資源簡介

基因在染色體上
1、闡明薩頓假說提出的原因。（科學思維）
2、簡述摩爾根的試驗過程。（科學思維）
3、對孟德爾遺傳規律做出現代學解釋. （科學思維、科學探究）
1、基因位于染色體上的理論假說和實驗證據。
2、孟德爾遺傳規律的現代解釋。
一、什么是人類基因組計劃？
人類基因組計劃（human genome project，HGP）是一項規模宏大，跨國跨學科的科學探索工程，于1990年正式啟動。
它的宗旨在于測定組成人類基因組（測定24條染色體）中所包含的30億個堿基對組成的核苷酸序列，從而繪制人類基因組圖譜，并且辨識其載有的基因及其序列，達到破譯人類遺傳信息的最終目的。
因為22對常染色體上相同位置上的基因是相同的或等位基因，所以只需要測定其中1條，X和Y上的基因不同，所以全部測定。總共測定24條染色體。
二、薩頓的假說
1、薩頓通過蝗蟲實驗觀察到了什么現象？提出了什么假說？依據是什么？
【答案】
現象：薩頓發現，有一種蝗蟲的體細胞中有24條染色體，生殖細胞中只有12條染色體。精子和卵細胞結合形成的受精卵，又具有了24條染色體。蝗蟲子代體細胞中的染色體數目，與雙親體細胞中的染色體數目一樣。子代體細胞中的這24條染色體，
薩頓提出的假說：基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的，也就是說，基因就在染色體上。
2、基因和染色體有哪些平行關系？ 填寫下表
【答案】
　 類別項目　　　 基因的行為 染色體的行為
遺傳過程中的穩定性 在雜交過程中保持完整性和獨立性 在配子形成和受精過程中，保持相對穩定的形態結構
存在形式 體細胞中的存在形式 成對 成對
配子中的存在形式 只有成對的基因中的一個 只有成對的染色體中的一條
來源 成對的基因一個來自父方，一個來自母方 同源染色體一條來自父方，一條來自母方
形成配子時的行為 等位基因分離，非等位基因自由組合 同源染色體分離，非同源染色體自由組合
3、分析減數分裂中基因和染色體的關系。
圖中染色體上的橫線代表基因的位置。在下圖中填上合適的基因(用D、d表示一對基因)，來解釋一對相對性狀的雜交實驗。
【答案】
2、薩頓提出此假說采用了什么方法？（新教材中沒找到，不知道是不是我眼花了，留著吧）
類比推理法。
二、基因位于染色體上的實驗證據
1、摩爾根選用了什么材料？此材料有什么優點？
【答案】
（1）實驗材料：果蠅
（2）優點
①相對性狀多且明顯；
②培養周期短；
③成本低；
④容易飼養；
⑤染色體數目少，便于觀察；
⑥繁殖率高。
2、結合課本P29頁圖2-9，描述果蠅的染色體組成。
【答案】
果蠅體細胞內染色體的組成:果蠅有4對同源染色體。3對是常染色體，一對是性染色體。雌性果蠅的性染色體體是同型的，用XX表示；雄性果蠅的性染色體組成是異型的，用XY表示。如圖所示
3、簡述摩爾根的果蠅雜交實驗過程和結果。思考：此現象遵循什么規律？此現象說明果蠅的白眼遺傳和什么有關？提出了什么問題？
【答案】
（1）實驗過程：
P　紅眼(♀)×白眼(♂)
　 ↓
F1　　　　紅眼(♀、♂)
　　　　 ↓雌雄交配
F2　紅眼(♂、♀)、白眼(♂)
（2）結果： 紅眼∶白眼＝3∶l；白眼全為雄性
（3）紅眼∶白眼＝3∶l說明果蠅的紅眼和白眼是這相對性狀的遺傳符合分離定律， F2中只有雄果蠅出現白眼性狀，說明果蠅眼色的表現與性別相聯系。
（4）提出問題：白眼性狀的表現為何總與性別相聯系？
4、摩爾根及其同事對上述實驗的解釋是什么？完成分析圖解。
【答案】
（1）對果蠅雜交實驗的解釋：白眼基因(用w表示)、紅眼基因(用W表示)位于X染色體上而Y染色體上不含有它的等位基因。
（2）果蠅雜交實驗分析圖解
♀♂ XW Y
XW XWXW(紅眼雌性) XWY(紅眼雄性)
Xw XWXw(紅眼雌性) XwY(白眼雄性)
5、驗證上述實驗現象的解釋用什么方法？并嘗試寫出這種方法的遺傳圖解。
【答案】
（1）設計驗證方法：測交
（2）結果預測
（3）測交結果：后代中紅眼∶白眼＝1∶1，與預測一致。
（4）得出結論：決定果蠅紅眼和白眼的基因位于X染色體上。所以，基因在染色體上。
三、基因與染色體的關系
基因和染色是怎樣的關系？
【答案】
1、基因在染色體上。
2、每種生物的基因數量都遠遠多于染色體的數目，一條染色體上具有多個基因。
3、基因在染色體上呈線性排列。
四、孟德爾遺傳規律的現代解釋
細胞遺傳學的研究表明，孟德爾所說的一對遺傳因子就是位于一對同源染色體上的等位基因，不同對的遺傳因子就是位于非同源染色體上的非等位基因。
