資源簡介

教材章節 第五章 第一節 課題 激素與生長發育 課型 新授課
教學目標 知識能力 知識內容 1.生長激素、甲狀腺激素、胰島素對人體生理的調節作用。2.人體主要的內分泌腺及其分泌的激素。 3.激素和體液調節的概念。
等級水平 識記 理解 應用 分析 綜合 評價
能力目標 收集糖尿病或地方性甲狀腺腫的資料。
過程與方法 講授法小組討論法
情感態度與價值觀 關注社會，關心他人，養成良好的生活習慣。
教學設計 重點分析 生長激素、甲狀腺激素、胰島素對人體生理的調節作用。
難點分析 胰島素發現的實驗。
教學技術設備 多媒體教學
教學環節教學環節教學環節教學環節教學環節 學習目標 1.說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素對人體生理的調節作用。2.列舉人體主要的內分泌腺及其分泌的激素。 3.闡述激素和體液調節的概念。
課題概述 澳大利亞有一只小馬，體型非常矮小，只比一只貓稍大（播放圖片）。 同學們，請猜一猜，這只小馬患了什么疾病？是什么原因導致了這種疾病？（學生能回答出是垂體分泌的生長激素過少引起的，從而引出生長激素的相關內容）
分析講解分析講解分析講解分析講解分析講解 一、生長激素1.產生生長激素的內分泌腺——垂體 ①位于腦底部 ②卵圓形，大小如豌豆2.生長激素的生理功能——調節人體的生長發育。3. 生長激素分泌異常引起的疾病（1）侏儒癥幼年時期，如果生長激素分泌過少可能會患侏儒癥。出示相關侏儒癥患者的圖片，學生觀看圖片，總結侏儒癥癥狀：身材矮小，智力正常。（2）巨人癥幼年時期，如果生長激素分泌過多可能會患巨人癥。出示相關巨人癥患者的圖片，學生觀看圖片，總結巨人癥癥狀：過分生長，身材高大。（3）肢端肥大癥成年時期，因為身材已經長好，生長激素缺乏也不會引起疾病，但如果生長激素分泌過多可能會患肢端肥大癥。出示相關患肢端肥大癥患者的圖片，學生仔細觀察分析圖片，總結肢端肥大癥癥狀：手掌大，手指粗，鼻高，下頜前突。二、甲狀腺激素1.產生甲狀腺激素的內分泌腺——甲狀腺①位于頸前部、喉和氣管的兩側②呈蝴蝶形 2.任務一：探究甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響（1）本實驗為對照實驗，出示圖片，實驗組和對照組中都有形態相似、數量相等的蝌蚪，請指出實驗組和對照組在處理上有什么不同？（答：實驗組的蝌蚪飼喂甲狀腺激素，對照組飼喂普通食物）（2）請同學們觀看實驗視頻《甲狀腺激素的調節作用》，比較實驗組和對照組的蝌蚪在形態結構上有什么不同？ （3）通過本實驗，推測甲狀腺激素的生理作用。（甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發育。）3.甲狀腺激素的生理功能甲狀腺激素除了促進生長發育外，還可以促進新陳代謝，提高神經系統的興奮性。 4.甲狀腺激素分泌異常引起的疾病（1）呆小癥幼年時期，如果甲狀腺激素分泌過少可能會患呆小癥。出示相關呆小癥患者的圖片，學生觀看分析圖片，總結呆小癥癥狀：身材矮小，智力低下，生殖器官發育不全。（2）甲亢成年時期，如果甲狀腺激素分泌過多可能會患甲亢。出示李連杰得甲亢前后的圖片，學生觀看分析圖片，總結甲亢癥狀：食量大，逐漸消瘦，心跳加快，煩躁易怒，眼球突出。（3）甲狀腺腫碘是甲狀腺激素的重要組成成分，如果缺碘，甲狀腺分泌不足，會引起甲狀腺代償性增生，導致脖子腫大，這種疾病稱為甲狀腺腫，俗稱大脖子病。出示相關甲狀腺腫患者的圖片，學生觀察圖片，總結癥狀：脖子腫大，呼吸困難。5.比較侏儒癥和呆小癥的異同疾病相同點不同點病因侏儒癥呆小癥三、胰島素1.