資源簡介

【七下大單元教學設計】
隋唐大單元學習5：開放包容的盛唐
【單元分析與大單元設計建議】
隋唐時期的主題有二，一為繁榮，一為開放，本單元的5節課內容便是圍繞這兩個主題來編撰的，其中第1課講隋朝的興亡，第2課講唐朝的興盛，第3課與4課講述唐朝發達的經濟、開放的民族關系，多彩的文學藝術，唐朝時期的中外交流，第5課講述了從安史之亂到唐朝衰亡，再到五代十國并立的歷史，為隋唐時期落下大幕。
其中，1-2課講述的是隋唐政治上的繁榮，3課的發達經濟與多彩文化講述的是盛唐在經濟與文化層面的繁榮，圍繞的主題都是繁榮；3課的民族關系、開放的社會風氣與4課的中外交流，圍繞的主題是開放。
在進行大單元整合學習時，可以嘗試打破課與課之間的界限，通過調整內容與順序的方式，打破每節課之間的內容界限，通過重組，把1課的隋朝統一、科舉制和大運河（科舉制在前，大運河在后）放在1課時，專門學習隋的統一與興盛，在第2課時，則學習隋的滅亡，唐的建立和貞觀之治，女皇武則天，學習隋亡唐興，第3課時中，完成開元盛世的學習，并與繁榮經濟、多彩文化相結合，全面展現盛唐的繁榮。完成“繁榮”主題的學習后，再進行“開放”主題的學習，最后在完成第5課的學習后，結束本單元的學習
也可以先學習隋唐政治的興衰（1、2、5課），再學習3課的經濟與文化，完成“繁榮”這一主題的學習，接著再完成“開放”這一主題的學習，學習3課的民族關系與社會風氣和4課的中外交流，最后在完成第5課的學習后，結束本單元的學習。
【課時目標與單元目標】
【課時教學目標】
1.知識能力目標
重點：盛唐在社會風氣、民族關系和中外交流上的開放表現，漢藏兩族在唐朝時的友好交流，唐朝對西域的控制。
難點：了解盛唐在社會風氣、民族關系和中外交流上的開放表現，理解繁榮與開放的關系。
2.核心素養目標
時空觀念 了解盛唐在社會風氣、民族關系和中外交流上的開放表現，了解漢藏兩族在唐朝時友好交流的表現與影響，了解唐朝對西域的控制。
唯物史觀 通過總結盛唐在社會風氣、民族關系和中外交流上的開放表現，理解繁榮與開放的關系。
家國情懷 從盛唐氣象的開放包容中，了解中華民族自古以來的友好相處，感悟中華文明自古以來的博大胸懷，增強民族自信與文化自信。
【大單元教學目標】
2022新課標要求如下：通過了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創建、大運河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經濟、文學藝術、民族交往、中外文化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過了解“安史之亂”后藩鎮割據和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機。
1.在大單元主題上，應該從制度、經濟、文學藝術、民族交往、中外文化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位，簡單來說，就是能夠從整體上認識到隋唐的繁榮和開放及其影響。
2.在內容知識上，應該了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，了解科舉制度創建、大運河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，把它們歸納整合到繁榮與開放的主題中。
