資源簡介

七年級思想品德上冊教案目錄
第一單元
單元分析
第一課珍惜新起點
新學校 新同學 …………………………………………………2
創建新集體………………………………………………………5
第二課 把握學習新節奏………………………………………
學習新天地………………………………………………………8
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
教案三………………………………………………………
教案四………………………………………………………
教案五………………………………………………………
享受學習…………………………………………………………9
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
教案三………………………………………………………
第二單元
單元分析
第三課
世界因生命而精彩………………………………………………12
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
教案三………………………………………………………
人的生命的獨特性………………………………………………14
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
教案三………………………………………………………
珍愛我們的生命…………………………………………………18
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
第四課
走進青春…………………………………………………………22
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
教案三………………………………………………………
感悟青春…………………………………………………………24
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
教案三………………………………………………………
祝福青春…………………………………………………………31
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
第五課
日新又新我常新…………………………………………………34
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
發現自己的潛能…………………………………………………36
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
自我新形象………………………………………………………39
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
第六課 做情緒的主人…………………………………………
豐富多樣的情緒…………………………………………………41
　教案三
　教案四
　教案五
　教案六
學會調控情緒……………………………………………………42
第七課情趣與興趣
情趣與興趣………………………………………………………44
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
教案三………………………………………………………
追尋高雅生活……………………………………………………48
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
教案三………………………………………………………
教案四………………………………………………………
第八課學會拒絕
第八課分析
身邊的誘惑………………………………………………………53
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
教案三………………………………………………………
教案四………………………………………………………
教案五………………………………………………………
學會拒絕不良誘惑………………………………………………57
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
教案三………………………………………………………
第九課保護自我
第九課分析
身邊的侵害與保護………………………………………………59
教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
………………………………………………………
提高警惕保護自己………………………………………………60
　　教案一………………………………………………………
教案二………………………………………………………
第一單元 笑迎新生活
第一部分 單元分析
設計依據：
初中是學生生活的一個新轉折點。
學生跨入初中，跨入一個新的學習階段，這是他們成長中的一個轉折。在面對新的學校、新的同學和老師、新的班級以及新的學習任務時，學生的反應可能是復雜的，心理上也可能會出現一些不適應。設計本單元，是為了引導學生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學生對新的學習階段充滿好奇和熱情，編織新的夢想和期待，并能夠產生積極、向上的心態，在這個新的階段有新的發展。因此，把這一單元的名稱定為“笑迎新生活”，以“笑迎”引導學生用樂觀、積極、主動的態度迎接新生活，它完全不同于消極、被動適應。“笑”表達了樂觀、積極、主動，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應”，因為“迎”表達了主動、積極的心態，而“應”是“適應”、“應對”，含消極、被動的意思。
2、學生進入一個新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。
初中生活是學生人生中的一個新起點，新的學校和班級是學生進入初中首先面對的環境。如何引導學生盡快融入新的大環境和小環境，對新的學校、新的班級產生熱愛與歸屬感，以積極的態度面對以后的生活，是學生面臨的重要問題。
學習生活是學生生活的主要內容。
學習是學生各種活動中的主導活動，所以對學習問題專門設立一課。在新的學習階段，隨著學習任務的增加與難度的增大，學生在學習方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應，可能會由小學時代的優秀生成為初中時代的后進生。因此，如何認識新階段學習的新特點，保持樂觀積極的學習態度，掌握初中學習的特點和方法，是學生能否在以后的學習中有信心克服學習中遇到的困難、不斷爭取進步的基礎，對學生的發展有重要意義，因此在本單元單獨設計了“把握學習新節奏”一 課。
本單元設計的課程標準依據：
在課程標準中，雖然沒有明確地提出引導學生適應新的初中生活的內容，但是，對初中生身心發展的多方面要求都與這一新的起點有關。所以在初中生活開始時就設計這一單元，進行有關內容的初步引導。
本單元的設計依據是課標中的以下要求：
養成團結、樂于助人的品質。
正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。
正確對待學習壓力、培養正確的學習觀念。
形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。
了解教師工作的特點，增進與老師的感情。
積極適應社會的發展和進步。
內容結構分析：
在學生的學習生活中，七年級上學期是學生從小學進入初中生活的開始，初中的學習生活與小學的生活有很大的差異。
從學生群體而言，對農村的學生來說，升入初中，意味著他們開始走出村落，開始與更廣泛范圍內的同齡人接觸，共同度過初中的學習生活；對于城市的學生而言，同樣也意味著一次同齡群體的重新組合。
從學習內容而言，初中階段的學習難度增加了，范圍擴展了，學科的門類增加了，要求更適合的方法與策略，更合理地安排學習時間。
這些問題是學生進入初中生活后馬上面臨的問題。依據課標“成長中的我”中“認識自我”部分“增強承受困難和挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的精神狀態”的目標要求和內容標準中的有關規定，我們設計了第一單元，引導學生“笑迎新生活”，在這個新的環境與集體中愉快地生活與成長，以積極的心態融入新的環境。做新生活的主人，是這一單元的核心設計意圖。
本單元設計了兩課來達到以上目標。首先從學習生活的新環境的角度來引導學生積極面對新的學習環境，包括新學校、新同學和新集體等方面。然后從新的學習生活的角度引導學生盡快把握新的學習生活的特點。
第一課《珍惜新起點》，從初中生面臨的新的學習生活開始，談到新的同學關系，談到如何創建新的集體，這是從面上落實七年級的教育主題。重點是在于引導學生面對新的學習環境，以愉快的心情生活在這個新的環境中，并對新集體開始產生歸屬感與主人公意識。
第二課《把握學習新節奏》，是從點上落實七年級的教育主題——適應問題。這一課主要圍繞著學習問題，設立了“學習新天地”和“享受學習”兩框內容。重點在于引導學生充分認識初中階段的學習特點，掌握一些基本的學習方法和策略，同時引導學生體會學習的樂趣，從而珍惜學習的機會。
第一課珍惜新起點
第一課 珍惜新起點
[內容結構]：
從小學到初中，意味著學生從一個小學生成為了一個初中生，是學生發展中的新階段，學習的環境，學習的任務都有了變化；初中三年的學習生活對學生一生的成長有著重要意義，學生將在這個階段認識新的朋友，度過自己的青春期，為今后的升學或就業奠定基礎。因此，引導學生認識到這個新起點的重要意義，并進而珍惜這個新起點，是本課設計的意圖所在。
第一框中，首先了解學生對新學校、新生活的感覺，因為有可能學生所就讀的學校并不是自己所喜歡或理想中的學校，因此給予積極正面的引導，讓學生發現新生活中的樂趣是很重要的。而班級中學生之間關系的融洽程度，也在一定程度上決定著學生以后生活的小環境的好壞，從大環境和小環境兩個方面著手，學生對新環境的陌生感和孤獨感就會慢慢減弱，學生之間的融洽程度也將提高。
