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第10課
鑑真精神の継承
2
語法
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4
練習
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目錄
CONTENTS
1
單詞
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3
課文
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文法のまとめ
文法1　ほう
文法3　Ｎとして（は）
文法5　Ｖている
文法2　Vと
文法4　Ｎばかり
文法6　Ｖつもりだ
けいしょう 継承 名，動3他 繼承
わじょう① 和上 名 高僧，和尚
こうりゅう 交流 名，動3他 交流
わかもの 若者 名 年輕人
かんどう 感動 名，動3自 感動
はっけん 発見 名，動3他 發現
えらい② 偉い 形1 偉大，卓越，了不起
そう① 僧 名 僧，僧人
しょうがい① 生涯 名 一生，生涯
せいちょう 清聴 名，動3他 聆聽，垂聽
王位を継承する
東西文化を交流する
強い感動を與える
真理を発見する
偉い人
ご清聴を感謝いたします
こくさい 國際 名 國際
はってん 発展 名，動3自 發展
りゅうがく 留學 名，動3自 留學
ぶっきょう① 仏教 名 佛教
みだれる③ 亂れる 動2自 散亂；錯亂，紊亂
おさめる③ 治める 動2他 治理，管理；平息，平定
まねく② 招く 動1他 招呼，邀請
きけん 危険 名，形2 危險
きんし 禁止 名，動3他 禁止
けっしん① 決心 名，動3自 決心，決意
文化が発展する
フランスに留學する
心が亂れる
國を治める
危険に陥る
禁止を解く：解除禁令
決心が固い：決心很大
しっぱい 失敗 名，動3自 失敗，沒有做好
あきらめる④ 諦める 動2他 放棄
やっと 副 終于；好不容易
とうちゃく 到著 名，動3自 到達，抵達
でし② 弟子 名 弟子，門徒
きまり 決まり 名 規則，規定
けんちく 建築 名，動3他 建筑
ぶんや① 分野 名 領域，范圍
こうけん 貢獻 名，動3自 貢獻
ゆうこう 友好 名 友好
失敗は成功の元
東京に到著する
りっぱな建築
世界平和に貢獻する
だいひょう 代表 名，動3他 代表
じんぶつ① 人物 名 人物
な 名 名 名，名聲
じじょう 事情 名 緣由，理由；情形，情況
ゆうき① 勇気 名 勇氣
せいしょうねん③ 青少年 名 青少年
たいし① 大使 名 大使
あらた① 新た 形2 新的
卒業生を代表して挨拶する
スタート② 名 出發點，開端
そうご① 相互 名 相互
ほうもん 訪問 名，動3他 訪問
そうごほうもん④ 相互訪問 名 互訪
プログラム③ 名 計劃，規劃
せいふ① 政府 名 政府
ホームステイ⑤ 名 臨時寄宿別人家里
いさん 遺産 名 遺產
ゆうじょう 友情 名 友情
ふかめる③ 深める 動2他 加深，加強
官邸に大臣を訪問する
える① 得る 動2他 得到，獲得
じっし 実施 名，動3他 實施
ていけつ 締結 名，動3他 簽訂，締結
ちゅうにち 駐日 名 駐日
きねん 記念 名，動3他 紀念
とうじつ 當日 名 當天
せんげん③ 宣言 名，動3他 宣言
しゅしょう 首相 名 首相
どうじつ 同日 名 同一天
かんてい 官邸 名 官邸，公館
大掃除を実施する：進行大掃除
講和條約を締結する
これはいい記念になる
禁煙を宣言する
ひていは① 副 進而
せきにん 責任 名 責任
になう② 擔う 動1他 承擔
かつやく 活躍 名，動3自 活躍
よせる 寄せる 動2自他 寄予；接近，靠近