3.作為學習歷史的收獲，應該知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因，通過了解“安史之亂”后藩鎮割據和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機，能夠客觀評價隋煬帝、唐玄宗等人的功過是非，能夠從隋文帝、唐太宗的治國理政中得到有益的啟發，從隋唐三百年的歷史中汲取營養，理解盛唐氣象，學習盛唐昂揚進取、平和包容的精神，感受中華文明傳承五千年的文化，接受中華文明的浸潤與熏陶。
【大單元學習規劃】
計劃用8個課時完成本單元的大單元學習，具體安排如下：
其中第1課時與第8課時為大單元學習導言和總結，課程安排緊張的老師可以略過，只需要用6個課時完成本單元5節課的學習即可。
【過程設計】
一、導入新課
展示大單元學習規劃和課件標題，展示本課時的學習內容，列出學習目標，通過一目了然的課時規劃和學習目標，以及朗朗上口的可見標題，點出本課將要學習的重點，引導學生進入學習狀態。
二、新課講授
溫故知新：盛唐氣象
師：展示上一課時總結的思維導圖，通過引導學生思考回憶的方式，和學生一起簡單回顧上節課的所學內容，
生：跟著思維導圖回顧上節課所學內容，回顧盛唐氣象的方方面面。
師：補充盛唐氣象的表現，“盛唐氣象，不僅是政治、經濟、文化等方面的繁榮，更是社會風氣、民族關系、中外交流等方面的開放”，承上啟下，引入本節課的學習。
課程導入故事：太平公主與上官婉兒
師：承接上文的導入，列出本節課要學習的任務，明確告訴學生本節課學習的主題。之后通過創設情景，創設太平公主和上官婉兒的對話，展現盛唐開放的特點，引起學生興趣。
生：聽老師談太平公主和上官婉兒的故事。
師：以2013年的考古發現為線索，簡單介紹上官婉兒與太平公主的身份，以及二者知名與盛唐開放包容的社會環境的關系。接著通過胥渡吧的配音視頻，展示一下太平公主與上官婉兒的故事。通過這個故事引起學生興趣后，正式開始本節課的學習。
知新一：開放的社會風氣
師：通過太平公主和上官婉兒的故事，讓學生真實感受到隋唐對女子的友好，之后引導學生閱讀課文15頁【開放的社會風氣】，帶領學生總結盛唐開放社會風氣的表現。
生：閱讀課文自主學習，歸納總結盛唐開放的社會風氣。
師：通過提問引導的方式，與學生總結盛唐在社會風氣方面的開放表現。之后通過列舉隋唐女性名人的方式，展現盛唐風氣的開放。
（獨孤皇后與隋文帝的故事，長孫皇后與唐太宗的故事，已經學習過的武則天的故事，平陽公主的故事，公孫大娘，唐朝四大女詩人薛濤、魚玄機、李冶、劉采春，故事傳說中的樊梨花和紅拂女紅拂夜奔的故事，分享薛濤的故事時，展示圖片和她的一首詩，講述樊梨花時，可以跨語文融合，直接類比花木蘭，談到紅拂女時，因為李靖和哪吒的父子關系，可以開玩笑說這位是傳說中哪吒的媽）
生：通過老師的分享了解隋唐著名女子的故事。
溫故知新二：唐詩中的盛唐風氣
師：為了展現盛唐風氣中的昂揚進取和尚武精神，可以直接跨語文學科，引用唐詩中的詩句，舉例如下：
生：跟隨老師進行跨學科融合，鑒賞唐詩，從中感受盛唐的昂揚進取與剛健尚武。
知新學習三：開明的民族關系
師：引用17頁課后活動中的詩歌賞析，以此承接上文關于社會風氣中兼容并包少數民族的部分，并以此引出開放學習的第二個方面——開明的民族關系。
生：理解詩歌，了解盛唐時期的民族融合，鑒賞《步輦圖》，了解唐太宗開明的民族政策。
