資源簡介

導學案
年級： 八 科目： 道法 主備人：
課題 4.2 以禮待人
課型 新授課 第16課時（總48課時）
單元分析 在此之前,學生們已經學習了第三課《社會生活離不開規則》, 對社會規則有了一定的了解,這為過渡到本單元的學習起到了鋪墊的作用。
教材分析 在此之前,學生們已經學習了第三課《社會生活離不開規則》, 對社會規則有了一定的了解,這為過渡到本框題的學習起到了 鋪墊的作用。尊重是交往的起點,本框題在本課《社會生活講 道德》中具有非常重要的地位。本框由"尊重是交往的起點" 和"尊重從我做起"兩目組成,它既是對第三課《社會生活離 不開規則》的延伸、又為下一框《以禮待人》學習內容作鋪墊, 對整個教材的連貫性起到承上啟下的作用。本框題包含的一些 理念和思想,是學生進行思想品德教育不可缺少的部分。所以 學好本框題十分重要。
學情 分析 學生普遍學習基礎較差,自覺性不高,對基礎知識掌握不 牢固。對如何尊重他人有不同程度、不同側面的理解。其中既 有真實、具體的一面,也有零碎、片面的一面。教師結合學生 已有的認識,引導他們系統、全面地認識自我,學會尊重他人, 增強他們辯證看待尊重他人、社會現象的能力和意識。
學習目標 A、知道禮是什么，文明有禮的重要性和如何做文明有禮的人。B、懂得文明有禮對個人、對社會、對國家的重要性，明白從語言、儀表、舉止方面提高自身素質，并能在實踐中做一個文明有禮的人。C、培養學生的文明有禮意識，鼓勵學生檢省自己的言行、舉止和儀表，提高自己的文明禮儀素養。
教學重點 文明有禮的作用。
教學難點 如何做文明有禮的人
教學流程 教學內容與師生活動 設計 意圖
教學環節： 一、自主學習 1.社會生活中待人有禮主要體現在哪些方面？ 主要體現在 、 、 等； 2、文明有禮的作用？ （1）文明有禮是人 的前提。 （2）文明有禮促進 。 （3）文明有禮體現 。 3、如何做一個文明有禮的人？ （1）做文明有禮的人，要 。 （2）做文明有禮的人，要 。 （3）做文明有禮的人，需要 。 二、交流展示： 1.小組交流：探究活動：學生閱讀教材P37“運用你的經驗” 學生小組討論，然后由小組代表發言。 （1）思考：你認為小巖哪些地方做得不妥？應如何改進？ （2）如果你是一起就餐的客人，你會有什么反應？會如何做？ 2. 學生閱讀教材P38“探究與分享” 思考：同學們說出了對文明小區的什么期望？這些行為給小區居民造成了什么影響？ 3. 情境判斷——明禮守禮 (展示校園中存在的現象)哪些是守禮的行為？ ①見到老師主動問好，幫老師做自己力所能及的事情。 ②吊兒郎當地穿著校服，胸口衣裳大敞。 ③在飯堂排隊打飯，遵守秩序。 ④在課堂上插嘴說話、坐姿懶散、吃零食。 ⑤見到走廊或樓梯有紙屑、垃圾，順手撿起，扔進垃圾筒。 ⑥不給同學起“綽號”，不開惡意玩笑。 ⑦在課室內講粗言濫語、打鬧嬉戲。 三、綜合運用：（中考鏈接——單項選擇題） （2017·湖北襄陽）小明認為老師講課速度太快了，反正聽不懂，上課經?？葱≌f。這種行為（ ） A、對的，誰讓老師講那么快 B 錯的 不懂得課堂基本禮貌 C、對的，沒有打擾老師是一種好的行為 D 、錯的 應該反抗老師的講課 四、課堂小結：本節課你有哪些收獲？ 五、達標反饋：單項選擇題 【基礎闖關】 以下屬于禮貌的表現有 （ ） A、上課時偷偷地看小說 B與別人侃侃而談，不時的打斷別人的談話 C、在公共汽車上主動給老人讓座 D、今早看見老師沒有主動打招呼 【能力提升】（中考鏈接——單項選擇題） 1. 禮貌包含下列良好品質 （ ） ⑴尊重 ⑵寬容 ⑶謙讓 ⑷與人為善 A 、⑴ ⑵ B 、⑶ ⑷ C、⑵ ⑶ ⑷ D、⑴⑵ ⑶⑷ 2.快遞員剮蹭轎車被扇耳光；保安勸離遛狗男子被打骨折……稍有沖突，就罵臟話、扇耳光、毆打人，簡單粗暴處理，“得理不饒人”“無理賴三分”，小事情往往誘發了大矛盾。究其原因，是有些人忘卻了（ ）
①禮貌 ②寬容 ③友善 ④尊重
Ａ①②③ Ｂ①②④ Ｃ②③④ Ｄ①②③④ 3.與“彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵”含義最相近的一項是（ ） A. 近朱者赤，近墨者黑 B. 天時不如地利，地利不如人和 C. 欲不可縱，縱欲成災 D. 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒 六、課后作業： A、熟讀、理解教材內容?！　　、掌握、記憶本課重要知識點。 C、我們要從生活中的小事做起，從細節做起，努力做一個文明有禮的人；同時，要影響和帶動身邊的人，共同創建文明有禮的社會風尚。請同學們結合自己的經歷說一說以禮待人自己能做到哪些。
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