資源簡(jiǎn)介

五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃
一、 目標(biāo)與指導(dǎo)思想
在教務(wù)處的指導(dǎo)下， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課
程的實(shí)施目標(biāo)， 將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)， 引導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解
決問(wèn)題的過(guò)程中， 獲得深切的體驗(yàn)， 產(chǎn)生積極的感情， 激發(fā)孩子研究生活和科學(xué)的欲望， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題
的能力。 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)， 從而進(jìn)一步加強(qiáng)人際交往的能力。
二、 具體工作
1、 設(shè)情境 列課題
生活是豐富多彩的， 我們將根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》 中所提供的內(nèi)容，
抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景， 讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 產(chǎn)生研究的欲望。 激發(fā)學(xué)生去觀察生活， 并對(duì)生活進(jìn)行思考， 制定好活動(dòng)方案，
自主探索， 自主研究， 從而解決問(wèn)題。
2、 重感受 促評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置， 無(wú)疑是學(xué)校課程形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的
重大變革。 而綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)則是其中最具人文性的部分。 這些評(píng)
價(jià)與我們平時(shí)的評(píng)價(jià)有很多不同， 他的評(píng)價(jià)側(cè)重于活動(dòng)的過(guò)程和自己的
感受， 得失。 是所有參與者之間的平等交流， 小組評(píng)價(jià)， 教師評(píng)價(jià)， 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等， 為師生提供一種反思的參照， 從而獲取新的動(dòng)力。我們將加強(qiáng)小組間的評(píng)價(jià)交流， 將不同的活動(dòng)方案進(jìn)行交流， 取長(zhǎng)補(bǔ)短，使活動(dòng)更好地發(fā)展。
3、 學(xué)理論 明目標(biāo)
我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書(shū)， 針對(duì)實(shí)施過(guò)程中出
現(xiàn)的問(wèn)題， 尋找有關(guān)理論， 聯(lián)系實(shí)際情況解決問(wèn)題， 使綜合實(shí)踐活動(dòng)更能達(dá)到預(yù)想目標(biāo)， 而趨于完善。
三、 重點(diǎn)、 難點(diǎn)：
1、 注重實(shí)踐的過(guò)程， 實(shí)事求是地反映生活。
2、 走向社會(huì)， 開(kāi)展活動(dòng)的方式方法
3、 組織有關(guān)的活動(dòng)素材。
四、 對(duì)本學(xué)期的期望
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)， 希望能夠全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 培養(yǎng)學(xué)生自主研
究和主動(dòng)探究、 動(dòng)手操作、 團(tuán)結(jié)合作的能力， 讓學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用。
有趣的金屬
活動(dòng)目的
通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技方面的閱讀能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生對(duì)材料科學(xué)的興趣。
通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置（如何利用資源和怎樣把金屬鈦解放出來(lái)）。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和參與意識(shí)。
活動(dòng)方式
基本活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行， 教師先扶后放； 延伸活動(dòng)以具體研討和小組探究相結(jié)合的方式進(jìn)行； 舉一反三部分可采取學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、 做一做的方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師： 生銹的教棍、 金屬絲、 棉線、 塑料繩。
學(xué)生： 生銹的提鐵條、 木棍、 金屬絲、 棉線、 塑料繩各一根， 撒、 砂紙一張，
鋁片、 石頭各一塊， 廢舊易拉罐瓶數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入。 教師出示一根銹跡斑斑的教棍。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)幫助恢復(fù)原貌。
教師手指金光閃閃的教棍導(dǎo)入課題。 談話： 同學(xué)們， 看， 老師形影不離的好朋友
——教棍， 今天它生氣了， 誰(shuí)能幫他恢復(fù)原貌？ 呵， 多有趣的金屬呀！ 這節(jié)課我們就來(lái)研究學(xué)習(xí)《有趣的金屬》。
（二） 基本活動(dòng)： 金屬的脾氣
1、 做用砂紙磨掉鐵條銹的實(shí)驗(yàn)
各小組分別用砂紙磨掉鐵條上的銹跡， 觀察有什么變化？ （表面閃閃發(fā)光。）
2、 教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并指導(dǎo)比較
請(qǐng)仔細(xì)觀察鐵條、 木棍、 棉線、 石頭有什么不同？ （鐵條表面閃閃發(fā)光， 木棍、 棉線、 石頭沒(méi)有這種特性。）
學(xué)生按個(gè)人實(shí)驗(yàn)—思考—小組討論—全班交流的順序進(jìn)行活動(dòng)， 最后達(dá)成共
識(shí)： 金屬一般都有特殊的金屬光澤， 而非金屬卻沒(méi)有這種特性。
3、 老師引導(dǎo)學(xué)生再做試驗(yàn)并談自己的體驗(yàn)
（1） 把鐵棍、 木棍同時(shí)放在酒精燈上烤， 會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？
（2） 把金屬絲、 棉線、 塑料繩用來(lái)連接燈泡和干電池， 你會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)？
（3） 把一塊鋁敲打成薄片， 再用同樣的方法敲打石塊， 你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？
（4） 把一塊焊錫放在鐵勺用爐火加熱， 你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生按個(gè)人試驗(yàn)－思考－小組研討－全班交流的順序進(jìn)行活動(dòng)， 最后達(dá)成共識(shí)： 金屬一般具有延伸性， 能夠傳熱和導(dǎo)電， 除汞以外在常溫下都是固態(tài)。
分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并談體驗(yàn)： 按小組實(shí)驗(yàn)－談體會(huì)的過(guò)程進(jìn)行。
（三） 延伸活動(dòng)： 鋁和鈦的故事
1、 從基本活動(dòng)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了金屬的哪幾個(gè)特性？
2、 教師實(shí)物投影出示“八五” 成果展中展出的鈦合金產(chǎn)品， 并讓學(xué)生討論：
（1） 投影中出示的這些產(chǎn)品是用什么做的？
（2） 為什么我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)不到這些產(chǎn)品？
（3） 故事最后向我們提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題， 是個(gè)什么問(wèn)題？ 你將怎樣面對(duì)這個(gè)問(wèn)題？
（4） 資源是有限的， 我們應(yīng)怎樣合理的運(yùn)用？
學(xué)生看圖――讀文――討論――匯報(bào)
通過(guò)討論學(xué)習(xí)， 學(xué)生明白“對(duì)鈦的開(kāi)發(fā)” 是目前各國(guó)面臨的一個(gè)亟待解決的難題。
（四） 舉一反三： 怎樣利用舊的易拉罐
1、 學(xué)生思考――交流――親自實(shí)踐。
2、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是根據(jù)技術(shù)的什么原理利用廢舊易拉罐的？
（1） 廢舊易拉罐――王冠（金屬光澤、 延伸性）
（2） 廢舊易拉罐――臺(tái)燈（導(dǎo)電）
（3） 廢舊易拉罐――回收， 利用（易熱熔化， 常溫下固態(tài)）
（4）
3、 對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)積極、 思維活躍、 動(dòng)手能力強(qiáng)、 表達(dá)能力好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
（五） 課堂總結(jié)
1、 回顧本節(jié)所做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)， 總結(jié)實(shí)驗(yàn)特性。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行科學(xué)探索； 同學(xué)們， 目前各國(guó)都在大力研究鈦的開(kāi)發(fā)，
老師希望你們從現(xiàn)在開(kāi)始， 努力鉆研、 探索， 早一點(diǎn)把鈦開(kāi)發(fā)出來(lái)， 為人類造福。
指紋的研究
活動(dòng)目的
通過(guò)活動(dòng)， 知道人的指紋互不相同， 而且終身不變， 進(jìn)而使學(xué)生了解人們指紋的特點(diǎn)可以廣泛應(yīng)用在生產(chǎn)生活中。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力， 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。 通過(guò)活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。
活動(dòng)方式
基本活動(dòng)以班級(jí)為單位和小組相結(jié)合的方式進(jìn)行， 教師半扶半放； 延伸活動(dòng)以分組進(jìn)行， 小組匯報(bào)； 舉一反三部分， 教師演示實(shí)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生觀察、 思考，分組操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀、 實(shí)驗(yàn)用具（酒精燈、 試管、 試管夾、 玻璃片、碘酒、 細(xì)石膏粉等） 及相關(guān)資料。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備： 放大鏡、 白紙、 印泥、 餐巾紙及搜集的相關(guān)資料等。
活動(dòng)方式
學(xué)生表演， 老師引導(dǎo)演示， 學(xué)生觀察， 小組討論， 分組游戲。
活動(dòng)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入
教師： 今天， 咱們班的幾位同學(xué)給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常生動(dòng)、 形象、 有趣的小品。 我感覺(jué)棒極了， 你們想不想欣賞啊？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察， 待會(huì)兒老師還有問(wèn)題請(qǐng)大家解答呢！ 讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場(chǎng)表演！
教師： 小品演得怎么樣？
小品中的公安人員是采取什么方法破案的呢？
提取指紋是偵查機(jī)關(guān)的重要破案方法， 那么你認(rèn)識(shí)指紋嗎？ 指紋有什么特點(diǎn)呢？ 這節(jié)活動(dòng)課我們一塊來(lái)做一些指紋游戲。 通過(guò)這些游戲了解一些指紋的特點(diǎn)和規(guī)律， 以及它在生產(chǎn)、 生活中的廣泛應(yīng)用。（板書(shū)課題。）
（二） 基本活動(dòng)： 認(rèn)識(shí)自己的指紋
1、 引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察自己的手指， 初步了解指紋。
2、 教師： 人的指紋很多， 根據(jù)紋線不同大致可以分為幾類？ （教師板書(shū)：弓形紋、 箕形紋、 和斗形紋三類。）
（1） 學(xué)生小組討論。
（2） 各組代表發(fā)言分別介紹三類指紋的特點(diǎn)。
（3） 指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀本片活動(dòng)資料的第一、 二自然段， 進(jìn)一步了解三類指紋形狀的特點(diǎn)。
3、 組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)一
對(duì)照三類指紋圖形， 借助放大鏡， 觀察自己的指紋， 分析自己的指紋中有哪些和圖形中的指紋相似， 對(duì)自己的指紋進(jìn)行分類。
4、 組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)二
（1） 引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡先觀察自己的十個(gè)手指的指紋并進(jìn)行比較， 再和小
組類的同學(xué)之間進(jìn)行比較， 然后與其他的同學(xué)進(jìn)行比較。
1 教師問(wèn)： 你自己的十個(gè)手指的指紋是不是一樣的？ 你和你的同學(xué)的指紋是否一樣？
2 導(dǎo)入： 同學(xué)們， 分辯指紋是一件十分有趣的事， 我們不但要有敏銳的觀察力， 還需要把自己的觀察判斷用語(yǔ)言描述出來(lái)。
A、 通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)指紋有什么特點(diǎn)？
B、 學(xué)生討論， 教師巡視指導(dǎo)。
C、 叫學(xué)生口頭歸納指紋的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 人的指紋是終身不變的。 我們每個(gè)人都有自己的指紋，絕對(duì)不會(huì)與別人的指紋一樣。 即使是一對(duì)孿生兒， 其指紋也存在一定的差異， 所以指紋可以用來(lái)證明身份。
（2） 出示圖 4（投影出示借據(jù)）
教師問(wèn)： 這是帶有什么標(biāo)志的借據(jù)呢？ 為什么不用簽名印章作為憑證？
教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 因?yàn)橛≌潞秃灻荒鼙ＷC結(jié)借據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。 印章簽名都可以復(fù)制， 唯獨(dú)指紋不能復(fù)制。
5、 組織學(xué)生建立自己的指紋檔案。
（1） 導(dǎo)入： 剛才我們了解指紋的一些特性， 怎樣建立自己的檔案呢？ 指導(dǎo)學(xué)生按左、 右手指的位置把手指在印泥上按一下， 然后在本片活動(dòng)資料第二頁(yè)表格印出。
（2） 各組選出代表展示自己的指紋檔案。（實(shí)物投影）
（3） 評(píng)出指紋檔案優(yōu)勝者， 對(duì)優(yōu)勝組頒發(fā)集體合作獎(jiǎng)。
6、 請(qǐng)大家欣賞漫畫(huà)（各組討論： 這組漫畫(huà)講了一件什么事？ 看后你有什么看法？ 將給大家聽(tīng)聽(tīng)）
教師小結(jié)： 早在 2000 多年前，我國(guó)就知道把指紋看作鑒定身份的“憑證”。
7、 教師檢查學(xué)生搜集指紋的特點(diǎn)及功能方面的資料。
教師問(wèn)： 同學(xué)們， 上星期， 老師給大家布置了任務(wù)， 讓大家在課下搜集指紋方面的知識(shí)， 你們搜集了嗎？ 這么多人舉手， 太好了！ 下面一個(gè)一個(gè)的講， 看誰(shuí)說(shuō)得最好。
（1） 學(xué)生展示自己搜集的資料。
（2） 小組推選好的資料上臺(tái)展示給全班同學(xué)。
（3） 教師小結(jié)； 同學(xué)們能夠積極主動(dòng)的搜集指紋特點(diǎn)和功能方面的資料。內(nèi)容豐富多彩， 真是棒極了！ 要想使自己成為有知識(shí)、 有學(xué)問(wèn)的小博士， 首先要學(xué)會(huì)從課外書(shū)籍中獲得資料外， 還要從電腦中尋找資料。
（三） 延伸活動(dòng)： 這是誰(shuí)的手指
1、 教師： 剛才我們了解了指紋的一些特征， 并建立了自己的指紋資料庫(kù)，為了加深對(duì)指紋的認(rèn)識(shí)， 現(xiàn)在我們來(lái)做兩組指紋鑒別游戲。
2、 學(xué)生分組活動(dòng)， 教師巡視指導(dǎo)， 教育學(xué)生要認(rèn)真觀察、 分析和判斷。
（四） 舉一反三： 巧取指紋
導(dǎo)入： 人的手經(jīng)常接觸各種物體， 指紋就會(huì)留在物體表面， 怎樣才能把留在物體上的指紋取下來(lái)進(jìn)行分析呢？ 現(xiàn)在我們來(lái)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1、 教師按照本篇活動(dòng)資料第三頁(yè)的要求進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生觀察、 思考。
2、 操作實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