師：給學生安排【任務三】，了解盛唐開明的民族關系和漢藏兩族自古以來的友好交流。
生：閱讀教材14-15頁，自學【民族交往與交融】。
師：通過提問引導的方式，引導學生首先學習唐太宗開明的民族政策與天可汗。在這個過程中，引用唐太宗的名言“自古皆貴中華，賤夷秋，朕獨愛之如一！”，展現唐太宗的民族平等觀念。
生：歸納總結掌握唐太宗開明的民族政策和“天可汗”地位。
師：引導學生探究唐朝與突厥的關系，補充唐太宗時期唐朝與突厥的關系變化。
（626年，突厥犯邊，直接突進到了長安城附近，當時剛剛登基的唐太宗親率數人前往渭水邊，與突厥首領頡利可汗簽訂帶有城下之盟性質的盟約，史稱渭水之盟，又稱渭水之辱；但此后，唐太宗知恥后勇，厲兵秣馬。四年后，趁著突厥內亂之際，早有準備的唐太宗派李靖率軍北擊突厥，一戰攻滅東突厥，擒獲頡利可汗。頡利可汗被俘后，被抓到長安，后來親自為唐太宗獻舞。攻滅東突厥后，后面唐朝有滅掉西突厥，實行開明的民族政策，設立安西都護和北庭都護管理西域等地區）。
師：展示626年突厥與唐朝的疆域對比情況，說明當時突厥的強大與唐朝的不利地位。
生：通過圖片直觀了解當時突厥的強盛，進而感受唐朝能夠逆襲的強大。
師：
師：引導學生了解唐朝對西域的管轄，通過溫故知新的方式，對比漢唐對西域的管轄。
生：回顧漢朝公元前60年通過設置西域都護正式把西域納入中央管轄，了解唐朝通過安西都護和北庭都護管理西域。
師：展示唐朝極盛疆域圖，直觀感受唐朝的強盛。
生：看唐朝疆域圖，感受唐朝的強大。
師：通過提問方式引導學生了解唐朝對周邊少數民族首領的冊封，以及允許少數民族擔任重要官職的開放胸懷。
生：了解唐朝對周邊少數民族的冊封情況。
師：引導學生進入重要內容的學習——唐與吐蕃（漢藏關系），以“漢藏友誼1.0版唐與吐蕃”為標題，引起學生的重視，同時為后面元朝對西藏的管轄（2.0版）和清朝加強對西藏的管理（3.0版）做鋪墊。
生：在老師的引導下，歸納總結唐與吐蕃的友好交流。
師：重點闡述文成公主入藏的意義，通過展示西藏的布達拉宮、大昭寺等古建筑，印證唐朝時期漢藏友好交流的歷史。
生：通過老師的圖片展示，領略雪域高原的魅力。
（青藏高原這處世界屋脊，這塊雪域高原，這個圣潔之地，是中華民族的母親河——黃河、長江的源頭，也是中華民族心中最浪漫的地方之一，從1300多年前，我們便與生活在此地的藏族同胞一起，為建設這片純粹之地而一起努力了。如果說新疆見證了我們兩千多年來的奮斗史，見證了絲綢之路溝通中外的話，那么西藏，就見證了中華民族一千三百多年來的友好交流、交往、交融。）
知新學習五：唐朝的中外交流側寫
師：引導學生開啟【任務五】的學習，通過了解唐朝與大食、日本、新羅等國家和地區的交流交往，從中外交流方面了解盛唐的開放包容。
（本處學習只選取了第4課中的日本遣唐使、唐與新羅的關系、唐朝與大食的交往來展現唐朝的中外交流，所以是側寫，是為了從大單元內容上，與第3課開放的社會風氣和開明的民族關系一起，聯合展現盛唐的開放，下一課時，會圍繞佛教的傳入、內化與傳播，以玄奘西行、莫高窟和鑒真東渡來特寫，更深入地展現唐朝的開發）
生：在老師的引導下自學第4課的部分內容，匯總歸納唐朝與日本、新羅、大食等國家和地區的交流交往。
師：為了更全面地展示唐朝時中外交流的影響，選取部分圖片進行展示，比如《桂苑筆耕集》，日本的清水寺，課后活動中唐朝墓葬中的大食人俑、羅馬金幣、黑人俑等，其中尤其是日本的清水寺，著重展示上面的漢字。
生：觀看老師展示的圖片，尋找其中的唐朝元素，思考其中的原因。
