資源簡介

第三節 物質運輸的路線
一、教材分析
人體內的物質運輸是通過血液循環來完成的，本章的前兩節圍繞物質運輸的載體、器官、兩個方面進行介紹。本節課圍繞物質運輸的路線介紹，以體循環和肺循環途徑為中心展開介紹，通過探究血液在人體中的流動方向，進一步加深學生對心臟是血液循環的動力器官的理解；通過學習體循環和肺循環中血液成分的變化，使學生領悟血液即物質運輸的載體，血液循環的途徑就是人體內物質運輸的途徑，血液循環的意義就在于人體內物質的運輸。
二、教學設計思路
本節的內容包括兩個方面：1、體循環；2、肺循環。兩者都是本節的教學重點，共同構成血液循環。
在開始進行本節課之前，展示打防疫針和輸液的圖片，引導學生思考：注射進去的藥物是怎么到達病灶的呢？學生思考回答——血液循環。緊接著明確本節課學習目標，使學生做到心中有數，在明確目標的基礎上，復習舊知識引出新知識，使學生能將所學內容能夠融為一體。對于血液循環的學習，主要通過講解血液循環模式圖和分析歸納血液循環途徑，明確血液循環包括體循環和肺循環并分步標明血液循環步驟，并使學生思考在肺循環和體循環中血液成分的變化。
完成了上述教學之后，學生對本節的知識已經基本掌握了，引導學生梳理血液循環途徑并使學生獨立思考循環過程，使學生從整體上對血液循環進行認識。
三、教學目標
（一）知識與能力
1、能描述血液循環的途徑，說明體循環和肺循環的關系。
2、簡述血液循環過程中血液成分的變化，提高表達和相互交流的能力。
3、說出血液循環在人體中的意義，結合實際應用提高知識應用能力。
（二）過程與方法
1、嘗試獨立思考及總結所學知識。
2、積累綜合分析方法及經驗，體驗成功的快樂。
（三）情感態度價值觀
1、培養學生學習生物科學的興趣，體驗探究知識的樂趣。
2、鼓勵學生通過分析找出答案，激發學生學習的積極性。
四、重點難點
重點：1、血液循環的途徑。
　　 2、肺循環和體循環的關系。
難點：血液循環的路線及體循環和肺循環的關系。
五、教學方法
多媒體教學法、啟發式教學法
六、課時
1課時
七、教學過程
（一）創設情景，導入新課
師：我們一起來看這兩幅圖，圖中的孩子在干什么呢？（生：打防疫針，輸液）
師：那么請問注射進去的藥物是怎么到達病灶的呢？（生：血液循環）
【設計意圖】利用學生熟悉的生活場景“輸液，打防疫針”作為問題情境，啟發學生思考：注射進去的藥物是怎樣到達病灶的？既有利于引出人體內的物質循環途徑這一課題，又激發了學生求知的欲望。
師：那么今天我們就來學習一下第三節 物質運輸的路線——血液循環（明確本節課學習內容）下面我們一起來看一下這節課的學習目標，并把目標記在心里。（學生快速記憶）
【設計意圖】引導學生共同看這節課學習目標，明確本節課學習目標，使學習有動力有目標
（二）復習提問
1、出示血液圖片
師：提出問題：（1）觀察圖中血液顏色有何不同？含氧量有何不同？（鮮紅的是動脈血，含氧量豐富；暗紅的是靜脈血，含氧量少）
（2）人體內的血管有那些類型？各自特點是什么？（動脈，靜脈，毛細血管；從功能、分布、管壁特點、管腔特點、血流速度等方面回答）
（3）心臟由哪幾個腔構成？與各腔相連的血管分別是什么？（左心房，左心室，右心房，右心室；肺靜脈，主動脈，上下腔靜脈，肺動脈）
2、師生共同總結：室連動、房連靜
生：積極回答
【設計意圖】血液的循環流動之所以能進行，之所以能沿一定的方向進行，都是與心臟的結構直接相關的，如果心臟的結構掌握了，血液循環的途徑就會迎刃而解。在幫助學生復習心臟的結構的同時，總結出血液循環流動的總體路線，為學生學習體循環、肺循環做好鋪墊，降低學習的難度。
（三）按圖索驥
1、血液循環路線
