資源簡介

導學案
年級： 八 科目： 道法 主備人：
課題 4.1 尊重他人
課型 新授課 第 12 課時（總 48 課時）
單元分析 在此之前,學生們已經學習了第三課《社會生活離不開規則》, 對社會規則有了一定的了解,這為過渡到本單元的學習起到了鋪墊的作用。
教材分析 在此之前,學生們已經學習了第三課《社會生活離不開規則》, 對社會規則有了一定的了解,這為過渡到本框題的學習起到了 鋪墊的作用。尊重是交往的起點,本框題在本課《社會生活講 道德》中具有非常重要的地位。本框由"尊重是交往的起點" 和"尊重從我做起"兩目組成,它既是對第三課《社會生活離 不開規則》的延伸、又為下一框《以禮待人》學習內容作鋪墊, 對整個教材的連貫性起到承上啟下的作用。本框題包含的一些 理念和思想,是學生進行思想品德教育不可缺少的部分。所以 學好本框題十分重要。
學情 分析 學生普遍學習基礎較差,自覺性不高,對基礎知識掌握不 牢固。對如何尊重他人有不同程度、不同側面的理解。其中既 有真實、具體的一面,也有零碎、片面的一面。教師結合學生 已有的認識,引導他們系統、全面地認識自我,學會尊重他人, 增強他們辯證看待尊重他人、社會現象的能力和意識。
學習目標 1.知道尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。 2.學會在日常學習、生活中尊重他人，養成尊重他人的良好習慣。 3.培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。
教學重點 尊重他人
教學難點 尊重他人
教學流程 教學內容與師生活動 設計 意圖
（一）自讀課文，找到書中你認為重點的題寫在題板上。 （二）根據學習提綱，完成本課重點難點。 1.尊重是 交往 的起點 （1）尊重他人是一個人 內在修養 的表現，我們要尊重他人的 人格 、 權利 等； （2）每個人都是有 尊嚴 的個體，都希望得到他人的 尊重 ； （3）尊重使 社會生活 和諧融洽； 2.如何做到尊重他人？ （1）積極 關注 、 重視 他人； （2） 平等 對待他人； （3）學會 換位思考 ； （4）學會 欣賞 他人； （三）共同探究（競爭中合作?合作中競爭！）快速閱讀教材 1.小組交流：探究活動：學生閱讀教材P33四位學生的觀點，探究下列問題： (1)你贊同哪位同學的觀點？舉例說明你支持的觀點。 尊重是交往的起點，尊重也是相互。根據自己的理解，列舉恰當的例子說明。 (2)有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。 贊同，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。 2.學生閱讀教材P34探究與分享，探討：[來源:學科 某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同看法。 讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就會無法保障。 讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。 館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。 你如何看待上述觀點？ 我不贊成讀者甲的觀點，贊成讀者乙和圖書館長的觀點。 因為：知識面前人人平等；弱勢群體的權利需要尊重；關注弱勢群體是社會進步的表現。尊重是維系良好惹急關系的前提，是文明社會的重要特征。 3. 閱讀課本35頁的圖片回答問題 問題：(1)你贊同他們的看法嗎？說說你的理由。 贊同。 理由：每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面而輕視、歧視他人。 (2)尊重他人，我們還能怎么做？ ①積極關注、重視他人；②平等對待他人；③學會換位思考；④學會欣賞他人。 五、達標提升（我能行！） 1．“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”這句話說明（ ） A．尊重是相互的，尊重他人，才會贏得他人的尊重 B．自尊的人要懂得自愛 C．對他人我們要敬而遠之 D．只有他人先尊重我，我才會尊重他人 2．俄國作家屠格涅夫雖未給一名乞丐一分一厘，可卻給予了他最高的尊重。當他用手握住乞丐臟兮兮的手，并誠懇地說聲“兄弟”時，歷史就將這個傳遞愛心的尊重定格了。這表明（ ） ①尊重他人是一個人內在修養的外在表現　 ②尊重是維系良好人際關系的前提　 ③尊重是文明社會的重要特征　 ④每個人都希望得到他人和社會的尊重 A．①②③　B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 3．在校園里，我們有時會遇到下列現象：對成績不好的同學嗤之以鼻，對相貌不好的同學避而遠之，對穿戴不好的同學指指劃劃。這些現象說明（ ） A．人與人之間學習成績、相貌、穿戴等的差別會導致人格上的不平等 B．出現這些現象，主要是因為有些同學的好奇心太重 C．由于各方面的差別導致人與人之間的不尊重，這是可以理解的 D．人生而平等，尊重他人要學會尊重他人的人格、權利等 4．我們每個人生而平等，這種平等應該得到充分的尊重。以下行為中沒有體現平等的是（ ） ①小同高大強壯，經常攔劫低年級同學　 ②小玲自恃家境富裕，經常對穿著樸素的同學冷嘲熱諷 ③小昌經常幫助腿有殘疾的小韋做值日　 ④有的人高踞領導之位，對下屬頤指氣使 A．②③④　　B．①②④ C．①③④ D．①②③ 5．小喬是父母的“掌上明珠”，衣來伸手、飯來張口。住進學校集體宿舍后，小喬得到同學們許多“關照”，卻對別人漠不關心。久而久之，同學們漸漸疏遠了她。同學們疏遠小喬的主要原因是（ ） A．她只注重自己的存在，而冷落、忽視了他人 B．她家經濟條件太好，別人無法與她相比 C．小喬是一個善于處理人際關系的人 D．小喬希望大家都成為好朋友，可同學們辦不到 6．山東省某高速公路收費站打出了這樣醒目的標語：“車讓人，讓出文明；人讓車，讓出安全；車讓車，讓出秩序；人讓人，讓出和諧。”這一標語的內容說明了（ ） ①尊重他人是一個人內在修養的外在表現　 ②尊重使社會生活和諧融洽　 ③處處忍讓有損個人人格尊嚴　 ④尊重能促進社會進步，提高社會文明程度 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 7．妻子正在廚房炒菜。丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：“慢些、小心！火太大了。趕快把魚翻過來！油放太多了！”妻子脫口而出：“我懂得怎樣炒菜。”丈夫平靜地答道：“我只是要讓你知道，我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何……”這告訴我們（ ） ①人與人之間應該相互尊重　 ②要學會換位思考　 ③要設身處地為他人著想，不把自己的意志強加給他人　 ④將心比心，體會他人的感受 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④ 8．在《論語》中有這樣一句話：“己所不欲，勿施于人”。意思是自己不喜歡的事情，就不要強加在別人的身上。啟示我們（ ） ①要設身處地為他人著想　 ②不把自己的意志強加給他人　 ③學會換位思考　 ④要熱心幫助他人 A．①②③　　B．②③④　 C．①②④　　D．①③④ 9．新中國成立初期，中央人民政府就發布了《關于處理帶有歧視或侮辱少數民族性質的稱謂、地名、碑碣、匾聯的指示》，將帶有歧視或侮辱少數民族性質的稱謂全部予以禁止、更改、封存或收管。“舊中國，我們瑤族被稱作‘猺’，被蔑稱為‘動物’；解放了，我們被稱作‘傜’，變成了‘人’；民族識別后，我們被稱作‘瑤’，變成了‘玉’，是共產黨讓我們實現了從‘動物’到‘人’再到‘玉’的轉變。”一位瑤族干部曾做過如此形象的比喻。 (1)我國政府是以什么態度與不同民族和文化背景的人交往的？ 平等、尊重。 (2)此材料對你有何啟示？你打算怎么做？ ①平等對待他人，不歧視他人；②在與不同民族的人交往時，要尊重其他民族的歷史和文化。
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