師：引用王維的詩句“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒”（《奉和賈至舍人早朝大明宮之作》）總結唐朝開放的特點，結束本節課的學習。總結時展示大明宮遺址的照片，為盛唐繁榮開放提供實物見證。
九天閶闔開宮殿，開的是大明宮，大明宮內，蘊含的是盛世隋唐雍容華貴的繁榮；萬國衣冠拜冕旒，拜的是唐朝人，唐人心中，包裹的是盛世隋唐開放包容的大度！
繁榮可以吸引世界萬國來華，開放又讓萬國來者賓至如歸！這就是繁榮與開放的隋唐時期。因統一而繁榮，因繁榮而自信，因自信而開放，因開放而強大！
三、總結與練習
總結：盛唐氣象之開放包容
師：總結本節課所學，設置挖空，檢驗學生的學習成果。
生：跟隨老師的節奏，總結本節課的學習，檢驗自己的學習成果。
練習鞏固：6道中考真題，分別考查了開放的社會風氣、開明的民族關系、開放的中外交流。
1.（2022·四川攀枝花·1）唐代女子同樣參加騎馬、打球、奔棋、舞蹈等活動，女服還曾流行由波斯（今伊朗）傳入的胡服。材料直接反映出唐代
A.奢摩享樂之風盛行
B．商品經濟高度繁榮
C．社會風氣比較開放
D．文學藝術多姿多彩
2.（2022·甘肅金昌·4）甘肅武威吐谷渾（鮮卑族一支）墓葬群，既有唐朝中原地區高等級貴族墓葬的基本特征，同時兼具吐谷渾文化、吐蕃文化、北方草原文化的特點。這反映出
A．中原文化強大的影響力
B．中華文明多元一體的格局
C．吐谷渾獨特的文明特征
D．唐朝實行開明的民族政策
3.（2022·重慶B卷·3）西漢王朝派細君公主與烏孫和親，隨帶官屬侍從數百人，和親使團包含各方面人才，這些人的技藝也隨之帶到烏孫。唐朝文成公主入藏后，松贊干布派遣上層子弟入長安國子學以習詩書。這表明
A．古代中原政權與少數民族和親均是被迫所為
B．中原與周邊少數民族地區實現了經濟互補
C．和親可能促進中原文化向少數民族地區傳播
D．和親消除了古代中原政權與少數民族貴族的矛盾
4.（2022·河南省·6）盛唐詩人王維曾寫道：“九天閶闔（閶闔chānghé：宮門）開宮殿，萬國衣冠拜冕旒（旒1iú：天子禮帽前后懸垂的玉串）。”詩句主要描繪了唐朝的
A．政治制度
B．經濟狀況
C．對外關系
D．社會風氣
5.（2022·湖北黃岡·15）唐政府推行開明、兼容的文化政策，不斷吸收亞洲、歐洲以至非洲的優秀文明成果，歐洲東羅馬的醫術、雜技也傳入中國；亞洲、歐洲以至非洲的一些國家也不斷學習唐朝，日本的遣唐使把唐朝的先進制度等傳回日本。這體現了
A．日本文明是唐朝文明的延續
B．唐朝文明是人類文明的源頭
C．古代世界區域文明異彩紛呈
D．不同文明之間的交流與互鑒
6.（2022·四川廣元·14）考古學家在一處唐代墓葬發掘中，發現墓中有大食人俑、非洲黑人俑，以及大量產自東羅馬、波斯、阿拉伯等國的金銀幣。這些出土文物可以印證唐
A．文學藝術多姿多彩
B．中外交流往來頻繁
C．社會風氣漸趨保守
D．生產技術領先世界
【參考答案】CBCCCD
結束語：這一課時，我們從社會風氣、民族關系和中外交流等方面，全方位了解了盛唐開放的廣度。在下一個課時，我們會圍繞佛教這一雖然外來但深度融入中華文明的宗教來特寫，通過玄奘法師、鑒真法師無問西東的行跡，來了解唐朝開放的深度。(共33張PPT)
隋唐時期大單元學習規劃
學習課時 學習主題 所學內容 所屬課節 備注說明
1 大單元學習規劃，整體認知隋唐時期的主題內容，準備后續大單元學習 2 繁榮 隋的統一、 科舉制、大運河 1 用3課時完成1、2課全部和3課部分的學習，從政治、經濟、文化上認知隋唐時期的繁榮