第二框中，首先讓學生共同生成一個集體的美好遠景即集體建設的目標，在有了目標之后就要解決怎樣才能達到這個目標的問題。一方面，讓每個學生都能在集體中找到 自己的位置，各展所長；另一方面，要求學生之間的相互協作，層層深入，使學生對如何建設一個優秀的集體有一定的認識。
[教學目標]：
引導學生以積極的心態面對新的學習環境、新同學與新的班級，與同學友好相處，對新的學校和班級產生一定的歸屬感，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。
[教學重點]：
創建優秀的班集體，形成班級精神。
[教學難點]：
如何處理個人與集體的矛盾。
[課時安排]：
本課共兩框六目內容，原則上每框2個課時，共4個課時。但是從學生的實際和授課的實際情況來看，我建議第一課上3個課時，分別為：
第一課時：你、我、他（將第一框中的“珍視新友誼”和“與新朋友結伴成長”兩目內容合并為一課）
第二課時：新學校 新生活（將第一框中的“初中生活新體驗”及其他內容作為一個課時）
第三課時：你的風采，我的光彩（將第二框“創建新集體”作為一個課時的內容）
[教學過程]：
第一課時 你 我 他
一、情景劇表演（讓學生來表演“看分班名單”時的兩種情景：一是有自己認識的同學的情景；二是沒有自己認識的同學時的情景）
二、活動——“找朋友”
活動準備：1、教師準備好足夠數量的8種不同圖案、不同形狀、不同數字的卡片。2、全班同學圍成一圈。
活動步驟 ：
1、將準備好的卡片讓同學隨自己的喜好選擇一張。
2、教師宣布相同顏色卡片的同學各自組成一個小組，進行組內交流。交流的目的是為了認識更多的新朋友，掌握更多的同學資料。（交流時間要限定。）
3、教師宣布相同形狀卡片的同學重新組成一個小組，進行組內交流。
4、教師宣布相同數字卡片的同學重新組成一個小組，進行組內交流。
5、學生回到自己原來的座位。
三、活動——我認識的朋友最多
活動步驟：
教師將事先準備好的“我的新同學檔案”發給學生。
圖示： 我的新同學檔案
同學 ：
性別 生日
興趣愛好
特長
同學 ：
性別 生日
興趣愛好
特長
。。。。。。。
2、讓學生在規定時間內填寫好自己目前所掌握的新同學資料。
3、請學生來交流自己“找新朋友”的成果。（要求資料與人必須一 一對應）
4、教師根據學生的推選來選出幾位學習小組的組長。
二、學生寫作“友誼小詩”
友誼就是天下雨了，替同學撐傘。
友誼就是傷心時，有個肩膀可以依靠。
友誼就是 。
三、課后作業：
1、要求學生繼續完成新同學檔案，比一比誰的檔案完成得最快最好。
2、要求各位組長在課后招募好自己的組員，由此來安排以后上課的座位。
第二課時 新學校 新生活
上課模式——以小組為單位進行知識競賽。
設計原因——1、學校自2010年三校合并以來，不僅各方面在很短的時間內走上正規，而且都上了一個新臺階 ，同時學校正值60周年校慶。
2、讓學生較快地了解和熟悉學校，有利于學生對新環境歸屬感的形成，從而有利于學習。
設計思路——從學校的昨天、今天、明天三個部分展開知識競賽：昨天部分以回顧學校的歷史為主。考慮到學生對此部分內容不是很了解，故以先看錄像或資料后搶答的形式進行；而學校的今天以校園的環境為主。這部分內容是學生直接看得見的，故以必答題和搶答題的形式進行；對于學校的明天以展望的形式作為各個小組必答的敘述題進行。最后評出優勝小組并給以一定的獎勵。
課后作業：各個小組完成一份手寫小報。要求：1、內容包括四項：小組成員簡介（要求每個組員自行完成這部分工作）、小組目標（包括小組名稱、達到的目標和對新集體的期望）、設計一個符合本班級特色的班徽、在小報上注明編報情況，即每個成員承擔的具體任務。2、格式不規定，可以體現小組特色。3、必須是手寫報。4、其他內容可以自己添加，只要適合就可以。
第三課時 你的風采，我的光彩
欣賞“百威啤酒”的廣告，思考：
1、小小螞蟻為什么有如此偉大之舉？
2、他們依靠什么實現自己的愿望？
游戲：“立錐之地”
游戲說明：每個小組發一張報紙，要求小組成員全部站在報紙上，然后將報紙不斷地對折，仍然要求小組成員全部站在報紙上。
游戲規則：1、形式不限。2、以站到最小報紙面積的小組為游戲的最后勝利者。3、時間有限定。
活動步驟：
每個小組在規定時間內完成游戲。
評出勝利者。
分小組討論：A、當出現困難時的感受是什么？
B、最后成功的感受是什么？
C、游戲帶給我們的啟示是什么？
手寫小報評比
各個小組展示自己的作品，要求有解說。
評出最佳小報。
每個小組分析自己組得失的經驗和教訓。
閱讀“大雁的故事”和一首外國童謠。
附1： 外國童謠一則
因為少了一顆釘，一塊馬掌走失了。
因為少了一馬掌，一匹好馬喪失了。
因為少了一好馬，一個騎士喪失了。
因為少了一騎手，整個戰斗失敗了。
因為戰斗失敗了，整個王國喪失了。
都因少了馬掌釘，一切事情全完了。
附2： 大雁的故事
秋天，雁群為了過冬而飛向南方，當你看到它們以“V”字隊形飛行時，你也許已經想到某種科學論點可以說明它們為什么會這樣飛。當某一只大雁展翅拍打時，其他的大雁會立即跟進，整個雁群的飛行會抬升。憑借著“V”字隊形，整個雁群群飛比一只單眼單飛至少增加了71%的飛行能力。
當一只大雁脫隊時，它立刻會感到獨自飛行時的吃力和遲緩，所以它很快又回到隊列中，繼續利用前一只大雁所造成的浮力了，朝著共同的目標飛行。
當領隊的大雁疲倦了，它會退到側翼，另一只大雁則會馬上接替它的位置。飛行在后的大雁會利用叫聲來鼓勵前面的同伴來保持整體的速度。
當一只大雁生病了，或是因槍擊而受傷落隊時，另外兩只大雁會脫隊跟隨它，幫助并保護它。它們跟著落下的大雁到地面，直到它能夠重飛或死去。只有在那時，這兩只大雁才會飛走，或者隨著另一隊雁群來趕上它們自己的隊伍。
思考并討論：1、童謠和大雁的故事分別說明了什么？
2、看過這兩則材料后，身為新集體的普通一員，你有什么感受？
五、教師小結。
[課后反思]：
1、對教材的處理——本課共兩框內容，第一框主要從新的學校環境和班級的人際環境兩個角度切入學生的新生活，從物理環境過度到心理環境。而一個班級能夠成為一個優秀的班集體對學生以后的成長有著重要的作用，故第二框主要探討如何創建優秀班集體的問題。
考慮到學生從對同學——校園——班集體的熟悉先后的實際情況和教學和合理性， 我將教材內容分為新同學、新學校、新集體三個課時來組織教學。其中，“新同學”這部分以“認識新朋友”為重點，“新學校”部分將激發學生對新學校生活的熱愛，從而珍惜新起點為重點，“新集體“部分將如何創建優秀班集體作為重點。
2、從學生角度看——第一課是本教材的開篇，激發學生的興趣是很重要的。而活動式教學相比較能夠達到這一點，所以設計合理的活動是很必要的。而實際的教學也說明了這一點。但是對于農村班的學生來講，有些活動就不一定能夠完全實施，要做部分修改。比方說，第一課時中的“找朋友”活動，在農村班就很容易冷場，這就要求教師要有較強的調動學生積極性的能力。
3、教學建議——A、分小組活動時，每個組員要有明確的職責，這樣有利于活動的展開和活動后的評價。B、第三課時的教學重點是如何創建優秀的班集體，所以學生的自我感受和體會是關鍵，教師要避免說教。
教學困惑——如何解決“集體利益和個人利益之間矛盾”是一個困難點，處理不好很容易與現實發生矛盾。
課 題 新學校 新同學
教 學目 標 引導學生以積極的心態面對新的學習環境、新同學和新的班級，與同學友好相處，對新的學校和班級產生一定的歸屬感，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。
教材分析 重點 引導學生熱愛新學校，發現新生活的樂趣。
難點 珍惜新友誼。因為學生彼此還不夠熟悉，如何營造輕松、和諧的氣氛，讓學生在不知不覺中成為好朋友就顯得非常重要。
方法 談話法、做游戲
教具 課本、紙片
教學過程
第一課 珍惜新起點（板書）
第一框 新學校、新同學（板書）
（一） 初中生活新體驗（板書）
活動1：校園里的新鮮事
①設計目的：通過尋找“校園里的新鮮事”的活動，幫助學生了解中學生活的各種新變化，領悟積極適應中學生活的重要性，珍惜初中這個新起點，體驗成為一名中學生的快樂。
②準備工作：因為這是本冊教材的第一課，學生又是七年級新生，所以教師可事先為學生提供介紹學校情況的資料，可相應作以下準備：
A、準備本校的校史、校貌、校風等資料，并編成若干競猜題。
B、了解學生入學后的思想動態。
C、用投影片或小黑板寫好“我愛學校，愛我學校”的贊美詩詞。
D、中小學的學習特點和規章制度的比較可讓學生課前準備。
③過程指導
第一步：“校園里的新鮮事”竟猜活動。
第二步：小組交流討論，教師在各小組間巡回，給予引導和鼓勵同學發言。
第三步：開展競猜活動，教師主持小組之間的競猜活動，鼓勵同學提問和回答；教師選擇問題向同學提問，并引導和補充同學的回答。
第四步：教師小結。
第五步：組織學生圍繞“中學與小學的差異”分小組討論。
第六步：指導學生著重從“開設的課程、上課時間、學習特點”等方面探討中學與小學的不同之處。
第七步：教師總結。
④評價指導
可單獨評價，也可采取項目評價，以每一小組答案的正確性、完整性作為評價標準，最后的補充填空可以采取自由搶答的方式。教師應對同學們在竟猜活動中的積極性給予充分肯定和贊賞；肯定同學們在競猜活動中流露出的喜歡自己學校的心情，并舉例說明；指出可能有的同學對自己目前所在的學校并不滿意，或并不喜歡學校的同學，這也是很正常的，可以理解的，同時應引導這部分學生從積極、樂觀的角度思考問題，發掘學校的優勢所在。通過分組討論活動考察學生的觀察、比較和歸納能力，作為評價標準。
過渡：進入新的環境，你有什么樣的感覺？學生回答略。教師概括為兩種感覺：作為一名中學生既感到很高興，但又感到孤單。怎么消除孤單呢？就需要我們結交新的同學、新的伙伴。
（二）珍視新友誼（板書）
活動2：“認識你，記住我！”
①設計目的
增進同學們相互認識了解，擴大交往面，養成熱情開朗的性格，在具體的活動中體驗感悟交友的樂趣。
②準備工作
每個學生自制5到10張填有自己基本情況的“交友名片”，涉及的內容應是課本上的11個方面，鼓勵學生盡量設計得新穎別致些，這也是一種創造性的活動，培養學生動手、動腦的能力。
