資源簡介

(共16張PPT)
蘇教版小學科學六年級下冊第二單元 生物和棲息地
7.做個生態瓶
實地觀察生態系統
實地觀察：花壇中的物品
生物連同它們周圍的環境叫做生態系統。
實地觀察生態系統
生物連同它們周圍的環境叫做生態系統。
觀察思考：花壇中的生物會相互影響嗎？
實地觀察生態系統
在一個生態系統中，如果植物、動物及微生物的數量維持在一定的水平且變化不大，這種狀態就叫作生態平衡。
操作探究生態平衡
水域生態瓶討論：
（1）池塘里有很多植物，我們的生態瓶里需要放哪些
植物？
（2）需要放哪些小動物？數量需要多少？
（3）泥沙需要放多少？
（4）應該先放植物還是先放動物？
做個生態瓶
操作探究生態平衡
陸地生態瓶討論：
（1）陸地上有很多植物，我們的生態瓶里需要放哪些
植物？
（2）需要放哪些小動物？數量需要多少？
（3）濕潤的土壤需要放多少？
（4）應該先放植物還是先放動物？
做個生態瓶
操作探究生態平衡
常見生態系統
陸 地
水 域
森林
草原
農田
極地
海洋
河流
操作探究生態平衡
水域生態瓶
陸地生態瓶
設計生態瓶
操作探究生態平衡
制作生態瓶
水域生態瓶
陸地生態瓶
操作探究生態平衡
水域生態瓶
陸
地
生
態
瓶
①想一想：不給水域生態瓶里的小蝦喂食，它們會怎樣？導致這種結果的主要原因是什么？
②猜一猜：生態瓶中放入更大或更多蝦、田螺，情況會怎樣？出現這樣情況的主要原因是什么？
③想一想：為什么自然界的蝦、田螺不喂食也能活？分析能活的主要原因是什么？
思考：
思考：
①想一想：
不打開陸地
生態瓶的蓋
子，瓶子里的小草能活多久、生長的蝸牛能活多久？為什么？
②猜一猜：生態瓶中放入更多小草、蝸牛，情況會怎樣？出現這樣情況的主要原因是什么？
③想一想：為什么自然界的植物為什么不澆水也能活，蝸牛從不喂食也能活？分析能活的主要原因是什么？
操作探究生態平衡
是什么破壞了生態平衡？
捕殺海獺（tǎ)的后果
海獺的毛皮既輕柔又保暖，一度成為人們競相擁有的保暖物品。18世紀晚期至20世紀早期，人們為了得到海獺毛皮而肆意捕殺海獺。隨著海獺數量的不斷減少，海膽（海獺的主食）數量逐漸攀升。它們瘋狂地吃所有的海藻（海膽的主食），致使海藻數量大大下降。于是，魚、小海蟹等其他動物因失去食物來源和棲息地而導致數量銳減。就這樣，因為海獺被大量捕殺而無法限制海膽的數量，這個小型生態系統就遭到了破壞。
反思落實保護行動
身邊破壞生態平衡的現象
反思落實保護行動
保護生物
不亂砍亂伐
不獵殺野生動物監督、提醒他人
必要時報警
……
保護環境
不亂扔垃圾
垃圾分類
監督、提醒他人
必要時報警
……
保護生態平衡
課堂練習
一、填空題
1. 連同它們周圍的 叫做生態系統。
生物
環境
2.在一個生態系統中，如果植物、動物及微生物的數量維持在 且
，這種狀態就叫作生態平衡。
一定水平
變化不大
課堂練習
二、判斷題
（1）因為要保護動物，所以我們不能捕殺任何動物。 （ ）
（2）雖然我們要保護植物，但農田里的野草影響了農作物生長，我們
要除掉它們。 （ ）
（3）生態一旦被破壞，就永遠無法恢復了。 （ ）
×
√
×
課堂練習
三、簡答題
為了恢復長江生態系統，我國于2020年1月1日起全面實施十年禁捕，除了不捕魚，我們還可以通過哪些方法恢復長江生態系統？
①放長江魚類的魚苗到長江中。
②禁止放生任何外來動物到長江中。
③禁止向長江排放污水。
④禁止向長江傾倒垃圾。
⑤清理長江塑料垃圾。

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