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浙教版八下§3.5生物的呼吸和呼吸作用（2）學案
姓名
[學習目標]
1、掌握呼吸作用中的物質變化特點；
2、了解呼吸作用中能量轉化特點；
2、了解動物和植物的呼吸作用。
一、知識點梳理：
知識點1、呼吸作用(閱讀教材第102～104頁的有關內容，完成下列填空：)
1、人體生命活動需要的能量是由人體細胞內的 與 發生 反應所提供的。當有機物為葡萄糖時，人體細胞內氧化反應的過程可以表示為 ；
2、人體細胞內的 發生氧化反應，最終生成 和 或其他產物，同時把有機物中的 釋放出來，滿足生命活動的需要，這個過程稱為 。呼吸作用是人體內的一種 進行的氧化反應。
3、進入血液中的氧氣通過 系統運送到全身各處組織細胞，在細胞內進行 作用。如果沒有氧氣，這一氧化反應就無法進行。同時，呼吸作用所產生的二氧化碳由 運送到 ，進入肺泡內，最后排出體外。
知識點2、動物的呼吸作用(分組進行教材第104頁的活動，然后完成下列填空：)
1．試管B的設置有 的作用。
2．實驗開始時，A、B試管中紅色水滴與橡皮塞的距離 ，10分鐘后，A試管中紅色水滴向 移動了一段距離，試管B中紅色水滴 移動。
3．A試管中紅色水滴向 左 移動的原因是動物進行 作用時，消耗了氧氣，產生了二氧化碳，產生的二氧化碳被 吸收，試管內氣壓 。
4．兩試管中的堿石灰的量應該 。
5．動物跟人一樣也在不停地進行 作用，分解 ，獲取生命活動所需要的 。
知識點3、植物的呼吸作用
閱讀教材第105～106頁的有關內容，并分組進行相關實驗，然后完成下列填空：
1、與大部分動物不一樣，植物沒有明顯的 ，沒有明顯的呼氣和吸氣過程，但植物和空氣之間也會通過 作用進行氣體交換。
2、植物的各個部分——根、莖、葉、花、果實、種子的每一個 每時每刻都在進行呼吸作用。
3、 等其他生物也有呼吸作用。呼吸作用對于生命活動來說十分重要。
二、例題講解
例題1、完成了劇烈運動后，往往會“氣喘吁吁”。大口喘氣或深呼吸，有利于緩解運動后的體力不支現象。大口喘氣或深呼吸的最終目的是為了（　　）
A．獲得更多能量 B．獲得更多水分 C．獲得更多營養物質 D．獲得更多乳酸
例題2、在探究植物的呼吸作用實驗中，所用的保溫瓶已作滅菌處理，保溫瓶內的環境條件適宜。將適量、等質量的正在萌發和煮熟過的種子分別裝入兩個保溫瓶后密閉，多次測定有關的量，并繪制成如圖所示的曲線。下列判斷符合客觀事實的是(　　)
A．若Y是瓶內溫度，則a是正萌發的種子 B．若Y是瓶內氧氣量，則c是煮熟過的種子
C．若Y是種子的質量，則b是正萌發的種子 D．若Y是瓶內二氧化碳量，則c是煮熟過的種子
（例題1圖） （例題2圖）
例題3、如圖所示為高等植物在室內的二氧化碳氣體濃度與氧氣濃度之間的關系圖像，下列關于有氧呼吸作用、無氧呼吸作用的說法錯誤的是（　　）
A．有氧呼吸氧化分解有機物較徹底、釋放能量較多，是主要的呼吸作用方式
B．無氧呼吸時，無氧呼吸的強度隨氧氣濃度的增加而增強
C．有氧呼吸、無氧呼吸都需要酶的參與
D．在細胞內無氧氣或氧氣較少（即氧氣少于一定臨界值）時才會進行無氧呼吸
例題4、下列措施：①低溫貯藏水果、蔬菜；②養花的花盆下面留有幾個小孔；③在貯藏糧食的密封倉內充加二氧化碳；④種子曬干后保存；⑤定期為農作物松土。其中能抑制植物呼吸作用的是(　　)
A．①②③ B．①③④ C．②④⑤ D．③④⑤
例題5、某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實驗(實驗一、實驗二)，如圖所示：
（1）實驗一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進行　 　作用。
（2）實驗一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷　 　袋裝入的是新鮮蔬菜，這也說明植物呼吸作用產生了　 　。
（3）實驗二的裝置如圖所示，變量是　 　；放置一晝夜后，打開瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶內小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過的植物錐形瓶內小棒繼續燃燒，說明種子的呼吸作用消耗了　 　。