③過程指導
第一步：學生下位互贈名片，并作自我介紹，相互認識。
第二步：鼓勵學生積極主動熱情的交往，教師一旁觀察，對參與性較差的學生進行及時輔導。
第三步：請同學們介紹自己的新認識的伙伴。
第四步：請學生談本次活動的體驗及感受，大家分享。
④評價指導
在活動中，教師應注意提供寬松的課堂氣氛，讓學生在沒有思想顧慮的情況下交流。
（三）“與新朋友結伴同行”（板書）
活動3：短劇表演
活動目的：
幫助學生了解同學之間和睦相處的重要性；促進同學之間的相互了解，相互認識，促進同學團結；讓學生學習一些必要的．人際交往常識。
活動準備：
①教師事先了解班級的人際關系情況，并通過座淡、個別交流等方式了解其原因。
②上課前老師組織同學將課桌排列成圓圈。
③教師事先針對本班的人際關系實際，編制同學和睦相處和吵架的實例或故事(或組織學生…起編寫，要求故事能切合本班實際)。
④教師事先挑選幾個有表演才能的同學，在課堂上表演自編的短劇故事。
活動過程：
第一步：將學生分成兩組，各組自行設計并表演--則短劇，短劇內容為同學和睦相處或吵架的實例或故事。故事可以由學生自編，也可由師生在課前一起預先編制。
第二步：同學表演完畢，組織學生自由討論
第三步：每小組派代表上臺發言，談談同學和睦相處，共同進步，創建一個團結友愛班集體的重要性，（為下節課做好鋪墊）
第四步：教師總結。
課堂小結：
七年級是人生道路上的一個新的起點。從這個起點開始，我們將在新的校園里學習、生活，認識新的老師和同學，讓我們珍惜這個新起點，與新同學結下深厚的友誼，一起茁壯成長。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束
相關資料：教材、參考書、網絡
課堂練習：課本2、4頁的填空題
布置作業：制作班徽、選擇座右銘
教學小結：學生反應熱烈，但訴苦的較多
備注：
課 題 創建新集體
教 學目 標 引導學生以積極的心態面對新的班級，與同學友好相處，對新的學校和班級產生一定的歸屬功感，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活．
教材分析 重點 我與集體，國家和社會的關系，正確認識個人與集體的關系，體會＂團結就是力量＂能夠自覺維護集體的榮譽和利益．
難點 正確認識個人與集體的關系，體會＂團結就是力量＂能夠自覺維護集體的榮譽和利益．
方法 討論法，講授法，活動法
教具 紙盒一個，
導入新課：
學校是我們的大家庭，班級就是我們的一個小家。那么，我們的家應該是個什么樣子呢？我們又應該為她做些什么呢？
　　二、創建新集體（板書）
　　師：我想每位同學在進入新學校之前，肯定都忐忑過，我的新班級會像我小學時的班級那么優秀嗎？有那么和睦嗎？同學會看不起我嗎？會欺負我嗎？班主任帶班認真負責嗎？當然也期待過，希望新班級別像小學時的班那么亂，貪玩的多，學習的少等等。那么，經過這么多天的生活，相信大家對新的班級也有了一些了解。現在就請同學們談談你對新班級的印象、建議。
　　（學生發言，提示：教師鼓勵學生暢所欲言，形成真誠坦率的風氣。學生可以提出班級的優點，當然更應該指出班級現存的不足，并提出自己的意見和建議，其他學生針對他的觀點進行補充或提出異議，最后大家總結出最喜歡的班級的模樣。）
　　師：從剛才同學們的發言中我們可以看出，同學們都希望生活在一個健康、活潑、上進、團結的班集體當中，同時也希望自己是這個集體中優秀的一員。那么首先要恭喜大家，我們的班級肯定會一步步好起來的，雖然她有這樣那樣的缺點。因為我們沒有人覺得或者說很少有人覺得什么樣的集體無所謂，只要我自己學習好就行了。這樣我們就有了共同的目標，就是讓我們的集體向著我們理想的方向發展，而共同的目標自然也就給了我們團結奮斗的不懈動力。
　　（一）共同的目標，前進的動力（板書）
　　當然要想創建一個優秀的、理想的班集體并不是一件容易的事，這需要我們大家的共同努力。那么，我們每個人能夠為我們的集體做些什么呢？
　　（二）各盡其能，發揮所長，奉獻集體（板書）
　　學生活動：毛遂自薦
　　學生介紹自己的特長，說一說自己能為班級做些什么。比如寫字或畫畫兒不錯，可以幫助班里出板報；體育方面有特長，可以在運動會上為班級爭光；樂觀幽默，可以給班級帶來活力，給大家帶來快樂；我不太愛說話，也沒有什么特長，但是我愿意默默地為班級做些工作，比如班里的衛生，比如運動會的后勤。通過這個活動，讓每個同學有表達自己情感的機會，也有重新認識和了解自己的機會，讓學生知道在集體中，每個人都是不可或缺的。也只有每個人把自己的智慧和熱情獻給集體，這個家才能朝著我們的既定方向發展。
　　（建議：除了自我推薦外，也可以由其他同學進行推薦。教師要尤其注意那些性格比較內向的學生，要給他們表達的機會，不要讓他們有自卑的情緒產生。如果學生始終不肯發言，教師要在課下就從側面了解他們的優點，不得已時由教師或熟悉他的同學來介紹。總之，最后的目標就是每個人都要認識到自己可以為集體做些什么。）
　　師：在這個家庭中，我們每個人都有自己的位置，都可以運用自己的智慧為集體做出貢獻，也只有這樣，我們的集體才有可能在我們大家努力的過程中成為一個溫暖的、美麗的家。為什么說有可能，而不是一定呢？就好像五匹馬拉一輛車，車怎么樣才能跑得很快呢？當然是勁往一塊兒使，否則，這輛車不僅不會前行，反而會四分五裂。因此，在這個集體中，大家要發揮自己的聰明才智，更要發揚團結協作的精神。
　　（三）團結協作，互助前行（板書）
　　學生發言，說明團結協作在集體中的重要性。例子可以是正面的，也可以是反面的。
　　（提示：軍訓結束時的檢閱，方隊整齊、喊號有力，需要大家的合作；拔河比賽需要大家合作；班里的衛生保持要靠大家協作；課堂秩序良好要靠大家協作；學習成績整體提高要靠大家的協作；學校的演講比賽，班里雖然只有一名選手，但他的獲勝也需要大家合力幫助，比如服裝、語氣、配樂等等。）
　　師：所以說，在這個大家庭中，每個人要力爭做到最好的同時，還要和其他人配合好，這樣我們的集體也才能做到最好。我們用愛構筑了自己的家，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我們，因為有深深的愛，我們互相關心、互相鼓勵，我們的家所以溫馨、和諧、幸福，讓人羨慕。我們也希望同學們用愛創造出讓自己自豪、讓別人羨慕的班集體。
相關資料：一滴水只有放進大海里才永遠不會干枯,一個人只有把他自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量. _________雷鋒只有在集體中,個人才能獲得全面發展其才能的手段. ______馬克思
課堂練習：如何創建優秀的班集體？
布置作業：給現在的班集體提幾條合理的建議
教學小結：教學后記：本課內容學生較熟悉，課堂參與性較高，但每個班的實際情況不一樣，因此部分班級討論較激烈，部分班級在毛遂自薦一目中顯得較沉默，須引導學生發言．上課時學生談得多是班集體的缺點，要引導學生多看到班級的優點樹立主人翁精神
備注：
第二課 把握學習新節奏
[內容結構]：
作為初中生，所面臨的學習任務、特點與小學相比，都有一個較大的轉變，面對學生學習中出現的新問題，學生難免會遇到一些困難，也有可能產生畏難情緒。而學生能否在這個轉折點上把握好自己的學習生活，這對他們的學習信心有很大的影響，讓學生全面地認識初中階段的學習特點并給予一些學習方法和策略的建議，讓他們學會學習是很必要的。
“終身學習”是未來學生必須面對的現實，只有具備正確的學習觀，學生才有可能不僅僅把學習當作一項任務，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，本課中對為什么要學習，如何看待自己學習中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學習權利等進行了探討，通過體驗的方式讓學生體會學習的快樂，激發他們的好奇心，使學生在這個過程中樹立正確的學習觀。
第一框的主題是讓學生“學會學習”，首先從學生面臨的最實際的問題引入，即通過體會初中學習的一些新特點，然后針對這些新特點，提出一些具體的學習方法、策略的建議 ，引導學生 “做學習的管理者”，成為學習的主人。為了深入這個主題，進而引導學生分析自己的學習方式，正確地看待教師的教學方式，增進對教師的工作的理解，從內外兩個角度使學生對學習更有信心。
第二框的主題是讓學生認識學習、感受學習，從而領悟到學習帶來的快樂，能夠喜歡學習。先從學生已有的學習感受出發讓學生體會學習中的快樂，進而讓學生感受到享有學習的權利本身就是一種快樂，從探索世界奧秘的角度進一步激發學生的求知欲望，體會學習的快樂和初中三年的學習對其一生發展的意義。
圖示：
　　　　學習新特點
學習新天地 　 做學習的管理者——“學會學習”、
了解自己的學習方式
把握學習新節奏
享受學習　　　　學習中的苦與樂
探索世界的奧妙 珍惜學習機會
　　　　　 熱愛學習
[教學目標]：
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，掌握一些基本的學習方法和策略，找到適合自己的學習方法；同時，學會珍惜學習的機會，體會學習帶來的快樂，養成正確的學習態度。
[教學重點]：
幫助學生了解適合自己的方式，學會學習。
[教學難點]：
學習是一種享受。
[課時安排]：
本框共兩框五目內容，原則上每框2課時，共4個課時。考慮到內容的銜接性與教學的合理性，我建議將教學內容做微調后，分4個課時完成。具體為：
第一課時：學習的快樂（將“學習的苦與樂”作為一個課時）
第二課時：適合的才是最好的（將“學習新特點”和“了解自己的學習方式”合并為一個課時）
第三課時：學會學習（將“做學習的管理者”作為一課時）
第四課時：探索實踐課——你能讓雞蛋自由出入于玻璃瓶嗎
課 題 學習新天地
教 學目 標 幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識,掌握一些基本的學習方法和策略,找到適合自己的學習方法;同時,學會珍惜學習的機會,體會學習帶來的快樂,養成正確的學習態度.