3、 教師簡(jiǎn)單小結(jié)： 這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只是提供一些方法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題， 實(shí)際應(yīng)用中還需要各種先進(jìn)的技術(shù)支持。 請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想； 如何將印在其他物體上的指紋取下來(lái)？
4、 啟發(fā)學(xué)生思考： 公安人員為什么經(jīng)常把指紋作為破案的證據(jù)？ 我們借助指紋的特殊性還能做什么？
標(biāo)準(zhǔn)化的好處
活動(dòng)目的
通過(guò)關(guān)于“標(biāo)準(zhǔn)化” 知識(shí)的了解， 參與制定標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐， 使學(xué)生學(xué)習(xí)一種新的創(chuàng)造技法， 強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí)， 培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 在學(xué)習(xí)“定一定” 創(chuàng)造能力技法的過(guò)程中， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的意識(shí)和能力。 從實(shí)際生活中尋找新的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生收集信息資料的習(xí)慣， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造發(fā)明的興趣和情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)
理解“標(biāo)準(zhǔn)化” 的意義。 聯(lián)系生活實(shí)際， 運(yùn)用“定一定” 創(chuàng)造技法進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐。
活動(dòng)過(guò)程
（一） 引入
1、 這是秦始皇， 秦始皇是一位很有創(chuàng)造性的人。 在他之前， 中國(guó)是一個(gè)小國(guó)，秦始皇把他們統(tǒng)一起來(lái)， 建立了秦王朝。
今天老師講一個(gè)關(guān)于秦始皇的故事給你們聽(tīng)。
2、 出示問(wèn)題： 秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后， 對(duì)哪些東西進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)定呢？ 這些規(guī)定有些什么好處？
（學(xué)生邊聽(tīng)邊思考）
3、 小結(jié)： 歷史告訴我們， 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)起到十分關(guān)鍵的作用。 人們?yōu)榱颂岣呱a(chǎn)的效率， 減少可能發(fā)生的錯(cuò)誤和事故， 對(duì)許多的事物做了許多統(tǒng)一的規(guī)定， 也就是標(biāo)準(zhǔn)化。（出示： 標(biāo)準(zhǔn)化）
（二） 做一做， 試一試
1、 教師： 就拿我們身邊和我們有密切關(guān)系的事來(lái)說(shuō)吧， 我們?cè)斓牡慕淌覒?yīng)該多大， 教室里的照明有多亮， 用多少日光燈， 放在什么位置都有一定的標(biāo)準(zhǔn)， 同樣是給我們同學(xué)們用的課桌椅， 為什么有高有低呢？
2、 衛(wèi)生室就有這樣的標(biāo)準(zhǔn)， 多高的身高就要做多高的課桌椅才合適。
3、 看了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)， 你想不想知道， 你現(xiàn)在用的課桌椅和鈮的身高是否合適］， 面我們做一個(gè)測(cè)量實(shí)驗(yàn)。 每人桌上有一張小卡片， 測(cè)量后根據(jù)實(shí)際填寫(xiě)。
4、 交流： 多少同學(xué)的課桌椅是合適的？ 多少同學(xué)不合適， 怎樣換？
5、 思考： 為什么要定這樣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？
小結(jié)： 這就是標(biāo)準(zhǔn)化的好處（補(bǔ)充課題）。
6、 教師： 像這樣的標(biāo)準(zhǔn)不是隨意定的， 是經(jīng)過(guò)許多測(cè)定后分析研究得出的， 是非常科學(xué)嚴(yán)格的。
（三） 看一看， 想一想
1、 定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)也是創(chuàng)造發(fā)明的一種技法， 而且這樣的技法在我們生活生產(chǎn)中無(wú)處不在。（出示： 定一定）
2、 出示圖： 這些圖中的內(nèi)容“定一定” 什么？ 定一定有哪些好出？ （電視機(jī)遙控器頻道的設(shè)定： 電臺(tái)調(diào)頻的設(shè)定： 零件尺寸的設(shè)定。
（四） 信息匯總
1、 教師： 除了這些之外， 你們還知道哪些事物也有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)？ 讓我們把了解的信息裝進(jìn)“信息集裝箱” 里， 看哪一組知道得最多。
2、 學(xué)生小組討論， 填寫(xiě)信息卡。
3、 交流， 評(píng)比。
4、 每一組簡(jiǎn)單的介紹這些事物“定一定” 后有哪些好處。
（五） 總結(jié)
1、 通過(guò)今天的活動(dòng)， 我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)人類社會(huì)中一切有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的事物都是一種標(biāo)準(zhǔn)化， 而標(biāo)準(zhǔn)化給我們帶來(lái)了方便、 高效、 準(zhǔn)確。
2、 我們也知道了標(biāo)準(zhǔn)化是一種創(chuàng)造技法， 能夠定出一種標(biāo)準(zhǔn)是非常了不起的。
3、 在平時(shí)生活當(dāng)中， 還有這樣的一種現(xiàn)象， 就是有些事物它已具有標(biāo)準(zhǔn)了， 有些人卻不按標(biāo)準(zhǔn)辦， 一直到出現(xiàn)嚴(yán)重后果。 這樣的事你也可以去了解一下， 在想一想哪些事物也應(yīng)該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)， 怎樣來(lái)定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)， 以后我們繼續(xù)研究討論。
瓷碗和玻璃杯唱的歌
活動(dòng)目的
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作時(shí)， 通過(guò)對(duì)敲擊聲音的研究， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中有趣的現(xiàn)象的探究欲望， 培養(yǎng)學(xué)生敢于想象、 敢于探究的意識(shí)。 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究的能力。 認(rèn)識(shí)不同物體敲擊聲音是不同的這一規(guī)律， 并了解敲擊聲音在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)重難點(diǎn)
了解敲擊聲音與生活的關(guān)系。 使學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師： 碗、 杯子， 不同材料的敲擊物， 打擊樂(lè)數(shù)種， 擋板。
學(xué)生： 課前了解聲音的有關(guān)知識(shí)， 準(zhǔn)備不同材料的撞擊用具： 碗、 鋼盆、 筷子、 鐵棍、 水、 沙子、 米、 布。
活動(dòng)過(guò)程
（一） 游戲?qū)?br/>1、 教師出示幾只碗， 之后， 將碗放到擋板后面， 提問(wèn)： 在這個(gè)檔板后面我放了幾只碗， 其中有一只是有裂紋的， 你用什么方法能夠隔板知道哪只碗是有裂紋的？
2、 學(xué)生回答
3、 試一試
師生共同試一試， 找出有裂紋的破碗。
過(guò)渡： 這種方法還真能幫助我們找到破碗， 下面就讓我們用敲擊的方法， 讓我們帶來(lái)的瓷碗和玻璃杯唱支好聽(tīng)的歌吧！（板書(shū)課題）
（二） 讓玻璃杯和瓷碗唱歌
1、 學(xué)生分組聽(tīng)瓷碗和玻璃杯唱歌
（1） 教師敲擊不同的物體用不同的東西敲擊會(huì)產(chǎn)生不同的聲音， 你們聽(tīng)。
（教師敲擊不同的聲音） 那你們今天帶來(lái)了瓷碗和玻璃杯， 你能想辦法讓他們發(fā)出不同的聲音嗎？ 咱們比一比， 哪個(gè)組想的辦法多、 聲音多？ 哪個(gè)組的音樂(lè)最好聽(tīng)？
（2） 學(xué)生分組， 嘗試讓瓷碗和玻璃杯發(fā)出不同的聲音。
教師注意巡視， 并鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的材料輔助， 讓瓷碗和玻璃杯發(fā)出更多的聲音。
2、 學(xué)生分組演奏瓷碗和玻璃杯的歌。
3、 學(xué)生談感受。
教師： 通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)、 演奏， 你有什么感受？
4、 教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)； 原來(lái)的物體的材料不同、 里面沒(méi)有裝東西、是實(shí)心的還是空心的、 裝的什么東西， 被敲擊后發(fā)出的聲音是不一樣的。 其中也
是有規(guī)律的， 就能用敲擊探聽(tīng)的方法， 了解物體內(nèi)部的情況， 并能更好的服務(wù)于人類生活。
過(guò)渡： 讓我們看一看下面介紹的故事， 人們?cè)谏钪惺窃鯓舆\(yùn)用敲擊探聽(tīng)的方法為人類服務(wù)的。
（三） 看一看、 想一想敲擊在生活中的應(yīng)用
1、 閱讀“從敲擊瓷碗到聲撞擊”“敲酒桶與叩診” 故事。
2、 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事引起的思考： 人們是怎樣， 在哪些地方運(yùn)用敲擊為人們生活服務(wù)的？
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)： 我們的勞動(dòng)人民在生活中發(fā)揮聰明才智， 將不同的物體敲擊后發(fā)出不同的聲音這一規(guī)律應(yīng)用到生活的方方面面， 使人們生活起來(lái)更方便、 更得心應(yīng)手。
3、 想一想， 還可以在哪些地方應(yīng)用敲擊的規(guī)律？
（四） 回答總結(jié)
1、 學(xué)生自己評(píng)價(jià)： 自己都突出的表現(xiàn)是什么， 自己還有哪些要進(jìn)步的方面。
2、 教師總結(jié)： 這主要從學(xué)生參與活動(dòng)情況和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五利將軍的發(fā)明
活動(dòng)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論的探究過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象， 培養(yǎng)記錄、 整理、 分析資料的能力， 使學(xué)生樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。 了解磁鐵的基本性質(zhì)。 探究磁鐵的其他性質(zhì)。 并利用資料卡
介紹司南， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代人民的智慧。
活動(dòng)方式
以學(xué)生自主活動(dòng)為主， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論的探究準(zhǔn)備工作
了解生活中哪些物品利用了磁鐵， 并作記錄。 目的是使學(xué)生對(duì)本課相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行比較細(xì)致的觀察、 信息搜集和材料準(zhǔn)備， 為課堂上探究磁鐵性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
磁鐵、 鐵屑、 大頭針、 曲別針、 剪刀、 彩筆、 卡紙
活動(dòng)重點(diǎn)：
重于讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論的探究過(guò)程，
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道磁鐵的基本性質(zhì)； 了解磁鐵有異極相吸、 同極相斥、 磁力有大小、 兩極的磁性大等性質(zhì)； 知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
課件出示“五利將軍的發(fā)明” 的斗棋， 講述五利將軍的故事， 板書(shū)課題。
二、 基本活動(dòng)： 你也發(fā)明個(gè)磁鐵斗棋
1. 小組討論， 設(shè)計(jì)棋盤(pán)， 制定玩棋規(guī)則。
2. 小組匯報(bào)， 介紹經(jīng)驗(yàn)。
3. 小組玩棋。
4 匯報(bào)玩中的發(fā)現(xiàn)。
5. 小結(jié)。 你還有什么問(wèn)題嗎？
三、 延伸活動(dòng)： 研究磁鐵和它的應(yīng)用
實(shí)驗(yàn) 1
1. 出示實(shí)驗(yàn)要求， 學(xué)生閱讀。
2. 學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
4. 小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 你有什么想法？
5. 匯報(bào)討論結(jié)果。
6. 小結(jié)。 在磁鐵的兩端分別有兩個(gè)字母 S 和 N， 叫做磁鐵的磁極。 磁極磁性最強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn) 2 與實(shí)驗(yàn) 3
1. 出示實(shí)驗(yàn)要求， 學(xué)生閱讀。
2. 學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
4. 小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 你有什么想法？
5. 匯報(bào)討論結(jié)果。
6. 小結(jié)。 磁鐵有異極相吸、 同極相斥、 磁力有大小。
實(shí)驗(yàn) 4
1. 觀察、 比較手中的磁鐵， 磁鐵的形狀什么不同？
2. 組織學(xué)生在教室內(nèi)玩“給磁鐵找朋友” 的游戲， 觀察磁鐵不可以吸引哪些物體， 可以吸引哪些物體？
3.“懸吊磁鐵” 游戲， 把一個(gè)磁鐵水平懸掛起來(lái)， 用另一個(gè)磁鐵的兩端分別
去靠近它的一端， 知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引， 有時(shí)又會(huì)相互排斥。
4. 用磁鐵靠近收音機(jī)， 傾聽(tīng)收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化。
5. 小結(jié)。 通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展， 使學(xué)生了解磁鐵的基本特性， 教師在教學(xué)過(guò)
程中也可以開(kāi)發(fā)以下活動(dòng)， 擴(kuò)展學(xué)生對(duì)磁鐵其他性質(zhì)的了解和認(rèn)識(shí)。 如做“接鏈游戲” 、“兩極對(duì)中間” 游戲、“看不見(jiàn)的磁力線” 等游戲， 從而知道磁鐵的兩
端磁性強(qiáng)， 中間磁性弱； 通過(guò)觀察紙上的鐵屑有什么變化， 形成的圖案是直線還是曲線等現(xiàn)象， 使學(xué)生感知到磁力、 磁力線、 磁場(chǎng)的存在等特點(diǎn)。
四、 舉一反三： 生物與磁場(chǎng)
1. 舉出生活中的一些實(shí)例說(shuō)出： 什么地方用到了磁鐵？ 用到了磁鐵的什么性質(zhì)？ 學(xué)生廣泛地去描述， 也可以提出一些新的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題， 在討論中加深認(rèn)識(shí)。
2. 學(xué)生談體會(huì)與收獲。
磁懸浮列車
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)活動(dòng)， 使學(xué)生了解電磁鐵的有關(guān)知識(shí)， 認(rèn)識(shí)電磁鐵的廣泛應(yīng)用， 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作磁懸浮列車的模型， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新思維能力。 通過(guò)閱讀高科技的文章， 提高學(xué)生的科技閱讀能力， 學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)來(lái)了解科技詞匯。 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生查找資料、 檢索信息的能力。
活動(dòng)方式
以小組活動(dòng)為主， 結(jié)合集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備： 磁鐵、 釘子、 鐵片、 線繩、 剪刀、 膠水。
教材輔助材料： 磁懸浮列車模型制作圖樣。
活動(dòng)重點(diǎn)
制作磁懸浮列車模型
活動(dòng)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)列車嗎？ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的列車都是什么樣的？
學(xué)生紛紛說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的列車。
教師： 你們見(jiàn)過(guò)一種在空中懸浮的列車嗎？ 本節(jié)課就來(lái)研究制作“磁懸浮列
車”（板書(shū)課題。）
（二） 基本活動(dòng)： 玩磁鐵游戲， 做懸浮列車
1、 玩磁鐵游戲
（1） 學(xué)生自由玩磁鐵。
（2） 同學(xué)們， 你們玩過(guò)吸鐵石嗎？ 吸鐵石能吸鐵， 這誰(shuí)都知道。 但是， 要想讓吸鐵石把一塊鐵懸吊在半空中， 卻十分吃力。
（3） 學(xué)生自由活動(dòng)， 教師巡視。
（4） 匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)， 并展示給大家。
（5） 其他組或同學(xué)匯報(bào)其他的發(fā)現(xiàn)。