ぶんかさい③ 文化祭 名 文化節
ひなまつり③ ひな祭り 名 （3月3日）女兒節
かんぽうやく③ 漢方薬 名 中藥
かた① 肩 名 肩膀
ユニーク② 形2 獨到，獨特
アジアの平和ひいては世界の平和に力を盡くしたい
責任を擔う
政界で活躍する
車を左に寄せる
ゆかた 浴衣 名 浴衣，單衣和服
しゅと① 首都 名 首都
おとなしい④ 形1 老實，規規矩矩
せいかく 性格 名 性格
とこのま 床の間 名 壁龕
ともに 共に 副 一起
しせい 姿勢 名 姿勢，態度
うそ① 噓 名 謊話，假話
招く（まねく）
誕生パーティーにたくさんの友達を招きました。
彼はスペシャルゲストとして招かれました。
先週、友達の結婚式に招かれました。
やっと
一年かかってやっと論文ができました。
先生にいろいろ説明してもらって、やっとわかりました。
一時間待ってやっと私の番が回ってきました。
一生懸命走ってやっと電車に間に合いました。
諦める（あきらめる）
雨が降り出したので、ピクニックに行くのを諦めました。
返事がなかなか來ないので、もう諦めました。
一回の失敗で、あきらめてはいけません。
新た（あらた）
大學は人生の新たな出発です。
あの新たにできた店に昨日行きました。
失敗しても落ち込まないで、また新たに始めればいいんです。
深める（ふかめる）
いろいろ話し合って、お互いに理解を深めました。
印象を深めるために、何回も見て覚えます。
友達が勵ましてくれたおかげで、自信を深めました。
友情／認識を深める
得る（える）
授業から多くの知識を得ました。
今はインターネットから世界の情報を得ることができます。
試合で得たお金で親にプレゼントを買いました。
資格／力を得る
ユニーク
あの人はユニークな存在です。
彼の考え方はとてもユニークです。
ユニークな作品／アイデア
おとなしい
うるさい。おとなしくしなさい。
田中さんはおとなしそうですが、スポーツは得意です。
牛はおとなしい動物です。
この貓は人に良く慣れていておとなしいです。
共に
友達とともに暮らしています。
二人はともに一位でした。
関連語彙P18
肩を並べる
ユニークな體験
浴衣を著る
首都だった町
おとなしい性格
床の間に花を飾る
共に記念する
正しい姿勢で立つ
漢方薬の効果
ひな祭りの由來
噓をつく
丁寧な態度で付き合う
并肩前行、勢均力敵
獨特的體驗
穿浴衣
曾經是首都的城市
沉穩的性格
在壁龕裝飾花
共同紀念
用正確的姿勢站立
中藥的療效
女兒節的由來
撒謊
用真誠的態度交往
文法のまとめ
文法1　ほう
文法3　Ｎとして（は）
文法5　Ｖている
文法2　Vと
文法4　Ｎばかり
文法6　Ｖつもりだ
接續：用言的連體形式或名詞加“の”后續“ほう”
意義：表示在兩者間的比較，“～ほう”一方的程度較高。
“Nのほう∕Vほう∕Aほう”構成名詞性結構，在句中相當于一個名詞成分。
搭配：經常采用“(Aより)Bのほう～”的表達形式，其問句常用“AとBとで
はどちらのほう～”，問句中的“ほう”有時可以省略。
文法1　ほう
エベレストと富士山と　どちらのほうが高いですか。
エベレストのほうが高いです。
平仮名と片仮名と　どちらのほうが難しいですか。
片仮名のほうが難しいです。
文法1　ほう
一人で食べると　みんなで食べると　どちらのほうがおいしいですか。
みんなで食べるほうがおいしいです。
悩み：AとBとではどちらのほうが＿＿＿ですか。
好きなほうを選びなさい。
文法1　ほう
(1)日本へ行く中國人より、中國に留學に來る日本人のほうが多くいました。
比起去日本的中國人，來中國留學的日本人更多。
(2)山田：中國料理と日本料理とではどちらのほうが好きですか。
中國菜跟日料你更喜歡哪個？
　 田中：(中國料理より)日本料理のほうが好きです。
（比起中國菜）我更喜歡日料。