教材分析 重點 做學習的管理者.成為學習的主人
難點 如何分析自己的學習方式和正確看待老師的教學方式
方法 討論法,歸納法
教具 課本
教案一
適合的才是最好的
[看一看]——讓學生觀看小品“我的一天”
（請幾個同學分別表演小學生的一天的學習生活和中學生的一天的學習生活）
[議一議]——分小組討論，談看后的感受，比較初中與小學的學習生活有什么不同。
（學生講完后，教師歸納出初中與小學的學習生活相比的新特點。）
[試一試]——看誰背得好
1、在規定時間內背誦一段文字，看誰背得又快又好。
規定時間內用規定方式背誦同一段文字，看誰背得又快又好。
（通過這個活動，讓學生明白每個人的學習方式是不同的，而學習方式本身沒有好壞可言，只有適合與否。）
［測一測］——根據氣質選擇學習方式
讓學生做一份氣質測試表，測出自己的氣質類型。
教師公布不同氣質的人在選擇學習方式時應該注意的問題。
（通過這個活動，進一步讓學生明白只有選擇適合自己的學習方式，才能有助于自己的學習。
［猜一猜］——你知道我是哪一科的教師。
請幾個同學模仿班級中任課教師的上課方式。
讓同學來猜他們模仿的是哪位教師，
　（通過這個活動一方面讓學生進一步了解教師的上課的不同方式，另一方面讓學生明白：如果我們能夠根據自己的學習方式，并結合教師的教學方式，就更容易找到適合自己的學習方式，從而獲得更好的學習效果。）
學會學習
教師： 你若是動物園中的一只大猩猩——當然 ，如果你不愿意當大猩猩，就由我來當——因為這并不是我們要討論的關鍵。好了，不管誰來當大猩猩，我們最想知道的是，如果高處掛著香蕉，大猩猩又無法爬上去，它會怎么辦？
（學生回答）：略
教師： 大猩猩會找來一塊石頭踩到上面，然后再伸手（如果可以叫做“手”的話）去拿自己最喜歡吃的香蕉。如果沒有石頭，那也不要緊，它可能還會找到一根樹枝。去把香蕉捅下來！
人類（注意！“人類”可是包括你和我的——現在我們不扮大猩猩了）肯定比大猩猩聰明。對于這一點，你不會置疑吧？可惜的是，當我們學習時，似乎并不如大猩猩聰明了——我們竟然忘了去尋找和借助一些工具，來提高我們的餓學習效率，完成學習任務。
此時我們倒像是笨熊，費力地跳呀蹦呀，急啊轉啊，又累又辛苦，卻始終摸不到香蕉，最后只好無奈地對自己說：香蕉一點也不好吃！其實你才不這樣認為呢！
面對誘人的香蕉，大猩猩和笨熊有了截然不同的反應，同時他們的結果也大不相同。而我們學習時，會有怎樣的表現呢？
下面請看一幅漫畫：
提問：1、這幅畫說明了什么問題？
2、你有過這樣的體驗嗎？
3、你愿意做畫中的那一位？
（學生回答）：略
教師： 從漫畫中我們可以看出：面對學習，兩個同學有了完全不同的表現。尋找其原因，我們發現：
越不會學——越不愛學——越學不好——越不愛學-——越不會學
越會學——越愛學——越學得好——越愛學-——越會學
那么，為什么會有這么大的區別呢？
讓我們在來思考一個問題？如果一個獵人不相信山里有兔子，他會盡心盡力地去找兔子嗎？
（學生回答）：略
教師： 對，他當然不會！你和我也不會！誰去找，誰就是傻瓜啦！可是山里到底有沒有兔子呢？我們仔細觀察后會發現：有的人學得輕松，而且成績好；而有的人學得很累，卻成績不佳——這說明學習是有方法的！山里是有兔子的！兩位同學的差別，就在于“相信”和“不相信”！
活動體驗1——你看一眼就能記住下面這串數字嗎？
18161412108642
（學生參與活動）
教師： 回答“能”的同學，祝賀你們！因為你們已經具備一個會學習的人的基本條件——相信學習是有方法的！
回答“不能”或不敢回答的同學，也同樣祝賀你們！因為今天你們將從一個不會學習的人變成一個會學習的人。首先請你們跟我再重新回答一次：能，我一定能記住你們！即使你們現在真的做不到，你們也應該堅定地回答“能”！因為你堅信“山里有兔子”了。相信，有了方法就可以做到。這樣你們也具備了一個會學習的人的基本條件——相信學習是有方法的！
活動體驗2——在兩分鐘內背出Л=3.1415926535897932384626，看能背到小數點后幾位。
（學生參與活動）
教師： 先請同學們看一首詩：山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂。
然后請同學們把這首詩背下來，同時想象一下這首詩所表現的畫面。
（學生背詩）
教師： 再請同學們去記一記前面的圓周率的值，看一看有什么不一樣。
（學生用“諧音記憶法”重新記憶）
大家有沒有覺得現在記圓周率的值方便了很多？這種記憶的方法就是“諧音記憶法”。利用這種方法記憶，可以先把一些復雜而沒有趣味的內容變成有趣的打油詩，然后可以把它想象成一幅幅生動有趣的畫面，這樣就很容易記憶了。
怎么樣？學習是有方法的吧。
活動體驗3——挑戰奧運
1、教師提問：2008年奧運會就要在北京舉行了，奧運會上都有哪些項目？
2、（學生回答）
3、、教師公布2008年北京奧運會的項目有：田徑、游泳、水球、舉重、射箭射擊、帆船、籃球、排球、足球、手球、柔道、馬術、塞艇、網球、棒球、體操、擊劍、摔跤、拳擊、跳水、蹦床、壘球、皮劃艇、自行車、乒乓球、曲棍球、跆拳道、羽毛球、沙灘排球、鐵人三項、現代五項等。
4、、教師提問：有什么方法可以很好地記住這么多項目？
5、（學生回答）
6、教師分析：對于這種內容多的知識，我們可以用“分類歸納法”來記憶。也就是先把所需要記憶的內容按照自己所掌握的分類標準或按照自己制定的標準進行分類；然后再分別記憶。對于奧運會的項目我們可以按照這樣的標準進行分類：
第一類：與水有關的——游泳、跳水、皮劃艇、塞艇、帆船。
第二類：與球有關的——水球、乒乓球、籃球、排球、足球、手球、壘球、羽毛球、沙灘排球、曲棍球、棒球、網球。
第三類：兩人打斗時可以直接用上的技術——射擊、射箭、擊劍、跆拳道、摔跤、拳擊、柔道。
第四類：可以自己玩的——田徑、舉重、馬術、體操、自行車、蹦床、鐵人三項、現代五項。
7、（學生運用“分類歸納法”進行嘗試性記憶。）
8、教師小結：怎么樣？我們把一大塊內容分成了四小塊，掌握起來是不是就容易多了？而對于四類中的每一項我們還可以采用其他方法來記憶。比如諧音記憶法。注意，方法不是單一的，就好像山里不是只有一只兔子！
教師：大猩猩用自己的方式摘到了香蕉。
獵人始終相信山里有兔子，并用自己的方法抓到了兔子。
你在今天的學習中找到了什么？
你想在學習中摘到更多的香蕉嗎？你想在學習過程中快樂地飛翔嗎？快那就快行動起來，到學習實踐中去細心觀察、尋找，你一定能發現學習的“竅門”，也一定能摘到那誘人的“香蕉”的！
相關資料：教參,網絡
課堂練習：課本11,14,15,16的填空題
布置作業：擬定一個學習計劃
教學小結：學生對部分老師有意見,不能正確對待
備注：
教案二
教學目的：知識與技能：了解初中學習的新特點，讓學生明確自己的學習方式，尋找到適合自己的學習方法。培養學生主動參與、自主、合作學習的能力。過程與方法：教學設計分為“學習的煩惱”、“經驗共享”、“記憶法寶”、“我的學習方式我知道”、“互動時刻”、“實話實說”六個板塊，其間以學生自主、合作活動交流為主，教師以指導者的身份參與課堂教學之中，真正使學生主動、富有個性地學習。情感、態度、價值觀：培養學生積極、主動的學習態度，深刻認識的適當的學習方法將會對自己初中三年的學習有重要的意義。同時，引導學生尋找適合自己的學習方法，真正創造出一片學習新天地。
教學方法：討論法，問題情境法。
課時安排：1課時
教學過程：導入新課。帶著對美好未來的憧憬，你們進入了初中學習，學習有一段時間了，大家對新的學習或多或少地有一些感受吧？你們適應初中學習了嗎？你們在學習方面有哪些困惑與煩惱呢？（請三至五名學生自由發言）面對新的學習，大家都感到很苦很累，希望通過我們的共同努力，能夠幫助大家卸掉壓在身上的包袱，以更好的精神狀態投入到新學習中去。今天，老師就和大家一起來聊聊有關學習的話題。首先呈現一張圖片（幻燈片顯示），引導學生一起看圖片，圖中的這位學生初學習壓得喘不過氣來，連最基本的“22+22=？”都百思不得其解。我想可能大家面對新的初中學習也有類似的煩惱？
一、 學習的煩惱 討論：結合自己的學習實際，找出自己在學習方面的具體煩惱。要求：（1）四人一組，圍繞問題積極參與交流，學習煩惱提得越具體越好。（2）在討論交流過程中，每組推選一名代表作好記錄，并在交流結束后代表本組作總結性地發言。開始交流時，教師深入各小組中作好充分引導。最后在班級公開交流發言時，根據實際情況，可以讓更多的小組代表發言，教師把小組交流的結果簡單地寫在黑板上，對提出煩惱最多的小組給予及時的表揚、鼓勵。
二、 經驗共享 有人說，學習是枯燥的，也有人說，學習是讓人愉快的，而學習的愉快是在戰勝一個又一個學習上的困難而獲得的。大家剛才提出了很多學習上的煩惱，這些煩惱確實讓大家感到困惑。下面，我們一起努力合作把這些煩惱解決掉。討論：結合自己學習心得、體會，針對同學在學習方面的煩惱，提出解決的辦法。（1）、學生四人一組，圍繞問題積極參與交流，學習煩惱解決得越多越好。（2）、各小組成員積極發言，每組推選一名代表作好記錄，并在交流結束后作總結性地發言。開始交流時，教師深入各個小組中作好引導，鼓勵學生積極地解決學習的煩惱。最后，在班級公開交流發言時，老師引導其他學生認真聆聽，對于表現較好的小組，師生共同給予掌聲鼓勵。
