資源簡介

教學設計—《激素調節》
教學目標
1.說出內分泌腺的特點、種類和激素的概念和主要種類。
2.舉例說明人體激素參與生命活動的調節。
　3.舉例說明激素調節受神經系統的調控，人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。
重點難點
　1、重點：
1.內分泌腺的特點、種類和激素的概念和主要種類。
　　2.激素調節與神經調節的關系。
2、難點:
　　激素調節與神經調節的關系。
教學過程
　　［講授新課］
　　師：剛才我們所看到的男女之間的差異，實質是由我們體內的激素所促使的。除性激素之外，人體內還有許多激素，它們在我們的一生中都具有重要的調節作用，調節著我們的生長、發育、成熟和每日的新陳代謝，下邊大家自己閱讀材料P105~P106，先來了解一下，我們體內的這些激素究竟是由什么產生出來的？產生激素的這些器官叫什么？它與我們的前面學過的消化腺有什么區別？
　　生：(閱讀材料，回答問題)
　　產生激素的器官叫內分泌腺，它與消化腺的區別是：內分泌腺沒有導管，它們的分泌物——激素，直接進入腺體內的毛細血管，并隨著血液輸送到全身各處。而像消化腺、汗腺等腺體有導管，其分泌物要經導管排出，故這些腺體叫外分泌腺。
　　師：很好，下邊我們用一個表格將這兩種腺體來比較一下。教師出示表格，指導學生自己填寫完成。
人體內、外分泌腺的比較
腺體類別 有無導管 分泌物輸送方式 實例
內分泌腺
外分泌腺
　　師：今天我們重點來探討三種激素的主要生理功能。請同學們閱讀P107頁的資料，并分析資料。造成個體差異的原因是什么？患病者的病因是什么？由此可以得出此激素的主要生理作用是什么？
　　生：(閱讀材料、分析材料、回答問題)
　　學生甲：從圖片1可以看出，兩個年齡相同的人，身材高矮有顯著差異，左側為患者，他生長遲緩、身材矮小，病因是患者幼年時腦垂體分泌的生長激素不足，此病稱為侏儒癥。
　　學生乙：圖片2中的兩個人身高懸殊很大，患者的身材過高，過分生長，其病因是患者幼年時生長激素分泌過多，此病稱為巨人癥。
　　師：這兩個病例說明了什么問題呢？
　　生：激素對人體的生命活動有調節作用，生長激素對人體生長發育有重要的調節作用。
　　
師：好，下面我們也可以用表格的形式來總結比較一下。
病癥 病因 腺體名稱
侏儒癥
巨人癥
師：我們下面再來分析資料2，這個資料的目的是什么？科學家們為了驗證這個目的，是如何設計實驗的？大家以小組為單位討論回答(教師巡視、指導，并及時點撥)。
　　生：閱讀資料、小組討論、回答問題。
　　學生甲：這個資料的目的是研究甲狀腺的功能。為驗證這個目的，科學家共設計了三個實驗。第一個實驗是破壞了蝌蚪的甲狀腺，蝌蚪的甲狀腺破壞后，不能分泌甲狀腺激素，發現蝌蚪停止了發育，不能發育成蛙。
　　學生乙：第二個實驗是在第一個實驗的基礎上在飼養缸中添入甲狀腺激素，發現破壞了甲狀腺的蝌蚪又發育成蛙，從這兩個對照實驗，說明甲狀腺激素具有促進幼體生長發育的作用。
　　師：誰來介紹一下第三個實驗。
　　學生丙：在飼養正常蝌蚪的水中放入甲狀腺激素，從而為蝌蚪提供了過量的甲狀腺激素，促進蝌蚪加快發育，提前變成了蛙，但蛙只有蒼蠅大小，這說明：甲狀腺正常分泌的甲狀腺激素，能促進蝌蚪的生長發育，但甲狀腺激素過量時，使蝌蚪發育提前，從而出現蝌蚪發育異常。
　　師：同學們分析得很正確，下面我們來歸納一下。通過這三個實驗，我們能得出什么結論？
　　結論：甲狀腺：分泌甲狀腺激素。
　　甲狀腺激素的功能：促進動物的生長發育。