(3)山田：図書館とインターネットとではどちらをよく利用しますか。
圖書館跟互聯網哪一個你更常用？
　 田中：(図書館より)インターネットのほうをよく利用します。
（比起圖書館）我更經常使用互聯網。
(4)新幹線より飛行機で行くほうが速いです。
比起坐新干線，坐飛機去更快。
文法1　　Nのほう/Ｖほう/Aほう　　　
很多情況下只出現“ほう”的部分，暗示還存在其他選項，表示在兩個以上選項中突出某一個選項。
(5)ご飯は家族といっしょに食べるほうがおいしいです。
跟家人一起吃飯吃得更香。
(6)朝食は洋食と和食がありますが、好きなほうをどうぞ。
早餐有日式跟西式兩種，挑你喜歡的吃。
(7)中國では、父親のほうがよく家事をする家もあります。
在中國，有很多家庭是父親負責家務。
(8)あそこにいる小さいほうの犬はわたしのもので、大きいほうはお姉ちゃん
の犬です。
那邊的小狗是我的，大的是姐姐的狗。
文法1　　Nのほう/Ｖほう/Aほう　　　
ミラーさん、日本の素敵な自動販売機で飲み物を買いました。
でも、お釣りが出ません。何故ですか？
そのボタンを押すと、お釣りが出ます。
４月になると、桜を見ることができます。
文法2　Vと
看圖復習と的用法。
Vと：表示恒常條件。一···就···
文法2　Vと
說出圖片的動作并根據提示組成句子。
家に帰る
テレビを見る
手紙を読む
手紙を書く
一···就···
Vと
と
と
ました。
きました。
接續：V原+と
意義：表示由同一主體相繼進行的兩個動作，后句的動詞多使用過去時。
例句解析P20
(1)鑑真は日本に著くと、弟子たちといっしょに、僧が守らなければならない仏教の大
切な決まりを日本の僧に教え始めました。
鑒真到了日本后，和他的弟子們開始一起向日本的僧人傳授佛教的戒律。
(2)朝寢坊をしたので、牛乳を飲むと、すぐ寮を飛び出しました。
因為睡懶覺了，所以喝了牛奶后我就馬上飛奔出宿舍了。
文法2　Vと
(3)孫さんは家に帰ると、テレビをつけました。
小孫回到家后，就把電視打開了。
(4)田中さんは北京に著くと、日本の両親に電話をかけました。
田中到了北京后，就給日本的父母打了電話。
(5)程さんはスピーチの原稿を読むと、すぐ意見を言ってくれ
ました。
小程讀了演講稿后，馬上就給我提了意見。
文法2　Vと
文法3　Ｎとして（は）
看圖講一講程晶晶的故事，推測紅色字體的語法的意思。
接續：N+として
意義：表示身份、資格、立場、類別等。
翻譯：“作為；以~的名義”
文法3　Ｎとして（は）
(1)日本に行って一度も中國に戻ることなく、75歳で生涯を終えた鑑真は、中日
友好交流の歴史に、最も代表的な人物としてその名を殘しました。
鑒真東渡日本后一次也沒有再回到中國，享年75歲。鑒真作為中日友
好交流最具代表性的人物而名流青史。
(2)魯迅は中國を代表する作家として世界の人々によく知られています。
魯迅作為中國具有代表性的作家在世界范圍內廣為人知。
(3)ビールは飲み物としてだけでなく、調味料としても使えます。
啤酒不僅作為飲品，還可以作為調味品使用。
(4)親は親としての考えがあるが、子どもは子どもとしての考えもあるので、お互
いに相手の気持ちを理解するように努力しなければなりません。
父母有作為父母的想法，孩子有作為孩子的想法，必須努力相互理解。
文法3　Ｎとして（は）
文法4　Ｎばかり
說出下列圖片的詞組，并根據提示組成正確的句子。
甘いものを　　　　食べる
テレビを　　　　見ている
總是~；一味~
Ｎばかり
ばかり
ばかり
文法4　Ｎばかり
說出下列圖片的詞組，并根據提示組成正確的句子。
總是~；一味~
Ｎばかり
雨が降る
自分のことを　　　　　考えている
ばかり
ばかり
接續：N+ばかり
意義：用于限定范圍，表示只限于該事物而排除其
他事物。
