資源簡介

免疫 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、描述人體三道防線的組成和功能。
2、區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫
3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認(rèn)同計劃免疫的意義。
能力目標(biāo)
1、通過對三道防線的組成、功能的歸納，培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納知識的能力；
2、通過交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；
3、通過生活鏈接培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)生物學(xué)知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力。
情感價值
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能關(guān)注自身的健康，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
描述人體三道防線的組成和功能。理解特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別；
教學(xué)難點
理解特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別；能舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。
3、 課時安排
2課時
4、設(shè)計理念
新課程提倡探究性學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本堂課試圖在學(xué)生動腦，動手，動口的過程中讓學(xué)生掌握抽象的知識，同時能讓學(xué)生的個性得到發(fā)揮。試圖讓學(xué)習(xí)過程稱為積極主動的探索知識，提升能力，相互合作，自我教育的過程。
五、教學(xué)思路
第六章第一節(jié)免疫為2課時，第一課時，學(xué)生借助學(xué)習(xí)方案自學(xué)，老師給學(xué)生觀看蘋果皮模擬皮膚的探究實驗，也可以在課前給學(xué)生提供實驗步驟，讓學(xué)生在家中完成實驗操作，記錄實驗結(jié)果，體會蘋果皮在保護蘋果免受病菌侵害中所起的作用，推測皮膚在保護人體中的作用。第二課時，小組內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)成果，并在班級內(nèi)做成果展示，在展示的過程中老師及時的總結(jié)補充。
六、教學(xué)過程
1、情景導(dǎo)入：通過泡泡男孩的實例，及一般人不會患病的事實，引出免疫力，同時強調(diào)病原體的概念。點題《免疫》
2、學(xué)生說出免疫的概念，教師用圖文進行解釋，強調(diào)免疫是一種功能，需要依賴免疫系統(tǒng)這個結(jié)構(gòu)，學(xué)生說出免疫系統(tǒng)的組成。
3、學(xué)生分成三小組，老師給每小組準(zhǔn)備了一個檔案袋，每個檔案袋里有各種卡片，卡片上寫著在教材上出現(xiàn)過的免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)或者是物質(zhì)，請各小組同學(xué)進行分類，那些事屬于第一道防線，哪些是屬于第二道防線，哪些屬于第三道防線，時間三分鐘，三分鐘后，第一小組把第一道防線的結(jié)構(gòu)或者物質(zhì)粘貼到黑板上，第二小組粘貼第二道防線，第三小組粘貼第三道防線。有不同意見的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見。（老師不直接下結(jié)論）
4、教師：人體的三道防線是如何起作用的呢？老師提出需要第一道防線參與的情景，結(jié)合資料各小組討論第一道防線的作用，并把關(guān)鍵字寫在卡片上，同時請同學(xué)進行解釋，把各小組總和的意見用卡片貼到黑板上，通過老師用圖文解釋總結(jié)第一道防線的功能，并由功能修正黑板上第一道防線的組成。（第二道防線和第三道防線的教學(xué)方法同第一道防線）在第三道防線的展示過程中，老師給同學(xué)們制作了多種抗原抗體的模型，在模型特異性結(jié)合的過程中強調(diào)抗體的特異性。根據(jù)第三道防線的作用原理引入計劃免疫的話題。
5、教師請同學(xué)討論第三道防線的作用特點和第一道，第二道防線有何不同，學(xué)生說出特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。
6、學(xué)以致用：聯(lián)系實際生活，學(xué)生用所學(xué)知識解決問題。
7、結(jié)合實例請同學(xué)說一說免疫的利與弊。
8、為了增強免疫力，你準(zhǔn)備怎么做呢？學(xué)生積極回答，并答應(yīng)說到做到（形成健康文明習(xí)慣）。
9、老師送出健康祝福。
10、

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