三、 記憶法寶 大家剛才提出了很多解決學習煩惱的方法，老師為你們感到高興。有些同學提出了怎樣背英文單詞、語文文言文的方法，相信對大家有幫助的。其實，記憶對學習來說非常重要。面對眾多的課程，大量的知識需要記憶，如何更好地去記憶呢？下面，我們請一位同學把課前搜集的有關資料同大家一起來分享一下。
1、 了解遺忘的規律 由該同學引領大家一起看遺忘曲線，得出結論：人在接受知識后當天所記得很多，但在最近兩三天內忘得也很快，最后保持在一個水平線上。根據這一規律，唯有及時地復習、重復，記憶才會牢固。只有經過背誦——忘記——再背誦——再忘記這樣兩三個反復的過程，記憶才能保持永久。
2、 注意掌握最佳的記憶時間 盡管不盡然，但是一般說來早晨和晚上臨睡前是記憶效果最好的時間。心理學研究證明，記憶事物總是容易對首尾記憶深刻，那是因為記憶總是相互干擾，而首尾的干擾因素少，也就更容易記住。在早晨，大腦沒有睡前學習材料的干擾，而臨睡，不再受新學習的干擾。所以每天臨睡前，把一天內學習的主要內容，像過電影一樣在腦子里過一遍，這對記憶的鞏固很好。
3、保持穩定而愉快的情緒。記憶不是單一的思維活動，愉快的心情能夠增強記憶的廣度和深度，在心情愉悅情況下不僅會讓你記得更快更多，也會記得更牢靠。這也好理解，愉悅的心情會讓你對記憶充滿主動性而不是苦不堪言的勉強硬塞。
對這位同學為我們大家帶來這么精彩的講解給予表揚。相信，通過他剛才的講解，大家對如何記憶知識有了一些新的認識了吧？其實，記憶的方法很多，關鍵是同學們平時學習中要善于發現，善于總結，尋找到適合自己的記憶方法，這對你的學習將帶來莫大的幫助。同樣，這也啟發我們，在學習中找到了好的學習方法將會使你學習起來更輕松，那怎樣才能找到適合自己的學習方法呢？首先，我們要了解自己的學習方式。
四、 我的學習方式我知道。結合課本，說說自己屬于哪一種學習類型？（要求：不能簡單地說自己屬于某種類型，盡量說出創意。）學生稍作準備，教師鼓勵學生積極思考，參與發言，對回答很有創意的同學給予及時的表揚、鼓勵。
五、 互動時刻。針對自己在學習過程中碰到的煩惱，可以請求某個同學當場給予解答，也可以請求老師幫助！教師鼓勵學生大膽參與，通過生生對話、師生對話這種互動的方式，營造活潑向上的交流氛圍，讓學生在輕松自由的交流中愉快地獲得新知識。
六、 實話實說。通過本節課學習，你有哪些收獲呢？（用一句話簡要地說出來）教師引導學生暢所欲言，一則了解學生學習的真實情況，二則鍛煉了學生臨場的反應能力、語言組織能力、口頭表達能力。
課堂總結：同學們，通過本節課的學習，相信大家對初中的學習有了一個新的認識了吧？老師真誠地希望大家在以后的學習中不斷地努力探索，找到適合自己的學習方法，開創初中學習的新天地。最后，祝愿大家學習進步，夢想成真。
教案三
【教學目標】幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應教學和初中的學習生活。
【重點和難點】通過交流找到適合自己的學習方法。
【課前準備】讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【課時分配】： 2課時
【教學設計】：導入：
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？
讓我們進入今天的話題——“學海任我游”板書
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”要求：每四人分成一個小組內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績沒提高；2. 學習時間，精力集中不起來；3. 課上聽懂了，可作業不會做。4. 不知道怎樣記筆記；5. 英語單詞記不住。……
總結學生的問題：1. 不了解自己的學習方式2. 不懂得科學的學習方法3．學習效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。關于記憶：奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的：
一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線。
一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
1． 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。
2． 在理解的基礎上記憶。知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會保持很長時間。 《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3． 用思考加強記憶強度。長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎
4． 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢 其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。
5． 及時鞏固。知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。關于復習：小博士支招。學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：如何復習：孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎 ”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢 因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課后復習做什么呢 主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。
根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
活動：學習的小管家。結合自己的學習方式說一說（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
學習小貼士：
1． 明確學習目標：每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云“凡事預則立，不預則廢。”
2．成為學習的管理者：第一：學會自主學習作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）第二：提高學習效率討論： 造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。第三：科學安排時間隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學會運用各種手段搜集資料：圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學會整理資料，提煉觀點。
老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲
教案四
教學導入：
由小學升入初中，不僅意味著我們進入了新的學校，認識了新的同學，還意味著我們進入了了一個全新的學習天地。在這里，我們將在語文老師的帶領下，不斷地閱讀、理解、品味各種優秀的文學作品，不斷提高我們的閱讀、理解、和表達能力；我們將在數學老師的帶領下遨游數的海洋，學會一些基本的代數和幾何知識；我們將在英語老師的帶領下，學習當今世界各國的通用語言——英語，了解一些世界各國的風土人情；我作為大家的思想品德課老師，主要教給大家一些做人的道理，幫助大家解決生活和學習所遇到的各種煩惱、憂愁和難題；還有很多老師帶領我們進入不同的學習領域。
面對如此眾多的學習科目和學習內容，我們應該怎樣才能學好各門功課呢？這就要求我們必須科學的安排學習時間，正確把握學習節奏。（板書：把握學習新節奏）
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？
1、和小學相比較，初中的學習有哪些新的特點？（你對初中的學習有什么新的感受？）
1）學習的科目增多 2）學習的內容難度增大 3）老師講課的速度增快 4）課后的作業數量增加 5）父母和老師的監督減少 6）我們還可以運用所學得的知識和能力去學習一些課堂上學不到的知識
