資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 生物學 年級 高二 學期 秋季
課題 神經調節的基本方式——反射
教科書 書 名：穩態與調節（選擇性必修一）教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
概述神經調節的基本方式是反射，闡明反射的結構基礎及反射的類型，從而提升結構與功能、進化與適應的生命觀念。 通過網絡學習、資源整合等數字化手段的運用，培養自主學習、查找、分析、提取、運用信息的能力，提升歸納與概括的科學思維。 組合作完成“課前學習”、“交流展示”、“評價質疑”等活動中，培養團結協作、語言表達及批判性思維的能力，進而提升通過邏輯推理闡明立場的科學思維。 通過了解“脊髓灰質炎”，認識“糖丸”創始人、醫學家顧方舟先生，認同健康的生活方式，具有通過科學實踐解決生活中問題的意識和想法，提升社會責任。
課前學習任務
【自學任務】 閱讀教材22-25頁，完成有關“反射”的預習填空。 概念: ； 類型：依據有無 參與，將反射分為 和 ； 結構基礎： 。包括 。 4.寫出你想通過本節課了解到哪些知識： 【小組任務】 4人合作，查閱資料，了解“脊髓灰質炎”相關內容。組長分配3位組員查找局部問題，最后匯總關鍵信息，完成表格： 組員填寫組長填寫
提示：可以從“脊髓灰質炎”的病因、癥狀、防治、研究進展、杰出貢獻者等方面進行資料搜集。
課上學習任務
【學習任務一】在探究“反射活動”的教學環節，各小組派代表介紹“脊髓灰質炎”相關信息，并分析與本環節新學到的知識有哪些關聯。其他小組認真傾聽，進行評價、質疑與補充。
【學習任務二】在探究“反射類型”的教學環節中： 獨立完成對比“條件反射與非條件反射”區別與聯系的表格 小組合作完成“條件反射建立”的概念模型。 【學習任務三】在“初探神經系統不同中樞對反射的控制作用”的教學環節中，閱讀教材33-35頁，了解反射活動中神經系統發揮的分級調節作用。 【學習任務四】小組合作完成“課堂小結”，構建“反射”知識框架，并獨立完成課堂練習。 【學習任務五】閱讀課本22-23頁，觀察縮手反射和膝跳反射示意圖，小組合作完成“思考與討論”： 一個完整的反射活動僅靠一個神經元能完成嗎？ 縮手反射與膝跳反射的反射弧都是由哪些部分組成的？ 深度思考1：縮手反射中是先縮手，還是先感覺到痛呢？ 深度思考2：在膝跳反射實驗中，為什么有的同學小腿沒抬起？
課后挑戰性學習任務
通讀教材中本章節的全部內容，嘗試回答以下幾個問題：
1. 興奮在反射弧上可以逆向傳遞嗎？ 2. 高級神經中樞控制低級神經中樞發生的反射活動，還有其他例子嗎？ 小朋友看到針頭，為什么會不自主變得心跳加速，冷汗直出呢？ 思考完成以上3個問題后，進一步補充完善本節課構建的“反射”知識框架。
推薦的學習資源
紀錄片：人腦漫游 圖書：認知神經科學
困惑與建議

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