（課件展示：血液循環的途徑圖）血液在心臟的推動下，日夜不停的在心臟和血管所組成的密閉管道里沿一定的方向流動，我們把這一過程稱為血液循環?？傮w介紹血液循環情況，區分體循環和肺循環途徑。
首先從定義上區分體循環和肺循環的區別。
限時記憶肺循環、體循環，（及時提問，肯定學生記憶成果）
【設計意圖】緊張限時的記憶能使學生更集中精力快速記憶。
4、體循環
（課件展示：血液循環的途徑圖）引導學生理解體循環，講解體循環過程中血液成分的變化。體循環起點、終點分別在哪里？讀圖，教師講解，共同填表（學生積極參與學習過程互動）
肺循環
（課件展示：血液循環的途徑圖）引導學生理解肺循環，講解肺循環過程中血液成分的變化。體循環起點、終點分別在哪里？讀圖，教師講解，共同填表（學生積極參與學習過程互動）
通過學習，不斷地補充和完善表格，在學生的腦海中清晰地浮現出兩條血液循環途徑：
學生通過學習體循環和肺循環的途徑，認識體循環和肺循環不是獨立存在的兩條途徑，它們在心臟處匯合成一條完整的途徑，也就是說經肺循環回到心臟的血液緊接著會參與到體循環中去。引導同學思考并獨立完成血液循環途徑表格的填寫。
找同學去黑板上畫出血液循環途徑。
【設計意圖】直接展現本節課學習成果與不足，更能激發學生學習興趣，及時查漏補缺。
8、共同總結血液循環途徑，并講解血液循環過程中血液成分的變化。
【設計意圖】通過觀察、思考、總結與分析，學生能夠真正理解血液通過循環流動為細胞運來所需的氧氣和養料，運走細胞產生的二氧化碳等廢物，保證了生命活動的正常進行。所以物質的運輸是通過血液循環來完成的。這也正是血液循環的意義所在。
（四）牛刀小試 當堂練
1、血液在全身循環一周大約需要多長時間？
2、人在打點滴時，藥物注射到人體的哪類血管中？
3、人在生病時需要進行藥物治療，口服和注射哪種見效快？
4、經過靜脈滴注到人體的藥物，最先進入心臟的部位是？
5、下列血管中血液氧濃度最高的是（ ）
A 肺動脈 B 主動脈
C 肺部毛細血管 D 身體各器官組織毛細血管
6、左右心室射出的血（ ）
A 都是動脈血 B 都是靜脈血
C 依次是靜脈血和動脈血 D 依次是動脈血和靜脈血
（五）課堂小結
從新看我們的課程目標，檢測自己是不是達成了這節課學習目標，引導學生思考，保護血液循環，應該做到哪些？
【設計意圖】生命科學源于生活，回歸生活，學習的內容與生活實際相連，培養學生學習生物科學的興趣，提高實際應用能力。
八、教學反思
在教學中，我力求面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展的需要。提出全體學生通過努力都應達到的基本要求；同時，也有較大的靈活性，以適應不同學生的學習需求，實現因材施教，促進每個學生的充分發展。在教學過程中利用1、創設情境，融入生活元素；2、總體把握，探尋循環規律；3、多樣呈現，加深知識理解等教學方法。由于這節課難度較大，加上直觀教具較少，所以我在教學過程中，通過組織學生觀察、分析、概括、繪圖等活動，以多種形式，使知識呈現，幫助學生獲得新知，形成技能。
在本次教學過程中，我認識到了自身的很多不足和需要提高的地方，要盡量簡潔、精煉、準確、多設計學生活動等。今后要在這些方面多下功夫，讓自己的課堂生動、活潑而又富有成效。
左心室→主動脈→各級動脈→全身毛細血管網→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房
右心室→肺動脈→肺部毛細血管網→肺靜脈→左心房
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