資源簡介

八年級生物學科第五單元第一章的教案
課題名稱 第六節(jié) 《鳥》
教學目標 1、學生通過對鳥的形態(tài)結構、生理行為的觀察與探究，能闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點。 2、通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，自主學習、合作、表達交流的科學探究能力。“鳥的資料”的收集和分析，培養(yǎng)學生善于收集和分析整理課外知識的能力。 3、通過了解鳥類與人類生活的關系，形成愛鳥護鳥的情感。提高生物學課學習的興趣及學習的主觀能動性，實現(xiàn)素質教育的教學目標。
教學重點 通過探究闡明“鳥類適于飛行的形態(tài)結構特點”，概述鳥類主要特征。
教學難點 探究“鳥適于飛行的形態(tài)結構特點”。
教學方法 實驗法、觀察法、直觀演示法、探究法、比較法、分析歸納法。
教學準備 教師準備：活的家鴿、家鴿骨骼標本、魚、羊、牛和家鴿的骨頭、燒杯、鳥的羽毛標本、雙重呼吸演示動畫、多媒體課件、實物投影儀。 學生準備：鳥消化吸收的相關資料，鳥生存狀態(tài)的漫畫。
課時安排 1課時
教學過程 教師活動 學生活動 設計思想
導入 在日常生活中，你們還見過哪些鳥，生活在什么樣的環(huán)境中，請舉例。 引導學生對列舉的鳥進行簡單分類和思考其生活環(huán)境的多樣性，這些鳥在外部形態(tài)上有哪些共同特點？ 教師引導大多數(shù)鳥都是善于飛行的。 學生舉例回答 小組合作回答：體表被覆羽毛，具有翼、喙等結構。 學生根據(jù)生活經(jīng)驗和學生進行交流。 通過比較分析，認同生物的結構與功能相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相適應的觀點。
過渡 一．提出問題：鳥有哪些適于飛行的形態(tài)結構特點？ 引導學生僅僅有翅膀就能飛行嗎？ 生：有翅膀 學生思考。 通過設疑引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的探究欲望。
鳥適于飛行的形態(tài)結構特點 教師演示三種情況（①和②同一重量，不同形態(tài)；①和③同一形態(tài)不同重量，①和④完全相同形態(tài)，相同重量，給不同的動力）紙飛機的飛行過程，指導學生觀察飛行過程。 啟發(fā)、引導學生發(fā)現(xiàn)，在空中飛行的物體至少要解決三個力：克服重力；減少飛行時空氣阻力、提供持久動力。那么鳥類是怎樣解決三個力和維持身體平衡的問題，從而實現(xiàn)與空中飛行生活相適應的呢？請你從鳥類的形態(tài)、結構和生理等方面探究這個問題。 學生討論為什么這三種情況飛機飛行不同？ 通過實驗激發(fā)學生興趣，并啟發(fā)、引導學生結合鳥的飛行過程需要解決的三個力的問題。
二、根據(jù)問題引導學生做出假設。 學生觀察活的家鴿，觀察羽毛、翅膀、肌肉…… 作出假設：生1：鳥有翅膀。 生2：鳥的肌肉發(fā)達…… 培養(yǎng)學生通過觀察的現(xiàn)象進行假設的能力。
三、制定計劃 組織學生分成五個小組分別探究鳥適于飛行的形態(tài)結構特點。 學生分成五組 通過小組合作培養(yǎng)學生小組合作交流能力。
1、探究：鳥類的體形、羽毛與飛行相適應的特點 四、實施計劃 教師逐步引導第一小組完成以下探究問題： 鳥的體形是怎樣的？ 鳥類的體表被覆著什么？有什么意義？將鳥的翅膀張開，你們能識別出在飛行中起主要作用的羽毛嗎？它們在結構和排列上有什么特點？ 鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關系？ 第一小組學生觀察活的家鴿和鳥的羽毛標本，小組探究：（1）身體呈流線型，可減少鳥飛行時空氣的阻力。 （2）體表被覆羽毛具有保溫作用，前肢變成翼，在飛行中起主要作用的是大的正羽，正羽分布在兩翼和尾部，這些槳形的正羽彼此重疊排列。 （3）翼呈扇面形可扇動空氣而迅速飛翔，。 以觀察為探究手段，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。
2探究：鳥類的骨骼和肌肉與飛行相適應的特點特點 教師逐步引導第二小組完成以下探究問題： (1)摸一摸家鴿全身的肌肉，哪個部位的肌肉最發(fā)達？推測一下原因？ (2)觀察家鴿的骨骼標本模型，特別是胸部的骨骼有什么特點？你能做出怎樣的推測？ (3) 取一個小型透明的燒杯，內盛裝2/3 水，并置于實物投影儀上，用鑷子挾起魚、羊、牛和家鴿等動物的骨頭投入水中。實驗現(xiàn)象可在銀幕上清晰地顯示出來： 其他動物的骨均沉沒在水中，而只有家鴿的骨浮在水面上。實驗現(xiàn)象說明了什么問題？ 第二小組學生觀察家鴿和家鴿骨骼標本模型小組探究： （1）胸肌是家鴿最發(fā)達的肌肉，約占體重的1∕5，為飛行提供動力。 （2）胸骨發(fā)達具有龍骨突，因為胸肌附著在龍骨突上。長骨中空減小身體重量。 （3）這個實驗說明鳥的骨頭最輕。 培養(yǎng)學生通過模型、實物的觀察，分析、解決問題的能力，以及總結歸納的能力。 通過實驗，學生直觀感知，提高學生分析問題，解決問題的能力。
