資源簡介

第4章 人與環(huán)境
第1節(jié) 人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響
(一)教學目標
1.分析生態(tài)足跡，探討人口增長過快帶來的環(huán)境壓力，認同應(yīng)處理好人口增長與資源、環(huán)
境的關(guān)系。
2.關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題，認同應(yīng)處理好人類活動與資源、環(huán)境的關(guān)系。
3.調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境狀況，提出保護環(huán)境的具體建議或行動計劃。
(二)教學重點、難點.
1.教學重點
(1)探討人口增長過快帶來的環(huán)境壓力。
(2)關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。
2.教學難點
(1)分析生態(tài)足跡。
(2)調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境狀況。
(三)教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
地球是人類賴以生存的唯一家園，隨著人類的出現(xiàn)和人口的增多，人類的活動在很大程度上改變了地球的環(huán)境，使這個星球上許多生物的生存受到嚴重威脅，也危及人類自身的生存和發(fā)展。
展示青海省茶卡鹽湖以及廈門等幾張海濱城市的美麗風景圖，引導學生分析和討論人類活動是否一定會破壞環(huán)境，如何才能做到既發(fā)展經(jīng)濟又不破壞環(huán)境。由此引導學生思考環(huán)境與發(fā)展、人口與資源之間緊密而復雜的關(guān)系，從而展開對本章節(jié)的學習。
二、人口增長與生態(tài)足跡
人類的生活和生產(chǎn)活動都會消耗地球上的資源，并產(chǎn)生大量的廢物。如果將人類為了維持自身生存需要的物質(zhì)等，換算為相應(yīng)的自然土地和水域面積，就是生態(tài)足跡。
PPT展示教材第83頁的生態(tài)足跡示意圖，思考相關(guān)問題。
引導學生分析理會生態(tài)足跡主要由耕地足跡、草地足跡、林地足跡、漁業(yè)用地足跡、建設(shè)用地足跡和碳足跡組成。生態(tài)足跡的值越大，代表人類所需的資源越多，排放的廢物也更多，對生態(tài)和環(huán)境的影響就越大。生活方式不同，生態(tài)足跡的大小可能不同。
隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們的消費水平在不斷提高，同時全球的人口持續(xù)飛速增長，養(yǎng)活地球人口的環(huán)境壓力不斷增大。引導學生分析教材84頁及85頁資料，我國人口基數(shù)大，雖然人口出生率和增長率明顯下降，但我國依然是世界第一人口大國，從世界范圍看，人口在繼續(xù)增長，人類的消費水平也將繼續(xù)提高。未來全球生態(tài)環(huán)境可能會面臨更大的壓力，處理好人口增長和資源、環(huán)境的關(guān)系顯得尤為重要。
引導學生對生態(tài)足跡與生態(tài)承載力分析，總結(jié)人均生態(tài)足跡、人均生態(tài)承載力、人均生態(tài)赤字的變化趨勢。隨著人口的增長和經(jīng)濟的發(fā)展，自然資源的消耗量增加等。20世紀70年代，全球資源出現(xiàn)從盈余到赤字，并且赤字規(guī)模有擴大的趨勢。進一步理解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題
生態(tài)環(huán)境問題具有全球性。全球性生態(tài)環(huán)境問題主要包括全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、土地荒漠化、生物多樣性喪失以及環(huán)境污染等。這些全球性生態(tài)環(huán)境問題，對生物圈的穩(wěn)態(tài)造成嚴重威脅，并影響到人類的生存和發(fā)展。我們只有一個地球，需要全人類的關(guān)注與合作保護共同的家園。
我國政府倡導生態(tài)文明建設(shè),將“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”作為基本國策。近些年來，我國采取了一系列措施，使整體生態(tài)環(huán)境得到了明顯改善。
如何減少生態(tài)足跡，增加生態(tài)承載力，引導學生分析可通過轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，如推廣節(jié)能新技術(shù)，提高資源利用率;優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，減少化石燃料的使用，開發(fā)新能源;提倡可持續(xù)發(fā)展的生活方式，如主動減少碳排放;倡導低碳經(jīng)濟;植樹造林，提高植被覆蓋率;等等。
建設(shè)生態(tài)文明，要求每一個公民從我做起，積極投身到生態(tài)文明建設(shè)中。對于節(jié)能環(huán)保的綠色生活方式，我們不僅要深入理解，身體力行，而且要廣為宣傳，使之成為全社會的共識。引導學生討論在日常生活中怎樣做才能縮小生態(tài)足跡、減少環(huán)境污染，進而形成“環(huán)境保護需要從我做起”的生態(tài)意識。

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