資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 生物學 年級 八年級 學期 春季
課題 第一節 基因控制生物的性狀
教科書 書 名：生物學八年級下冊 出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年10月
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
1.通過分析生活中的現象，舉例說明并歸納出性狀和相對性狀的概念。 2.通過分析“轉基因鼠”實驗，理解生物的性狀是由基因控制的，初步從基因水平理解生命是如何延續的。 3.通過了解現代基因技術的原理及應用，辯證看待其對人類生活的影響，能夠理性的參與相關社會議題的討論。
課前學習任務
自主預習生物學八年級下冊24-28頁
課上學習任務
【學習任務一】結合生活經驗，說說什么是遺傳，什么是變異？ 【學習任務二】假如你在動物園看見下圖的小動物，你會如何描述它的特征？結合圖片和介紹，從形態結構、生理和行為方面描述。嘗試歸納“性狀”的概念。 【學習任務三】觀察下列圖片，找一找自己身上的性狀。 【學習任務四】結合教材25頁“觀察與思考”的圖片，分析圖片中分別表示了哪種生物的什么性狀？這些生物的這一性狀有幾種表現形式？歸納相對性狀的概念。
【學習任務五】閱讀教材27頁資料分析，分析轉基因超級鼠的培育過程，并自主完成討論題。
1. 在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？ 2. 轉基因鼠的獲得，說明性狀和基因之間是什么關系？ 3. 由此推論，在生物的傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是基因？ 【學習任務六】一般情況下，喜馬拉雅兔身體末端處的溫度較軀干部位低。體溫低于30℃的身體部位呈現黑灰色。分析兩個例子中生物的基因發生改變了嗎？說明了什么？ 【學習任務七】嘗試解釋遺傳、變異、性狀、相對性狀以及基因之間的內在聯系，繪制思維導圖。（附評價量規） 考察維度A級B級C級科學性對遺傳、變異、性狀、相對性狀的概念闡述清晰準確。對遺傳、變異、性狀、相對性狀的概念闡述比較準確。對遺傳、變異、性狀、相對性狀的概念闡述不準確。邏輯性對概念之間的內在聯系闡述準確，能夠引發思考。對概念之間的內在聯系闡述準確。對概念之間的內在聯系闡述不準確。藝術性清晰、美觀，布局合理。比較清晰、美觀，布局比較合理。不清晰、不美觀，布局不合理。
【學習任務八】通過搜集資料，進一步了解“基因編輯技術”，思考這項技術可能如何被使用？應當如何被使用？將你的核心觀點和依據寫成一篇3分鐘的發言稿。（附評價量規） 考察維度A級B級C級科學性能客觀描述基因編輯技術目前的應用領域，對可能應用的領域做出合理的推測。能比較客觀描述基因編輯技術目前的應用領域，對可能應用的領域做出推測不能客觀描述基因編輯技術目前的應用領域，對可能應用的領域的推測不合理。規范性論點論據表述清楚，思維具有邏輯性，層次分明。論點論據表述基本清楚，思維比較具有邏輯性，層次比較分明。論點論據表述不清楚，思維沒有邏輯性，層次不分明。
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紀錄片：基因密碼

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