資源簡介

第二節(jié)排泄
二、尿液的形成和排出
教材分析
《尿液的形成和排出》是通過血漿、原尿和尿液的成分比較，讓學(xué)生重點(diǎn)總結(jié)腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用，從而進(jìn)一步理解尿液的形成過程。這樣不僅促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生的思維能力得到很好的鍛煉和提高。泌尿系統(tǒng)的組成和尿液的排出，編排在本節(jié)內(nèi)容的最后，使學(xué)生對泌尿系統(tǒng)有一個全面正確的認(rèn)識。教材還介紹了人體泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健，這對學(xué)生樹立自身保護(hù)的健康意識有著非常重要的意義。
學(xué)生分析
（1）在具體分析表格之前應(yīng)讓學(xué)生簡單回顧一下腎單位的知識，并把68頁圖3—22與圖3—21中的腎單位示意圖比較一下，這樣可以使探究竟的分析過程進(jìn)行的比較順利。
（2）對比表1與表2，學(xué)生應(yīng)該能夠比較容易地看出只有蛋白質(zhì)這一成分不同，說明血漿中除大分子蛋白質(zhì)外，其它物質(zhì)（水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿酸、尿素）都可以從腎小球經(jīng)腎小囊壁濾過到腎小囊腔里，形成原尿。 （應(yīng)提示學(xué)生：血液里的血細(xì)胞也不能濾過到腎小囊腔里。）
（3）學(xué)生對比分析表2和表3同一成分的數(shù)字，表3中葡萄糖的數(shù)值為0，學(xué)生容易理解是全部被重吸收了；水的數(shù)值減少，說明大部分水被重吸收；但對無機(jī)鹽的部分重被吸收，理解起來可能有一定的困難，因為無機(jī)鹽的數(shù)值表面看是升高了。
設(shè)計理念
教師以貼近學(xué)生的生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對尿液形成示意圖中各種成分的分析，讓學(xué)生自己充分理解濾過作用和重吸收作用，從而主動獲取尿液形成過程的相關(guān)知識，進(jìn)一步提高了學(xué)生邏輯思維能力，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、在資料中學(xué)習(xí)。使學(xué)生初步具備收集、分析課內(nèi)外圖文資料以及表達(dá)和交流的能力；初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)
描述尿液的形成和排出的過程以及人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。
技能性目標(biāo)
嘗試資料數(shù)據(jù)分析的方法。
情感性目標(biāo)
關(guān)注人體泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 尿液的形成
難點(diǎn)：腎單位的結(jié)構(gòu)與尿液形成的關(guān)系，尿液形成過程中的物質(zhì)變化。
課時安排
一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制教學(xué)課件（尿液的形成）、各種數(shù)據(jù)資料、錄象帶（尿的形成和排出過程）、模型（泌尿系統(tǒng)的組成）等。
教學(xué)過程
教 師 活 動 學(xué) 生 活 動
引言：“學(xué)生每天上課，憋尿的現(xiàn)象時有發(fā)生，我國的義務(wù)教育法已經(jīng)明確規(guī)定，教師要允許學(xué)生上課時間上廁所。”那么，鱉尿有什么害處？哪位同學(xué)知道尿中主要有什么成分？是在人體的哪個器官中形成的？今天我們將學(xué)習(xí)這方面的知識。為便于學(xué)生共同分析，可把課本圖3-22投影到屏幕上（只出表1和表2），出示思考提綱：（1）原尿的成分與血漿的成分有什么異同？（2）血液流經(jīng)腎小球時，血漿中的哪些成分可以由腎小球濾過到腎小囊腔中，形成原尿？投影中出示表2和表3，出示如下思考提綱：（1）原尿的成分與尿液的成分有什么異同？（2）原尿流經(jīng)腎小管時，原尿中的什么成分全部或部分被腎小管重吸收回血液？（教師應(yīng)提示圖中兩個箭頭（即表示濾過作用的箭頭和重吸收作用的箭頭）的含義。）完整的觀看錄象帶（或結(jié)合模型），師生共同總結(jié)尿液的形成和排出過程，。練習(xí)：甲、乙兩人去醫(yī)院看病，尿常規(guī)化驗結(jié)果如表4：尿樣紅細(xì)胞白細(xì)胞蛋白質(zhì)膿球甲少量大量—極多乙大量—+++— 學(xué)生根據(jù)平時的經(jīng)驗和知識，可以回答。學(xué)生經(jīng)過短暫思考和議論，可以大致回答出部分內(nèi)容（以上問題不要求學(xué)生回答完整，只激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）。活動一：1．各小組結(jié)合課件（或課本3-22）尿液的形成示意圖，對比分析表1和表2中各中成分含量的異同，并進(jìn)行討論。對小組成員都不明白的問題，請求教師幫助。2．．通過對比分析、觀察和歸納，小組間相互進(jìn)行表達(dá)和交流，得出結(jié)論：腎臟通過腎小球的濾過作用，形成了原尿。活動二：1．各小組結(jié)合課件（或掛圖、課本3-22）尿液的形成示意圖，對比分析表2和表3中各中成分含量的異同，并進(jìn)行討論：2．．小組間匯報分析結(jié)果，表達(dá)交流，得出結(jié)論：腎臟通過腎小管的重吸收作用，形成尿液。最終得出結(jié)論：尿的形成主要包括腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用兩個過程，腎臟是形成尿液的主要器官。理順本節(jié)知識要點(diǎn)，總結(jié)出人體泌尿系統(tǒng)的組成。活動三：針對化驗結(jié)果，小組分析討論：甲、乙兩人的化驗結(jié)果是否正常？（2）是由于腎臟中哪一種結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么病變引起的？（3）日常生活中，我們應(yīng)怎樣注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健？課余活動：1．讓學(xué)生通過圖書、雜志、電視、社會調(diào)查等多種途徑去自主查找有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健知識。 2．讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、文字、語言等媒介發(fā)布信息，達(dá)到相互交流、資源共享的目的。

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