資源簡介

(共19張PPT)
新知導入
我們已經結束了校園生物大搜索活動。
聚焦
思考一下
校園中到底有多少種生物？
不同區域中生活的生物有什么不同？
它們之間有什么聯系？
我們怎樣把調查的成果形象地展示給大家呢？
2.2制作校園生物分布圖
教科版 六年級上冊
教學目標
一、通過交流調查活動，知道校園中生活著不同種類的生物。
二、利用二歧分類法對校園植物進行分類。
三、能通過制作生物分布圖呈現調查結果，知道不同環境中的生物種類和數量不同。
四、能實事求是地將自己的調查結果與全班同學分享，意識到校園環境與生物、生物與生物相互依存，相互影響，愿意從我做起，用實際行動保護校園環境。
探索
1
交流調查活動，把各小組的調查結果匯總到班級記錄表中
對不知名的小動物，我們應該詳細描述它的樣子，說明是在哪里找到的。
搜索到的植物很多，我們該怎么對它們進行分類呢？
探索
2
利用二歧分類法對植物進行分類
二歧分類法又稱拉馬克式二歧分類法，由法國生物學家拉馬克提出，最早應用于植物分類，現已普遍運用。
二歧分類法是根據事物的某一特征的不同，將這些事物分為兩類，在每類事物下再確定一個特征，根據特征的不同繼續將其分為兩類，直到不能繼續分為止。
探索
2
利用二歧分類法對植物進行分類
確定一個標準，將我們發現的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標準，將其分為兩類，繼續確定新的分類標準，直到不能再分為止。
提示：
分類標準不統一，但要選擇明顯而相關的特征，將特征分成對應的兩個分支。
利用二歧分類法對植物進行分類
探索
3
制作校園生物分布圖
繼續觀察班級記錄表，校園內的動植物種類很多，生活的環境也各不相同。不同區域中生活的生物有什么不同？我們怎樣把調查的結果形象的展示給大家呢？
可以用編號的方法來做。
也可以將畫的生物
圖剪貼在分布圖的旁
邊，用箭頭指出所在
的位置。
直觀有效
探索
3
制作校園生物分布圖
在制作過程中有什么地方需要注意的？
（1）生物地圖可以用我們的校園平面圖，也可以自己畫出校園的各個區域。
（2）可以用編號的方法標注各區域中生物的名稱，也可以用畫圖或其它方法呈現生物的分布情況。
（3）可以只標注名稱，也可以在呈現生物種類的同時，呈現區域內生物的數量。
（4）無論用什么方式，都應力求直觀全面。
制作校園生物分布圖
探索
3
制作校園生物分布圖
研討
1
校園中哪個區域生物種類較多 你認為這是什么原因造成的呢
花壇中、草地上、池塘里生物種類較多，因為這里有足夠土壤、水分，生物生存需要適宜的環境。（水泥地、教室中、操場上生物種類比較少。）
環境特點與生物種類之間的關系：生物生存需要適宜的環境
研討
2
校園中的動植物之間存在著什么有趣的關系
有些動物以植物為食，動物的糞便可以給植物生長提供養分，有些動物在土壤中疏松土壤的行為有利于植物生長。
在同一環境下的動植物不僅存在著簡單的食物關系，還可能存在著有趣的合作關系，甚至更為復雜的營養關系等。
生物與生物、生物與生存的環境相互依存、相互影響。
拓展
利用二歧分類法對校園動物進行分類
課堂總結
作業布置
給校園植物掛牌，并制作校園生物小報。
謝謝
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