例題6、某興趣小組選用小麥種子開展了有關呼吸作用的系列探究活動。
請結合所學科學知識，完成以下問題：
（1）在相同條件下完成圖 1 實驗，請分析該實驗中如何判斷呼吸作用是否進行　 　。
（2）一段時間后拔掉甲、乙兩瓶的塞子，分別放入燃燒的蠟燭，觀察到甲中燭焰無明顯變化、乙中燭焰熄滅。此現象可以得出有關呼吸作用的結論是　 　。
（3）興趣小組的同學將小麥種子培育成幼苗，將小麥幼苗放置于密閉的容器中一晝夜，測得二氧化碳吸收和釋放的相對含量如圖2（不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響）。據圖可知小麥幼苗接受光照的時間段是　 　（用折線上字母表示）。
三、隨堂練習：
1、生物進行呼吸作用的意義在于(　 　)
A．呼出二氧化碳　　B．為生命活動提供能量 C．分解有機物　　　D．消耗氧氣
2、呼吸作用的實質是(　 　)
A．合成有機物，釋放能量 B．合成有機物，貯存能量
C．分解有機物，釋放能量 D．分解有機物，貯存能量
3、人體細胞利用氧氣將葡萄糖等有機物分解，產生 (　 　)
A．氧氣 　　 B．水 C．尿素　　 　D． 二氧化碳和水，并伴有能量釋放
4、鳥類飛行、螢火蟲發光所需要的能量來源于(　 　)
A．食物的消化作用 　B．細胞的呼吸作用 C．周圍環境的能量 D．吸入的空氣的能量
5、用保鮮袋封裝新鮮水果可以大大延長水果的貯藏時間。保鮮袋的主要作用是 (　 　)
A．保持袋內適宜的溫度 B．減少水果的水分散失C．抑制水果的呼吸作用 D．減少水果的表面損傷
6、我們在驗證種子的呼吸作用實驗中，最好選用(　　)
A．干燥的種子　　 　 B．煮熟的種子 C．用鹽水浸泡過的種子　　　D．萌發的種子
7、植物能進行呼吸作用的部位是(　 　)
A．植物體的綠色部位　　B．有氧氣的部位 C．有生命活動的部位　 　　D．任何部位
8、如圖是證明動物需要呼吸的實驗裝置，該裝置放在室溫環境中，回答下列問題：
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(1)在圖甲所示的實驗中，堿石灰的作用是 。
(2)裝置乙和裝置甲比較，兩者存在一個主要的不同點是 ，這樣做的目的是 。
(3)一段時間后，裝置甲中的有色液體將 移動。有色液體能移動是因為試管中 (填字母序號)。
A．氧氣明顯減少，二氧化碳明顯增多，氣壓減小 B．氧氣明顯增多，二氧化碳明顯減少，氣壓減小
C．氧氣和二氧化碳都明顯增多，氣壓增加 D．氧氣和二氧化碳都明顯減少，氣壓減小
四、課后鞏固：
1、下列各項生命活動屬于生物共同特征的是（　　）
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸騰作用 D．光合作用和蒸騰作用
2、校運會上，跑完1000米的小東同學因肌肉細胞進行無氧呼吸感到大腿酸疼。以下說法正確的是（　　）
A．無氧呼吸是小東跑步所需能量的主要來源 B．無氧呼吸產生的酒精對組織細胞有毒害作用
C．無氧呼吸所釋放的能量大部分以熱的形式散失 D．肌肉細胞活動所需的能量由乳酸直接供給
3、能正確表示呼吸作用的公式為（　　）
A．水＋二氧化碳→有機物＋氧氣＋能量 B．有機物＋氧氣→二氧化碳＋水＋能量
C．水＋氧氣→有機物＋二氧化碳＋能量 D．有機物＋二氧化碳→水＋氧氣＋能量
4、關于人和綠色植物呼吸作用實質的比較，下列說法正確的是（　　）
A．都需要吸入氧氣 B．人吸入氧，綠色植物吸入二氧化碳
C．都吸入二氧化碳 D．人吸入二氧化碳，綠色植物吸入氧
5、如圖所示是研究植物某一生命活動過程的裝置，下列說法錯誤的是（　　）
A. 該實驗可用于檢驗植物呼吸作用產生CO2
B. 裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的CO2，避免對實驗造成干擾
C. 裝置丙中的植物換成萌發的種子，裝置丁中也會出現渾濁現象
D. 若裝置丙不遮光，從裝置丁出來的氣體能使帶火星的木條復燃
6、人體呼吸作用吸收氧氣，氧氣在人體中的主要作用是（　　）
A．用來分解有機物 B．與血紅蛋白結合C．用來構建人體組織 D．用來降低二氧化碳含量