2、在學習的過程中，你有哪些擔心和憂慮？
（組織學生分組交流，把自己在學習方面的擔心和憂慮都記錄下來，然后由小組代表作總結發言，老師就各種問題進行記錄分類，引導進入下一個問題的學習）
3、我們應該怎樣管理好自己的學習？（在學習的過程中，我們應該注意些什么？）
1)學會自主學習：作為初中生，我們應該逐步擺脫對老師和家長的依賴，學會自己走路，自己的學習和生活。
2）提高學習效率：學習過程包括很多環節，只有把握好每個環節的質量，才能從整體上提高學習的質量。例如，課前認真預習，積極做好各種準備或活動，為課堂上聽好課做好充分的準備；上課時專心聽講，認真做好筆記；課后及時鞏固復習，獨立認真及時完成作業。只有這樣，才能從根本上提高學習效率。
3）科學安排學習時間：隨著初中學習科目的增多，學習難度的增大，我們必須科學的安排學習時間才能學好各門功課。如果對自己的學習時間有一個合理的安排、規劃，有計劃的學習，就可以做到心中有數，從容不迫。
結束語：
科學的管理自己的學習，學會自主學習，科學安排學習時間，努力提高學習效率，這是搞好初中學習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我們在學習中游刃有余，事半功倍。
常用學習技巧簡介
1、科學安排學習時間
1）、造成部分同學學習時間不夠的原因有哪些？
造成部分同學感到學習時間不夠的原因主要有：1）做事拖拉，總是要等到最后一分鐘才動手，事情越堆越多 2）制定的目標不切實際，不能實現就心煩意亂 3）從來不制定學習計劃，做事太隨意，顧頭不顧尾 4）不習慣于花點時間去權衡哪些事情應該優先處理等等
2）、怎樣科學的安排學習時間？（科學制定學習計劃應該遵循哪些原則？）
在制定學習計劃時必須遵循以下原則：1）彈性原則：制定的學習計劃，必須留出部分時間，以便于根據實際情況靈活的調整學習計劃 2）自然原則：我們應該根據自己的學習方式和學習能力選擇恰當的內容，合理的安排課余時間 3）增強原則：當自己高效的執行了學習計劃時，就應當適當的給自己一定的獎勵；當自己沒能有效地執行學習時，就應當給自己一定的懲罰
2、常用的幾種記憶方法
1） 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求,并不折不扣地堅決完成，這是有意記憶的首要條件。
2） 在理解的基礎上記憶。知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會保持很長時間。 《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3） 用思考加強記憶強度。長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕跡。思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎
4) 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢 其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。
5)． 及時鞏固。
知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。
3、怎樣進行課后復習效果好？
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課后復習做什么呢 主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。
(1) 回憶再現。
先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明自己上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。
同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，大部分可以在細讀教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。細讀教材時， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。
課堂上的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記的筆記不可能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數。
(4)及時記憶。
課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。
結束語：
同學們，通過這一節課的學習我們掌握了一些學習的基本技巧和方法，希望大家把它運用于我們的學習實際之中，盡快找到適合于自己的學習方式方法，更好的完成各種學習任務，努力學好各門科功課。
了解自己的學習方式和老師教學方式，選擇適當的學習方法
復習教學導入：
同學們，前面我們學習了解了初中學習的新特點及其戰略對策，而這一節課我們要學習和了解的是我們自己的學習方式及老師的教學風格，并努力尋找一種適合于自己的學習方式方法。下面就讓我們先來了解一下自己的學習方式吧！
展開教學：
1、我們應該從哪些方面來了解自己的學習方式？
1）從時間上看，你喜歡在什么時間學習？（是早上、中午、下午，還是晚上？）
2）你喜歡獨自一個人學習還是喜歡結伴學習？
3）你喜歡通過哪種方式獲得知識？（是通過閱讀、視聽，還是動手實驗操作獲得知識）
4）你適合在什么樣的環境下看書學習？（是喜歡在安靜或嘈雜的環境中看書學習，還是無論在什么樣的環境下都能行？）
2、怎樣選擇到適合于自己的學習方式？
在學習的過程中，不斷摸索探究，努力尋找那些讓自己覺得更愉快、更有效的學習方式。
3、你了解各門學科的老師的教學風格嗎？在聽他們講課的時候，你自己要注意些什么？
結束語：同學們，通過這幾節課的學習和交流，我們了解了初中學習的新特點及我們應該菜區的對策，了解了我們各自的學習方式和老師的教學分格，希望同學們在今后的學習生活中不斷的摸索，盡快地找到適合于自己的學習方法
教案五
課型：新授課
教學目標：
引導學生轉變學習方式，找到適合自己特點的學習方法，養成良好的學習習慣，從實踐上提高學習適應的能力，從而更好地珍惜受教育權利，履行受教育義務，適應新的學習生活
重點：選擇適當的學習方法、養成良好的學習習慣
教法：范例教學法
教學過程：
一、導入新課：有這么些同學，學習上很是下功夫，成績始終未有起色，問題出在哪兒呢？是因為他們不會學習，所以我們要學會學習（板書）
二、教師指導學生，共同學習，共同感悟
（一）轉變學習方式
1、宣讀：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”及埃里克。霍偉的名言能說明什么問題？
學生發言，教師總結
2、看框中內容思考問題
教師指導：自主、合作、探索
3、看第二段思考：我們提倡什么樣的學習方式？
4、看相關鏈接了解什么是自主學習？
（二）選擇適當的學習方法
學生首先思考怎樣選擇適當的學習方法
教師依照課文順序點撥重點：
看框中內容思考問題及達爾文的話都說明什么問題？
學生發言，教師總結（同時板書）
2、比較兩人的行為思考后面的問題
學生發言，教師總結（同時板書）
框中內容，試著根據自己的特色選擇適合自己的學習方法
你是怎樣理解“書山有路勤為徑”？
學生發言，教師總結（同時板書）
（三）養成良好的學習習慣
看第六段思考什么是學習習慣？為什么要養成良好的學習習慣？
看《比一比，說一說》考慮：你有哪些好習慣？哪些不好的習慣呀？結合63頁的框中內容：我們怎樣糾正不良學習習慣？
三、學生總結這堂課學習的收獲：
四、學生理解鞏固
五、堂堂清測試
六、測試反饋
課 題 享受學習
教 學目 標 讓學生認識學習，感受學習，從而領悟學習帶來的快樂，能夠喜歡學習。
教材分析 重點 學習中的苦與樂。讓學生意識到自己所擁有的學習權利本身就是幸福。
難點 讓學生理解學習是苦樂交織的事，正確對待學習的壓力。
方法 討論法，講授法
教具
教案一
學習的快樂
1、補全對子導入。
①讓學生補全下面這個對子：書山有路勤為徑，學海無涯 作舟。
②讓學生說明這句話的意思。
③你同意古人的這個觀點嗎？
2、讓學生看一些因為戰爭、貧窮和疾病等原因而造成同齡人失學的圖片和錄像資料，讓學生去感受“擁有學習的權利是幸福的，快樂的”。從而使學生珍惜學習的機會。
尋找快樂的瞬間。（請同學們舉出學習中的快樂瞬間 ）
在學習中，我難忘的快樂瞬間是 ，因為當時 ，所以我快樂！
[通過這個活動，讓學生明白學習中有許多的樂趣。]
營造一個快樂的氛圍，讓學生在這個氛圍中去完成平時枯糙的學習。
[通過這個活動，讓學生明白“態度決定一切”，快樂學習的效果好。]