翻譯：總是···；一味···
文法4　Ｎばかり
(1) 鑑真の精神に學んで、自分のことばかりではなく、相手の國のことも相手のことも考えて交流したほうがいいと思います。
學習鑒真的精神，我認為我們不應該只考慮自己，還應該在考慮對方國以及對
方的情況下進行交流。
(2) 甘いものばかり食べてはいけませんよ。
不能光吃甜食哦。
(3) 昨日はテレビばかり見ていて、何もしませんでした。
昨天光看電視了，什么也沒干。
(4) 7月に入って、毎日雨ばかりです。
到了7月份，每天老是下雨。
(5) このころいいことばかりで、楽しい毎日を送っています。
這段時間凈遇上好事了，每天都過得很開心。
文法4　Ｎばかり　　　例句解析P21
復習　Ｖている
今歌を歌っている
今雨が降っている
今テニスをしている
看圖造句，并說出該語法所表達的意思。
復習　Ｖている
シャツを著る
シャツを著ている
眼鏡をかける
眼鏡をかけている
看圖造句，并說出該語法所表達的意思。
復習　Ｖている
ドアが閉まる
ドアが閉まっている
看圖造句，并說出該語法所表達的意思。
復習　Ｖている
かばんが＿＿＿
テレビが＿＿＿
看圖造句，并說出該語法所表達的意思。
バスが＿＿＿
貓が＿＿＿
鍵が＿＿＿
椅子が＿＿＿
電車が＿＿＿
コップが＿＿＿
開いている
ついている
止まっている
入っている
かかっている
壊れている
空いている
汚れている
意義：表示過去發生的某行為，其作用、影響等延續至今。
該表達強調的是過去的行為、經歷與現在的關聯性。
一般使用含有傳遞信息、獲得體驗等意義的動詞，如“説明してい
る”“書いている”“言っている”“話している”“述べている”“見てい
る”“読んでいる”等。
（1）大使は、青少年交流がたいへん重要なことであり、10年にわたって相互訪問
交流活動をして、中日文化交流や中日友好に貢獻したと述べている。
　　 大使指出，青少年的交流至關重要，連續10年進行互訪活動促進了中
日文化交流，加深了中日友好。
文法5　Ｖている
(2)その先生は今回のことを次のように話しています。
那位老師對于這次的事情是這么說的。
(3)それはもう電話で知らせています。先生に言わなくてもいいです。
那個已經在電話里通知了。不需要跟老師說了。
(4)あの映畫は、先週もう見ています。
那個電影我上周已經看過了。
(5)その小説は誰もが読んでいるでしょう。
那個小說不論是誰都讀過吧。
(6)調査結果は學校新聞に発表しています。
調查結果刊登在校報上。
(7)田中教授はこの論文で次のように述べています。
田中教授對于這篇論文是這樣說的。
文法5　Ｖている
P21 觀察一下例句，理解Ｖている新的用法。
文法6　Ｖつもりだ
國へ帰っても日本語の勉強を続けますか。
はい、続けるつもりです。
もうすぐ夏休みですね。何をしますか。
旅行するつもりです。
打算
つもりだ
文法6　Ｖつもりだ
大學を卒業したら、何をしますか。
會社で働くつもりです。
佐々木さんはいつ結婚しますか。
26歳になったら結婚するつもりです。
打算
つもだ
文法6　Ｖつもりだ
田中さんはたばこを吸いますか。
わたしはいま、たばこを吸いません。これからも吸わないつもりです。
田中さんは酒が好きですか。
好きですが、もう二度とお酒を飲まないつもりです。
不打算
ないつもだ
接續：V原+つもりだ Vない＋つもりだ
意義：表示說話人的計劃或愿望。
翻譯：“打算”
表示否定意義時，一般使用“Vないつもりだ”的形式；強烈否
定或拒絕他人的建議、勸說、告誡等場合，可使用“Vつもりは
ない”的形式。
使用“つもりだ”直接詢問對方的打算會給人不得體、不禮貌的
印象，要注意避免。此外，對該行為是否能夠實現沒有確切把
握時也不宜使用“つもりだ”。
文法6　Ｖつもりだ