3 隋亡唐興、 貞觀之治、武則天 1-2 4 開元盛世、經濟的繁榮多彩的文學藝術 2-3 5 社會風氣、民族關系、 唐與新羅 3-4 用2課時的時間，從社會風氣、民族關系、中外交流感受隋唐的開放
開放 6 玄奘西行、鑒真東渡、總結 4 7 落幕 安史之亂、唐朝滅亡、五代十國 5 用1課時的時間學習
繁華開放的時代落幕
8 大單元學習歸納，在完成內容的學習后，圍繞主題歸納知識，加深理解 三百年來誰著史
——隋唐大單元學習5
開放包容的盛唐
陳華友
2023.2.13
溫故知新——盛唐氣象
唐玄宗勵精圖治開創的盛世，盛唐達到鼎盛
曲轅犁和筒車出現，農業大發展
國際性大都會——長安城
李白杜甫白居易等詩人
顏真卿柳公權歐陽詢
閻立本吳道子
《唐本草》和孫思邈
《霓裳羽衣曲》
盛唐氣象，不僅是政治、經濟、文化等方面的繁榮，更是社會風氣、民族關系、中外交流等方面的開放
目錄：今天聊點啥
任務一：社會風氣的開放
任務二：民族關系的開明
任務三：中外交流的開放
太平公主：女人能頂半邊天，這樣的話，除了當代，也就我盛唐有資格說一說了。
上官婉兒：太平說的對……
太平公主：什么女子無才便是德，wuli婉兒是當之無愧的巾幗宰相，稱量天下士
上官婉兒：太平，低調……
封面故事：綻放在盛唐的友誼
太平公主與上官婉兒的故事
封面故事：上官與太平
上官婉兒與太平公主，是盛唐開放包容的社會土壤下成長出的一對奇女子，上官婉兒常伴武則天身邊，幫助武皇處理政務，文采斐然，有巾幗宰相之稱，號稱稱量天下士；太平公主是唐高宗和武則天的女兒，備受寵愛，有其母武則天之姿，唐玄宗剛即位時，宰相七人，五出其門，權勢滔天。2013年，上官婉兒的墓志銘在太平公主的家族墓地內發現，為我們揭開了一段1300年前的往事……
大唐故昭容上官氏銘
視頻欣賞：上官與太平
知新一：開放的社會風氣
【任務一】閱讀教材第15頁【開放的社會風氣】，了解盛唐氣象繁榮之外的另一面——開放。
社會風氣開放的表現：
1.社會開放充滿活力，人民精神昂揚進取
2.社會風氣剛健豪邁，尚武風氣盛行一時
3.生活習慣兼容并包，衣食住行民族融合
4.女子社會地位較高，教育活動類同男子
隋唐是一個對女子非常友好的時代
中國古代文學家的故事
水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。
誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長。
——《送友人》
隋唐著名女子1：隋獨孤皇后（隋文帝都怕的存在）
長孫皇后（唐太宗一生的白月光）武則天（一代女皇）
平陽公主（娘子軍統帥，一人打下隋都長安城的存在）
隋唐著名女子2：公孫大娘（詩圣杜甫寫詩懷念的人）
薛濤、魚玄機、李冶、劉采春（唐朝著名女詩人）
樊梨花（大唐版花木蘭）紅拂女（傳說中哪吒的媽【玩笑】）
溫故知新二：唐詩中的盛唐風氣
唐朝是詩歌的黃金年代，五萬多首唐詩，為我們記錄下了唐朝的方方面面，其中就有一部分詩句，向我們展示了盛唐人民是如何地昂揚進取，如何地尚武豪邁！
烽火照西京，心中自不平……寧為百夫長，勝作一書生。——楊炯《從軍行》
曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。——李白《塞下曲》
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡《從軍行》