（6） 同學(xué)在玩中發(fā)現(xiàn)了這么多的現(xiàn)象， 并想出懸吊鐵釘、 鐵片的辦法， 真了不起。
2、 組織活動(dòng)， 引導(dǎo)求知
好， 下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖樣自己動(dòng)手制作磁懸浮列車的模型， 看哪位同學(xué)制作的最精致， 最美觀！
（1） 學(xué)生制作
由學(xué)生自己制作， 可以參照本篇活動(dòng)資料提供的制作方法， 也可以自己設(shè)計(jì)制作， 還可以同桌合作， 教師適當(dāng)加以指導(dǎo)， 制作快的同學(xué)自己實(shí)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以改進(jìn)。 制作慢的同學(xué)可以小組討論， 合作實(shí)驗(yàn)。 教師巡視。
學(xué)生制作均完成之后， 教師示意同學(xué)們停止活動(dòng)。
（2） 評(píng)選出最佳作品
剛才同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手制作， 都制作出了磁懸浮列車的模型。 下面每小組選出一名做的最精致的同學(xué)拿著模型到講臺(tái)上給大家看一看。
小組內(nèi)互相比較， 評(píng)出的最好的同學(xué)拿著作品到講臺(tái)上展覽。
教師： 講臺(tái)上這些同學(xué)地作品都比較好， 老師也發(fā)現(xiàn)下面還有許多的同學(xué)作得也很精致， 讓我們用掌聲鼓勵(lì)他們。
（三） 延伸活動(dòng)： 從“魔術(shù)” 走向現(xiàn)實(shí)
教師： 剛才， 同學(xué)們自己動(dòng)手制作了磁懸浮列車的模型， 大家制作得很細(xì)心，做得很精致。 除了我們制作的磁懸浮列車模型， 你們還想不想知道更多的關(guān)于磁懸浮列車的知識(shí)呢？
學(xué)生： 想
教師： 下面同學(xué)們自由閱讀本篇活動(dòng)資料第二頁(yè)上的短文《從“魔術(shù)” 走向現(xiàn)實(shí)》
（1） 學(xué)生自由閱讀短文
（2） 把不懂的科技詞匯劃下來(lái)， 慢慢的理解， 也可以小組討論， 看能看懂多少就是多少。
（四） 舉一反三； 從因特網(wǎng)上下在有關(guān)磁懸浮列車的信息
1、 教師： 剛才我們親自制作了磁懸浮列車， 通過(guò)閱讀短文《從“魔術(shù)” 走向現(xiàn)實(shí)》 對(duì)其有了多方面的了解， 從這里可以看出同學(xué)們對(duì)磁懸浮列車非常感興趣。 非常關(guān)心磁懸浮列車的發(fā)展和研究狀況。
我國(guó)第一條由八達(dá)嶺停車場(chǎng)到長(zhǎng)城腳下的磁懸浮列車專線已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)， 要想得到更多更準(zhǔn)確的信息， 就要到因特網(wǎng)上查資料。
2、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四頁(yè)的資料。
3、 小組匯報(bào)討論結(jié)果
利用太陽(yáng)能設(shè)計(jì)比賽
活動(dòng)目的
通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)利用太陽(yáng)能的資料， 使學(xué)生了解利用太陽(yáng)能的重要性，同時(shí)培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的興趣和能力。 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行利用太陽(yáng)能的設(shè)計(jì)， 畫(huà)出示意圖， 從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱風(fēng)輪，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
活動(dòng)方式
教師引導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位， 分組比賽進(jìn)行活動(dòng)。 活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，暢所欲言。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生查找有關(guān)利用太陽(yáng)能的資料。 學(xué)生準(zhǔn)備易拉罐的皮、 按扣兒 1 個(gè)、 鐵絲1 根、 橡皮筋圈 2 根、 大飲料瓶 1 個(gè)、 砂紙 1 張、 墨汁、 毛筆 1 支、 剪刀。 教師制作多媒體課件。
活動(dòng)重點(diǎn)、 難點(diǎn)
設(shè)計(jì)、 制作太陽(yáng)能熱風(fēng)輪。 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展利用太陽(yáng)能的創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽， 并讓他們把自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)示意圖。 查找信息、 使學(xué)生了解利用太陽(yáng)能的重要性和現(xiàn)狀， 這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難， 教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)并補(bǔ)充必要的信息知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入活動(dòng)： 讓學(xué)生了解有關(guān)利用太陽(yáng)能的信息。
1、 檢查提問(wèn)： 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己查找有關(guān)太陽(yáng)能利用的信息。
2、 教師總結(jié)： 大家做得很好， 應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。 通過(guò)查找資料我們知道了太陽(yáng)是一個(gè)能發(fā)光發(fā)熱的巨大天體。 它每秒發(fā)出的能量相當(dāng)于現(xiàn)在地球上人們消耗的能量總和的 1000 萬(wàn)倍， 而且太陽(yáng)是取之不盡、 清潔無(wú)污染的能源。 在煤、 石油等日益減少的情況下， 太陽(yáng)能電池、 太陽(yáng)能汽車、 太陽(yáng)能發(fā)電站、 等都是科技工作者研究的對(duì)象。 總之， 太陽(yáng)能已是 21 世紀(jì)能源技術(shù)的重要課題。 今天的活動(dòng)也是參與這個(gè)研究。 是很有意義的， 希望大家認(rèn)真思考， 積極參與。
3、 板書(shū)課題： 利用太陽(yáng)能設(shè)計(jì)比賽。
（二） 基本活動(dòng)： 講史蘭赫的故事， 制作太陽(yáng)能熱風(fēng)輪。
1、 向大家講述德國(guó)博士史蘭赫發(fā)明“太陽(yáng)能煙囪電站” 的故事， 激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能熱風(fēng)輪的研究興趣。
2、 現(xiàn)在我請(qǐng)大家自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)能熱風(fēng)輪， 大家愿意嗎？
3、 請(qǐng)學(xué)生自己看書(shū)， 學(xué)習(xí)太陽(yáng)能熱風(fēng)輪的制作方法和過(guò)程。
4、 找學(xué)生利用電腦課件、 活動(dòng)資料講解太陽(yáng)能熱風(fēng)輪的制作方法和過(guò)程。如果遇到問(wèn)題、 難點(diǎn)、 老師可以及時(shí)指導(dǎo)。
5、 回答問(wèn)題， 使學(xué)生明白葉輪旋轉(zhuǎn)的道理：
（1） 塑料瓶為什么要涂上墨汁？
（2） 塑料瓶為什么把底去掉， 而且還要剪除幾個(gè)進(jìn)氣口？
（3） 葉輪為什么要對(duì)著瓶口？
6、 讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作， 教師及時(shí)給予指導(dǎo)幫助。
7、 評(píng)出哪些學(xué)生、 哪個(gè)組設(shè)計(jì)制作的合理、 巧妙、 有創(chuàng)新。
（三） 延伸活動(dòng)： 利用太陽(yáng)能設(shè)計(jì)比賽
1、 教師啟發(fā)談話， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性： 讓我們開(kāi)展利用太陽(yáng)能創(chuàng)新設(shè)計(jì)的比賽吧！ 看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最具獨(dú)創(chuàng)性， 想法最巧妙。
2、 請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、 準(zhǔn)備。
3、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的設(shè)想或出示示意圖。
4、 對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比， 表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者。
（四） 舉一反三： 利用電腦和網(wǎng)絡(luò)搜集太陽(yáng)能技術(shù)信息
本環(huán)節(jié)可以定為選學(xué)內(nèi)容， 教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。
1、 利用《金葫蘆數(shù)據(jù)庫(kù)》 搜集信息。
2、 從因特網(wǎng)上查找、 下載有關(guān)太陽(yáng)能的信息。
對(duì)于電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)較好的學(xué)生， 1、 2 兩個(gè)環(huán)節(jié)可以同時(shí)進(jìn)行。
（五） 課堂總結(jié)
1、 對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)積極、 設(shè)計(jì)制作好、 表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像， 勇于創(chuàng)新， 設(shè)計(jì)出更好更多的東西。
未來(lái)的組合車
活動(dòng)目的
通過(guò)制作活動(dòng)， 提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。 通過(guò)組合車模型的制作， 使學(xué)生了解汽車的主要部分和功能， 并培養(yǎng)他們用“分解”“組合” 的方法來(lái)觀察事物。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)車輛科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
活動(dòng)方式
活動(dòng)以班級(jí)為單位展開(kāi)。 通過(guò)小組討論， 使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)汽車的主要部分。
延伸活動(dòng)： 制作模型， 組合不同的車。 舉一反三： 設(shè)計(jì)自己的新車。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師事先制作出一套模型向?qū)W生展示。 學(xué)生準(zhǔn)備好制作組合車的必須材料工具： 三合板、 小鋼絲鋸、 硬紙板、 膠水、 剪刀、 鋼絲、 顏色等。
活動(dòng)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入
1、 教師提問(wèn)： 同學(xué)們， 在我們的生活中， 可以看到形形色色構(gòu)造不同的大小的汽車， 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)， 你看到哪些汽車？
2、 學(xué)生自由暢談。
3、 引出課題： 那么它們有哪些共同點(diǎn)呢？ 他們又是怎樣組合而來(lái)的呢？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《未來(lái)的組合車》。 板書(shū)課題。
(二) 基本活動(dòng)
1、 教師利用多媒體手段展出各種各樣的汽車圖形。
2、 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車的構(gòu)造進(jìn)行觀察。
3、 學(xué)生分組討論， 找出構(gòu)造的共同部分， 并歸納總結(jié)：
（1） 車輪；（2） 底盤(pán)； （3） 貨艙； （4） 駕駛艙； （5） 車身支架； （6） 底座；
（7） 發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。
（三） 延伸活動(dòng)
1、 教師： 剛才我們通過(guò)仔細(xì)觀察， 認(rèn)真總結(jié)， 知道了各種車都是由以上 7部分組成， 我們利用這些基本部件可以組裝所需要的汽車。
2、 教師展示事先準(zhǔn)備的一套組合車。
3、 教師向?qū)W生介紹各輛組合車的功能， 并讓學(xué)生懂得可以根據(jù)不同的用途
組裝多用汽車模型， 若需裝運(yùn)東西則組裝貨艙車。
4、 教師示范制作“單人座組合車”。
5、 學(xué)生認(rèn)真觀察總結(jié)制作方法。
6、 學(xué)生以小組為單位， 根據(jù)本小組的需要， 團(tuán)結(jié)協(xié)作共同制作不同用途的汽車模型。
7、 教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)做得好的小組。
（四） 舉一反三
1、 教師提出嘗試練習(xí)： 以小組為單位， 根據(jù)組合原理， 設(shè)計(jì)一輛未來(lái)的多用汽車。
2、 學(xué)生分組設(shè)計(jì)喜歡的多用汽車： 先確定設(shè)計(jì)選題， 思考制作步驟， 擬定制作方案或者畫(huà)出發(fā)明設(shè)計(jì)圖。
3、 教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（五） 展示成果
1、 學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的圖紙或方案介紹給大家。
2、 教師鼓勵(lì)設(shè)計(jì)好而且有創(chuàng)意的小組成員。
（六） 總結(jié)
同學(xué)們不僅心靈手巧， 而且具有獨(dú)特的見(jiàn)解， 制作和設(shè)計(jì)出了各種各樣的汽車模型， 只要你們繼續(xù)努力， 相信將來(lái)一定會(huì)坐上自己設(shè)計(jì)的汽車。
野生動(dòng)物調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)中國(guó)珍稀野生動(dòng)物的種類、 形態(tài)和應(yīng)該怎樣保護(hù)， 并畫(huà)喜歡的動(dòng)物肖像。
上網(wǎng)收集有關(guān)珍稀動(dòng)物的知識(shí)， 搜集資料了解其分布情況， 并整理出板報(bào)。 小組討論保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施， 并以動(dòng)物自述的形式寫(xiě)一篇小作文。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解新疆野生動(dòng)物的情況。 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新的能力。 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)、 保護(hù)動(dòng)物、 維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)、 保護(hù)動(dòng)物、 維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
活動(dòng)方式：
以班為單位讀兒歌， 動(dòng)手畫(huà)像； 上網(wǎng)查找資料， 分組進(jìn)行整理、 出板報(bào)； 小組討論， 發(fā)揮想象力寫(xiě)文章
活動(dòng)準(zhǔn)備：
珍稀動(dòng)物掛圖或照片， 相關(guān)網(wǎng)站， 搜集的資料
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
教師介紹有關(guān)資料中對(duì)我國(guó)特別是新疆野生動(dòng)物情況的介紹。
師： 同學(xué)們， 你們聽(tīng)， 野駱駝的腳步聲漸漸遠(yuǎn)了， 黑頸鶴的叫聲也越來(lái)越小了， 為什么？
由此導(dǎo)入新課， 并板書(shū)課題。
二、 基本活動(dòng)： 熱愛(ài)珍惜野生動(dòng)物
1、 讀兒歌：
①教師范讀、 領(lǐng)讀并指名讀兒歌， 看看兒歌中都講了什么？
生齊讀兒歌， 仔細(xì)觀察圖片并思考；
②兒歌中介紹了哪些珍稀動(dòng)物？ 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？
學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題， 并自由發(fā)揮。（紫貂、 雪豹、 野駱駝、 白鸛、 金雕、 黑頸鶴、 陸龜、 大頭魚(yú)、 北鯢）；
③觀察 P38 圖（新疆地形圖）， 了解各種野生珍稀動(dòng)物的分布情況。 將課前
查找的資料展示給大家。
2、 小小畫(huà)家：
動(dòng)手為自己喜歡的珍稀動(dòng)物畫(huà)一幅肖像。
二、 延伸活動(dòng)： 了解珍稀野生動(dòng)物
1、 上網(wǎng)調(diào)查新疆珍稀野生動(dòng)物的種類、 現(xiàn)存的數(shù)量、 生活習(xí)性以及生存環(huán)境等相關(guān)知識(shí)， 制成資料卡片。
網(wǎng)址： http: //www. xj. cei. 或 http: //xj. com， 也可以從其
它網(wǎng)站搜索。
在教師的指導(dǎo)下制作知識(shí)卡片：
野生動(dòng)物名稱 現(xiàn)存數(shù)量 生活習(xí)性 生存環(huán)境
2、 師再引導(dǎo)學(xué)生搜集資料， 查一查新疆總共建成/立了多少個(gè)野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)， 看一看這些保護(hù)區(qū)里分布了哪些珍稀的野生動(dòng)物， 新疆政府部門(mén)為保護(hù)野生動(dòng)物都做了哪些具體的工作？
3、 出一期有關(guān)新疆野生動(dòng)物知識(shí)的專題板報(bào)：
