資源簡介 (共46張PPT)第5課 町案內2語法ENTER YOUR TITLE4練習ENTER YOUR TITLE目錄1單詞ENTER YOUR TITLE課文ENTER YOUR TITLECONTENTS134文法のまとめ1 てあげる2 てくれる3 てもらう 4 のか新出単語ガイドブック ④ 名 旅游指南ちょうじょう 頂上③ 名 山頂はなばたけ 花畑③ 名 花海,花園じだい 時代 名 時代いせき 遺跡 名 遺跡やたい 屋臺① 名 貨攤,小攤テーマ ① 名 主題;題目わかれる 分かれる③ 動2自 分開;分歧しぜん 自然 名 自然,自然界レジャー ① 名 余暇みどころ 見所② 名 看點分かれる(わかれる)2つのグループに分かれる 意見が分かれる道が分かれる新出単語そうだん 相談 名 動3他 商量,咨詢きょうげき 京劇 名 京劇ようじ 用事 名 (必要的)事情びしょく 美食 名 美食このむ 好む② 動1他 愛好,喜歡てきとう 適當 形2 適當,恰好キロメートル ③ 量 公里,千米はなれる 離れる③ 動2自 分離,離開てら 寺② 名 廟,寺院やくしょ 役所③ 名 政府機關,官署げんざい 現在① 名 現在,目前相談母と相談する先生に相談する相談に乗る適當適當な運動をする この仕事に適當な人適當に返事をする離れる両親と離れる家から3キロ離れる姉と2歳離れている新出単語ようす 様子 名 情況,動向,跡象かんする 関する③ 動3自 有關,關于てんじ 展示 名 動3他 展示,展出おもな 主な① 連體 主要的,重要的こうがい 郊外① 名 郊外ぜんたい 全體 名 全部,整體ながめる 眺める③ 動2他 眺望むかう 向かう 動1自 對著,向著ひじょう 非常 形2 非常つれる 連れる 動2他 帶領しない 市內① 名 市內眺める町を眺める景色を眺める新出単語さか 坂 名 坡,坡道とくちょう 特徴 名 特征,特色はなまつり 花祭り③ 名 花節こおりまつり 氷祭り④ 名 冰雪節はやる 流行る② 動1自 流行みんぞく 民族① 名 民族きょく 曲 名 曲,曲子げきじょう 劇場 名 劇院こうえん 公演 名 動3自他 公演,演出まいげつ 毎月 名 每月とくさん 特産 名 特產流行るこの色は最近流行っている 風邪が流行る昔流行った歌新出単語やせい 野生 名 動3自 野生キノコ ① 名 蘑菇ぎょうざ 餃子 名 餃子なべ 鍋① 名 鍋なべりょうり 鍋料理③ 名 火鍋とくに 特に① 副 特;特別りょう 量① 名 量,數量じっさい 実際 名 實際まんぞく 満足① 名 形2 動3他 滿足ほうこく 報告 名 動3他 報告,匯報キーワード ③ 名 關鍵詞特に今年の夏は特に暑かった。特に今言ったことに注意してください。特に問題がない新出単語よみとる 読み取る③ 動1他 讀取こうせい 構成 名 動3他 構成タイトル ① 名 題目,標題キャッチコピー ④ 名 宣傳短語ずひょう 図表 名 圖表いち 位置① 名 位置;位于かんせい 完成 名 動3自他 完成,落成くふう 工夫 名 動3自他 設法,動腦筋けいかく 計畫 名 動3他 計劃たてる 立てる② 動2他 訂立,豎起ながれ 流れ③ 名 流程工夫工夫を凝らす水が漏らないように工夫する新出単語ぶんるい 分類 名 動3他 分類したがう 従う 動1自 遵從,按照,隨著まちがい 間違い③ 名 錯誤かくにん 確認 名 動3他 確認;證實じゅんじょ 順序① 名 順序きこう 気候 名 氣候しずむ 沈む 動1自 沉沒;消沉かわく 乾く② 動1自 干燥わしつ 和室 日本式房間まわす 回す 動1他 旋轉;傳遞やく 役② 名 職務,角色従う社長に従って日本に行く日本の習慣に従う沈む船が沈む地盤が沈む日が西に沈む悲しみに沈んでいる新出単語コース ① 名 路線;跑道やむ 止む 動1自 停止ごうけい 合計 名 動3他 合計,總計もとめる 求める③ 動2他 想要,尋求,要求たいよう 太陽① 名 太陽あびる 浴びる 動2他 沐??;澆;蒙受浴びるシャワーを浴びる太陽を浴びる水を浴びる注目を浴びる関連語彙日が沈む空気が乾く(かわく)綺麗な和室(わしつ)気を回す(まわす)役に立つ情報(じょうほう)日帰り(ひがえり)のコース雨が止む(やむ)合計(ごうけい)を求める(もとめる)太陽の光(ひかり)を浴びる日落空氣干燥干凈的和室多心,疑慮有用的情報當天來回的課程/路線雨停求和沐浴陽光短語 P21.享受閑暇時光2.喜愛美食3.有800多年歷史4.留下很多5.其中6.主要的看點7.例如8.登頂的途中9.帶著大家去10.有豐富的自然11.城市的特征12.冬天舉辦冰雪展13.持續20年14.希望你玩得開心レジャーを楽しむ美食を好む(このむ)800年以上の歴史を持っている數多く殘っているその中で主な見所(みどころ)例えば頂上へ向かう途中皆さんを連れて行く豊かな自然がある町の特徴冬に氷祭りを行う20年ほど続く楽しんでもらいたい短語 P31.