資源簡介

(共46張PPT)
第5課　町案內
2
語法
ENTER YOUR TITLE
4
練習
ENTER YOUR TITLE
目錄
1
單詞
ENTER YOUR TITLE
課文
ENTER YOUR TITLE
CONTENTS
1
3
4
文法のまとめ
1　てあげる
2 てくれる
3 てもらう　
4　のか
新出単語
ガイドブック ④ 名 旅游指南
ちょうじょう 頂上③ 名 山頂
はなばたけ 花畑③ 名 花海，花園
じだい 時代 名 時代
いせき 遺跡 名 遺跡
やたい 屋臺① 名 貨攤，小攤
テーマ ① 名 主題；題目
わかれる 分かれる③ 動2自 分開；分歧
しぜん 自然 名 自然，自然界
レジャー ① 名 余暇
みどころ 見所② 名 看點
分かれる（わかれる）
2つのグループに分かれる　
意見が分かれる
道が分かれる
新出単語
そうだん 相談 名 動3他 商量，咨詢
きょうげき 京劇 名 京劇
ようじ 用事 名 （必要的）事情
びしょく 美食 名 美食
このむ 好む② 動1他 愛好，喜歡
てきとう 適當 形2 適當，恰好
キロメートル ③ 量 公里，千米
はなれる 離れる③ 動2自 分離，離開
てら 寺② 名 廟，寺院
やくしょ 役所③ 名 政府機關，官署
げんざい 現在① 名 現在，目前
相談
母と相談する
先生に相談する
相談に乗る
適當
適當な運動をする　
この仕事に適當な人
適當に返事をする
離れる
両親と離れる
家から3キロ離れる
姉と2歳離れている
新出単語
ようす 様子 名 情況，動向，跡象
かんする 関する③ 動3自 有關，關于
てんじ 展示 名 動3他 展示，展出
おもな 主な① 連體 主要的，重要的
こうがい 郊外① 名 郊外
ぜんたい 全體 名 全部，整體
ながめる 眺める③ 動2他 眺望
むかう 向かう 動1自 對著，向著
ひじょう 非常 形2 非常
つれる 連れる 動2他 帶領
しない 市內① 名 市內
眺める
町を眺める
景色を眺める
新出単語
さか 坂 名 坡，坡道
とくちょう 特徴 名 特征，特色
はなまつり 花祭り③ 名 花節
こおりまつり 氷祭り④ 名 冰雪節
はやる 流行る② 動1自 流行
みんぞく 民族① 名 民族
きょく 曲 名 曲，曲子
げきじょう 劇場 名 劇院
こうえん 公演 名 動3自他 公演，演出
まいげつ 毎月 名 每月
とくさん 特産 名 特產
流行る
この色は最近流行っている　風邪が流行る
昔流行った歌
新出単語
やせい 野生 名 動3自 野生
キノコ ① 名 蘑菇
ぎょうざ 餃子 名 餃子
なべ 鍋① 名 鍋
なべりょうり 鍋料理③ 名 火鍋
とくに 特に① 副 特；特別
りょう 量① 名 量，數量
じっさい 実際 名 實際
まんぞく 満足① 名 形2 動3他 滿足
ほうこく 報告 名 動3他 報告，匯報
キーワード ③ 名 關鍵詞
特に
今年の夏は特に暑かった。
特に今言ったことに注意してください。
特に問題がない
新出単語
よみとる 読み取る③ 動1他 讀取
こうせい 構成 名 動3他 構成
タイトル ① 名 題目，標題
キャッチコピー ④ 名 宣傳短語
ずひょう 図表 名 圖表
いち 位置① 名 位置；位于
かんせい 完成 名 動3自他 完成，落成
くふう 工夫 名 動3自他 設法，動腦筋
けいかく 計畫 名 動3他 計劃
たてる 立てる② 動2他 訂立，豎起
ながれ 流れ③ 名 流程
工夫
工夫を凝らす
水が漏らないように工夫する
新出単語
ぶんるい 分類 名 動3他 分類
したがう 従う 動1自 遵從，按照，隨著
まちがい 間違い③ 名 錯誤
かくにん 確認 名 動3他 確認；證實
じゅんじょ 順序① 名 順序
きこう 気候 名 氣候
しずむ 沈む 動1自 沉沒；消沉
かわく 乾く② 動1自 干燥
わしつ 和室 日本式房間
まわす 回す 動1他 旋轉；傳遞
やく 役② 名 職務，角色
従う
社長に従って日本に行く
日本の習慣に従う
沈む
船が沈む
地盤が沈む
日が西に沈む
悲しみに沈んでいる
新出単語
コース ① 名 路線；跑道
やむ 止む 動1自 停止
ごうけい 合計 名 動3他 合計，總計
もとめる 求める③ 動2他 想要，尋求，要求
たいよう 太陽① 名 太陽
あびる 浴びる 動2他 沐??；澆；蒙受
浴びる
シャワーを浴びる
太陽を浴びる
水を浴びる
注目を浴びる
関連語彙
日が沈む
空気が乾く（かわく）
綺麗な和室（わしつ）
気を回す（まわす）
役に立つ情報（じょうほう）
日帰り（ひがえり）のコース
雨が止む（やむ）
