資源簡介

酸和堿的中和反應(yīng)
[教學目標]
知識與技能：
1．認識酸和堿之間會發(fā)生中和反應(yīng)
2．理解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用
過程與方法：
1． 通過實驗探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和動手操作能力
2． 會用分析歸納的方法對有關(guān)信息加工處理
情感態(tài)度與價值觀：
保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，體會化學與社會的密切聯(lián)系，增強學生對社會的責任感，初步形成主動參與社會決策的意識。
[教學重難點]
A. 教學重點：
中和反應(yīng)理解及其應(yīng)用。
B. 教學難點：
中和反應(yīng)的探究過程。
[教學過程]
教學流程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
復(fù)習回顧 請同學們回答常見酸和堿遇石蕊試液和酚酞試液如何變色？ 舉手回答 為新課做鋪墊
過渡 我們今天一起來學習課題2－－－酸和堿之間會發(fā)生什么化學反應(yīng)
板書 課題2－－－酸和堿之間會發(fā)生什么化學反應(yīng)
提出問題 酸和堿之間是否會發(fā)生化學反應(yīng)？如果發(fā)生化學反應(yīng)，又會有什么特點？ 學生進行猜想并提出假設(shè) 使學生形成懸念為下面的的科學探究做好準備
實驗與探究 提供藥品：NaOH溶液、稀鹽酸、酚酞 從老師提供的藥品中選擇適當?shù)奈镔|(zhì)，通過小組討論，設(shè)計探究實驗方案，自主選擇以上的藥品，并記錄實驗觀察到的現(xiàn)象以及得到的結(jié)論。 設(shè)計目的：讓學生學會解決問題的方法。培養(yǎng)小組合作能力、動手操作能力，為進一步探究做鋪墊。
交流與發(fā)現(xiàn) 教師巡視并請小組代表發(fā)言。然后組織小組代表交流各自在探究過程中觀察到的現(xiàn)象及對應(yīng)結(jié)論 每小組選一名代表發(fā)言，展示本組的實驗探究成果。交流后得出結(jié)論：（1）有明顯現(xiàn)象。（2）無明顯現(xiàn)象。 培養(yǎng)學生的成就感和愉悅感。
教師總結(jié)，肯定學生的探究成果。 （1）培養(yǎng)學生學習交流的能力。（2）增強學生的成就感和自信心
進一步提出問題 什么時候鹽酸與氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)？（2）某同學滴加鹽酸速度太快，溶液變無色后，如何判斷鹽酸是否過量？ 小組合作交流，提出猜想與假設(shè)。 讓學生通過認知與現(xiàn)象的碰撞，產(chǎn)生新的學習需求和方向。將學生的探究欲望引到新的境界。
課件展示 鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的過程 學生觀察，分析 培養(yǎng)學生觀察分析能力
板書 中和反應(yīng)
歸納與總結(jié)形成概念 酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈣都是由金屬離子和酸根離子組成的，這樣的化合物稱為鹽。 理解記憶適當記載 加深對概念的理解，為下面實際運用作準備。
提出問題 是不是所有的酸堿中和反應(yīng)都需要借助酸堿指示劑的顏色變化，才能判斷反應(yīng)是否發(fā)生？ 學生猜想 為下面的科學攤就做好準備
實驗探究 學生實驗：向氫氧化鋇溶液滴加適量的稀硫酸向硫酸銅溶液中滴加適量氫氧化鈉溶液，觀察現(xiàn)象，再滴加適量的稀硫酸觀察現(xiàn)象 學生實驗并記錄 培養(yǎng)學生動手操作能力，并得出正確的結(jié)論
自學 中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，請同學們閱讀課本59頁內(nèi)容，回答下列問題：1、“斯達舒”治療胃酸過多的原因。2、做完實驗后的酸性或堿性廢液能否直接倒入下水道？應(yīng)怎樣處理？ 讓學生帶著問題自學課本知識。 中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，感受到化學來源于生活，并廣泛地運用于生活。
課堂練 習 進行巡視，對于學困生進行一對一的指導(dǎo)，使他們學會正確的解題思路 學生練習 反饋學生對本堂知識的掌握情況以及目標的完成情況。
本堂小 結(jié) 本節(jié)課你收獲到了什么？比一比哪個組的同學收獲的最多 小組交流代表發(fā)言 加強對新學知識的理解與記憶。
作業(yè) 教材第65頁4、6、8題. 培養(yǎng)學生利用化學原理解決實際問題的能力。

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