①可先分小組進(jìn)行整理資料、 寫(xiě)稿件、 畫(huà)圖片， 再以班為單位， 比一比哪個(gè)組的稿件好， 圖片好；
②也可以以小組為單位分工合作整理不同的動(dòng)物資料， 完成稿件和圖片， 然后共同出一期板報(bào)。
三、 舉一反三： 保護(hù)珍稀野生動(dòng)物
1、 小組討論：
野生動(dòng)物在大自然中站有重要地位， 他們維系著生態(tài)平衡， 也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、 人民生活以及維護(hù)自然生態(tài)平衡等方面都有重要的作用。
但生態(tài)環(huán)境的破壞及濫捕亂殺的行為還很嚴(yán)重。
請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這一情況進(jìn)行討論， 提出好的建議來(lái)。
2、 小小作家： 寫(xiě)一篇野生動(dòng)物自述性質(zhì)的小作文
師： 人們?yōu)E捕亂殺野生動(dòng)物的行為和破壞生態(tài)環(huán)境的行為造成野生動(dòng)物的數(shù)量不斷減少。 聽(tīng)著動(dòng)物們一聲聲呼喚、 呻吟， 同學(xué)們， 我們不能坐守旁觀， 拿起筆來(lái)選擇自己喜歡的某一種珍稀動(dòng)物， 以動(dòng)物自述形式寫(xiě)小習(xí)作， 呼吁大家都來(lái)保護(hù)它們。（提示： 以第一人稱充分發(fā)揮想象力， 可自我介紹， 可寫(xiě)現(xiàn)在的生存狀態(tài)， 也可寫(xiě)對(duì)未來(lái)的憧憬， ）
五、 總結(jié)： 通過(guò)今天這堂課大家對(duì)野生動(dòng)物一定有了很深的了解吧！ 讓我們從身邊的小事做起， 保護(hù)動(dòng)植物， 保護(hù)大自然， 保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境！
高塔逃生
活動(dòng)目的
本次活動(dòng)主要介紹了數(shù)學(xué)中一種十分有用的方法， 叫做“狀態(tài)－手段分析法”。
學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法， 對(duì)于他們解決實(shí)際問(wèn)題是很有幫助的。 在延伸活動(dòng)中， 提出了幾種逃跑方案供學(xué)生思考， 鍛煉學(xué)生的分析推理的能力。 在舉一反三活動(dòng)中，利用“狀態(tài)－手段分析法” 解決了小腳夫買(mǎi)貨的難題。
活動(dòng)內(nèi)容
讓學(xué)生試者制定一個(gè)方案； 在延伸活動(dòng)中， 給出一種逃跑方案， 讓學(xué)生找出所有的逃跑方案； 在舉一反三活動(dòng)中用“狀態(tài)－手段分析法” 解決另一種復(fù)雜問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)
找出幾種不同的逃跑方案。
活動(dòng)方式
以學(xué)生集體活動(dòng)為主。
活動(dòng)過(guò)程
（一） 基本活動(dòng)
1、 用錄音機(jī)放故事《大公、 公主和鐵匠》。
2、 學(xué)生討論交流
（1） 海喬找到了哪些工具？
（2） 還有哪些其他條件？
3、 請(qǐng)你幫助海喬設(shè)計(jì)一個(gè)逃跑方案。 也就是說(shuō)， 海喬他們?cè)鯓右徊讲饺プ觯?才能平安的逃離高塔？
學(xué)生分小組討論， 教師參與活動(dòng)， 并及時(shí)給予指導(dǎo)。
（二） 延伸活動(dòng)
1、 教師給出一種逃跑方案
用事先準(zhǔn)備好的人物卡通形象進(jìn)行演示， 用圖示意并配以解答， 隨著解說(shuō)， 一步一步的投影出示。
2、 教師引導(dǎo)
（1） 大家思考： 從第二步的（9、 5、 4） 到第三步的（9、 5、 3） 也就是把侍女由塔上放到塔下， 侍女和鐵鏈相差多少千克？
（2） 從第四步的（9、 5） 到第五步的（9、 4） 也就是把公主有塔上送到塔下，而侍女重新回到塔上， 公主和侍女相差多少千克？
（3） 這十千克的重量正好等于誰(shuí)的重量， 那么大家思考從這一步走到下一步最關(guān)鍵的是什么？
3、 想一想還有幾種逃跑方案？
（1） 分小組討論， 鼓勵(lì)小組推選代表講出自己的方案。
（2） 指名上臺(tái)講出自己的方案。
4、 教師小結(jié)。
（三） 舉一反三活動(dòng)
教師： 剛才大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋， 幫助公主和鐵匠想了八種不同的方案， 大家表現(xiàn)
得很好， 下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下“小腳夫的故事”
1、 用錄音機(jī)放“小腳夫的故事”
2、 小組討論交流： 你有什么好辦法幫助小腳夫解決困難？
教師引導(dǎo)： 要想把所有的事情一天內(nèi)干完， 糧店、 布店、 副食店、 藥店、 山貨店、酒店、 銀行必須在同一天全部開(kāi)門(mén)， 那么哪一天適合？ 大家可以一下子想辦法，找出這一天。
3、 各小組比賽看誰(shuí)設(shè)計(jì)的又快又對(duì)。
4、 指名匯報(bào)討論方案。
（四） 活動(dòng)總結(jié)
1、 對(duì)本次活動(dòng)中動(dòng)腦筋動(dòng)手表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用“狀態(tài)－手段分析法” 解決實(shí)際問(wèn)題。
奧運(yùn)場(chǎng)館
活動(dòng)內(nèi)容：
從中國(guó)印“舞動(dòng)的北京” 暢談我們?cè)趭W運(yùn)會(huì)到來(lái)時(shí)可以做些什么， 利用圖樣制作一件紙工的奧運(yùn)場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢式” 建筑模型。 談一談?dòng)嘘P(guān)奧運(yùn)場(chǎng)館的話題， 了解世界現(xiàn)代化建筑的特色。 通過(guò)繪畫(huà)發(fā)揮自己的想象力， 畫(huà)出自己想象中的體育場(chǎng)館的樣子， 說(shuō)一說(shuō)它的功能和藝術(shù)特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
為迎接 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)， 讓學(xué)生了解一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)， 以充分的熱情迎接奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)。 制作“鳥(niǎo)巢式” 奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)紙工模型， 學(xué)習(xí)用圓形紙作模型的方法。 發(fā)揮想象力， 繪制心中的新型體育場(chǎng)館圖樣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
動(dòng)手制作奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)“鳥(niǎo)巢式” 建筑模型。
活動(dòng)方式：
以學(xué)生自己制作、 教師行間指導(dǎo)的方式， 創(chuàng)造性繪畫(huà)并板演， 共同探討會(huì)徽?qǐng)D樣； 查閱資料、 收集信息， 也可以小組活動(dòng)設(shè)想
活動(dòng)準(zhǔn)備：
中國(guó)印奧運(yùn)會(huì)徽?qǐng)D樣、 制作圖樣、 搜集的資料、 剪刀、 膠水等
活動(dòng)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們， 你們知道我國(guó)將在哪一年什么地方舉辦第多少屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？ （生答） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)？ （生自由說(shuō)） 師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的情況， 并提問(wèn)（聯(lián)系本次活動(dòng)）： 你心目中的奧運(yùn)場(chǎng)館是怎樣的？ 今天就讓我們一起來(lái)設(shè)計(jì)。（板書(shū)課題）
二、 基本活動(dòng)： 令人激動(dòng)的 2008
1、 觀察資料， 師進(jìn)行指導(dǎo)：
①出示一幅中國(guó)印奧運(yùn)會(huì)徽?qǐng)D樣（奧運(yùn)五環(huán)部分不著色）：
在師生談話問(wèn)答中提出： 中國(guó)印的舞動(dòng)人形蘊(yùn)寓著什么涵義？ Beijing2008表示什么意思？ 五環(huán)代表著什么？ 為什么是五環(huán)而不是四環(huán)或六環(huán)？ 五環(huán)相連時(shí)哪個(gè)套哪個(gè)？ 五環(huán)各是什么顏色？ 五環(huán)的順序是怎樣的？
②在師生共同交流探討中了解有關(guān) 2008 北京奧運(yùn)會(huì)信息：
師介紹 2008 奧運(yùn)會(huì)徽：
中國(guó)印中舞動(dòng)的人形是“人、 京” 字， 表示“北京、 人文奧運(yùn)” 的含義。
Beijing2008 表示 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)。“五環(huán)” 圖案是奧運(yùn)會(huì)徽。 五環(huán)疊加是相互套接。 五環(huán)是藍(lán)、 黑、 紅、 黃、 綠五色。 五環(huán)代表世界五大洲的體育盛會(huì)， 也表示世界人民大團(tuán)結(jié)和友誼。
2、 師簡(jiǎn)單介紹奧運(yùn)場(chǎng)館的建設(shè)：
計(jì)劃使用 35 個(gè)比賽場(chǎng)館及奧運(yùn)村， 會(huì)議中心及大型附屬設(shè)施。 其中北京新建場(chǎng)館 15 個(gè)， 改、 擴(kuò)建 11 個(gè)。
3、 師介紹北京 2008 奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)—國(guó)家體育場(chǎng)：
“鳥(niǎo)巢” 是北京奧林匹克公園內(nèi)的標(biāo)志性建筑， 也是北京最大的、 具有國(guó)際先進(jìn)水平的多功能體育場(chǎng)。“鳥(niǎo)巢” 的設(shè)定是我國(guó)引進(jìn)了市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制， 采用了國(guó)際性招標(biāo)方式， 投資 30 億人民幣的建設(shè)方案。
4、 做奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)模型：
①工具和材料： 剪刀、 膠水、 圖樣
②制作方法：
A、 剪下圖樣中的長(zhǎng)紙條， 并剪出上下牙邊， 卷粘成紙圈；
B、 剪下橢圓紙片， 收縮粘成紙盆形， 再與紙圈相連接；
C、 將“鳥(niǎo)巢” 粘貼在地平面紙片上， 做成奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)模型。
③學(xué)生動(dòng)手制作， 師巡視指導(dǎo)， 并共同評(píng)議。
三、 延伸活動(dòng)： 話說(shuō) 2008 奧運(yùn)場(chǎng)館
1、 國(guó)家游泳中心： （2008 年奧運(yùn)會(huì)的設(shè)計(jì)模型）
確定為“水立方”（P46 圖）， 它是一個(gè)半透明的“方盒子”， 表面遍布肥皂“泡沫”， 形狀酷似水分子結(jié)構(gòu)。 它的造價(jià)將是 1 億美元。 奧運(yùn)會(huì)后它將是向市民開(kāi)放的水上樂(lè)園。
“水立方”建筑是一幢有獨(dú)特視覺(jué)效果和感受的建筑。 它的輪廓和外觀柔和，具有水的特性。 它與“圓鳥(niǎo)巢” 相映成輝， 使這個(gè)區(qū)域成為公眾的焦點(diǎn)。
2、 引導(dǎo)： 你還知道其他奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？ 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
師舉例： 國(guó)家游泳中心南側(cè)是古跡北頂娘娘廟， 自然而然地完成了天然景觀與建筑藝術(shù)的轉(zhuǎn)換， 也預(yù)示著北京這個(gè)城市從歷史走向現(xiàn)代的過(guò)程。
3、 根據(jù)奧運(yùn)會(huì)臨近時(shí)場(chǎng)館建設(shè)的新聞、 圖片、 電視圖像等有關(guān)視聽(tīng)材料，使學(xué)生更多地了解有關(guān) 2008 奧運(yùn)會(huì)的最新信息， 以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
四、 舉一反三： 設(shè)計(jì)與創(chuàng)作
1、 開(kāi)動(dòng)腦筋， 動(dòng)手描繪一個(gè)你想象中的美妙體育場(chǎng)館， 說(shuō)一說(shuō)它的功能和藝術(shù)特征。
2、 師生共同評(píng)議學(xué)生的創(chuàng)新思路， 如何把現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的功能與科學(xué)、藝術(shù)結(jié)合起來(lái)， 盡量鼓勵(lì)他們的奇思妙想精神。
3、 從因特網(wǎng)上檢索、 搜尋有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及奧運(yùn)場(chǎng)館的知識(shí)、 資料， 以增加課外知識(shí)。
中國(guó)河流和湖泊的調(diào)查
活動(dòng)內(nèi)容：
讓學(xué)生在地圖中找出中國(guó)的河流和湖泊， 并畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的河流和湖泊的美景。 讓學(xué)生通過(guò)各種方式查找有關(guān)中國(guó)河流和湖泊的知識(shí)。 讓學(xué)生發(fā)揮想象力，拓展思維， 想出好辦法開(kāi)發(fā)家鄉(xiāng)的河流和湖泊， 并針對(duì)其生態(tài)環(huán)境寫(xiě)一份倡議書(shū)。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)看地圖讓學(xué)生初步了解中國(guó)的河流和湖泊， 培養(yǎng)識(shí)圖能力。 通過(guò)搜集資料使學(xué)生進(jìn)一步探究中國(guó)河流和湖泊的知識(shí)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值， 從而培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料以及探究的能力。 通過(guò)調(diào)查中國(guó)河流和湖泊的生態(tài)環(huán)境情況， 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓學(xué)生初步了解中國(guó)的河流和湖泊， 并探究它們的經(jīng)濟(jì)價(jià)值， 培養(yǎng)整理、 搜集資料的能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
調(diào)查中國(guó)河流和湖泊的生態(tài)環(huán)境， 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)方式：
找地圖、 畫(huà)景色， 搜集資料， 培養(yǎng)自主、 積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；
想點(diǎn)子、 寫(xiě)倡議書(shū)， 引發(fā)結(jié)合實(shí)際、 參與社會(huì)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
中國(guó)地圖， 河流、 湖泊圖片， 上網(wǎng)查尋
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們， 河流和湖為我們提供了生命之水。 今天就讓我們一起來(lái)看看中國(guó)的河流與湖泊吧！（板書(shū)課題）
二、 基本活動(dòng)： 找一找， 畫(huà)一畫(huà)
1、 找一找：
①同學(xué)們， 請(qǐng)你在中國(guó)地圖上找出中國(guó)的主要河流和湖泊及它們主要在哪個(gè)（所在） 地區(qū)；師出示中國(guó)地圖， 或?qū)W生在（社會(huì)） 圖冊(cè)上查找。
也可同桌合作完成， 師指名在大地圖中尋找， 再匯報(bào)：河流： 湖泊：
②欣賞美麗的中國(guó)河流和湖泊的倩影
2、 畫(huà)一畫(huà)：
同學(xué)們， 中國(guó)的每條河流都很美， 讓這美麗變成永恒吧！ 請(qǐng)拿出你的畫(huà)筆把家鄉(xiāng)或你喜歡的河流或湖泊的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
畫(huà)一畫(huà)你喜歡的河流或湖泊的美麗景色
三、 延伸活動(dòng)： 查一查， 寫(xiě)一寫(xiě)
讓學(xué)生通過(guò)各種方式查找中國(guó)河流和湖泊的知識(shí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)、 上網(wǎng)等方式查找有關(guān)資料， 從以下幾個(gè)方面
去查找： 河流、 湖泊所在的地區(qū)以及它們的基本情況、 資源和生態(tài)環(huán)境情況。 填
寫(xiě)下表：
河流、 湖泊 所在地區(qū) 基本情況 所含資源 生態(tài)環(huán)境
四、 舉一反三： 開(kāi)發(fā)和保護(hù)母親河
1、 開(kāi)發(fā)母親河：
同學(xué)們， 你們的家鄉(xiāng)有河流、 湖泊嗎？ 請(qǐng)你調(diào)查它們的基本情況， 設(shè)想如何
開(kāi)發(fā)利用它的資源， 讓它成為一條有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的“金河”。
你可以從旅游方面去考慮， 大家把想法說(shuō)出來(lái)， 我們開(kāi)個(gè)新聞（“金點(diǎn)子”）
發(fā)布會(huì)， 最后選出最好的方案（建議） 提交給有關(guān)部門(mén)。
2、 保護(hù)母親河：
同學(xué)們， 母親河為我們提供著生命之水， 我們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用它的同時(shí)， 更應(yīng)該
保護(hù)她， 讓她源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
請(qǐng)大家動(dòng)筆（據(jù)你家鄉(xiāng)） 來(lái)寫(xiě)份保護(hù)河流和湖泊的生態(tài)環(huán)境的倡議書(shū)。（注
