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第一課　走進思維世界
[課標要求]　1.描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態和特征。2.區分抽象思維和形象思維。3.掌握科學思維的特點。
[素養目標]　1.科學精神：把握思維的作用、含義、方法、差異、特征、形態，明確思維與實踐的關系。2.公共參與：積極在實踐中探索、運用正確思維。
　　　　　　　　　　　　　　　　
一、思維的含義
1．廣義的思維：與________同義。
2．狹義的思維：與____________同義。
(1)感性認識是人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映，是認識的初級階段。
(2)“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的________________的反映。
想一想：黑猩猩能用木棍掏樹洞里的白蟻吃，是不是動物也有思維？
二、思維的特征
1．思維的特征
特征 表現
______ 人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的________，揭示事物的____________，實現對未知事物的認識
______ 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的__________
______ 任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維____________認識對象，錯誤的思維____________認識對象
提醒　思維能動性是指思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。思維對認識的反映并不是機械的、消極被動的，而是主動的或能動的。
想一想：下列材料體現思維什么特征？
①小王早上起來看到院子的地面和房頂都是濕的，判斷昨天晚上下過雨。
②列寧說：“表象不能把握整個運動，例如它不能把握秒速為30萬公里的運動，而思維則把握而且應當把握。”
③人類能夠根據相關知識進行天氣預報；預測地震；等等。
④人們在超市里看到牙膏、雞蛋、面粉、飲料、衣服等，都稱它們為“商品”。
⑤人們在生活實踐中長期觀察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明”的認識。
⑥視而不見，聽而不聞。
2．思維與實踐：思維在實踐中產生，在實踐中發展，又____________實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。
三、思維形態及其特征
1．思維的分類
標準 形態
思維的方向 ①向不同方向擴散的________思維 ②向同一方向收斂的________思維
思維對認識對象的思考角度 ①整體地認識對象的________思維 ②分別地認識對象的________思維
思維反映認識對象的方式 ①用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的________思維 ②用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的____________思維
思維運行的 基本單元 ①如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于________思維 ②如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于______思維
2.________思維和________思維是思維的基本形態。
(1)思維基本形態的特征
①抽象思維以________________等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的________。
②形象思維在________________的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的________。
(2)關系：在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和功用，但又具有____________的關系。
想一想：鄭板橋曾提到他畫竹的過程：當他晨起“看竹”時，產生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“畫意”，此乃“胸中之竹”；最后“磨墨展紙，落筆倏作變相”，形成了“手中之竹”。他反復強調“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。鄭板橋的“眼中之竹”和“胸中之竹”分別屬于思維的哪種形態？二者有什么關系？
1．由于有思維參與其中的人類社會實踐，人成了萬物之主。
糾正：_________________________________________________________________________
2．思維與理性認識同義。
糾正：_________________________________________________________________________
3．思維分為聚合思維和發散思維。
糾正：_________________________________________________________________________
4．抽象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
糾正：_________________________________________________________________________
5．抽象思維與形象思維各有其功能和作用，嚴格對立。
糾正：_________________________________________________________________________
6．思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐，幫助人們在實踐中實現預期的目的。
糾正：_________________________________________________________________________
議題1：思維的特征是什么？
合作探究
對于同一棵古樹的美，植物學家考察的是它的生理生長習性，把古樹頑強的生命力看作美；木材商考慮的是它的木質、樹圍，把古樹的使用價值看作美；畫家則驚嘆它奇特的外形，把古樹的形態看作美。
美的日常含義包括兩個方面。一是用于滿足生理需要時的感嘆和對滿足生理需要的對象的肯定性評價。如將食物、酒稱之為“美食”“美酒”，吃飽喝足之后情不自禁地發出“美極了”的贊語，這里的美是“好”的意思。“美”的漢字詞源含義之一是羊大為美。日常生活中對美的用法，顯然是對其古代含義的一種沿襲，即把美等同于甘，指的是感官的快適。二是用于倫理評價，對人的行為、思想、言論符合規范的一種贊同，這里的美是“善”的意思，體現了我國文化中“美與善同義”的傳統觀念。
(1)結合材料，從思維的角度上講，對于同一棵古樹的美，植物學家、木材商、畫家“各美其美”說明了什么？
(2)人們對“美的日常含義”的思考，是怎樣體現思維的共同特征的？
核心歸納　思維的特征
內涵 例證
間接性 思維的間接性反映的是一個事物并不能夠直接地感知，可以憑借知識經驗進行反應；思維的間接性可以推測現在，也可以推測未來 下午回到家，看見房間特別干凈，推測上午媽媽幫忙打掃過房間了；號脈、化驗、量血壓、B超等都是借助儀器對現在內臟器官的推測；履霜，堅冰至
概括性 思維的概括性反映的是一類事物本質屬性的歸納，思維的概括性反映的是事物之間的內在聯系 通過觀念不同年齡段的個體人物形態，得出人是能勞動、能思維、有語言的高級動物的結論