1、說出基因的分離定律的實質。
【答案】
在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；在減數分裂形成配子的過程中，等位基因會隨同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。
2、說出基因的自由組合定律的實質。
【答案】
位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。基因在染色體上
1、闡明薩頓假說提出的原因。（科學思維）
2、簡述摩爾根的試驗過程。（科學思維）
3、對孟德爾遺傳規律做出現代學解釋。（科學思維、科學探究）
1、基因位于染色體上的理論假說和實驗證據。
2、孟德爾遺傳規律的現代解釋。
一、什么是人類基因組計劃？
人類基因組計劃（human genome project，HGP）是一項規模宏大，跨國跨學科的科學探索工程，于1990年正式啟動。
它的宗旨在于測定組成人類基因組（測定24條染色體）中所包含的30億個堿基對組成的核苷酸序列，從而繪制人類基因組圖譜，并且辨識其載有的基因及其序列，達到破譯人類遺傳信息的最終目的。
因為22對常染色體上相同位置上的基因是相同的或等位基因，所以只需要測定其中1條，X和Y上的基因不同，所以全部測定。總共測定24條染色體。
二、薩頓的假說
1、薩頓通過蝗蟲實驗觀察到了什么現象？提出了什么假說？依據是什么？
【答案】
現象：薩頓發現，有一種蝗蟲的體細胞中有24條染色體，生殖細胞中只有12條染色體。精子和卵細胞結合形成的受精卵，又具有了24條染色體。蝗蟲子代體細胞中的染色體數目，與雙親體細胞中的染色體數目一樣。子代體細胞中的這24條染色體，
薩頓提出的假說：基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的，也就是說，基因就在染色體上。
2、基因和染色體有哪些平行關系？ 填寫下表
　 類別項目　　　 基因的行為 染色體的行為
遺傳過程中的穩定性 在雜交過程中保持完整性和獨立性 在配子形成和受精過程中，保持相對穩定的形態結構
存在形式 體細胞中的存在形式 成對 成對
配子中的存在形式 只有成對的基因中的一個 只有成對的染色體中的一條
來源 成對的基因一個來自父方，一個來自母方 同源染色體一條來自父方，一條來自母方
形成配子時的行為 等位基因分離，非等位基因自由組合 同源染色體分離，非同源染色體自由組合
3、分析減數分裂中基因和染色體的關系。
圖中染色體上的橫線代表基因的位置。在下圖中填上合適的基因(用D、d表示一對基因)，來解釋一對相對性狀的雜交實驗。
2、薩頓提出此假說采用了什么方法？（新教材中沒找到，不知道是不是我眼花了，留著吧）
類比推理法。
二、基因位于染色體上的實驗證據
1、摩爾根選用了什么材料？此材料有什么優點？
【答案】
（1）實驗材料：果蠅
（2）優點
①相對性狀多且明顯；
②培養周期短；
③成本低；
④容易飼養；
⑤染色體數目少，便于觀察；
⑥繁殖率高。
2、結合課本P29頁圖2-9，描述果蠅的染色體組成。
【答案】
果蠅體細胞內染色體的組成:果蠅有4對同源染色體。3對是常染色體，一對是性染色體。雌性果蠅的性染色體體是同型的，用XX表示；雄性果蠅的性染色體組成是異型的，用XY表示。如圖所示
3、簡述摩爾根的果蠅雜交實驗過程和結果。思考：此現象遵循什么規律？此現象說明果蠅的白眼遺傳和什么有關？提出了什么問題？
（1）實驗過程：
P　紅眼(♀)×白眼(♂)
　 ↓
F1　　　　紅眼(♀、♂)
　　　　 ↓雌雄交配
F2　紅眼(♂、♀)、白眼(♂)
（2）結果： 紅眼∶白眼＝ ；白眼全為
（3）紅眼∶白眼＝3∶l說明果蠅的紅眼和白眼是這相對性狀的遺傳符合 ， F2中只有雄果蠅出現白眼性狀，說明 。
（4）提出問題：白眼性狀的表現為何總與性別相聯系？
4、摩爾根及其同事對上述實驗的解釋是什么？完成分析圖解。
（1）對果蠅雜交實驗的解釋：
。
（2）果蠅雜交實驗分析圖解
5、驗證上述實驗現象的解釋用什么方法？并嘗試寫出這種方法的遺傳圖解。
三、基因與染色體的關系
基因和染色是怎樣的關系？
四、孟德爾遺傳規律的現代解釋
細胞遺傳學的研究表明，孟德爾所說的一對遺傳因子就是
，不同對的遺傳因子就是 。
1、說出基因的分離定律的實質。
2、說出基因的自由組合定律的實質。

展開更多......

收起↑