第一次來的學生2.請學生吃飯3.對食物滿足初めて來た生徒生徒にごちそうする食べ物に満足する短語 P41.互相出主意2.制作效果圖3.參考收集到的情報4.總結到指南書里5.大體的內容6.大約花費多少時間7.制定計劃8.考慮流程和內容9.想傳達的想法和心情10.收集必要的情報11.分類整理信息12.根據~~~寫文章13.確認是否無誤14.提意見1.アイデアを出し合う2.完成イメージを作る3.集めた情報を參考にする4.ガイドブックにまとめる5.だいたいの內容6.どれぐらい時間をかける7.計畫を立てる8.流れや內容を考える9.伝えたい思いや気持ち10.必要な情報を集める11.情報を分類 整理する12.~~に従って文章を書く13.間違いがないかを確認する14.アドバイスをする文法のまとめ1 てあげる2 てくれる3 てもらう4 のか授受動詞授受動詞動詞 授受関係あげる 私→他人もらう 私←他人くれる 他人→私物品的授受私( )妹( )靴下( )_____。は がにをあげました施益者受益者授受動詞-1あげる:物品的授受私(は が)妹(に)靴下(を) あげました。施益者受益者洗っててあげる:動作的授受1.AはBにVてあげる(1)周さんは佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。小周對佐佐木說,“我來教你吧”。(2)父は妹に音楽のCDを買ってあげました。爸爸給妹妹買了音樂光盤。(3)李さんはクラスメートにペンを貸してあげました。小李把鋼筆借給班里的同學。(4)1人ではたいへんだから、李さんを手伝ってあげましょう。一個人很辛苦,小李,我來幫你吧。(5)(對朋友)記念寫真ができたら、屆けてあげるよ。紀念照片洗好了我寄給你。①“あげる”:表示給予他人物品。②“Vてあげる”:表達為他人做某事。③敘述角度:施益者(自己或自己一方的人)作主語,用“が”或 “は”表示;④受益者:他人,用“に”表示。あげる てあげる ステップ1 情報を集める 練習しましょう 7.こんな時、みなさんはどうしますか?!涪酩皮ⅳ菠搿工蚴工盲?br/> 文を作りましょう。 (例)子どもが道が分からなくて泣いています。 家まで送ってあげます。 (1) 友達が寒そうです。 _________________。 (2) 高い場所にある荷物が取れなくて、困っている人がいます。 _________________。 (3) 友達の服の背中のところに何かがついています。 _________________。 (4) 友達が病気で具合が悪そうです。 _________________。部屋を暖かくしてあげます荷物を取ってあげますきれいにしてあげます病院に連れて行ってあげます母( )私( )弁當( ) _____。は がにをくれました施益者受益者授受動詞-2くれる:物品的授受母( は が )私( に )弁當( を ) くれました。施益者受益者作っててくれる:動作的授受 ステップ1 情報を集める 2.Ⅴてくれる(1)佐々木さんが誰か中國語の料理の名前を教えてくれないかなと頼みました。 佐佐木請求說,有沒有人能教他中國料理的名稱。(2)王さんは妹に本を買ってくれました。小王給我我妹妹買了書。(3)母は毎日わたしたちにおいしい料理を作ってくれます。媽媽每天給我們做好吃的飯。(4)田中さんが紹介してくれた日本人留學生はとてもやさしい人です。田中介紹給我的日本人留學生是個非常好的人。(5)(當面對小周表示感謝)試合の時、(周さんが)(わたしたちに)寫真をたくさん撮ってくれて、ありがとう。小周,謝謝你比賽的時候給我們拍照。受益者是第一人稱時可以省略受益者受益者與施益者直接交談,彼此關系十分明確時, 受益者和施益者均可省略 ①“くれる”: 授受動詞,表示某人贈與自己或自己一方的物品。接收物品方用“に”表示。 ②“Ⅴてくれる”:表達某人為自己或自己一方的人做某事。 ③“Ⅴてくれる”:從受益者的角度來敘述,句子的主語是施益者,用“が”或“は”表示,自己或自己一方的人是受益者,用“に” 表示。 ④“Ⅴてくれる”含有受益者對施益者的感謝之情。 ステップ1 情報を集める 2.くれる てくれる ステップ1 情報を集める 練習しましょう 4.こんな時、みなさんの家族や友達は、いつもどのように助け てくれますか?!涪酩皮欷搿工蚴工盲拼黏à蓼筏绀Α?br/> (例)細かいお金が必要になりました。 友達が貸してくれました。 (1) わたしは教科書を忘れてしまいました。 _________________。 (2) わたしは財布を持ってくるのを忘れてしまいました。 _________________。 (3) 荷物が重くて、困っていました。 _________________。 (4) わたしはある日本語の単語の読み方が分かりませんでした。 _________________。