探索實踐課——你能讓雞蛋自由出入于玻璃瓶嗎？
這一課主要通過“讓雞蛋自由出入于玻璃瓶”的活動，讓學生在實踐和探索的過程中去感受學習的快樂。
1、將這個任務分為“A、讓雞蛋進入玻璃瓶”和“B、讓雞蛋從瓶中出來”兩部分。
2、對上面的兩個任務進行分配：一半小組完成任務，另一半小組完成任務。
3、將活動所需的工具（玻璃瓶和一個熟雞蛋）發給每個小組。
4、每個小組在規定時間內嘗試完成任務。
5、完成的小組進行演示。
5、由每個小組選出的一個組員所組成的評選組進行評比。
6、教師公布不同方案。
7、各個小組對教師提出的方案進行驗證。
6、學生談活動的感受。
7、教師分發此次活動中包含的知識點的材料和“世界六大科學疑案”的材料。
[課后反思]：
1、對教材的處理——本課共設置兩框內容，第一框從初中學習的新特點著眼，在學生學習方法的層面給予指導，讓學生“學會學習”；第二框從學生對學習的體驗和感受入手，在學習態度層面引導學生應“學會學習”。但我認為，要讓學生學會學習，首先應該從思想上讓學生對學習有一個正確的認識，然后才可能在學習方法上給予指導，否則一切都將是空談。就好比你若想讓一個完全無心學習的人去尋找學習的竅門是完全不可能的。正所謂“態度決定一切”。所以，我覺得將第二框中的“學習的苦與樂”提前為第一課時，將“第一框中的“學習新特點”和“了解自己的學習方式”作為第二課時，將“做學習的管理者”作為第三課時，將“探索世界的奧妙”改為一堂實踐課在邏輯上更合理些，而且更有利于教學實際操作。
2、從學生角度看——本課在教學上設計的活動較多，且形式多樣，能夠有效地調動學生學習的積極性，從而有利于教學目標的落實。尤其是在第三課時“學會學習”中，由于采用的是談話式教學，整個課堂氛圍非常輕松，不但教學效果很好，而且無形中拉近了師生之間的距離，使兩者之間的關系更為融洽，為以后的教學中的師生互動打下了良好的基礎。
而在第二課時“適合的才是最好的”中，由于活動設計不夠到位，導致學生興致不高，影響了教學效果。
在第一課時“學習的快樂”中，由于大多數學生從心理上始終認為“學海無涯苦作舟”，再加上實際的教育現狀，使得本課時僅僅是“一笑而過”，并沒有在學生心中產生較大的波動。
3、教學建議——
A、“學會學習”這個課時若能在以后的教學中加以延續，效果會更好，而且也能真正在學習方法上對學生的學習起到指導作用，讓學生真正“學會學習”，成為學習的主人。
B、“學習的快樂”這個課時在課堂氛圍的形成上很重要，否則容易變成說教課。
C、探索實踐課中學生的興趣很大，但課堂的駕馭是本節課的關鍵。
4、教學中的困惑——如何讓學生能真正體會到學習的快樂，并且能讓這種快樂得以延續和延伸。而不要讓這種快樂只是停留在這一刻，只停留在這節課，只停留在這門課上
教案二
導入新課：　　同學們還記得自己上學的第一天嗎？上學的第一天，幾乎每一個孩子都是興奮的：新的書包，新的書本，新的老師和同學，一切都是新的；第一次拿起筆做作業的孩子，有幾個臉上不是帶著一種喜悅和興奮呢？可是，隨著時間的推移，我們又有了什么樣的感受呢？我們又應該如何面對這種感受呢？
　　二、享受學習（板書）
　　（一）學習中的苦與樂（板書）
　　學生活動（一）：談自己這幾年在學習中的感受(看誰說得最多 )
　　（提示：教師可以讓學生根據自己小學時在學校的學習體會或參加各種輔導班的體會來談，看看學習中有哪些樂趣，又有哪些困難和痛苦。）
　　師：世間的萬事都是相對的，有好的一面自然有壞的一面，就如我們的學習生活，有苦澀夾雜也有快樂滲透。苦與樂是孿生姐妹——苦隨樂，樂伴苦。學習生活是苦的，但其中的樂也不少，只要我們在艱苦的學習生活中尋找樂趣，那么我們的生活將更快樂，更充實。而且，同那些小小年紀就失去了上學的機會，就要為生活而憂愁的孩子相比，我們能夠坐在明亮的教室里無憂無慮地學習是一件多么幸福的事。
　　圖片：失學、失學的孩子、貧困地區的學童等（配合擴展資料使用）
　　（二）探索世界的奧妙（板書）
　　荀子曾說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”
　　的確，隨著年齡的增長，隨著知識的豐富，我們懂得了許多，卻也發現我們不懂的更多。世界是如此奇妙，它以變幻莫測的姿態讓我們感到新奇，也讓我們感到困惑。
　　視頻：《認識太陽系－太陽》
　　學生活動（二）：
　　小時候不能理解、現在已經理解的一個問題是什么？
　　你是怎樣知道答案的？
　　學生活動（三）：
　　你還有哪些不知道的或不能理解的現象？（學生發言）
　　下面的這些現象你知道其中的奧妙嗎？
　　討論：世界上真的有鬼魂嗎？
　　你相信靈魂可以出竅嗎？
　　教師總結：《英科學家證明鬼魂由環境造成》
　　《瑞士專家：“靈魂出竅”實為人腦作祟》
　　師：剛才我們介紹的是已經知道謎底的謎，還有許多未解之謎你了解嗎？比如，真的有外星人嗎？復活節島巨人像是誰建造的？埃及金字塔是如何建成的？恐龍是如何滅絕的？秘魯峽谷的巨型圖案是誰留下的？
　　圖片：復活節島巨人像、埃及金字塔、秘魯巨型圖案、納斯卡巨畫等
　　師：世界上還有許多現象我們無法解釋，這帶給我們的感覺是神秘、有趣，因此我們不斷探索、發現、學習的過程也將會是快樂的過程，享受學習的過程，從無知走向有知的過程。希望同學們能夠不斷努力，好好把握初中三年的學習機會
相關資料：據介紹,聯合國教科文組織重新定義了新世紀的文盲:第一類是不能讀書識字的人,這是傳統意義上的文盲,是目前掃盲工作的主要對象,第二類是不能識別現代社會符號的人,第三類是不能使用計算機進行學習交流和管理的人.后兩類人被認為是功能型文盲,他們雖然是受過良好的教育,但對現代科技常識,卻往往很貧乏.因此,有人戲稱,"新世紀里,一不小心你就成了文盲
課堂練習：回答書本的問題并寫下來
布置作業：擬定一個學習計劃
教學小結：本節課我們主要了解學習中的苦與樂,同學們都能暢所欲言,深有體會,希望同學們珍惜現在的學習機會,磨練自己,以積極的心態迎接學習的壓力.
備注：教學后記:本課學生談論學習的苦比較多,并且不懂采取適當的調節方法,一味抱怨.所以在課堂上應注意引導學生樹立正確的學習觀,采取積極的心態面對學習中的苦與樂
教案三
享受學習
同學們:通過前幾節課的學習和交流，我們了解了初中學習的新特點以及我們應該采取的學習對策，了解了我們各自的學習方式和教師的教學風格，不知道同學們找到了適合于自己的學習方式方法沒有？從這節課開始，我們大家將要交流和討論的是我們大家對學習的感受和認識，通過這部分內容的學習，我們將會更加深刻的認識和體會到學習本身對于我們來說也是一種快樂和享受！
學習中的酸甜苦樂
1、什么是學習？在學習的過程中，為什么會有苦也有甜？
學習是我們不斷的探索和揭開世界的種種奧秘從而不斷獲得新的知識、經驗和技能的活動和過程。對于我們每一個人來說，學習的過程都是苦與樂、酸與甜相互交織在一起的。因為，學習是一個探究和發現的過程，需要我們不斷地去克服困難，刻苦努力，特別是當我們面對重重困難和種種問題冥思苦想、苦苦探索卻不得結果的時候，其中的酸苦只可意會，難以言傳；但是，也正是在學習的過程中，當我們不斷的探索和揭開了世界的種種奧秘和神秘面紗的時候，當我們學到了更多的新的知識、經驗和技能的時候，當我們不斷地發現自己的潛能的時候，我們就會獲得一種不斷超越自己的快樂，學習的快樂就會洋溢在自己的心中。
2、在學習的過程中，你有過哪些酸澀與苦惱？有過哪些歡樂與甜蜜？
在學習的過程中，我們都有過許多的苦惱與酸澀，也曾有過許多的歡樂與甜蜜：
1）學習中的酸與苦：
a、我們在學習中的苦惱主要發生在，當我沒有聽懂老師所講授的內容的時候，當我沒能及時記住老師要求及時記住的學習內容的時候，當我已經努力學習了而我的學習成績卻不盡如意的時候；
b、我更喜歡學習課外的知識、偏偏不太喜歡老師講的和課本上的知識，這該怎麼辦呢？
c、在課堂上，我怎麼也克服不了一些自己也明知是不好的行為習慣，比如，老師在上課的時候，我愛爬在課桌上要不了多久就睡著了；再如，老師講課的時候，我總愛想一些與課堂無關的事，或者，和周圍的同學小聲聊天。
d、課后作業數量多、形式多樣，書面作業倒是沒什麼問題，可是各種形式的準備活動和實踐活動就有些難做了，要是都認真地去做了哪兒還有什麼時間玩呢？
2）學習中的甜與樂：
a、當我真正的弄懂了、理解了課本上說的、老師講的內容而別的同學還沒弄懂的時候，我為自己的先知先覺而感到快樂
b、當我在閱讀我感興趣的課外讀物時，心里總是感到很愉快
c、當我按質按量的完成了老師布置的學習任務時，我的心里感到非常快樂
d、當我經過自己的努力取得好成績的時候，我的心里感到非常快樂甜蜜、
e、當我面對一道道的難題苦苦思索、百思不得其解隨后突然領悟出其中的道理時那種豁然開朗時的高興是難以形容的-------
結束語：同學們，在學習的過程中，我們都有過許許多多的酸甜苦樂，但是由于時間的關系，我們還有很多同學還沒有來得及訴說自己的酸澀與苦惱、甜蜜與快樂呢，那就留給同學們課后去盡情地交流與討論吧！同學們！讓我們大家風雨同舟、攜手并肩共同品味學習過程中的酸甜苦樂吧!