意格式： 標(biāo)題、 稱呼、 正文、 落款， ）
五、 總結(jié)：
同學(xué)們， 通過(guò)今天這堂課， 我們對(duì)中國(guó)河流和湖泊有了一些了解。 希望你們
回家后動(dòng)員大家都來(lái)保護(hù)我們的河流和湖泊， 讓中國(guó)的天更藍(lán)、 水更清！
中國(guó)的橋
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道橋在日常生活中的作用， 并初步認(rèn)識(shí)各種各樣的橋。 通
過(guò)制作趙州橋模型， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 通過(guò)延伸活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生： 查詢橋梁建筑資料或有關(guān)橋梁的歷史， 故事等等（可從過(guò)去學(xué)過(guò)的課文中、 圖書(shū)館、 網(wǎng)上查找）。 常規(guī)用具、 剪刀、 膠水等。
教師： 查找橋梁建筑資料， 做一個(gè)關(guān)于橋梁的課件。 紙質(zhì)橋梁折疊嘗試。
活動(dòng)形式
小組活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
（一） 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1． 教師引入
給大家講一個(gè)橋的故事（戰(zhàn)爭(zhēng)中， 一位工程師炸掉自己親手設(shè)計(jì)建筑的心愛(ài)的大橋的故事）；
唱一首橋的歌曲（一位學(xué)生希望架起彩虹橋， 讓老師走遍祖國(guó)大地的心愿）；
引出橋的功用： 架橋交通， 毀橋阻隔。 橋梁對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、 文化交流的作用。
2. 學(xué)生互動(dòng)與課件演示結(jié)合。
（二） 基本活動(dòng)： 從民歌談起
（1） 橋的常識(shí)。
談?wù)勀闼赖臉颍?包括橋的故事。 熟悉的、 見(jiàn)過(guò)的、 特別的橋。
說(shuō)一下（中國(guó)或世界） 橋梁之最。
最古老的石拱橋趙州橋；
最多橋洞的橋?qū)殠颍?br/>最早的閘橋浙江紹興三江閘橋；
最早的十字橋山西晉祠魚(yú)沼飛梁；
最早的鐵索橋云南水平霧虹橋；
最多石獅子的橋北京盧溝橋；
最后的一座五亭橋揚(yáng)州瘦西湖五亭橋；
最早的一座城市橋紹興八字橋；
橋梁最多的地區(qū)： 江南水鄉(xiāng)；
公路高架“國(guó)門(mén)第一橋” 北京四元橋；
亞洲之最——武漢長(zhǎng)江二橋。
（以上過(guò)程使用多媒體輔助教學(xué)課件及說(shuō)明， 或?qū)W生收集的資料）
（三） 延伸活動(dòng)： 天塹變通途
（1） 大家熟悉的著名橋梁： 趙州橋、 盧溝橋、 南京長(zhǎng)江大橋、 美國(guó)金門(mén)大橋、 悉尼跨海大橋 結(jié)合課本。
最早的橋梁形式： 石塊、 石板、 木頭、 木塊。
橋梁的種類與發(fā)展：
用途： 公路橋、 鐵路橋、 高架橋、 立交橋
材料： 竹橋、 木橋、 積木橋、 藤橋、 石橋， 水泥鋼筋橋
外觀： 平橋、 拱橋、 曲橋、 折橋
材料與外觀： 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到簡(jiǎn)練。
木： 獨(dú)木橋、 木板橋， 浮橋， 木架橋
石： 石橋、 石拱橋鐵木結(jié)合： 鐵索橋綜合材料： 鋼筋水泥橋
建橋的一般位置： 溪流、 溝壑、 江、 河， 湖、 海、 水面、 平地， 空中
橋的延伸： 樓梯、 天梯、 娛樂(lè)設(shè)施
（2） 橋梁的基本結(jié)構(gòu)：
起支撐作用的部分： 樁、 墩、 拱、 梁、 架、 柱、 索；
交通部分： 橋面；
安全和裝飾部分： 護(hù)攔； （結(jié)合課本）
（3） 折疊簡(jiǎn)易的紙質(zhì)橋梁（教師演示基本方法； 學(xué)生課堂作業(yè) ： 運(yùn)用各種方法， 折疊紙質(zhì)橋梁 。
折紙： 成型； 裝飾（也可酌情不演示）。
（四） 舉一反三活動(dòng)： 跨海大橋
（4） 想一想： 如何設(shè)計(jì)一座現(xiàn)代橋梁模型？ （參照課本了解現(xiàn)代橋梁的結(jié)構(gòu)， 選擇紙質(zhì)材料或其他材料， 在下一課時(shí)， 設(shè)計(jì)一座實(shí)用、 美觀、 環(huán)保的未來(lái)
橋梁模型。）
五、 評(píng)價(jià)
開(kāi)一個(gè)小型展覽會(huì)， 展示資料， 折疊橋。 同學(xué)互評(píng)。（參照課本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）
六、 課后拓展
1. 注意觀察我們平時(shí)所遇到的橋以及橋的延伸（可畫(huà)速寫(xiě)）， 繼續(xù)收集橋梁
資料。
2. 做一紙成型橋梁卡或畫(huà)（做） 新型現(xiàn)代橋梁（獨(dú)立或自由組合小組完成）。
3. 寫(xiě)一篇橋的報(bào)告（故事、 資料均可）。
4. 展示所有作品（文章）。
九宮棋
活動(dòng)目標(biāo)
擴(kuò)大學(xué)生視野， 激發(fā)他們對(duì)民族科學(xué)文化的熱愛(ài)。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 陶冶學(xué)生情操。
活動(dòng)方式
本項(xiàng)活動(dòng)可以班級(jí)為單位， 組織全班學(xué)生參加。 讓學(xué)生主動(dòng)、 積極地進(jìn)行活動(dòng)。 也可分小組進(jìn)行。 可按照以下方法步驟開(kāi)展活動(dòng)。
準(zhǔn)備工作
教師： 一個(gè)棋盤(pán)模型、 有粘性的棋子、 九宮圖。
學(xué)生： 做棋子的材料【包括用其他棋（象棋、 圍棋、 跳棋） 的棋子或豆子、木塊均可】、 剪刀、 做棋盒的小盒子、 硬紙片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
指導(dǎo)九宮棋的制作并教授其方法。 講述九宮棋的來(lái)歷與民族科學(xué)文化的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
指導(dǎo)九宮棋的制作并教授其方法。 講述九宮棋的來(lái)歷與民族科學(xué)文化的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
教師： 同學(xué)們， 大家平時(shí)一定接觸到不少棋類活動(dòng)吧！ 確實(shí)， 棋在我國(guó)古代游戲中是一個(gè)不小的實(shí)施， 它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 在社會(huì)上流傳的棋種繁多。
今天這節(jié)活動(dòng)課， 我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種棋， 它叫做"九宮棋"。
板書(shū)： 九宮棋
二、 閱讀短文
（1） 學(xué)生自讀。
（2） 指名讀文， 思考： 短文告訴了我們什么？
（3） 回答上述問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
（4） 小結(jié)： 下棋是一種游戲， 也是智力的訓(xùn)練和意志的培養(yǎng)， 人們?cè)谙缕逯杏?xùn)練了智力， 又創(chuàng)造出了新的棋和新玩法。 希望同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中多動(dòng)腦筋。
三、 九宮棋的制作
（1） 制作大九宮棋（兩人一組制作）
①棋盤(pán)。
②按棋盤(pán)上格子的大小剪 6 個(gè)紙片（形狀不限， 但不準(zhǔn)出格）， 3 個(gè)涂上黑色， 3 個(gè)保持原色（即白色）。 也可用其它材料， 如其他棋（象棋、 圍棋、 跳棋）的棋子代用， 或扣子、 瓶蓋、 木塊等均可， 只要有兩種顏色， 每種顏色有 3 顆棋子就可以了。 木塊等均可， 只要有兩種顏色， 每種顏色有 3 顆棋子就可以了。
（2） 制作小九宮棋
做完大九宮棋之后， 可鼓勵(lì)孩子再做一個(gè)小九宮棋。 按準(zhǔn)備好的紙盒面大小剪一
張白紙， 在上面畫(huà)好九宮棋盤(pán)貼在紙盒上。 找適合紙盒大小做棋子的東西（豆類等） 各 3 顆替代黑白棋子， 平時(shí)裝在盒子里， 玩時(shí)拿出來(lái)。
四、 九宮棋的玩法教師： 九宮棋用九宮格制作棋盤(pán)（出示棋盤(pán)）， 因此而得名。
玩法簡(jiǎn)介：
（1） 九宮棋由兩人進(jìn)行游戲, 雙方各拿 3 顆棋子。
（2） 游戲開(kāi)始， 兩人先白后黑輪流地把棋子逐一下到方格中， 誰(shuí)先把自己的 3 顆棋子排成一行（不管直行、 橫行或斜行都可以， 教師演示）， 誰(shuí)就是勝者。所以， 下棋時(shí)應(yīng)設(shè)法不給對(duì)方的 3 顆棋子有連成一行的機(jī)會(huì)。
（3） 如果兩人的 6 顆棋子全部入盤(pán)卻不分勝負(fù)， 那么就在棋盤(pán)上繼續(xù)行走，
每人每次走一格， 直、 橫都可走， 但走斜路時(shí)僅限于沿大方塊的兩條對(duì)角線方向走， 一直走到分勝負(fù)為止。
請(qǐng)一位同學(xué)到前面， 用教具同老師下一次棋， 邊玩邊講解。 告訴學(xué)生游戲要講文明、 講禮貌， 以陶冶情操。
五、 簡(jiǎn)述九宮棋的來(lái)歷及與民族科學(xué)文化的關(guān)系
我國(guó)民間棋類極為豐富， 品類繁多， 分布于各省、 各地、 各民族間， 諸如圍棋、 象棋、 方棋、 盤(pán)棋、 梅花棋、 八仙棋、 九宮棋、 連環(huán)馬棋等等。 棋類游戲的最大特點(diǎn)是不投骰子。 清人孔繼涵在其所著《長(zhǎng)行經(jīng)》 一書(shū)時(shí)就說(shuō)： "以投瓊為博， 不瓊為塞。 ""瓊"即骰子， "塞"泛指棋類。 我們也以此為標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別棋類。 凡是不投骰子的， 都劃歸棋類。
九宮棋用九宮格作棋盤(pán)， 由此而得名。 九宮格是我國(guó)臨習(xí)書(shū)法所用的界線格，在方格中畫(huà)井字形， 等分成九格， 便于臨寫(xiě)時(shí)對(duì)照范本字形， 掌握點(diǎn)畫(huà)部位， 或以之縮小放大。 在此可以看出九宮棋和我們的民族文化有著何等密切的關(guān)系， 九宮棋可謂是"中華牌"的。
六、 兩人一組， 學(xué)生下棋
七、 老師小結(jié)
（1） 對(duì)本次活動(dòng)中動(dòng)腦、 動(dòng)手表現(xiàn)好的同學(xué)， 給予表?yè)P(yáng)。
（2） 讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行棋類比賽。
食品雕刻造型
活動(dòng)內(nèi)容：
觀察月季花的形體， 運(yùn)用有序的刀法學(xué)刻月季花（北京等 20 余座城市的市花）。 學(xué)刻體現(xiàn)中華民族藝術(shù)精髓的中國(guó)印。（中國(guó)的美術(shù)講究詩(shī)、 書(shū)、 畫(huà)、 印，中國(guó)印即在印章上刻文字或圖案， ， 中國(guó)印為肖形印） 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并雕刻將中國(guó)特有動(dòng)物賦予人文寓意并體現(xiàn)奧運(yùn)精神的吉祥物。
活動(dòng)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料， 初步設(shè)計(jì)造型優(yōu)美、 色彩漂亮的冷盤(pán)， 從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)， 提高創(chuàng)造能力。 了解并引發(fā)對(duì)祖國(guó)烹飪技/藝術(shù)的興趣， 探索飲食文化的科學(xué)理念， 激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)雕刻造型的知識(shí)和制作方法， 教師指導(dǎo)熟練正確操作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐， 設(shè)計(jì)創(chuàng)造優(yōu)美的食品造型。
活動(dòng)方式：
以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)， 在教師的講解、 演示下操作， 小組匯報(bào)成績(jī)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料： “心里美” 蘿卜（綠皮玫瑰色瓤）、 盤(pán)子、 香菜葉、 一杯鹽水等。
工具： 水果刀或者有尖的單韌橫刀
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入：
1、 師： 當(dāng)你和家人接到邀請(qǐng)去赴宴時(shí)， 你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)烹飪大師在盤(pán)子周圍添上裝飾品為增加菜肴的觀賞性和可食性， 你見(jiàn)到過(guò)哪些裝飾品？
2、 隨著人們生活水平的提高， 食文化越來(lái)越為人們津津樂(lè)道。 中國(guó)烹飪歷史悠久。 在現(xiàn)代生活中， 人們對(duì)飲食的要求更多的是在品嘗中享受美食所帶來(lái)的樂(lè)趣。 這節(jié)課我們就以物美價(jià)廉的蘿卜為材料， 用它表現(xiàn)食物的美麗形色， 為餐桌添色加彩， 提高我們的生活質(zhì)量。（板書(shū)課題）
二、 基本活動(dòng)： 仿刻月季花
1、 衛(wèi)生和安全教育： 生互相檢查所帶原料和餐具是否干凈， 在制作雕刻時(shí)聽(tīng)?zhēng)熤笓]， 注意安全。（師巡視檢查）
2、 制作過(guò)程： （形式四人一組， 師分步演示， 生跟著試做）
①將一個(gè)完整干凈的紅心蘿卜有根的部分切去， 留用有月牙的部分；
②削去綠色的外皮（師示范， 生觀察， 再動(dòng)手操作）；
③了解月季花造型并動(dòng)手制作；
A、 月季花是由幾瓣花片構(gòu)成的？ （數(shù)層五瓣）
B、 講解第一步： 將去皮后的蘿卜切成五邊形的酒杯形狀；
第二步： 挖除五片楔形的瓤料， 使周圍呈現(xiàn)第一層五個(gè)花瓣；
C、 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 入刀的深度約占整個(gè)坯料的 2/3， 使花瓣和坯料能很好連接不脫落；
D、 生四人一組自己雕刻實(shí)驗(yàn)材料， 師巡視。
3、 引導(dǎo)學(xué)生制作第二、 三層花瓣：
①師講解演示： 在對(duì)正的五個(gè)花瓣的間隙處， 挖五個(gè)尖楔形瓤料， 使內(nèi)部坯
料俯視呈五邊形， 每個(gè)角都對(duì)著外層花瓣的中心， 入刀深度為 3/5；
②用同法雕刻出第二、 三層花瓣， 入刀深度約為 1/2， 然后內(nèi)部留出的坯料做成四邊形或三角形， 入刀深度為 1/3（提醒： 月季花的形體特征規(guī)律）；
③加工中心坯料只需雕出兩三刀花瓣刻痕即可；
④整形加工： 將各層花瓣邊緣削薄， 加工時(shí)外層向外翻， 內(nèi)層向里彎。
師小結(jié)： 將一朵晶瑩剔透的紅月季花裝盤(pán)不僅可美化生活， 而且能使人們食欲大增。
4、 每小組選出一個(gè)做得最完美的月季花參加展評(píng)， 相互點(diǎn)評(píng)， 評(píng)出最逼真的。
5、 師： 使雕成的蘿卜花既要味美， 又要色鮮， 將其浸在白醋或食鹽水中，能使它的保鮮時(shí)間達(dá)幾天或更長(zhǎng)， 還可加入調(diào)味香料， 還可配上生菜葉等綠色材料， 就會(huì)更加鮮美， 立即生色增輝。
三、 延伸活動(dòng)： 奧運(yùn)會(huì)徽中國(guó)印
1、 師介紹： 印章是中國(guó)特有的民族藝術(shù)形式。 2008 年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽采用中國(guó)印， 以“舞動(dòng)的北京” 為主題， 充分體現(xiàn)了北京的奧運(yùn)精神。
2、 生動(dòng)手雕刻： 在蘿卜或馬鈴薯上把這些會(huì)徽標(biāo)志雕刻下來(lái)， 然后用紅色
印泥將其印在白紙上：
①中國(guó)印（肖形印）； ②更快； ③更高； ④更強(qiáng)
3、 師生共同評(píng)議雕刻的會(huì)徽標(biāo)志。
四、 舉一反三： 設(shè)計(jì)雕刻 2008 年奧運(yùn)會(huì)吉祥物
雕刻奧運(yùn)會(huì)吉祥物（課外完成）
材料： 蘿卜或馬鈴薯， 刻刀
制作方法： 把中國(guó)或北京有代表性的珍貴動(dòng)物的形象雕刻在蘿卜或馬鈴薯
上， 用紅色印泥拓印下來(lái)， 制成奧運(yùn)會(huì)吉祥物的小圖標(biāo)。 如： 北京鴨、 華南虎、
麋鹿（四不像）、 大熊貓、 白鰭豚。
五、 活動(dòng)總結(jié)：
通過(guò)這次活動(dòng)， 希望同學(xué)們能從中得到一些啟示， 要勤動(dòng)腦多動(dòng)手， 建議大
家課后可以用蔬菜、 水果等做原料， 繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力， 雕刻出自
己喜歡的藝術(shù)作品， 做一個(gè)心靈手巧的小能手。
降落傘
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制做、 試放降落傘， 使學(xué)生了解降落傘在國(guó)防、 生活、 生產(chǎn)中的作用及降落傘的原理。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力以及學(xué)科學(xué)、 愛(ài)科學(xué)、 用科學(xué)的精神。
活動(dòng)設(shè)想
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、 動(dòng)手實(shí)踐， 珍惜學(xué)生“求異”， 鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、 創(chuàng)造能力、 合作能力、 及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)方式
教師輔導(dǎo)， 個(gè)人制作， 集體放飛。
準(zhǔn)備工作
布、 針、 線、 剪刀、 小鐵塊。 塑料片、 小鎖、 絲綢、 小玩具。
活動(dòng)重點(diǎn)
制做、 試放降落傘， 使學(xué)生了解降落傘在國(guó)防 、 生活、 生產(chǎn)中的作用。
降落傘的原理。
活動(dòng)難點(diǎn)
制做、 試放降落傘。
活動(dòng)過(guò)程
一、 激情導(dǎo)入， 展示目標(biāo)。