合計（ごうけい）を求める（もとめる）
太陽の光（ひかり）を浴びる
日落
空氣干燥
干凈的和室
多心，疑慮
有用的情報
當天來回的課程/路線
雨停
求和
沐浴陽光
短語 P2
1.享受閑暇時光
2.喜愛美食
3.有800多年歷史
4.留下很多
5.其中
6.主要的看點
7.例如
8.登頂的途中
9.帶著大家去
10.有豐富的自然
11.城市的特征
12.冬天舉辦冰雪展
13.持續20年
14.希望你玩得開心
レジャーを楽しむ
美食を好む（このむ）
800年以上の歴史を持っている
數多く殘っている
その中で
主な見所（みどころ）
例えば
頂上へ向かう途中
皆さんを連れて行く
豊かな自然がある
町の特徴
冬に氷祭りを行う
20年ほど続く
楽しんでもらいたい
短語 P3
1.第一次來的學生
2.請學生吃飯
3.對食物滿足
初めて來た生徒
生徒にごちそうする
食べ物に満足する
短語 P4
1.互相出主意
2.制作效果圖
3.參考收集到的情報
4.總結到指南書里
5.大體的內容
6.大約花費多少時間
7.制定計劃
8.考慮流程和內容
9.想傳達的想法和心情
10.收集必要的情報
11.分類整理信息
12.根據~~~寫文章
13.確認是否無誤
14.提意見
1．アイデアを出し合う
2．完成イメージを作る
3．集めた情報を參考にする
4．ガイドブックにまとめる
5．だいたいの內容
6．どれぐらい時間をかける
7．計畫を立てる
8．流れや內容を考える
9．伝えたい思いや気持ち
10．必要な情報を集める
11．情報を分類 整理する
12．～～に従って文章を書く
13．間違いがないかを確認する
14．アドバイスをする
文法のまとめ
1　てあげる
2 てくれる
3 てもらう
4　のか
授受動詞
授受動詞
動詞 授受関係
あげる 私→他人
もらう 私←他人
くれる 他人→私
物品的授受
私（ 　 　 ）妹（ ）靴下（ ）＿＿＿＿＿。
は が
に
を
あげました
施益者
受益者
授受動詞-1
あげる：物品的授受
私（は が）妹（に）靴下（を）　　　　　 あげました。
施益者
受益者
洗って
てあげる：動作的授受
1．AはBにVてあげる
(1)周さんは佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。
小周對佐佐木說，“我來教你吧”。
(2)父は妹に音楽のCDを買ってあげました。
爸爸給妹妹買了音樂光盤。
(3)李さんはクラスメートにペンを貸してあげました。
小李把鋼筆借給班里的同學。
(4)1人ではたいへんだから、李さんを手伝ってあげましょう。
一個人很辛苦，小李，我來幫你吧。
(5)(對朋友)記念寫真ができたら、屆けてあげるよ。
紀念照片洗好了我寄給你。
①“あげる”：表示給予他人物品。
②“Vてあげる”：表達為他人做某事。
③敘述角度：施益者（自己或自己一方的人）作主語，用“が”或 “は”表示；
④受益者：他人，用“に”表示。
あげる てあげる
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 7．こんな時、みなさんはどうしますか?！涪酩皮ⅳ菠搿工蚴工盲?br/>　　 文を作りましょう。
　　
(例)子どもが道が分からなくて泣いています。
　　　　 家まで送ってあげます。
　　
(1) 友達が寒そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　
(2) 高い場所にある荷物が取れなくて、困っている人がいます。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　
(3) 友達の服の背中のところに何かがついています。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　
(4) 友達が病気で具合が悪そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
部屋を暖かくしてあげます
荷物を取ってあげます
きれいにしてあげます
病院に連れて行ってあげます
母（　 　 ）私（ ）弁當（ ） ＿＿＿＿＿。
は が
に
を
くれました
施益者
受益者
授受動詞-2
くれる：物品的授受
母（ は が ）私（ に ）弁當（ を ）　　　　 くれました。
施益者
受益者
作って
てくれる：動作的授受
ステップ1　情報を集める
2．Ⅴてくれる
(1)佐々木さんが誰か中國語の料理の名前を教えてくれないかなと頼みました。
　 佐佐木請求說，有沒有人能教他中國料理的名稱。