3、探究：鳥類的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應的特點 探究第三方面內容的小組自主或由教師逐步引導介紹以下方面的探究情況：鳥類在空中飛行的時候需要的氧氣量大約是靜止時的20多倍，那么鳥的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點滿足這么多氧氣的需求量呢？ 教師利用課件展示鳥呼吸的動畫，不加深知識點，讓學生更直觀形象的理解鳥的呼吸。從而分析呼吸與飛行相適應的特征。思考：氣囊有什么作用？ 第三小組學生觀看課件小組討論：①體內有很多發(fā)達的氣囊， 能貯存大量的空氣，減小了身體比重。（引導學生遷移所學知識魚鰾的作用得出該結論）②氣囊一端與肺相通增強了氣體交換的能力，滿足飛行時對氧氣的需要。③氣囊分布在內臟器官之間能減少劇烈運動時器官之間的摩擦，同時還有散熱功能。 小組通過課件分析，討論，提高學生自主學習獲取知識的能力。
4、 探究：鳥類的食量和消化與飛行相適應的特點 探究第四方面內容的小組自主或由教師逐步引導介紹以下方面的探究情況：鳥在空中劇烈運動，需要消耗大量的能量，能量從哪里來？那么鳥在食量和消化方面有哪些特點？學生根據(jù)自己收集的材料進行分析。 第四小組學生根據(jù)收集的資料進行探究：食量大可提供飛行時所需的大量能量，消化能力強，排出糞便很迅速以減輕體重。 通過對資料的收集，發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生收集處理信息能力和表達交流能力。
5、探究：鳥類循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應的特點 （1）教師展示人和鳥的心臟解剖圖：它們有什么共同點？ (2)教師設計課件展示“鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)的比較表”，包含導向性問題。從鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)的比較，有什么不同？為什么？ 第五小組學生觀察討論: (1)它們都是心臟四腔，具有雙循環(huán)，完善的循環(huán)系統(tǒng) 。 (2)心臟肌肉發(fā)達占體重的百分比大，心跳快，循環(huán)系統(tǒng)結構完善，運輸營養(yǎng)物質和氧氣的功能強。 引導學生合作探究，幫助學生逐步學會用觀察比較，分析數(shù)據(jù)等方法，找出鳥類與人類心臟的相同特點，得出鳥類循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應的特征。
五、師生總結得出結論鳥適于飛行的形態(tài)結構特點有以下幾點： ①身體呈流線型，體表被覆羽，前肢變成翼 ②胸骨發(fā)達具有龍骨突，鳥的骨骼輕，胸肌發(fā)達 ③食量大消化能力強 ④體內有很多發(fā)達的氣囊，輔助呼吸 ⑤心臟肌肉占體重的百分比大，心跳快循環(huán)系統(tǒng)結構完善，體溫高而恒定。 培養(yǎng)學生總結歸納知識的能力。
六、表達和交流 培養(yǎng)學生合作、交流的能力。
教師引導學生思考：鳥還具有哪些特征？ 學生交流： 觀察鳥的嘴，有喙無齒。有利于減輕體重。 觀察鳥的眼睛，視覺靈敏，有利于捕食。 用體溫計量一下家鴿的體溫，體溫高而恒定，有利于適應環(huán)境，擴大分布范圍。 ……
三、鳥與人類生活的關系 教師引導創(chuàng)造良好的情感傾向，提升“愛鳥、惜鳥、護鳥”的情感品質，理解人與鳥應和諧相處。 學生通過收集資料，小組向全班介紹鳥與人類生活的關系。學生利用投影儀展示收集到的有關鳥的生存狀態(tài)的漫畫，學生分析原因。 訓練學生學會從多種途徑收集、處理信息能力，并培養(yǎng)學生表達交流能力，促進愛鳥護鳥情感形成，達成情感目標。
板書 第六節(jié) 鳥適于飛行的形態(tài)結構特點 一、多種多樣的鳥 二、鳥適于飛行的主要特征： 身體呈流線型 體表被覆羽，前肢變成翼 ③胸骨發(fā)達具有龍骨突，鳥的骨骼輕 ④胸肌發(fā)達 ⑤食量大消化能力強 ⑥體內有很多發(fā)達的氣囊，輔助呼吸 ⑦循環(huán)系統(tǒng)結構完善 ⑧體溫高而恒定 三、鳥與人類生活的關系
作業(yè)布置： 請同學選一種鳥，以第一人稱的語氣介紹自己的特征以及生存現(xiàn)狀來寫一篇小短文，字數(shù)200字左右。
教學反思：

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