成。①常見的免疫器官有：胸腺、淋巴結、脾、扁桃體等。②常見的免疫細胞有：淋巴細胞等。講解：當抗原進入人體內，就會引發淋巴細胞產生一種特殊的蛋白質——抗體，抗體會與抗原結合，最終讓吞噬細胞吞噬掉。我們人體的三道防線中，第一道和第二道防線是不管什么抗原都會處理的，屬于非特異性免疫；第三道防線是只會處理部分抗原，留下抗體，當抗原再次入侵的時候，就會立馬產生更多的抗體進行對抗，屬于特異性免疫。計劃免疫我們大部分同學從小就有開始接種疫苗，比如在我們很小的時候會接種百白破疫苗——百日咳、白喉、破傷風三種疫苗，疫苗一般是滅活或者減毒的病毒，作為抗原進入我們人體內，引發我們身體產生抗體。這樣，再第二次真的病毒來臨的時候，我們身體就會迅速產生更多的抗體。這種按照傳染病的規律，有計劃地給兒童接種疫苗，來達到預防、控制、消滅傳染病的目的，就叫計劃免疫。目前，計劃免疫是預防傳染病最簡便易行的手段。四、免疫與計劃免疫的易錯點講解（1）區分非特異性免疫和特異性免疫。①第一二道防線是非特異性免疫；第三道是特異性免疫。②遇到“抗原”“抗體”“淋巴細胞”特殊詞是特異性免疫。區分抗原和抗體。①抗原可以是外來的、自己的，除了疫苗一般都是不好的。②抗體是人體產生的、對付抗原的，是好的。區分第一道防線和第二道防線的溶菌酶。①淚液、唾液是往外分泌的，里面的溶菌酶屬于第一道防線。②體液、血液中的溶菌酶屬于第二道防線。區分病毒在傳染病和免疫的地位。①從傳染病角度來看，病毒是引發疾病的病原體；②從免疫角度來看，病毒是引發免疫的抗原。正確認識免疫能力【提問1】免疫一定對人體有益嗎？不一定，免疫可能會出現錯誤，比如類風濕性關節炎、系統性紅斑狼瘡都是免疫錯誤。【提問2】免疫能力是越強越好嗎？不是，比如過敏現象就屬于免疫能力過強導致的，還有的器官移植的病人就會因為免疫能力太強了，導致器官移植失敗【提問2】哪外來器官屬于抗原還是抗體？抗原。講解：免疫能力也不是越弱越好。比如上節課學習的艾滋病，全名叫獲得性免疫缺陷綜合征，艾滋病病毒直接寄生人體免疫細胞的老大——T細胞，從而導致免疫能力大幅下降、甚至缺失，屬于一種免疫缺陷。 學生能根據進度思考和回答問題，但在講解免疫的時候可能會引發學生過度興奮、互相討論的情況 通過引入保安的例子，讓學生更好理解
課堂練習 結合附件完成課堂基礎知識填空 學生根據課堂所學填空 現場進行知識鞏固
課堂小結 分點總結課堂內容（老師提問學生回答）①免疫最主要的職能是？“識別自己”“排除異己”②免疫的三大功能是？防衛、監控、清除③免疫分為哪兩類？特異性免疫和非特異性免疫④人體的三道防線？ 學生回答問題，會出現嘈雜的情況，老師主要起引領和匯總作用 知識框架的梳理
板書
免疫與計劃免疫
人體的三道防線
①免疫的職能 ①第一道防線
②免疫的功能 ②第二道防線
③免疫的分類 ③第三道防線
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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