(2)王さんは妹に本を買ってくれました。
小王給我我妹妹買了書。
(3)母は毎日わたしたちにおいしい料理を作ってくれます。
媽媽每天給我們做好吃的飯。
(4)田中さんが紹介してくれた日本人留學生はとてもやさしい人です。
田中介紹給我的日本人留學生是個非常好的人。
(5)(當面對小周表示感謝)試合の時、(周さんが)(わたしたちに)寫真をたくさん撮ってく
れて、ありがとう。
小周，謝謝你比賽的時候給我們拍照。
受益者是第一人稱時可以省略受益者
受益者與施益者直接交談，彼此關系十分明確時，
　受益者和施益者均可省略
①“くれる”： 授受動詞，表示某人贈與自己或自己一方的物品。接收物品
方用“に”表示。
②“Ⅴてくれる”：表達某人為自己或自己一方的人做某事。
③“Ⅴてくれる”：從受益者的角度來敘述，句子的主語是施益者，用“が”
或“は”表示，自己或自己一方的人是受益者，用“に” 表示。
④“Ⅴてくれる”含有受益者對施益者的感謝之情。
ステップ1　情報を集める
　2．くれる てくれる
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 4．こんな時、みなさんの家族や友達は、いつもどのように助け
　　 てくれますか?！涪酩皮欷搿工蚴工盲拼黏à蓼筏绀Α?br/>　　 (例)細かいお金が必要になりました。
　　　　 友達が貸してくれました。
　　
(1) わたしは教科書を忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) わたしは財布を持ってくるのを忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 荷物が重くて、困っていました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) わたしはある日本語の単語の読み方が分かりませんでした。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
友達が教科書を貸してくれました
友達がお金を貸してくれました
友達が持ってくれました
先生が教えてくれました
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 5．例にように、(　)の言葉を使って、會話を完成しましょう。
　　 (例)A：きれいな服ですね。
　　　　 B：ええ、姉が贈ってくれたんです。(贈ります)
　　
(1) A：お弁當、おいしいですね。
　　　　 B：ええ、母が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(用意します)
　　 (2) A：お菓子、たくさんありますね。
　　　　 B：ええ、兄が＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(買います)
　　 (3) A：この人形、とてもきれいですね。
　　　　 B：ええ、友達が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(作ります)
　　 (4) A：Bさんは、「ドラゴンボール」という漫畫も知っていますね。
　　　　 B：ええ、日本人の友達が＿＿＿＿＿＿＿たんです。(教えます)
　　 (5) A：あれ、自転車、直ったんですか。
　　　　 B：ええ、王さんが＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(修理します)
用意してくれ
買ってくれ
作ってくれ
教えてくれ
修理してくれ
私（ 　 　 ）母（ ）弁當（ ）＿＿＿＿＿。
は が
に
を
もらいました
施益者
受益者
授受動詞-3
もらう：物品的授受
私（は が）母（に）弁當（を） 　　　　もらいました。
施益者
受益者
作って
てもらう：動作的授受
(1)周さんは李さんに「レジャーを楽しむ」グループを擔當し
てもらいました。
小李幫小周負責“享受閑暇時光”小組。
(2)妹は王さんに本を買ってもらいました。
小王幫我妹妹買了書。
(3)わたしは山田さんに日本語の歌を教えてもらいました。
山田教我唱日本歌。
3．AはBにVてもらう
(4)スピーチの內容について、(わたしは)みなさんにアドバ
イスをしてもらいたいと思います。
我想從大家那里得到關于演講內容的意見。
(5)A：おすすめの本の名前をもう一度教えてもらえますか。
　 B：はい、いいですよ。