師： 同學(xué)們， 老師出一道題來(lái)考考你們。 有一天“小馬虎” 機(jī)長(zhǎng)帶領(lǐng)著好朋友乘坐自己新設(shè)計(jì)的飛機(jī)去游玩， 朋友們坐在飛機(jī)上看著窗外的美景都?xì)g呼起來(lái)。 這時(shí)， 一名工作人員向“小馬虎” 機(jī)長(zhǎng)報(bào)告， 機(jī)尾失火了。“小馬虎” 機(jī)長(zhǎng)一下驚呆了， 不知如何是好？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們趕快幫幫“小馬虎” 機(jī)長(zhǎng)， 他該下達(dá)什么命令呢？
（評(píng)點(diǎn)： 開(kāi)頭用故事激情導(dǎo)入， 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性。）
生： 應(yīng)該果斷地命令大家“跳傘”。
師： （出示投影片《空中天使——降落傘》） 這時(shí)降落傘救了許多人的性命，在空中也形成了一幅美麗的圖案。 有一位小姑娘降落到我們這里， 請(qǐng)大家看一看，她的降落傘漂亮嗎？ （出示實(shí)物： 小降落傘。）
生： 漂亮！
師： 那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家做一名小小設(shè)計(jì)師， 看誰(shuí)設(shè)計(jì)的降落傘最漂亮！（板
書(shū)課題“降落傘”）
二、 啟發(fā)誘導(dǎo)， 達(dá)成目標(biāo)。
1、 請(qǐng)同學(xué)們介紹一下自己桌面上的材料和工具。
2、 現(xiàn)在請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們用自己桌面上的材料來(lái)設(shè)計(jì)一下自己的降落傘， 看誰(shuí)
設(shè)計(jì)的最巧！
（以小組為單位討論）
3、 看大家這喜悅的表情， 老師知道你們一定設(shè)計(jì)了自己最滿意的降落傘，
誰(shuí)愿意把你們最滿意的設(shè)計(jì)講給大家聽(tīng)呢？
4、 這些同學(xué)的設(shè)計(jì)新穎， 真是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。 同學(xué)們， 制作降落傘的大概
步驟就是把布（或絲綢、 塑料） 剪成八邊形（長(zhǎng)方形、 圓形、 正方形. . . . . . ） 接著系上等長(zhǎng)的線， 另一端打上結(jié)， 系上重物， 降落傘就完成了。
（放音樂(lè)， 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行制作， 老師巡查指導(dǎo)。）
5、（15 分鐘后） 同學(xué)們， 你們就要讓自己設(shè)計(jì)的降落傘去天空中飛翔了，如果降落傘的飛行狀況不滿意， 大家可以隨時(shí)改進(jìn)。 希望你們“大膽實(shí)踐， 注意安全。”（板書(shū)）
三、 課堂延伸， 深化目標(biāo)。
1、 同學(xué)們， 你們剛才試放了自己制作的降落傘， 對(duì)自己的降落傘有什么看法嗎？
2、 同學(xué)們說(shuō)的都非常好， 降落傘飛的好不好和重物的輕重、 線的長(zhǎng)短、 傘衣的形狀、 材料等都有關(guān)。
3、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想降落傘為什么會(huì)減弱速度慢慢的降落呢？
4、 對(duì)， 回答的真棒！ 因?yàn)榻德鋫憷锩嬗锌諝猓?它受到了空氣的阻力， 所以才會(huì)減弱速度慢慢的落下來(lái)。 請(qǐng)議一議， 降落傘還有哪些用途？
5、 降落傘在我國(guó)生產(chǎn)、 生活、 國(guó)防中都起著重大作用， 通過(guò)這次試放降落傘活動(dòng)， 大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們的時(shí)代是科技高速發(fā)展的時(shí)代， 離開(kāi)了科學(xué)技術(shù)我們將寸步難行， 因此我們應(yīng)發(fā)奮圖強(qiáng)。 同學(xué)們， 你們是祖國(guó)的未來(lái)， 未來(lái)的世界是屬于你們的， 希望你們以后能大膽實(shí)踐、 勇于創(chuàng)新， 為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦， 貢獻(xiàn)自己的一份光和熱， 讓世界因?yàn)槟銈兌用利悺?精彩！
昆蟲(chóng)大力士
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課， 誘發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊昆蟲(chóng)的熱情， 激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、喜愛(ài)身邊小生命——昆蟲(chóng)的情感態(tài)度。 在活動(dòng)中， 努力使學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，邊觀察邊思考的良好習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生互相交流、 互相合作的良好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察身邊的昆蟲(chóng)， 能通過(guò)觀察討論研究自己歸納出一些昆蟲(chóng)的體力潛能。
活動(dòng)方式
通過(guò)搜集材料、 觀察研究、 合作交流， 使學(xué)生獲得切身體驗(yàn)， 鍛煉觀察能力。
準(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備昆蟲(chóng)的圖片、 實(shí)物、 資料
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察身邊的昆蟲(chóng)， 能通過(guò)觀察討論研究自己歸納出一些昆蟲(chóng)的體力潛能
活動(dòng)難點(diǎn)
了解昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)， 設(shè)想開(kāi)發(fā)利用動(dòng)物的新途徑。
活動(dòng)過(guò)程
（一） 談話交流， 明確、 選擇研究對(duì)象， 圖片導(dǎo)入。
前一階段我們對(duì)鳥(niǎo)、 魚(yú)、 爬行動(dòng)物、 哺乳動(dòng)物進(jìn)行了研究， 接下來(lái)我們要來(lái)一起研究的是昆蟲(chóng)。 出示一些昆蟲(chóng)的圖片、 資料。
（二） 研究討論， 明確目標(biāo)
1 小組討論： 你想用捉昆蟲(chóng)做什么活動(dòng)？ 想從活動(dòng)中知道什么？
2 學(xué)生談看法。
（三） 玩中探索
1. 充分放手， 小組活動(dòng)。
2. 小組匯報(bào)結(jié)果。
3、 聽(tīng)錄音
（1） 常見(jiàn)的動(dòng)物朋友。
（2） 新奇的動(dòng)物利用。
（四） 開(kāi)發(fā)創(chuàng)新
1. 小組討論
2. 交流討論結(jié)果
（五） 活動(dòng)總結(jié)
叫鉛筆站起來(lái)
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)物體的穩(wěn)定性的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行科學(xué)小探索的興趣愛(ài)好。 通過(guò)活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。 初步學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)的基本方法和
思考問(wèn)題的基本方法。
活動(dòng)方式
以班級(jí)為單位進(jìn)行基本活動(dòng)， 教師引導(dǎo)
準(zhǔn)備工作
鐵絲、 要失傳、 長(zhǎng)的木條、 鉛筆、 鉗子、 繩子。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓鉛筆穩(wěn)定站起來(lái)。 激發(fā)學(xué)生對(duì)物體的穩(wěn)定性的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行科
學(xué)小探索的興趣愛(ài)好。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。 初步學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)的基本方法和思考問(wèn)題的基本方
法。
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。 你能讓鉛筆站起來(lái)嗎？ 這節(jié)課我們就來(lái)想辦法， 試一試怎樣才能讓鉛筆站起來(lái)。（板書(shū)課題）
二、 基本活動(dòng)： 讓鉛筆站起來(lái)。
1. 討論： 怎樣才能讓鉛筆站起來(lái)。
2. 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
3. 教師演示
4. 學(xué)生自己制作小實(shí)驗(yàn)裝置。
5. 展示。
6. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)， 并把結(jié)果記下來(lái)。
7. 匯報(bào)
三、 延伸活動(dòng)： 穩(wěn)定游戲
1. 出試圖讓學(xué)生觀察
2. 小組探討
3. 自己設(shè)計(jì)游戲
四、 舉一反三： 走鋼絲和起重機(jī)為什么能平衡？
1、 小組討論
2、 匯報(bào)
五、 課堂總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我為奧運(yùn)出把力
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)為奧運(yùn)出把力的欲望， 培養(yǎng)他們的民族自豪感和主
人公儀式。 通過(guò)本次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的分析、 思考、 設(shè)計(jì)、 想象的能力。 通過(guò)本次
活動(dòng)使學(xué)生了解更多的奧運(yùn)知識(shí)。
活動(dòng)方式
小組活動(dòng)
準(zhǔn)備工作
錄像、 圖片等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)吉祥物。
活動(dòng)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的吉祥物。
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。
1. 播放申奧成功的場(chǎng)面。 我們?cè)摓閵W運(yùn)做些什么呢？
2. 板書(shū)課題（我為奧運(yùn)出把力）
二、 基本活動(dòng)： 了解奧運(yùn)知識(shí)。
1. 奧運(yùn)知識(shí)知多少？
2. 小組討論。
3. 小組匯報(bào)。
4. 評(píng)價(jià)。
三、 延伸活動(dòng)： 我為奧運(yùn)出把力。
1. 你將如何為奧運(yùn)出力？
2. 小組討論。
3. 小組匯報(bào)。
4. 小結(jié)。
四、 舉一反三： 設(shè)計(jì)吉祥物。
1. 展示吉祥物
2. 學(xué)生討論
3. 學(xué)生匯報(bào)
4. 設(shè)計(jì)吉祥物
5 展示
6. 評(píng)價(jià)
五、 課堂總結(jié)。 你有什么收獲？
烏龜背上的數(shù)
活動(dòng)目標(biāo)
初步認(rèn)識(shí)幻方， 了解幻方的起源， 激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 能正確計(jì)算每
個(gè)九宮格中 8 個(gè)三數(shù)之和。 通過(guò)觀察、 動(dòng)手操作， 探索幻方的規(guī)律。 培養(yǎng)學(xué)生比
較、 分析、 判斷、 概括等能力。 培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
活動(dòng)方式
引導(dǎo)觀察分析； 學(xué)生嘗試， 教師點(diǎn)撥； 競(jìng)爭(zhēng)比賽； 小組討論。
準(zhǔn)備工作
九宮圖若干。 白志、 鉛筆、 橡皮、 尺子。
活動(dòng)重點(diǎn)：
三階幻方。
活動(dòng)難點(diǎn)：
反幻方。
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。 同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？ 下面老師給你們講個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适隆?br/>二、 基本活動(dòng)。
1. 故事引入： 講述夏禹治水的故事。 1． 從烏龜背上的 9 種花點(diǎn)圖案引到九
宮格。 仔細(xì)觀察， 這些圖案表示什么？
2. 認(rèn)識(shí)幻方： 2． 根據(jù)學(xué)生的回答， 出示九宮格， 介紹九宮圖。
492
357
816
3． 仔細(xì)觀察， 1~9 這九個(gè)數(shù)在九宮圖里有什么秘密嗎？
通過(guò)學(xué)生計(jì)算得出：
每行： 4+9+2=15 3+5+7=15
8+1+6=15
每列： 4+3+8=15 9+5+1=15
2+7+6=15
對(duì)角線： 4+5+6=15
8+5+2=15
小結(jié)： 每行、 每列、 對(duì)角線上每三個(gè)數(shù)的和都是 15。
4． 引出課題： 幻方
5． 判斷下列是幻方嗎？ 為什么？
289
641
735
834
159
672
（1） （2）
618
753
294
（3）
6. 學(xué)生動(dòng)手做。
7. 歸納。
三、 延伸活動(dòng)
1. 介紹楊輝排三階幻方的方法。
據(jù)說(shuō)很早以前， 夏禹治水時(shí)， 河南洛陽(yáng)附近的大河里浮出了一只烏龜， 背上
有一個(gè)很奇怪的圖形， 古人認(rèn)為是一種祥瑞， 預(yù)示著洪水將被夏禹王徹底制服。
后人稱之為"洛書(shū)"或"河圖"。
如果把圖形改成現(xiàn)在通行的阿拉伯?dāng)?shù)字， 就成了下圖的樣子。
4 9 2
3 5 7
8 1 6
我們注意到左面的圖形中， 九個(gè)數(shù)字正好是從 1 到 9， 既無(wú)重復(fù)， 也沒(méi)有遺漏， 但它們并不是按遞增或遞減順序來(lái)排列。 按照左圖的排法， 到底有何奧妙呢？原來(lái)， 圖中任意一橫行、 一縱列及一條對(duì)角線上的三個(gè)數(shù)字之和全都相等，等于。 具有這種性質(zhì)的圖表稱為"幻方"或"縱橫圖"。 上面這個(gè)三行三列的幻方就稱"三階幻方"， 15 是三階幻方的常數(shù)。 古代又稱三階幻方為"九宮"。 古書(shū)上記載： "九宮者， 二四為肩， 六八為足， 左三右七， 載九履一， 五居中央。 "
把上面的九宮圖旋轉(zhuǎn) 90° 、 180° 與 270° ， 再把它們與原圖一起畫(huà)在透明紙上， 從反面來(lái)觀察， 這樣一共可以得到八個(gè)圖， 但它們并無(wú)實(shí)質(zhì)上的不同。“洛書(shū)” 其實(shí)是一個(gè)三階幻方， 三階幻方只有一種構(gòu)造方法。 南宋數(shù)學(xué)家楊輝， 在他著的《續(xù)古摘奇算法》 里介紹了這種方法： 只要將九個(gè)自然數(shù)按照從小到大的遞增次序斜排， 然后把上、 下兩數(shù)對(duì)調(diào)， 左、 右兩數(shù)也對(duì)調(diào)； 最后再把中部四數(shù)各向外面挺出， 幻方就出現(xiàn)了。
楊輝還介紹了四階幻方的構(gòu)造法， 并列出了 4， 5， ， 10 各階幻方圖。
不僅如此， 楊輝對(duì)幻方還進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究， 他是世界上第一位把幻方當(dāng)作數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究的數(shù)學(xué)家。 他構(gòu)造出多種幻方， 其中之一就是圖 5。 它是由十六個(gè)數(shù)字組成的一種正方排列， 其中每行每列、 每條對(duì)角線上的數(shù)字和都是 34。
49516
147112
156103
112813
13951
141062
151173
161284
2. 學(xué)生仿照排。
四、 舉一反三
1. 提出反幻方
2. 學(xué)生從中尋找規(guī)律。
3. 介紹反幻方的排法。
4. 小結(jié)。
五、 課堂總結(jié)。 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幻方， 掌握了一些排法。 實(shí)踐證明， 幻方
階數(shù)越高越難排。
粗心的小畫(huà)家
活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、 仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、 細(xì)致的觀察能力、 記憶能力、 想象能力和會(huì)話能力。 學(xué)習(xí)一些記憶的方法。
活動(dòng)方式
以學(xué)生自主活動(dòng)為主， 分小組活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——
獲得結(jié)論的探究
準(zhǔn)備工作
圖畫(huà)、 筆、 課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、 細(xì)致的觀察能力、 記憶能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生地再現(xiàn)能力。
活動(dòng)過(guò)程
一、 粗心的畫(huà)家
１ 、 出示小朋友圖片問(wèn)， “這是誰(shuí)呀 ”
２ 、“這是明明， 你們瞧， 明明可喜歡畫(huà)畫(huà)了， 他特別喜歡給小動(dòng)物畫(huà)像，
可是， 他是個(gè)粗心的小畫(huà)家， 每次給小動(dòng)物畫(huà)好像， 小動(dòng)物們就不高興了。”
３ 、 出示沒(méi)耳朵的小貓， 問(wèn)： “這是明明給誰(shuí)畫(huà)的像， 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一
看， 想一想， 小貓為什么不高興了？ ” (沒(méi)有耳朵)
４ 、 出示沒(méi)耳朵的猴、 兔、 馬、 狗圖片， 問(wèn)： “明明還給小猴、 小兔、 馬和
狗畫(huà)了像， 可他們也不高興了， 為什么呢 ”
５ 、 小結(jié)： 明明給小動(dòng)物們畫(huà)的像都沒(méi)有耳朵， 所以小動(dòng)物們都不高興了。
二、 基本活動(dòng)： 填畫(huà)
１ 、“沒(méi)有耳朵的小動(dòng)物可真難看， 小動(dòng)物們知道我們小㈠班的小朋友很能
干， 想請(qǐng)我們幫個(gè)忙， 幫他們找回耳朵， 你們?cè)覆辉敢猓?”