挽弓當挽強，用箭當用長。射人先射馬，擒賊先擒王。……茍能制侵陵，豈在多殺傷。——杜甫《前出塞曲》
……誓將報主靜邊塵。古來青史誰不見，今見功名勝古人。——岑參《輪臺…》
男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州……若個書生萬戶侯？——李賀《南園…》
從漢朝開始，樓蘭王不知被斬了多少回……
即使反戰如老杜，也知道先強大自身，以武止戈
唐詩中處處洋溢著剛健豪邁，尚武之風，這是一個強盛的國家、自信的民族最豪邁的吟唱，是一個繁榮與開放的時代注腳
知新三：開明的民族關系
【任務二】賞析教材第17頁課后活動2的詩歌，思考這些詩句又反映了盛唐的什么特點。
蕃人從不耕犁到種禾黍，中原洛陽學胡樂，少數民族學漢族農耕，漢族吸收少數民族的音樂，這是民族融合的表現，也是盛唐開放包容的證明。盛唐的開放不僅體現在社會風氣方面，也體現在與少數民族的關系上。
閻立本的《步輦圖》繪下了
唐太宗在民族政策上的開明
知新三：開明的民族關系
【任務三】閱讀教材第14-15頁【民族交往與交融】，了解盛唐開明的民族關系和漢藏兩族自古以來的友好交流。
1.唐太宗的胸懷：
2.與突厥的關系：
3.對西域的管轄：
4.對周邊的冊封：
5.與藏族的交往：
實行開明的民族政策，被尊為“天可汗”
自古皆貴中華，賤夷秋，
朕獨愛之如一！
——唐太宗
樸素的民族平等觀
知新三：開明的民族關系
【任務三】閱讀教材第14-15頁【民族交往與交融】，了解盛唐開明的民族關系和漢藏兩族自古以來的友好交流。
1.唐太宗的胸懷：
2.與突厥的關系：
3.對西域的管轄：
4.對周邊的冊封：
5.與藏族的交往：
天可汗實行開明的民族政策
（1）突厥犯邊，渭水盟和
（2）厲兵秣馬，閃擊滅敵
（3）安西都護，經營西域
（4）開明政策，愛之如一
唐太宗與突厥二三事
初繼位突厥犯長安
渭水邊六騎退雄師
知恥后勇厲兵秣馬
四年之后一戰滅敵
頡利可汗長安獻舞
軍神李靖一戰封神
渭水之盟
擴展：626年的唐朝與突厥
彼時的突厥明顯更加強大，直接逼得唐太宗簽訂了被稱為渭水之辱的渭水之盟。但是唐太宗知恥后勇，四年之后，在千古一帝唐太宗的支持下，軍事才能不輸衛霍的李靖率大軍一戰滅亡東突厥，唐太宗一戰雪恥，李靖一戰封神，東突厥至此滅亡
階下之囚
頡利可汗
知新三：開明的民族關系
【任務三】閱讀教材第14-15頁【民族交往與交融】，了解盛唐開明的民族關系和漢藏兩族自古以來的友好交流。
1.唐太宗的胸懷：
2.與突厥的關系：
3.對西域的管轄：
4.對周邊的冊封：
5.與藏族的交往：
天可汗實行開明的民族政策
惹了唐太宗，然后被滅了
設立安西都護府和北庭都護府
漢朝設的是西域都護府
盛唐疆域，北邊可能最遠抵達了北冰洋，至少擁有了北海，也就是貝加爾湖，史書中有極晝極夜的記載；最西邊的話，一度擁有咸海；最南端的話，一直管轄南海群島
知新三：開明的民族關系
【任務三】閱讀教材第14-15頁【民族交往與交融】，了解盛唐開明的民族關系和漢藏兩族自古以來的友好交流。
1.唐太宗的胸懷：天可汗實行開明的民族政策
2.與突厥的關系：惹了唐太宗，然后被滅了
3.對西域的管轄：設立安西都護府和北庭都護府
4.對周邊的冊封：
5.與藏族的交往：
渤海郡王——渤海國靺鞨（he）族
懷仁可汗——回紇（he）維吾爾前身
云 南 王——南詔（主要疆域在云南）
知新四：唐與吐蕃（漢藏）交往