A:能再告訴我一次你推薦的書的名字嗎？
B:可以哦。
當受益者是第一人稱時可以省略
當受益者與施益者直接交談，彼此關系十分明確時，受益者和施益者均可省略
もらう てもらう
「もらう」： 授受動詞　　意思：從他人那里索要
或得到物品。

「Ⅴてもらう」：表達請求他人為自己做某事

在語言交際中，根據上下文和說話的場景，會出
現省略。
ステップ1　情報を集める
　練習しましょう
　　 1．例のように、「Ⅴてもらう」を使って分を完成しましょう。
　　 (例)寒くて風を引きそうなので 姉がセーターを送りました。
　　　 寒くて風邪を引きそうなので、姉にセーターを送ってもらいました。
　　 (1) 難しい漢字が読めない時 父が読みます。
　　　　 難しい漢字が読めない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 昔の歌を知りたかったので 祖父が教えました。
　　　　 昔の歌を知りたかったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　　?br/>　　 (3) 自転車が壊れてしまった時 父が直しました。
　　　　 自転車が壊れてしまった時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 宿題が難しくて分からない時 先生が教えます。
　　　　 宿題が難しくて分からない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5) 傘を忘れてしまったので 友達が貸しました。
　　　 　 傘を忘れてしまったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
父に読んでもらいます
祖父に教えてもらいました
父に直してもらいました
先生に教えてもらいます
友達に貸してもらいました
ステップ1　情報を集める
　練習しましょう
　　 2．こんな時、みなさんは家族や友達に、どのように助けてもら
　　 いますか?！涪酩皮猡椁Α工蚴工盲拼黏à蓼筏绀?。
　　　 (例)A：店でお金がないのに気が付いた時、どうしますか。
　　　　　 B：いっしょに行った友達に貸してもらいます。
　　　
(1)A：朝、とても早く起きなければならない時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　 (2)A：とても寂しい時、どうしますか?！?br/>　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　 (3)A：行くところがどこにあるか分からない時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　 (4)A：勉強が分からなくて困っている時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母に起こしてもらいます
友達に家に來てもらいます
警察に教えてもらいます
友達に教えてもらいます
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 8．例のように、正しいものを選んで「〇」で囲みましょう。
　　 (例)わたしは祖母に昔のことを話して(くれました／もらいました)。
　　 (1)子どもの時、父はいつもわたしが欲しいものを買って(あげました／
　　　　くれました)
　　 (2)難しかったので、先生に教えて(もらいました／くれました)
　　 (3)字が小さくて大変そうな時、わたしは祖父に新聞を読んで(もらいま
　　　　した／あげました)。
　　 (4)椅子が変な音がしたので、父に直して(くれました／もらいました)。
　　 (5)母が作って(くれた／もらった)料理は、いつもおいしいです。
(1)市內でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。
調查了在市里能吃到什么好吃的。
(2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。
問問最晚什么時候必須回去吧。
(3)彼が何を考えているのか全然分かりません。
我完全不知道他在想什么。
(4)この人は韓國人なのか日本人なのか、よく分かりません。
我不知道我這個人是韓國人還是日本人。
簡體句子＋のか 構成復句成分，表示間接疑問。
接続：動詞／形容詞+のか
　　　　名詞＋な＋のか
