資源簡介

《金屬材料》教學設計
【教學目標】
（一）知識與技能
1、認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。
2、了解常見金屬的物理性質。
3、了解物質的性質與用途的關系以及物質用途的決定因素。
（二）過程與方法
1、由學生的生活經(jīng)驗和對實物性質的討論入手，讓學生了解金屬的物理性質。
2、通過對生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導學生從多角度分析問題，并形成以下認識：物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但不是唯一的決定因素。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，培養(yǎng)學生合理使用金屬材料的意識。
2、在了解金屬性質的基礎上，了解材料選擇要考慮的問題：如價格、資源、是否美觀、是否便利以及廢料是否易于回收等。對學生進行辨證看問題的教育。
【教學重點】
1、金屬材料的物理性質。
2、物質性質與用途的關系以及物質用途的決定因素。
【教學難點】
物質性質與用途的關系以及物質用途的決定因素。
【教學方法】
探究式教學法、交流討論、歸納總結教學法。
【教具、學具】
1、多媒體課件。2、學生查閱有關金屬材料發(fā)展前景資料。3、銅絲、鋁絲等。
【課時安排】1課時
【教學過程】
教師活動 學生活動 設計意圖
多媒體展示運動員的奧運會金牌、漂亮的戒指、世紀大橋、巴黎鐵塔、飛機、火車、輪船、衛(wèi)星等圖片。并利用學生的生活背景，讓學生說出日常生活中接觸到的金屬制品。 在教師指導下觀看圖片，說出圖片中涉及到的物品是什么材質制成。有目的的查閱資料，列舉自己熟知的金屬制品，如：炊具、硬幣、紀念章等。 設置背景，讓學生從生活走進化學，突出化學與社會的密切聯(lián)系。
利用課件播放圖片及視頻，介紹人類使用金屬的歷史，展示我國金屬時代的典型代表器具圖片。觀看我國嫦娥二號衛(wèi)星發(fā)射升空的過程。 在教師指導下觀看。　　 通過我國古代人民使用金屬的歷史，金屬時代典型的代表器具，衛(wèi)星發(fā)射的震撼場景等增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。 讓學生意識到金屬材料在各領域有著廣泛的用途，對人類社會的發(fā)展有著不可忽視的作用。　　
引導學生進行小游戲 “尋找身邊的金屬”，敘述游戲規(guī)則 共六組，兩位同學一組，輪流上講臺參與，一位同學用語言和動作描述，另一位同學根據(jù)描述進行猜測，大家齊心協(xié)力尋找身邊熟知的金屬。 通過游戲進一步意識到金屬材料源于我們身邊熟悉的物品，增強課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。 以合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作意識。
通過課件圖片展示，讓學生結合探究實驗總結出金屬的物理性質。出示銅絲、鋁絲等 在教師指導下觀看，由學生代表陳述金屬的物理性質。 通過大量圖片，讓學生對金屬的物理性質有更加直觀的認識。
課件展示課本中討論題：1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會出現(xiàn)什么情況？4、為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？ 學生閱讀教材思考后分組討論，然后代表陳述討論、交流結果，其他同學作補充。 通過討論，讓學生明白物質的用途與其性質有密切的聯(lián)系，得出“物質用途是由其性質決定的”這一重要結論。并使學生學會將生活現(xiàn)象與學科學習有機結合的科學方法、敢于表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的自信心。
提問：結合你在生活中看到的相關現(xiàn)象回答：物質的性質與用途的相互關系是怎樣的？ 思考、查資料、討論及總結，獨立或集體回答問題。　　 培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的態(tài)度。提高學生將化學知識應用于生活實踐的意識。
利用課件展示“金屬之最”。 在教師指導下觀看。 對學生進行常識性知識的擴充，滿足學生對金屬材料認識上的好奇心。
小結：由學生自己談本節(jié)課的學習收獲。 相互交流各自的收獲。 培養(yǎng)學生的總結、歸納能力，提高合作學習的意識。
布置課后作業(yè)：通過上網(wǎng)、進書店等渠道查找資料，了解一些新型金屬，與同學交流。 知識拓展，激發(fā)學生求知欲
【板書設計】
課題1 金屬材料
一、幾種重要的金屬
1、金屬的共同物理性質：
大多數(shù)金屬為銀白色（銅為紫紅色）、固體（汞為液體）、有光澤、能導電導熱、有延展性
2、物質性質決定了物質的用途，但不是唯一的決定因素。
3、考慮物質用途時要考慮多種因素。

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