２ 、 出示小動(dòng)物的耳朵， 請(qǐng)五位同學(xué)找耳朵， 貼耳朵。
３ 、 一起說(shuō)說(shuō)它們的耳朵各是什么樣的。 (豐富詞匯： 尖、 圓)
4. 學(xué)生畫(huà)圖。
5. 學(xué)生匯報(bào)
6. 展示學(xué)生作品
7. 開(kāi)展評(píng)價(jià)
三、 延伸活動(dòng)
1. 出示圖： 請(qǐng)學(xué)生找出畫(huà)錯(cuò)的地方， 看那組找的又對(duì)又快。
3. 開(kāi)展評(píng)價(jià)
四、 舉一反三
1 為粗心的小畫(huà)家填補(bǔ)漏畫(huà)。
2. 分組活動(dòng)
3. 學(xué)生匯報(bào)
4. 開(kāi)展評(píng)價(jià)
五、 課堂總結(jié)。 請(qǐng)同學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
百變陀螺
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)剪圓， 提高使用剪子的技能。 設(shè)計(jì)圖案， 提高創(chuàng)造力。
活動(dòng)方式
學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。
準(zhǔn)備工作
材料只需一張鉛畫(huà)紙和一二根牙簽； 工具只要： 剪刀、 膠棒和直尺。
活動(dòng)重點(diǎn)：
自制陀螺。
活動(dòng)難點(diǎn)：
精心制作， 個(gè)個(gè)成功。
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1. 小朋友， 你喜歡玩什么有趣的玩具？
2. 今天老師讓小朋友在課堂上來(lái)玩更有趣的玩具， 小朋友， 愿意嗎？ 你喜歡陀螺嗎？
3. 出示課題： 百變陀螺
二、 基本活動(dòng)： 自制陀螺
1. 嘗試制作
2. 介紹制作過(guò)程
制作方法：
（1） 首先把所有紙條用膠水連接起來(lái)。 做成一條長(zhǎng)的紙條（可用兩種顏色
間隔連接）。
（2） 利用膠水把紙條卷在火柴棒的中央部分。
（3） 把紙條卷至你喜歡的寬度、 大少。
（4） 陀螺制作成功。
3. 開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)
三、 延伸活動(dòng).
1. 討論： 為什么有的轉(zhuǎn)得穩(wěn)？
2. 匯報(bào)
四、 舉一反三： 硬紙圓盤(pán)上一半涂黑， 另一半分四等分畫(huà)出黑條紋， 讓陀螺在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)高速轉(zhuǎn)動(dòng)， 可看出色光的出現(xiàn)， 記錄結(jié)果。
五、 課堂總結(jié)。
怎樣才能使陀螺旋轉(zhuǎn)得穩(wěn)又時(shí)間長(zhǎng)呢 一般要注意以下幾點(diǎn)：
1． 同樣大小的陀螺， 重的比輕的轉(zhuǎn)得穩(wěn)。 因此， 制作時(shí)應(yīng)盡量用一張鉛畫(huà)
紙把陀螺做得重些， 可采用幾層鉛畫(huà)紙片疊起來(lái)的辦法， 以增加陀螺的重量。
2. 轉(zhuǎn)軸在正中心的陀螺比轉(zhuǎn)軸偏離中心的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。 制作時(shí)， 竹牙簽做的軸一定要插在圓紙片的正中心且不能歪斜。
3． 轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺的技巧也很重要， 技巧掌握不好容易轉(zhuǎn)出桌面。
老鼠和它的天敵
活動(dòng)目標(biāo)
讓學(xué)生了解老鼠在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的地位。 讓學(xué)生熟悉老鼠的天敵和它們的食性。 鍛煉孩子的思維， 培養(yǎng)他們的動(dòng)腦能力。
活動(dòng)方式
本次活動(dòng)為課堂上的活動(dòng)， 每?jī)蓚€(gè)人為一組， 自由結(jié)合， 也可作來(lái)學(xué)生的課外活動(dòng)項(xiàng)目。
準(zhǔn)備工作
貓、 蛇、 狐、 鷹、 鶴、 熊、 黃鼠狼、 貓頭鷹 棋子
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟悉老鼠的天敵和它們的食性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
老鼠搬家棋就是讓學(xué)生們通過(guò)下棋， 了解這種動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
今天這節(jié)活動(dòng)課， 我們一起來(lái)閱讀有關(guān)"鼠"的童話故事； 玩一玩老鼠搬家棋。
板書(shū)： 老鼠打天敵 o 老鼠搬家棋。
二、 閱讀童話
1． 學(xué)生自由讀圖、 讀童話。
2． 指名復(fù)述童話的內(nèi)容。
3． 組織學(xué)生分組討論： ①假如老鼠真的沒(méi)有了天敵， 它們可以無(wú)限制地繁殖下去， 世界會(huì)怎樣？ ②假如把老鼠都消滅光， 世界又會(huì)怎樣？ （可以組織"動(dòng)腦筋、 擂臺(tái)賽"活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋， 保抒己見(jiàn)。）
三、 玩老鼠搬家棋
1． 提問(wèn)： ①老鼠依靠哪些食物生存？ （玉米、 大豆、 小米、 花生、 白薯、土豆、 稻米、 小麥、 蔬菜、 昆蟲(chóng)、 蛋 ） ②老鼠的天敵有哪些？ （貓、 蛇、 狐、鷹、 鶴、 熊、 黃鼠狼、 貓頭鷹 ）
2． 兩人一組， 制作棋子： ①用硬紙片按 和 兩種圖示制作鼠棋子各 10 枚；
②其它棋子（鼠食、 鼠敵） 各 1 枚。
3． 教師根據(jù)"玩法說(shuō)明"， 講解老鼠搬家棋的玩法。（可以請(qǐng)一位同學(xué)到前面，用教具同老師下一次棋， 邊玩邊講解。）
4． 兩人一組， 學(xué)生下棋。
四、 教師小結(jié)
1． 對(duì)本次活動(dòng)中動(dòng)腦、 動(dòng)手表現(xiàn)好的同學(xué)， 給予表?yè)P(yáng)。
2． 鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間自創(chuàng)游戲方法。
白與黑
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高科技濃厚的興趣， 使他們從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、 愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。 通過(guò)本次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰Α?動(dòng)手能力、 研究能力、 搜集資料的能力和思維能力。 通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生了解黑色吸熱原理及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)方式
小組試驗(yàn)探究。
準(zhǔn)備工作
白色與黑色鐵片各一， 白色與黑色瓶子各一。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解黑色吸熱原理及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解黑色吸熱原理及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。 你喜歡什么顏色？ 顏色有更神奇的功效， 不信？ 我們一起來(lái)研究?jī)煞N顏色。（板書(shū)）
二、 基本活動(dòng)。
1. 談話。 現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)了一些黑色和白色物體， 郎我們一起去看一看。
2. 你見(jiàn)過(guò)什么是白色的， 什么是黑色的？
3. 小組匯報(bào)。
小組試驗(yàn)活動(dòng)
第一組： 白紙、 黑紙各一張， 再調(diào)節(jié)放大鏡與紙的距離形成一點(diǎn)光斑， 比較燒焦的時(shí)間。
第二組： 各拿來(lái)一件黑色與白色衣服， 看哪件較熱， 哪件較冷。
第三組： 在第二組的基礎(chǔ)上各裹一個(gè)溫度計(jì)， 比較哪支溫度計(jì)的示數(shù)高些。
第四組： 取兩只規(guī)格相同的燒杯， 放進(jìn)同樣量度同溫度的水， 一只底和壁涂
成白色， 另一只涂成黑色， 光照 1 小時(shí)， 用溫度計(jì)測(cè)出水溫。
第五組： 對(duì)第四組進(jìn)行改善， 讓溫度計(jì)始終測(cè)量水溫， 每 6 分鐘記錄一組數(shù)據(jù)， 再把數(shù)據(jù)畫(huà)成圖像， 經(jīng)過(guò)對(duì)比， 可知黑色物體吸熱本領(lǐng)與白色物體的吸熱本領(lǐng)哪個(gè)更強(qiáng)。
4. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 黑色物體吸熱本領(lǐng)比白色的強(qiáng)。
三、 延伸活動(dòng)
1. 談話： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果黑色物體吸熱本領(lǐng)比白色的強(qiáng)。 為什么有的無(wú)題詩(shī)百色的，而有些物體是白色的？
2. 小組討論。
3. 匯報(bào)。
四、 舉一反三
1. 冰上刻字， 聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)想辦法。
2. 學(xué)生討論。
3. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)
五、 課堂總結(jié)（略）
給廢品找工作
活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)小學(xué)生變廢為寶的興趣， 增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)， 訓(xùn)練動(dòng)手能力， 培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
活動(dòng)方式
以班為單位， 在老師的指導(dǎo)下提出問(wèn)題， 進(jìn)行制作和實(shí)驗(yàn)（要在室內(nèi)制作）。
活動(dòng)方法如下。 1． 準(zhǔn)備： ①教師制作出樣品； ②學(xué)生事先準(zhǔn)備好舊塑料瓶和工具； ③有關(guān)的工藝術(shù)品圖片或樣品也要準(zhǔn)備好。 2． 教師通過(guò)"廢品的故事"提出問(wèn)題。 3． 通過(guò)利用廢塑料瓶的 5 個(gè)實(shí)例介紹制作方法， 開(kāi)展學(xué)生思路， 使他們
掌握具體方法。 4． 啟發(fā)大家更廣泛地利用廢品， 變廢為寶。
準(zhǔn)備工作
廢塑料瓶（可樂(lè)瓶、 藥瓶等均可）、 剪刀、 刀子、 膠條等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
怎樣變廢為寶？
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握具體方法。
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
可以用 3 種方法， 即①老師講童話故事----"廢瓶子找工作"； ②老師向同學(xué)
們提出一個(gè)不大不小的問(wèn)題----廢物怎么處理？ ③學(xué)生可以向老師質(zhì)疑----廢瓶子怎么處理？ 這 3 種導(dǎo)入方法均比較簡(jiǎn)單易行。 此外， 還可采用演童話劇的方式。
二、 討論
最好是分組討論， 然后集中寫(xiě)在答題板上， 由一人代表發(fā)言。
這一輪的發(fā)言作為必答題， 看哪個(gè)組說(shuō)得多（每項(xiàng) 1 分）。
然后必為搶答。 后發(fā)言的人不能重復(fù)已舉過(guò)的例子（每項(xiàng) 2 分）。（學(xué)生的設(shè)想有： 筆筒、 荷花、 茶壺、 燈罩、 漏斗、 茶杯、 各種花籃等。）
教師小結(jié)： 肯定大家的意見(jiàn)。 評(píng)出優(yōu)勝組并給予表?yè)P(yáng)。 然后在此基礎(chǔ)上提出做一個(gè)"瓶子燈"（或"盒子"、 "漏斗"）。
制作"瓶子燈"： 畫(huà)出板圖（本編活頁(yè)第 1－2 頁(yè)中的左圖）， 指圖講解： ①把
電線穿過(guò)瓶蓋， 把小燈泡放在瓶子里（最好 1． 5－3V 的手電筒小燈泡）； ②用彩
色紙做一個(gè)燈罩粘在瓶子上， 這個(gè)"瓶子燈"就完成了。
制作"小盒子"： 畫(huà)出板圖（本編活頁(yè)第 1－2 頁(yè)中的右圖）， 指圖講解： 用兩
片木片把幾個(gè)瓶子的下半部夾在一起， 用繩掛在墻上， 就成了一個(gè)放小物體的盒子。
制作"漏斗"： 畫(huà)出板圖（本編活頁(yè)第 1－3 頁(yè)中的圖）， 指圖講解： 同一個(gè)塑料瓶子從不同的地方切開(kāi)， 便會(huì)有不同的用途： ①?gòu)?A－A 處切開(kāi)， 下面是個(gè)水杯， 上面是個(gè)漏斗； ②從 C－C、 B－B 處切開(kāi)， 上面是個(gè)蓋子下面的小盒子里可裝各種東西； ③把杯子扣在植物上， 便成了一個(gè)小溫室。
由上可見(jiàn)， 一個(gè)即將被扔到垃圾箱里去的廢塑料瓶， 只要你動(dòng)一動(dòng)腦筋， 它就會(huì)有很多用途。
三、 動(dòng)手做 讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想， 設(shè)計(jì)制作成作品（最好不模仿圖示）。
老師指導(dǎo)學(xué)生制作。
（1） 事先要求每個(gè)學(xué)生找?guī)讉€(gè)廢塑料瓶， 洗干凈， 并準(zhǔn)備剪刀、 刀子、 膠帶。
（2） 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文和圖示后， 展開(kāi)討論： 怎樣變廢為寶？
（3） 每人提出廢瓶利用的設(shè)想， 輪流說(shuō)， 看誰(shuí)說(shuō)得多。（在說(shuō)的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。）
（4） 動(dòng)手做。
（5） 把每個(gè)人的作品展示出來(lái)， 看誰(shuí)的想法巧妙。