友達が教科書を貸してくれました友達がお金を貸してくれました友達が持ってくれました先生が教えてくれました ステップ1 情報を集める 練習しましょう 5.例にように、( )の言葉を使って、會話を完成しましょう。 (例)A:きれいな服ですね。 B:ええ、姉が贈ってくれたんです。(贈ります) (1) A:お弁當、おいしいですね。 B:ええ、母が_________たんです。(用意します) (2) A:お菓子、たくさんありますね。 B:ええ、兄が________たんです。(買います) (3) A:この人形、とてもきれいですね。 B:ええ、友達が_________たんです。(作ります) (4) A:Bさんは、「ドラゴンボール」という漫畫も知っていますね。 B:ええ、日本人の友達が_______たんです。(教えます) (5) A:あれ、自転車、直ったんですか。 B:ええ、王さんが________たんです。(修理します)用意してくれ買ってくれ作ってくれ教えてくれ修理してくれ私( )母( )弁當( )_____。は がにをもらいました施益者受益者授受動詞-3もらう:物品的授受私(は が)母(に)弁當(を) もらいました。施益者受益者作っててもらう:動作的授受(1)周さんは李さんに「レジャーを楽しむ」グループを擔當してもらいました。小李幫小周負責“享受閑暇時光”小組。(2)妹は王さんに本を買ってもらいました。小王幫我妹妹買了書。(3)わたしは山田さんに日本語の歌を教えてもらいました。山田教我唱日本歌。3.AはBにVてもらう(4)スピーチの內容について、(わたしは)みなさんにアドバイスをしてもらいたいと思います。我想從大家那里得到關于演講內容的意見。(5)A:おすすめの本の名前をもう一度教えてもらえますか。 B:はい、いいですよ。A:能再告訴我一次你推薦的書的名字嗎?B:可以哦。當受益者是第一人稱時可以省略當受益者與施益者直接交談,彼此關系十分明確時,受益者和施益者均可省略もらう てもらう 「もらう」: 授受動詞 意思:從他人那里索要或得到物品。 「Ⅴてもらう」:表達請求他人為自己做某事 在語言交際中,根據上下文和說話的場景,會出現省略。 ステップ1 情報を集める 練習しましょう 1.例のように、「Ⅴてもらう」を使って分を完成しましょう。 (例)寒くて風を引きそうなので 姉がセーターを送りました。 寒くて風邪を引きそうなので、姉にセーターを送ってもらいました。 (1) 難しい漢字が読めない時 父が読みます。 難しい漢字が読めない時、________________。 (2) 昔の歌を知りたかったので 祖父が教えました。 昔の歌を知りたかったので、_______________?! ?br/> (3) 自転車が壊れてしまった時 父が直しました。 自転車が壊れてしまった時、_______________。 (4) 宿題が難しくて分からない時 先生が教えます。 宿題が難しくて分からない時、______________。 (5) 傘を忘れてしまったので 友達が貸しました。 傘を忘れてしまったので、________________。父に読んでもらいます祖父に教えてもらいました父に直してもらいました先生に教えてもらいます友達に貸してもらいました ステップ1 情報を集める 練習しましょう 2.こんな時、みなさんは家族や友達に、どのように助けてもら いますか?!涪酩皮猡椁Α工蚴工盲拼黏à蓼筏绀?。 (例)A:店でお金がないのに気が付いた時、どうしますか。 B:いっしょに行った友達に貸してもらいます。 (1)A:朝、とても早く起きなければならない時、どうしますか。 B:_________________________。 (2)A:とても寂しい時、どうしますか?!?br/> B:_________________________。 (3)A:行くところがどこにあるか分からない時、どうしますか。 B:_________________________。 (4)A:勉強が分からなくて困っている時、どうしますか。 B:_________________________。母に起こしてもらいます友達に家に來てもらいます警察に教えてもらいます友達に教えてもらいます ステップ1 情報を集める 練習しましょう 8.例のように、正しいものを選んで「〇」で囲みましょう。 (例)わたしは祖母に昔のことを話して(くれました/もらいました)。 (1)子どもの時、父はいつもわたしが欲しいものを買って(あげました/ くれました) (2)難しかったので、先生に教えて(もらいました/くれました) (3)字が小さくて大変そうな時、わたしは祖父に新聞を読んで(もらいま した/あげました)。 (4)椅子が変な音がしたので、父に直して(くれました/もらいました)。 (5)母が作って(くれた/もらった)料理は、いつもおいしいです。