(1)日本のひな祭りのことや中國の漢方薬などについて、いろいろ聞いたり話し合ったりするつもりです。
我打算詢問探討一下關于日本的女兒節以及中國的中藥等話題。
(2)今度の冬休みに日本へ旅行するつもりです。
這次寒假我計劃去日本旅行。
(3)彼女は高校を卒業したら北京の大學に行くつもりだそうです。
聽說她高中畢業想去北京的大學。
(4)今度の夏休みには故郷へ帰らないつもりです。
下次暑假我打算不回老家了。
(5)ピアノを習っていますが、プロになるつもりはありません。
我雖然在學彈鋼琴，但沒想成為專業演奏家。
文法6　Ｖつもりだ 例句解析P21
第三部分
課文學習
中國は隋や唐の時代には、國際性豊かな文化が発展していました。ですから、日本へ行く中國人より、中國に留學に來る日本人のほうが多くいました。新しい技術や進んだ文化を求めるために、日本から多くの若者が海を渡って中國に來たのです。その時、日本の仏教が亂れていたので、それを治めてくれる人を招こうとした日本の僧もいました。
唐の時代、海を渡って日本へ行くのはとても危険なことでした。また、人々が外國へ行くことも禁止されていました。しかし、仏教をよく理解してもらうために、もう54歳になった鑑真は日本へ行くことを決心しました。彼はそれから何度も日本へ渡ろうとしましたが、5回も失敗して、目も見えなくなっていました。それでも彼は諦めませんでした。そして、鑑真は66歳で、6回目にやっと日本に到著しました。
鑑真は日本に著くと、弟子たちといっしょに、僧が守らなければならない仏教の大切な決まりを日本の僧に教え始めました。仏教のほかにも、建築や書道など広い分野でいろいろな知識を伝えて、日本の文化の発展に大きく貢獻しました。
日本に行って一度も中國に戻ることなく、75歳でなくなった鑑真は、中日友好交流の歴史に、最も代表的な人物としてその名を殘しました。そして現代も、たくさんの人たちが彼の精神に學んで、中日の友好に勵んでいます。
読みましょう
同學們通過查找，了解到很多踐行鑒真精神、傳承中日友好的文化交流項目。其中“中日小大使”交流活動10周年的報道引起了大家的關注。
「中日の小さな大使」10周年、新たなスタートに期待
中日の高校生の相互訪問交流プログラムとして、「中日の小さな大使」交流活動が2009年から始まった。これは、高校生が相手の國を訪問し、政府訪問などの「大使活動」、授業體験やホームステイなどの「交流活動」、文化遺産の見學や伝統文化を體験する「歴史·文化活動」を通じて、お互いに歴史や文化を理解し合い、友情を深める交流プログラムである。さまざまな人の協力を得て、毎年実施していて、合計1，200名の高校生たちが小さな大使として中日の文化交流に貢獻してきた。
2018年は中日平和友好條約締結40周年であり、「中日の小さな大使」交流活動10周年でもある。7月17日、中國の駐日大使が「中日の小さな大使」10周年記念パーティーに出席した。大使は、青少年交流はたいへん重要なことであり、10年にわたって相互訪問交流活動をして、中日文化交流や中日友好に貢獻したと述べている。その記念パーティーでは、當日の午前に「小さな大使」みんなで話しって決めた「中日未來友好宣言」が発表された。また、日本の首相は同日の晝前に官邸で「小さな大使」たちの訪問を受け、青少年交流を通じて、日中の「小さな大使」たちの友情、さらに日中の関係を深めてほしいと話している。
中日両國関係の発展、そして、アジア、ひいては世界の將來にも、青少年は大きな責任を擔っている。これからも「中日の小さな大使」たちが新たにスタートして、これからも活躍することに大きな期待が寄せられている。
読みましょう
お疲れ様でした
saisai
2021/2/14

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