四、 講評(píng)。 把每個(gè)同學(xué)的作品展示出來(lái)， 師生講評(píng)， 看誰(shuí)的想法巧妙， 想像力豐富， 看誰(shuí)的設(shè)計(jì)、 制作高明。 評(píng)出一、 二、 三等獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)。 對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哂枰员頁(yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
五、 展覽。 將優(yōu)秀作品在校內(nèi)展覽， 供同學(xué)們觀察、 學(xué)習(xí)、 欣賞、 開(kāi)闊視野，激發(fā)興趣。
六、 總結(jié)。
這一節(jié)課， 我首先出示了一張圖， 并講了一個(gè)簡(jiǎn)單的童話： 老瓶子要辦一個(gè)
工作分配站， 讓廢瓶子變成寶， 怎樣變成寶呢？ 讓學(xué)生思考， 以激起學(xué)生興趣，并積極展開(kāi)討論， 使學(xué)生在激烈的討論中明白， 一個(gè)小小的廢瓶子， 其實(shí)用處還是很大的。 討論后， 讓學(xué)生自己動(dòng)手做， 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象， 做出各種東西來(lái)。 這個(gè)過(guò)程， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力， 訓(xùn)練了動(dòng)手能力來(lái)去自由。
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)制作紙盒和使用紙盒的表演， 擴(kuò)大校學(xué)生的視野， 使小學(xué)生了解一些魔
術(shù)常識(shí)。 培養(yǎng)不迷信、 不信邪的科學(xué)精神， 使小學(xué)生在社會(huì)生活中少受騙或不受騙。
活動(dòng)方式
引導(dǎo)觀察分析； 學(xué)生嘗試， 教師點(diǎn)撥； 競(jìng)爭(zhēng)比賽； 小組討論。
準(zhǔn)備工作
剪刀、 膠水、 彩筆、 硬紙。
活動(dòng)重點(diǎn)：
制作紙盒和使用紙盒的表演。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解一些魔術(shù)常識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。
魔術(shù)表演， 激發(fā)興趣。
二、 基本活動(dòng)： 學(xué)做魔術(shù)師常識(shí)。
1. 談話。
2. 指導(dǎo)看書(shū)。
3. 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)： 你認(rèn)為制作是應(yīng)注意什么？ 你遇到了什么問(wèn)題？
4. 討論。
5. 演示制作過(guò)程。
6. 小結(jié)。
三、 延伸活動(dòng)： 自制小物品。
1. 自己制作小物品。
2. 展示。
四、 舉一反三： 探討偽科學(xué)的秘密。
五、 課堂總結(jié)。
我們從小要懂得愛(ài)科學(xué)、 學(xué)科學(xué)、 用科學(xué)、 懂科學(xué)的道理。
蝗蟲(chóng)的習(xí)性試驗(yàn)
活動(dòng)目標(biāo)
理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)； 了解蝗蟲(chóng)的幾種主要習(xí)性， 知道蝗蟲(chóng)
對(duì)農(nóng)作物的危害以及形成的原因。 通過(guò)觀察蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實(shí)驗(yàn)， 培
養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力。
活動(dòng)方式
教師指導(dǎo)， 分組游戲時(shí)間， 小組匯報(bào)成果。
準(zhǔn)備工作
錄像帶、 蝗蟲(chóng)飼養(yǎng)籠、 趨光性試驗(yàn)盒， 熔化的事啦， 油漆、 玻璃杯等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解蝗蟲(chóng)的幾種主要習(xí)性， 知道蝗蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物的危害以及形成的原因。
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。 放錄像， 談話： 大家都見(jiàn)過(guò)蝗蟲(chóng)。 那么， 蝗蟲(chóng)有哪些西行呢？ 這
節(jié)課， 我們共同研究蝗蟲(chóng)的習(xí)性。（板書(shū)課題）
二、 基本活動(dòng)： 蝗蟲(chóng)的食性與趨光性實(shí)驗(yàn)
1. 食性實(shí)驗(yàn)
（1） 觀看蝗蟲(chóng)吃食物的情況。
（2） 小組討論。
（3） 小組匯報(bào)。
（4） 小結(jié)：
2. 趨光性實(shí)驗(yàn)
（1） 小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（2） 教師巡視
（3） 交流匯報(bào)。
（4） 小結(jié)：
三、 延伸活動(dòng)： 蝗蟲(chóng)怎樣逃避敵害
1. 捕捉蝗蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)， 反復(fù)抓， 蝗蟲(chóng)會(huì)怎樣？
2. 及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3. 各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
4. 小結(jié)。
四、 舉一反三： 蝗蟲(chóng)對(duì)人類的危害
提起蝗蟲(chóng)， 幾乎無(wú)人不知無(wú)人不曉， 它們是農(nóng)作物和其他植物的害蟲(chóng)。 蝗蟲(chóng)
的蹤跡遍布全世界， 是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一大害。
1999 年夏天， 我國(guó)北方大部分地區(qū)出現(xiàn)了持續(xù)高溫干旱的天氣， 這種天氣給人民的生活帶來(lái)了不便， 也給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來(lái)了不利的影響。 但是， 這卻給農(nóng)作物害蟲(chóng)的繁殖和生長(zhǎng)帶來(lái)了便利的條件。 這樣， 蝗災(zāi)便爆發(fā)了。
特別是在黃淮海地區(qū)， 發(fā)生了較大面積的蝗災(zāi)， 受災(zāi)面積達(dá) 1000 多萬(wàn)畝。其中河北、 河南、 山東等省的一些地區(qū)情況尤其嚴(yán)重， 有的區(qū)域蝗蝻（蝗蟲(chóng)幼蟲(chóng)）密度每平方米達(dá) 2000 多只，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。
有關(guān)方面專家指出， 由于受異常氣候的影響， 我國(guó)蝗災(zāi)隱患在短期內(nèi)難以消除， 今后仍需要增加投入， 加大蝗區(qū)生態(tài)治理力度， 通過(guò)標(biāo)本兼治， 蝗災(zāi)就可得到控制和治理。
蝗災(zāi)在世界各地均有出現(xiàn)， 幾乎在我國(guó)出現(xiàn)蝗災(zāi)的同時(shí)， 俄羅斯的西伯利亞地區(qū)也爆發(fā)了大蝗災(zāi)， 其災(zāi)情之嚴(yán)重是歷史上罕見(jiàn)的。 小小的蝗蟲(chóng)竟讓俄羅斯這樣的科技強(qiáng)國(guó)束手無(wú)策， 奈何不得。 而在我國(guó)華北等地也出現(xiàn)了同樣的蝗災(zāi)， 由于科技人員努力和廣大人民群眾的積極配合， 很快就控制了災(zāi)情。 這說(shuō)明蝗災(zāi)并不是不可以防治和控制的。
五、 課堂總結(jié)：
古今船舶
活動(dòng)目標(biāo)
能夠通過(guò)查閱資料， 了解船的發(fā)展史。 認(rèn)識(shí)各種各樣的船， 知道它們的用途。
設(shè)計(jì)一艘船， 體驗(yàn)設(shè)計(jì)的艱辛和快樂(lè)， 發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)方式
活動(dòng)形式可以班為單位， 在老師的指導(dǎo)下活動(dòng)。
準(zhǔn)備工作
教師： 收集船的圖片， 查閱有關(guān)的資料、 制作相關(guān)的課件。
學(xué)生： 查閱船的資料， 收集船的圖片、 模型、 繪制圖畫(huà)、 準(zhǔn)備文字稿、 圖畫(huà)紙、 彩筆等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
船的制作方法及制作。 弄清制作原理。
活動(dòng)難點(diǎn)：
制作卡紙船并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1． 你們知道和看見(jiàn)過(guò)哪些船？ （說(shuō)得越多越好。）
2． 你們知道船為什么能在大海上行駛嗎？ （知道多少說(shuō)多少。）
同學(xué)們， “船” 這個(gè)字眼我們并不陌生。 我們不僅平時(shí)見(jiàn)過(guò)船， 在電影、 電視里也看過(guò)許許多多形形色色的船。（學(xué)生列舉。）
現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們來(lái)欣賞幾種船。（出示投影）
圖 1． 1936 年英國(guó)的： “瑪麗皇后號(hào)” 郵輪（重 81 237 噸）。
圖 2． 美國(guó)密西西比河上古老的船尾明輪船。
圖 3． 船身能升離水面的高速水翼船。
圖 4． 能夠水陸兩棲航行的氣墊船。
（教師簡(jiǎn)要介紹船的組成部分： 船體、 船底、 動(dòng)力等。）
你們喜歡船嗎？ 今天我們將自行設(shè)計(jì)制作一只船、 會(huì)自行游動(dòng)。
通過(guò)圖片欣賞， 使學(xué)生對(duì)船的構(gòu)造有所了解， 既為制作提供了理論依據(jù)， 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。
教師板書(shū)課題： 船
二、 基本活動(dòng)： 制作船
如果按照發(fā)展的先后排列， 應(yīng)該怎樣排？
從船的發(fā)展中， 你想到了什么？ 讓學(xué)生暢所欲言。
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)近代和現(xiàn)代的船。
（1） 船一般分為民用船和軍用船兩大類。 民用船有客輪、 貨輪、 油輪、 漁輪、 氣象船、 科學(xué)考察船等。 還有一些特殊用途的船： 如： 救生艇、 打撈船等。軍用船有炮艇、 魚(yú)雷快艇、 巡洋艦、 驅(qū)逐艦、 救援艦、 航空母艦等。 我收集了一些船的圖片給大家欣賞一下（電腦出示船的圖片）
（2） 我們認(rèn)識(shí)了這么多的船， 你知道這些船有什么用途嗎？
（3） 你還認(rèn)識(shí)哪些船？ 請(qǐng)向全班同學(xué)介紹你對(duì)船的其他認(rèn)識(shí)， 結(jié)合課外收集的圖片向同學(xué)介紹。
2、 學(xué)生自行設(shè)計(jì)新型的船。
（1） 學(xué)生思考： 設(shè)計(jì)什么樣的船。
（2） 學(xué)生親自設(shè)計(jì)。 將設(shè)計(jì)的樣稿畫(huà)下來(lái)。
（3） 班內(nèi)交流。
（4） 將全班同學(xué)設(shè)計(jì)的船的畫(huà)稿張貼在作業(yè)展欄中。
三、 延伸活動(dòng)：
1． 制作
這節(jié)課同學(xué)們自己制作一個(gè)廢品船。（把準(zhǔn)備好的材料拿出來(lái)。）
（1） 個(gè)人制作與幾個(gè)人合作相結(jié)合。
（2） 老師巡視， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
2． 實(shí)驗(yàn)
到室外有水池或大缸處進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
（1） 船要行駛得又穩(wěn)又快， 配重要放多少合適？
（2） 船的行駛方向與什么有關(guān)？
（3） 讓船行駛時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)， 有什么辦法？
3 討論
（1） 在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 組織小組討論。
（2） 學(xué)生匯報(bào)： 發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題， 怎樣解決。
4. 匯報(bào)結(jié)果。舉行船比賽
1． 把學(xué)生帶到游泳池邊。
教師： 現(xiàn)在我們要來(lái)比一比，賽一賽，看看哪位同學(xué)的“船” 行駛平穩(wěn)，且“航程” 較遠(yuǎn)。
2． 第一輪比賽開(kāi)始（學(xué)生情緒高漲）。
教師： 同學(xué)們，在比賽的過(guò)程中，每個(gè)人要注意觀察， 認(rèn)真動(dòng)腦，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)對(duì)自己的船進(jìn)行改進(jìn)，力爭(zhēng)奪冠。
通過(guò)船的比賽活動(dòng)，進(jìn)一步把本次的活動(dòng)氛圍推向了高潮。
3． 根據(jù)“船” 的行駛情況，每位同學(xué)認(rèn)真改制瓶子船。
4． 第二輪比賽開(kāi)始。
5． 評(píng)選出船做得美觀、精致且性能良好的參賽優(yōu)勝者， 并請(qǐng)他們介紹制作、比賽的經(jīng)驗(yàn)。
二輪比賽的進(jìn)行， 又一次體現(xiàn)了學(xué)生自主參與活動(dòng)的意識(shí)， 學(xué)生在榮譽(yù)感的驅(qū)動(dòng)下， 活動(dòng)情緒十分高漲。
四、 舉一反三： 討論
1． 一只船的主要構(gòu)成部分有哪些？各自的作用是什么？
2． 怎樣制作瓶子船？ （科學(xué)依據(jù)是什么？ ）
3． 教師： 號(hào)召全體學(xué)生從小養(yǎng)成善觀察、 會(huì)動(dòng)腦、 勤動(dòng)手的良好習(xí)慣，把自己的培養(yǎng)成跨世紀(jì)的有用人才。
五、 課堂總結(jié)
今天， 同學(xué)們做船并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都很成功。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并進(jìn)行了改進(jìn)，非常好，回家后，可做一只與今天做得船不一樣的船。 實(shí)驗(yàn)一下效果怎么樣。

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