(1)市內でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。調查了在市里能吃到什么好吃的。(2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。問問最晚什么時候必須回去吧。(3)彼が何を考えているのか全然分かりません。我完全不知道他在想什么。(4)この人は韓國人なのか日本人なのか、よく分かりません。我不知道我這個人是韓國人還是日本人。 簡體句子+のか 構成復句成分,表示間接疑問。 接続:動詞/形容詞+のか 名詞+な+のか4. のか 練習しましょう 9.例のように文を完成しましょう。 (例) 彼は行くのですか。行かないのですか。まだ決めていません。 彼は行くのか行かないのか、まだ決めていません。 (1) どれが好きなんですか。はっきり言ってください。 ___________________________。 (2) 赤いのを買うのですか。青いのを買うのですか。決めてください。 ___________________________。 (3) 來週は何を勉強するのですか。先生はまだ言っていません。 ___________________________。 (4) この難しい問題をどうやって解決したのですか。謎です。 ___________________________。どれが好きなのか、はっきり言ってください赤いのを買うのか青いのを買うのか、決めてください來週は何を勉強するのか、先生はまだ言っていませんこの難しい問題をどうやって解決したのか、謎です ステップ1 情報を集める 第三部分課文學習読みましょう高一(3)班分組完成調查后在班上交流情況。以下是各組代表的發言記錄。孫翔宇:「歴史大好き」グループです。京安市の歴史について調べました。京安市は北京から1000キロメートルほど離れた所にあり、800年以上の歴史を持っています。古い時代の遺跡が數多く殘っています。その中で、明の時代のお寺と清の時代の役所が有名です。京安歴史博物館もあります。そこには、京安市の歴史や現在の様子に関するものがたくさん展示してあります。歴史博物館の人がいろいろと説明してくれました。京安市の歴史に興味がある生徒をぜひ案內してあげたいと思います。李愛香:「レジャーを楽しむ」グループです。京安市にある主な見どころを調べました。例えば郊外に東山があって、その頂上から京安市の全體が眺められます。山全體が森になっていて、頂上へ向かう途中には大きい湖もあり、景色が非常に美しいです。ぜひ旭幌高校の皆さんを連れて行ってあげたいです。市內にも豊かな自然があって、坂が多いのもこの町の特徴です。公園もいくつかあって、そこでは春に花祭り、冬に氷祭りを行ないます。20年ほど続いているそうです。ウリジ:「楽しい音楽」グループです?,F在はやっている歌や民族音楽の曲のほか、映畫館や劇場などの情報も調べました。京安劇場では京劇の公演が毎月あります。旭幌高校の生徒たちが來る時、ちょうど京劇の公演があるので、ぜひ楽しんでもらいたいです。読みましょう佐々木実希:「美食を好む」グループです。市內でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。京安市の特産は野生のキノコで、いろいろな料理に入っています。餃子や「包子」はもちろん、キノコの鍋料理もあります。特に「祥和居」という店が有名で、量も多くて安いので、いつも込んでいます。初めて來た旭幌の生徒たちにはごちそうしてあげましょう。ぜひ実際に食べてもらいたいです。それに、「京安小吃街」で売っている「冰糖葫蘆(ビンタンフール)」はとても人気です。京安市の食べ物にはきっと満足してくれるでしょう。読みましょう高一(3)班的同學們在調研和學做旅行手冊的過程中,逐漸摸索,不斷反思和梳理自己的思路和做法,歸納出以下方法。実際のガイドブックなどを參考にして、どのようなものを作るか、だいたいの內容を考えます。完成までどれぐらい時間をかけるか、先生とも相談しながら計畫を立てます。全體の流れや內容を考える時、次のことについて意見を出し合いましょう。·読んでもらう相手や目的·ガイドブックの大きさ·形·量など·紹介する內容、伝えたい思いや気持ち·紹介する內容について、必要な情報を集める時、次のことをしましょう。·実際に行ったり、寫真を撮ったりする。·詳しい人に會って、話を聞く。次は、集めた情報を分類·整理して、伝えたい內容を選びましょう。それから、ガイドブック全體の構成を考えて、それに従って文章を書きます。また、書いた文章を何回も読んで、もっと良い表現にしたり、間違いがないかを確認します。また、お互いに読み合って、アドバイスもしましょう。お疲れ様でしたsaisai2021/2/14 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