珍惜學習機會，享受學習快樂
同學們，上一節課，我們探討新的七年級的學習新特點，學習和領略了學習中的酸澀與苦惱、歡樂與甜蜜。這一節課我們將教會大家如何來品味學習過程中歡樂與甜蜜，。請你說說在解題中的各個環節有何不同感受:
1、你知道上學接受教育的機會是來之不易的嗎？
請閱讀P19相關鏈接,說說這位攝影記者攝下的那些孩子遇到了什么困難？你還能列舉類似的例子嗎？和這些孩子相比，我們有什么不同？請談談你的感受。在當今世界上的很多地方，有很多少年兒童都因為戰爭、貧窮、和疾病等原因而失去了上學接受教育的機會，失學將給他們留下沉重的陰影和不可彌補的遺憾，他們渴望上學接受教育，卻沒有機會。（如：伊拉克、阿富汗、我國的某些貧困地區）和他們相比較，我們正在享受上學接受教育的機會和權利，這是多么讓人感到幸福和快樂的事情啊！
1）當今世界上并非所有的少年兒童都有上學接受教育的機會，因此，我們應該珍惜自己上學接受教育的機會，勤奮努力的讀書學習。
2）自己的父母辛勤勞動、省吃儉用供我們上學讀書接受教育也很不容易，我們應該珍惜這個來之不易的受教育的機會，勤奮努力的讀書學習。
3)我們的國家努力創造各種條件，給我們大家提供了上學接受教育的機會和校舍設備也很不容易，我們應該珍惜這個來之不易的學習的機會，勤奮努力的讀書學習。
2、為了保護我們青少年充分享有受教育的權利，你知道我國的《義務教育法》都有哪些規定嗎？（帶領大家閱讀課本P19附的《中華人民共和國義務教育法》的相關內容）
3、我們應該怎樣在不斷探索世界的奧秘中享受學習的快樂？
A、請閱讀P20（5分鐘左右），完成虛框中的問題。世界是繽紛多彩的，當我們從學習中逐漸了解世界的各種奧秘的時候，當我們的好奇心在學習中獲得滿足的時候，當我們通過學習發現自己的潛能的時候，當我們通過自己的努力取得了好的成績的時候，學習的快樂就會洋溢在我們的心中。只要我們留心周圍的世界，我們就會發現在我們的生活中還有更多的更有趣的現象和問題，等待著我們不斷地去探索和發現。
B、 每人至少提出一個現在還不明白的問題，看看全班同學一共提出多少個問題，并尋求其他同學或老師的幫助。
4、自我反思:我們應該怎樣對待初中三年的學習？
初中三年的學習將會是我們終身學習的重要基礎，把握好初中三年的學習生活，將會使我們終生受益，不斷登上知識的新高峰，不斷地實現新的自我超越 。希望同學們在今后的學習過程中，不斷地探索、總結和更新自己的學習方法，不斷努力尋找適合于自己的學習方法，更好學好初中的各門功課！實現自己的正確目標和遠大理想。
第二單元 單元分析
1、設計依據：
（1）初中生有強烈的重新認識自我的需要
初中階段是一個步人青春期的階段，七年級是這一階段的開始。處于青春期的中學生，自我意識增強，對“我是誰”有更多了解的渴望，然而他們往往不能正確地認識自己，甚至會產生偏激或錯誤的認識，這時更需要受到正確的引導與幫助，因此有人說，“人的一生沒有任何一個時期能比青春期更需要心理健康的指導”。正是基于學生在這一時期的特殊需要，這里專門設立了本單元，以幫助學生重新認識自我。
（2）生命的價值與意義——生命質量的重要內涵
人的生命是平等的，但是，正是對自己生命意義與價值的不同的體會與認識，使不同人的生命有了不同的色彩。有位哲人說過這樣的話，人的身體本身是輕盈的，或者說是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價值之后，才會變得沉重而有份量。因而，生命的意義與價值，不同生命階段(如青春期，青春)對自己生命的價值，有其不同的深度。只有認識和把握了這種生命的深度，并以此指導自己的生活，自我的生命與價值才會閃光，生活也才會有意義。因而，本單元設計在生命、青春與新自我的平臺上，引導學生認識自我。
（3）處于社會轉型期學生成長的特殊需要
商品化社會使得社會經濟飛速發展，人民的生活有了很大的改善，但是也導致了“商品化”人格和金錢至上的“唯物質主義”的普遍盛行。處于從計劃向市場管理體制的轉軌過程中的我們，整個社會的價值導向或者說主流的價值觀念也正經歷很大的變化。在這一轉變過程中，人往往容易出現社會價值認同與自我價值認同方面的模糊認識，特別容易迷失在物質至上的潮流中。現在的初中生，都是上世紀九十年代出生的新生代。在這個信息時代，從電視、電影、網絡等現代傳媒中收到的關于暴力、金錢、愛情、享樂等方面的龐雜信息，如果不能對這些信息進行合理的加工與認識，可能會影響學生的自我定位與成長在現代社會中使得引導學生正確把握自我非常重要。
（4）本單元依據的課程標準
在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態度……促進學生人格健康發展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系……提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念……”。
在課程目標中“情感、態度、價值觀”的分類目標中，也提出“熱愛生命”“親近自然，保護環境”“尊重他人”的目標。
本單元主要依據課程標準中內容標準部分，具體落實：
★“成長中的我”中“認識自我”
●1.1 悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展。
●1.2 知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動。
●1.6了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
★“成長中的我”中“自尊自強”
●2.1 知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。
●2.2 知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。
●2.5 懂得愛護公共環境和設施。
并在此基礎上，結合本階段學生的實際，引導他們深刻認識青春的意義與價值，引導學生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進行自我創新。
2、內容及結構（設計思路）分析：
《認識新自我》是七年級《思想品德》上冊第二單元。
從學生的成長特點而言，這一時期的學生開始進入青春期，產生“我是初中生了”、“我長大了”等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時期的熱情、朝氣，連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現對自己的一些錯誤認識，產生“逆反”、“從眾”等有礙學生人格健康發展的心理。同樣，這一時期的學生已經不滿足于簡單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題。
針對學生成長的這些特點，依據課標的目標要求和內容標準中的有關規定，我們設計了“認識新自我”這一單元，首先引導學生從認識生命的角度認識自我，接著，從了解青春的角度認識處于青春期的自我，最后從發展新自我的角度鼓勵學生創造新的自我。與學生共同思索，一起探討“青春”是什么？學生成長過程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛生命？等等問題
本單元設計了三課以達成上述目標。
第3課“珍愛生命” 引導學生珍愛生命，從認識生命的角度引導學生對生命進行思考，從自然生命與人類的生命的關系的廣闊平臺上認識人類生命的獨特性，進而認識自己生命的意義與價值，從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價值。
第4課“歡快的青春節拍” 針對學生處于青春期的發展事實，引導學生認識青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導學生在了解青春的意義的基礎上，認識處于青春期中的“我”，過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。
第5課“自我新期待” 在前兩課的基礎上，本課引導學生正確、客觀地認識自己，并且引導學生用發展的眼光看待自我，認識到自我是常新的，是可以變化、發展的。在這個前提下，以現代學生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導學生形成積極的自我新期待，主動把握自我，發展自我。
3、課時安排：如果一學期總課時為36節的話，那么本單元應安排13—15課時左右
課 時 課 序 課 題
第一課

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