能動性 思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識 杯弓蛇影；知己知彼；舉一反三
議題2：思維的基本形態
合作探究
材料一　百度百科中的“雪”：從混合云中降落到地面的雪花形態的固體水。由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪團)組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現象，或指落下的雪；雪是水在固態的一種形式。
材料二　《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作，詩中寫道：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，形象地描述了塞外氣候的特征。
(1)上述兩則材料中對“雪”的描寫在思維形態上存在怎樣的不同？
(2)抽象思維和形象思維有什么聯系？
核心歸納　
全面理解抽象思維與形象思維的關系
抽象思維 形象思維
區別 含義 如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維 如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維
基本單元 概念 感性形象
思維形式 概念、判斷、推理 聯想、想象、幻想
適用情形 ①科學思維以抽象思維為主，以形象思維為輔 ②文學藝術思維以形象思維為主，以抽象思維為輔
聯系 抽象思維與形象思維是根據思維加工時所使用的基本單元不同而區分的兩種不同的思維形態；無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐。形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維，二者相輔相成
　　　　　　　　　　　　　　　　
考向一　邏輯思維與實踐的關系[學科素養：公共參與]
例1　科學家利用哈勃太空望遠鏡觀測、收集的數據，發現并證實了暗能量的強度以及它對宇宙膨脹的加速作用，并進一步測算出宇宙的實際年齡為137.5億年。人類在科學解釋宇宙大爆炸，揭示生命、宇宙、萬物形成的奧秘的道路上又向前邁進了一步。這說明(　　)
①思維的對象是無限變化的
②思維在實踐中產生，在實踐中發展
③思維能夠憑借獲得的感性材料，實現對未知事物的認識
④思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
考向二　形象思維的特征[學科素養：科學精神]
例2　(2022·遼寧鐵嶺模擬預測)“性命相托，我是你的依靠；白衣誓言，經得起戰火燃燒。放下一切，我朝你奔跑；因為那里有我受難的同胞。”抗疫歌曲《白衣長城》謳歌了無數醫護工作者的堅守和奉獻，詮釋了醫者仁心的使命與擔當。歌曲中體現的思維(　　)
①以感性形象為基本單元
②通過推理揭示事物的本質和規律
③概括了醫護工作者的形象特征
④具有生動性、情感性和嚴謹性特征
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
考向三　思維的特征[學科素養：科學精神]
例3　(2021·天津南開高三期中)王戎七歲，嘗與諸小兒游，觀道邊李樹多子折枝。諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。這一事例體現了思維具有(　　)
A．嚴謹性 B．概括性 C．形象性 D．間接性
考向四　抽象思維和形象思維的關系[學科素養：科學精神]
例4　從思維形態上看，“一個杯子＋一個杯子＝兩個杯子”與“1＋1＝2”反映了(　　)
A．發散思維和聚合思維的區別
B．直覺思維和分析思維的區別
C．創新思維和經驗思維的區別
D．形象思維和抽象思維的區別
第一課　走進思維世界
新知導學　素養奠基
一、
1．意識
2．理性認識　(2)本質及其規律
想一想：動物的本能活動不是社會實踐，動物沒有思維。思維是人所特有的屬性，是人腦的機能。
二、
1．間接性　現象　本質和規律　概括性　共同本質　能動性
如實地反映　歪曲地反映
想一想：①②③體現間接性，④⑤體現概括性，⑥體現能動性。
2．反作用于
三、
1．發散　聚合　綜合　分析　辯證　形而上學　抽象　形象
2．抽象　形象　(1)①概念、判斷和推理　嚴謹性
②感覺、知覺和表象　情感性　(2)相輔相成
想一想：①“眼中之竹”屬于形象思維，“胸中之竹”屬于抽象思維。
②在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
易錯提醒
1．由于有思維參與其中的人類社會實踐，人成了萬物之靈。
2．廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義。
3．向不同方向擴散的是發散思維，向同一方向收斂的是聚合思維，但按不同的標準思維還可以劃分為其他類型，發散思維和聚合思維只是按思維方向劃分的類型。
4．抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。
5．抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
6．思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。
議題探究　素養形成
議題1　(1)材料說明了人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。思維的共同特征，都具有間接性、概括性和能動性。
(2)①思維能夠憑借獲得的美的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物美的現象，揭示事物美的本質，實現對“美的日常含義”的認識。這說明思維具有間接性。②思維能夠從多種美的事物及其各種各樣的美的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握美的事物的共同本質，揭示出“美的日常含義”。這說明思維具有概括性。③思維能夠提煉加工美的感性材料，形成有別于對客觀實際的“美的日常含義”的認識，并能夠指導人們在實踐中實現對美的追求。這說明思維具有能動性。
議題2　(1)①材料一中對“雪”的描寫體現的是抽象思維。抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。②材料二中對“雪”的描寫體現的是形象思維。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律，其主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
(2)無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐，都對實踐有指導作用；形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維。
考向研析　素養提升
例1　B　[①與材料信息無關，故排除。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的，故④錯誤。故本題選B。]
例2　A　[歌曲中體現形象思維，②體現的是抽象思維，不符合題意。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性，④不符合題意。故本題選A。]
例3　D　[王戎認為李樹長在路邊并且樹上有很多果子，肯定很苦，別人摘到，果然很苦，體現人們可以根據已有的經驗和認識，揭示事物的本質和規律，D符合題意。A、B、C不符合題意。]
例4　D　[如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。“一個杯子＋一個杯子＝兩個杯子”反映的是形象思維；“1＋1＝2”反映的是抽象思維，A、B、C不符合題意，D符合題意。]

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