【任務四】著重了解唐與吐蕃（漢藏兩族）自古以來的友好交流。
漢藏友誼1.0版唐與吐蕃
（1）松贊干布統一青藏高原
（2）松贊干布求娶唐朝公主
（3）文成公主入藏促進發展
（4）長安學習融入中原文化
（5）唐蕃會盟甥舅和同一家
文成公主入藏促進了吐蕃（今天的西藏自治區和藏族同胞）經濟和社會的發展，見證了漢藏兩族歷史悠久的友好交往，有力地證明了中華民族多元一體的發展歷程。
知新四：漢藏交往見證
布達拉宮，青藏高原的雪域明珠，世界上海拔最高，集宮殿、城堡和寺院于一體的宏偉建筑，最初為吐蕃王朝贊普松贊干布為了迎娶文成公主和尺尊公主（尼婆羅公主，無正史記載，見諸神話）而興建，至今依然屹立在世界之巔，見證了漢藏兩族的友好交往。
大昭寺，西藏現存最輝煌的建筑之一，也是西藏最早的土木結構建筑，其融合了藏、唐、尼泊爾、印度的建筑風格，堪稱藏式宗教建筑的千古典范，先有大昭寺，后有拉薩城，見證了它的悠久，與文成公主有關的傳說，屹立的唐博會盟碑，記錄著漢藏的千古友誼！
青藏高原這處世界屋脊，這塊雪域高原，這個圣潔之地，是中華民族的母親河——黃河、長江的源頭，也是中華民族心中最浪漫的地方之一，從1300多年前，我們便與生活在此地的藏族同胞一起，為建設這片純粹之地而一起努力了。如果說新疆見證了我們兩千多年來的奮斗史，見證了絲綢之路溝通中外的話，那么西藏，就見證了中華民族一千三百多年來的友好交流、交往、交融。
知新五：唐朝的中外交流側寫
【任務五】隋唐的開放不僅體現在對內的社會風氣與民族關系上，還體現在中外交流中，這個我們下一課時會專門以佛教為中心展開學習，今天，我們可以先了解一下唐朝與大食（中東阿拉伯）、日本、新羅（朝鮮半島）等國家與地區的交流！
與日本的交流：
與新羅的交流：
與大食的交流：
（1）遣唐使入華學習中國先進文化
（2）制度漢字建筑節日等傳入日本
（1）遣唐使入華學習中國先進文化
（2）學習中國的科舉等制度和文字
（3）商人進中國經商出售新羅特產
（4）朝鮮半島音樂傳入中國并流傳
先后通好（外交）40多次，
商人定居中國甚至任職
日本大化改新，
九年級會學習。
擴展：實物印證盛唐影響
桂苑筆耕聚二十卷
新羅人崔致遠的文集
是用漢字寫成且流傳
擴展：實物印證盛唐影響
這是日本古城中的古建筑，很明顯是以唐式建筑為基礎建造的
擴展：實物印證盛唐影響
這是日本古建筑清水寺，建筑風格首先就是以唐朝樣式為基礎的；
再注意看一下寺廟的匾額和門柱上的字，清水寺三字是漢字草書……
擴展：實物印證盛唐影響
左圖為日本近代知名人物幸德秋水的絕命詩，用漢字寫成
擴展：實物印證盛唐影響
唐朝時，與大食（中東阿拉伯），東羅馬（歐洲）以及非洲都有交流與交往
是日語，
但可以識別的漢字很多
九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒！
——王維《……早朝大明宮……》
總結：繁榮開放的隋唐時期
九天閶闔開宮殿，開的是大明宮，大明宮內，蘊含的是盛世隋唐雍容華貴的繁榮；
萬國衣冠拜冕旒，拜的是唐朝人，唐人心中，包裹的是盛世隋唐開放包容的大度！
繁榮可以吸引世界萬國來華，
開放又讓萬國來者賓至如歸！
這就是繁榮與開放的隋唐時期。
因統一而繁榮，因繁榮而自信，
因自信而開放，因開放而強大！
總結——盛唐氣象之開放包容
本課時的學習到此就要告一段落了，玄奘西行與鑒真東渡，再加上莫高窟，是唐朝中外交流的一個典型：玄奘西行求取佛經，佛教融入中華文化，鑒真東渡弘揚佛法，堪稱唐朝中外交流的引進來、融合好、走出去的典型，所以下一課時，我們會以佛教這一外來宗教為線索，通過佛法西來東傳去的特寫，進一步領略隋唐在中外交流上的開放包容。