產生胰島素的內分泌腺——胰島（為了給下面要講的實驗做鋪墊，首先介紹一下胰腺的結構，從而引出胰島。）出示胰腺圖片，胰腺不同于垂體和甲狀腺，它既是內分泌腺，又是外分泌腺，外分泌腺比較典型的特征就是有導管，外分泌腺分泌的胰液，可以通過導管分泌出去，內分泌腺無導管，分泌的激素隨著血液循環運輸到身體某些部位。胰腺的內分泌腺就是胰島，因為它們就像漂浮在海洋上的小島，因此取名叫胰島。胰島可分泌胰島素，大家知道它有什么作用嗎？可以治療什么疾病嗎？2. 胰島素的生理功能胰島素調節體內糖的代謝，降血糖，可治療糖尿病。提問：（1）糖尿病由哪些典型的癥狀？（三多一少）（2）日常生活中怎樣預防糖尿病？一百年前，糖尿病是一種絕癥，如同現在的艾滋病，患者只能等到所有器官衰竭后，痛苦的死去。3. 任務二、探究胰島素與糖尿病的關系（出示伊麗莎白 休斯的照片）這幅照片拍攝于上世紀二十年代，照片上的女孩是美國前國務卿的女兒，糖尿病患者，雖然家里位高權重，但千金散去，也無法挽救她的生命。但一位年輕人的出現，終結了死神的腳步，他就是班廷。班廷只是一個普通的醫生，不到30歲，用了不到兩年的時間就發現了胰島素，拯救了無數的糖尿病患者。下面讓我們追隨班廷的腳步，重溫他的實驗，一起探索胰島素的發現史。結合課本第91頁四個實驗，思考每個實驗說明了什么？這四個實驗之間有什么聯系？4.拓展小知識：胰島素能不能口服呢 （提示：胰島素是蛋白質）學生回答：胰島素是蛋白質，若口服有部分會在胃中被消化而降低藥效，所以只能注射。 四、三種重要激素的比較激素名稱產生部位作用分泌異常所患的疾病生長激素甲狀腺激素胰島素五、激素及內分泌腺1.激素的概念：講述了這么多激素之后，我們可以給激素下一個定義，從書上找到定義并勾畫出來。2.人體主要的內分泌腺閱讀課本，找到人體主要有哪些內分泌腺？并用1min的時間背誦下來，看誰背誦得又快又好？總結人體的內分泌腺種類，簡單介紹各個內分泌腺的功能。3.體液調節的概念4.人體生命活動的調節方式5.當你在突遇危險（播放一條大蛇的圖片）的時候，你的心理感受及身體狀況會怎樣？通過學生的肢體活動和語言描述，總結出人體生命活動的調節方式既有神經調節，又有體液調節。 學生分析圖片，總結癥狀，踴躍回答學生思考，回答問題帶著問題仔細觀看視頻后，回答問題。學生分析圖片，總結癥狀，踴躍回答小組討論，回答教師提問邊識別圖片，變聽講學生閱讀課本并根據生活經驗回答獨自思考2min，然后小組討論5min。然后小組代表回答。學生思考，找代表填空查找答案，并劃出學生踴躍站起來發言學生很多縮手，有的嘴里喊著“害怕”
當堂訓練 1、用含有某種激素的飼料喂蝌蚪，能縮短蝌蚪發育成蛙的時間，飼料中所含有的激素最可能是（ ） A.甲狀腺激素 B.生長激素 C.腎上腺激素 D.性激素2、人在遇到特殊緊急情況時，心跳加快、血壓升高,分泌大量增加的激素是( )　 A.甲狀腺激素 B.腎上腺素　 C.胰島素 D.生長激素
課堂小結 本節課重點講了三大激素，以及它們各自的功能。了解人體主要的內分泌腺，知道人體生命活動的調節方式有哪些。
課后作業 以小組為單位進行有關糖尿病的調查。每組寫出一份調查報告，以墻報或報告會等形式在全班交流。
板書設計 第一節 激素與生長發育生長激素 二、甲狀腺激素 三、胰島素 ①幼年分泌過少： ①幼年分泌過少： 分泌不足②幼年分泌過多： ②成年分泌過多：③成年分泌過多： ③缺碘：
教學反思 1、本設計著重通過學生的自我學習，合作探究，來尋找問題的答案，使得學生的自我學習及合作學習的能力得到提高。2、從學生生活實際出發，拉近生物學與現實生活的距離，提高學生的學習興趣。

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