4. のか
　　練習しましょう
　　 9．例のように文を完成しましょう。
　　
(例) 彼は行くのですか。行かないのですか。まだ決めていません。
　　　　 彼は行くのか行かないのか、まだ決めていません。
　　 (1) どれが好きなんですか。はっきり言ってください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 赤いのを買うのですか。青いのを買うのですか。決めてください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 來週は何を勉強するのですか。先生はまだ言っていません。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) この難しい問題をどうやって解決したのですか。謎です。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
どれが好きなのか、はっきり言ってください
赤いのを買うのか青いのを買うのか、決めてください
來週は何を勉強するのか、先生はまだ言っていません
この難しい問題をどうやって解決したのか、謎です
ステップ1　情報を集める
第三部分
課文學習
読みましょう
高一（3）班分組完成調查后在班上交流情況。以下是各組代表的發言記錄。
孫翔宇：「歴史大好き」グループです。京安市の歴史について調べました。京安市は北京から1000キロメートルほど離れた所にあり、800年以上の歴史を持っています。古い時代の遺跡が數多く殘っています。その中で、明の時代のお寺と清の時代の役所が有名です。京安歴史博物館もあります。そこには、京安市の歴史や現在の様子に関するものがたくさん展示してあります。歴史博物館の人がいろいろと説明してくれました。京安市の歴史に興味がある生徒をぜひ案內してあげたいと思います。
李愛香：「レジャーを楽しむ」グループです。京安市にある主な見どころを調べました。例えば郊外に東山があって、その頂上から京安市の全體が眺められます。山全體が森になっていて、頂上へ向かう途中には大きい湖もあり、景色が非常に美しいです。ぜひ旭幌高校の皆さんを連れて行ってあげたいです。市內にも豊かな自然があって、坂が多いのもこの町の特徴です。公園もいくつかあって、そこでは春に花祭り、冬に氷祭りを行ないます。20年ほど続いているそうです。
ウリジ：「楽しい音楽」グループです?，F在はやっている歌や民族音楽の曲のほか、映畫館や劇場などの情報も調べました。京安劇場では京劇の公演が毎月あります。旭幌高校の生徒たちが來る時、ちょうど京劇の公演があるので、ぜひ楽しんでもらいたいです。
読みましょう
佐々木実希：「美食を好む」グループです。市內でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。京安市の特産は野生のキノコで、いろいろな料理に入っています。餃子や「包子」はもちろん、キノコの鍋料理もあります。特に「祥和居」という店が有名で、量も多くて安いので、いつも込んでいます。初めて來た旭幌の生徒たちにはごちそうしてあげましょう。ぜひ実際に食べてもらいたいです。それに、「京安小吃街」で売っている「冰糖葫蘆（ビンタンフール）」はとても人気です。京安市の食べ物にはきっと満足してくれるでしょう。
読みましょう
高一（3）班的同學們在調研和學做旅行手冊的過程中，逐漸摸索，不斷反思和梳理自己的思路和做法，歸納出以下方法。
実際のガイドブックなどを參考にして、どのようなものを作るか、だいたいの內容を考えます。完成までどれぐらい時間をかけるか、先生とも相談しながら計畫を立てます。全體の流れや內容を考える時、次のことについて意見を出し合いましょう。
·読んでもらう相手や目的
·ガイドブックの大きさ·形·量など
·紹介する內容、伝えたい思いや気持ち
·紹介する內容について、必要な情報を集める時、次のことをしましょう。
·実際に行ったり、寫真を撮ったりする。
·詳しい人に會って、話を聞く。
次は、集めた情報を分類·整理して、伝えたい內容を選びましょう。
それから、ガイドブック全體の構成を考えて、それに従って文章を書きます。また、書いた文章を何回も読んで、もっと良い表現にしたり、間違いがないかを確認します。また、お互いに読み合って、アドバイスもしましょう。
お疲れ様でした
saisai
2021/2/14

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