在今天的學習中，我們圍繞“開放”這一主題，從社會風氣，民族關系和中外交流三個方面了解了盛唐的開放：在社會風氣上，盛唐開放包容的胸懷，尚武進取的氣魄令人神往，唐朝社會對（ ）的開放包容也令人感慨稱贊；在民族關系上，唐太宗實行（ ）的名族政策，被西北各少數民族尊奉為（ ），（ ）入藏促進了吐蕃的經濟和社會發展，創造了漢藏兩族交流的佳話；在中外交流上，（ ）新羅和大食等70多個國家與地區來華貿易、學習、交流、定居，共享盛唐繁華。
B.男性
G,女性
開明
天可汗
文成公主
日
本
大單元學習四——開放包容的盛唐
第5課時總結
第6課時預告
練習鞏固——開放的社會風氣
1.（2022·四川攀枝花·1）唐代女子同樣參加騎馬、打球、奔棋、舞蹈等活動，女服還曾流行由波斯（今伊朗）傳入的胡服。材料直接反映出唐代
A.奢摩享樂之風盛行
B．商品經濟高度繁榮
C．社會風氣比較開放
D．文學藝術多姿多彩
C
練習鞏固——開明的民族政策
2.（2022·甘肅金昌·4）甘肅武威吐谷渾（鮮卑族一支）墓葬群，既有唐朝中原地區高等級貴族墓葬的基本特征，同時兼具吐谷渾文化、吐蕃文化、北方草原文化的特點。這反映出
A．中原文化強大的影響力
B．中華文明多元一體的格局
C．吐谷渾獨特的文明特征
D．唐朝實行開明的民族政策
B
練習鞏固——開明的民族政策
3.（2022·重慶B卷·3）西漢王朝派細君公主與烏孫和親，隨帶官屬侍從數百人，和親使團包含各方面人才，這些人的技藝也隨之帶到烏孫。唐朝文成公主入藏后，松贊干布派遣上層子弟入長安國子學以習詩書。這表明
A．古代中原政權與少數民族和親均是被迫所為
B．中原與周邊少數民族地區實現了經濟互補
C．和親可能促進中原文化向少數民族地區傳播
D．和親消除了古代中原政權與少數民族貴族的矛盾
C
練習鞏固——開放的中外交流
4.（2022·河南省·6）盛唐詩人王維曾寫道：“九天閶闔（閶闔chānghé：宮門）開宮殿，萬國衣冠拜冕旒（旒1iú：天子禮帽前后懸垂的玉串）。”詩句主要描繪了唐朝的
A．政治制度
B．經濟狀況
C．對外關系
D．社會風氣
C
5.（2022·湖北黃岡·15）唐政府推行開明、兼容的文化政策，不斷吸收亞洲、歐洲以至非洲的優秀文明成果，歐洲東羅馬的醫術、雜技也傳入中國；亞洲、歐洲以至非洲的一些國家也不斷學習唐朝，日本的遣唐使把唐朝的先進制度等傳回日本。這體現了
A．日本文明是唐朝文明的延續
B．唐朝文明是人類文明的源頭
C．古代世界區域文明異彩紛呈
D．不同文明之間的交流與互鑒
D
練習鞏固——開放的中外交流
練習鞏固——開放的中外交流
5.（2022·四川廣元·14）考古學家在一處唐代墓葬發掘中，發現墓中有大食人俑、非洲黑人俑，以及大量產自東羅馬、波斯、阿拉伯等國的金銀幣。這些出土文物可以印證唐
A．文學藝術多姿多彩
B．中外交流往來頻繁
C．社會風氣漸趨保守
D．生產技術領先世界
B
隋唐大單元學習的第5課時到此便結束了，這一課時，我們從社會風氣、民族關系和中外交流等方面，全方位了解了盛唐開放的廣度。在下一個課時，我們會圍繞佛教這一雖然外來但深度融入中華文明的宗教來特寫，通過玄奘法師、鑒真法師無問西東的行跡，來了解唐朝開放的深度。

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