　　師：同學們從以上兩個材料，能獲得哪些啟示？
　　學生甲：科學探索就在我們身邊，只要我們注意留心身邊的問題，用適宜的方法，就能獲得科學成果。
　　學生乙：科學探索不一定都很難，只要我們有了探索的意識、方法，就能解決身邊的許多問題。
　　師：根據前兩個資料，大家知道了甲狀腺激素和生長激素都可以促進動物生長，那么我們可以采取什么方法來改變“侏儒癥”的命運呢？
　　生：可以給患者注射生長激素。
　　師：能不能給成年人“侏儒癥”注射？這樣好不好？為什么？
　　生：似乎不能，因為“侏儒癥”是由于幼年時生長激素分泌不足造成的。
　　師：對。很好。如果給成年人注射生長激素，會使成人患另一種疾病——肢端肥大癥。這個我們高中再學習。下面我們接著分析第三個材料。本材料一共講了幾個實驗？主要探究的內容是什么？大家分組討論。
　　生：(分組討論，回答問題)3個，研究胰島分泌的胰島素及其生理作用。
　　師：誰來描述一下第一個實驗及其結論？
　　生甲：第一個實驗是切除狗的胰腺后，尿液中會出現葡萄糖，并出現糖尿病病人的一些癥狀。本實驗說明：胰腺可能會產生某種物質，此物質與糖代謝有關。
　　師：很好，那第二個實驗誰來描述并解釋？
　　生乙：第二個實驗是將正常狗的胰管結扎，發現胰腺大都萎縮，只有內部一團團的細胞——胰島活著，并且尿液中沒有出現葡萄糖。本實驗說明：可能是胰島分泌了一種能夠調節糖的吸收和利用的物質。
　　師：很好。第三個實驗呢？
　　生丙：第三個實驗是加拿大的科學家班廷從狗的胰島中提取出了胰島素，用胰島素治療患糖尿病的狗并獲得了成功。此實驗說明：胰島素是由胰島分泌的，胰島素能調節糖的吸收和利用。
　　師：通過這三個材料的分析，我們清楚了生長激素、甲狀腺激素和胰島素分別是由什么內分泌腺分泌的，并且清楚了它們的生理作用。也了解了缺少這些激素或分泌過多后還會影響生命活動，但究竟激素分泌有什么特點？激素分泌異常又會造成哪些影響？請同學們自己閱讀課本P108頁最后三段，找出答案，并填表比較。
　　生：人體內的激素含量少，作用大。
　　幼年時生長激素分泌不足，患侏儒癥；
　　而幼年時生長激素分泌過多，患巨人癥；
　　幼年時甲狀腺激素分泌不足，患呆小癥；
　　成年時甲狀腺激素分泌不足，患大脖子病；
　　胰島素分泌不足，患糖尿病；
　　胰島素分泌過多，患低血糖。
　　師：大家總結得很好，關于生命活動的調節，我們前面學了神經調節，而今天我們又學了激素調節，那么這兩種調節之間的關系如何？誰主誰次呢？
　　生：人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到激素調節的影響。二者關系是：在神經系統的調節控制下，激素通過血液循環也參與調節人體的生命活動。
　　師：對，只有二者相互協調、相互配合才能更好地保證人體與外界環境的相互適應，也才能更好地去生存和發展。
　　［課堂小結］
　　教師演示多媒體課件PPT，師生共同總結回憶。
　　［鞏固練習］
板書設計
第四節 激素調節
　　一、人體內、外分泌腺的比較
　　二、三種主要激素的作用及缺乏時病癥
三、激素分泌的特點
　　含量少、作用大。
　　四、激素調節與神經調節的關系
　　1.人體的生命活動主要受神經系統的調節，也受激素調節的影響。
　　2.在神經系統的調節控制下，激素通過血液循環也參與調節人體的生命活動。
　　
　
　　
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