7、如圖，實驗裝置足以維持實驗過程中小白鼠的生命活動，瓶口密封，忽略水蒸氣和溫度變化對實驗結果的影響。且NaOH溶液能吸收CO2氣體。經數小時后，U形管A、B兩處的液面會出現的情況是（　　）
A．A處上升，B處下降 B．A，B兩處都下降 C．A處下降，B處上升 D．A，B兩處都不變
（第7題圖） （第8題圖）
8、小科將數棵新鮮菠菜裝入黑塑料袋密封，在暗處放置一個晚上。按圖所示，松開塑料袋口，插入一根導管，讓塑料袋中的空氣通入澄清石灰水。該實驗(　　)
A．證明呼吸作用消耗了氧氣 B．能觀察到澄清石灰水變渾濁的現象
C．新鮮菠菜用開水燙5分鐘后實驗現象更明顯 D．在暗處放置一個晚上目的是消耗原有的有機物
9、如圖所示為證明動物需要呼吸的實驗，下列敘述正確的是（　　）
A．實驗中屬于對照組的是 A 組 B．本實驗只能在無光條件下進行
C．本實驗應控制兩試管中的堿石灰等量 D．紅色液滴移動來反映了試管內CO2含量變化
10、如圖甲、乙所示的裝置來模擬人體的呼吸運動，圖丙是人體呼吸運動時肺內氣壓與外界大氣壓差的情況。根據圖來回答下列問題：
（1）甲圖處于　 　(填“吸氣”或“呼氣”)。
（2）丙圖中在D點時，肺內氣壓　 　外界大氣壓(填“大于”、“小于”或“等于”)
11、為了探究植物呼吸強度的變化規律，研究人員在不同溫度和空氣中不同氧含量的條件下，測定了一定量新鮮菠菜葉的二氧化碳釋放量(用相對值表示)。請根據下表所示測量結果分析回答問題：
（1）用二氧化碳的釋放量表示呼吸強度，是因為二氧化碳是呼吸作用的產物，二氧化碳的釋放量越多，表示　 　。
（2）從表中數據可以看出，氧含量升高，二氧化碳釋放量會隨之　 　(選填“增多”或“減少”)，這是因為氧氣是呼吸作用的原料。
（3）為了真實反映氧含量對呼吸強度變化的影響，這組實驗都必須在　 　的條件下進行，避免對測量結果產生干擾。
12、為了探究“小鼠生命活動釋放熱量的快慢與空氣中氧氣含量有怎樣的關系”，小金設計了如下實驗：
①取甲圖所示的三個相同的裝置；
②取？的同種小鼠若干只，按乙圖設置實驗；
③將三個裝置放在相同的適宜環境中進行實驗。
（1）請將實驗步驟②補充完整 　 　。
（2）實驗可通過液柱移動的快慢來比較小鼠生命活動釋放熱量的快慢，其原理是:
　 　。
（3）為了使實驗現象更明顯，可對實驗進行改進:　 　。(寫出一點即可)
（4）小鼠呼吸時消耗氧氣，產生二氧化碳，若在乙圖A、B裝置中加入等量的堿石灰進行實驗來證明動物需要呼吸，實驗能否成功？　 　。
參考答案：
一、知識點梳理：
知識點1、
1、有機物 氧氣 氧化 萄糖＋氧氣二氧化碳＋水＋能量
2、有機物 二氧化碳 水 能量 呼吸作用 緩慢
3、血液循環 呼吸 血液 肺部
知識點2、
1、 對照 2、基本相同 、 左 沒有 3、左 呼吸 堿石灰 減小。
4、相等 5、呼吸 有機物 ， 能量 。
知識點3、
1、 呼吸器官 ， 擴散 2、 活細胞 3、微生物
二、例題講解：
例題1、A
解析：劇烈運動之后的大口喘氣或深呼吸都可以獲得更多的氧氣，這樣血液中的含氧量會增加，有利于有氧呼吸的進行，從而使身體獲得更多的能量；故A符合題意。
例題2、A
解析：A、若Y表示瓶內溫度，a曲線升高，表示釋放了熱量，煮熟過的種子不能進行呼吸作用釋放熱量，因此a表示正在萌發的種子，b表示煮熟過的種子，A正確，符合題意；B、若Y表示瓶內氧氣量，c曲線下降，表示呼吸作用消耗氧氣，煮熟過的種子不能消耗氧氣，因此c表示正在萌發的種子，B錯誤，不符合題意；C、若Y表示種子的質量， b曲線水平，表示質量不變，c曲線表示萌發的種子呼吸作用消耗有機物，質量減小，C錯誤，不符合題意；D、若Y表示瓶內二氧化碳量，a曲線上升，表示產生了二氧化碳，a表示萌發的種子，煮熟過的種子不能進行呼吸作用產生二氧化碳，b表示煮熟過的種子，D錯誤，不符合題意。
例題3、B
解析：A、有氧呼吸氧化分解有機物較徹底、釋放能量較多，是主要的呼吸作用方式，A不符合題意；
B、無氧呼吸時，無氧呼吸的強度隨氧氣濃度的增加而增強，B符合題意；C、有氧呼吸、無氧呼吸都需要酶的參與，C不符合題意；D、在細胞內無氧氣或氧氣較少（即氧氣少于一定臨界值）時才會進行無氧呼吸，D不符合題意。
例題4、B
解析：① 溫度能影響呼吸作用，主要是影響呼吸酶的活性。一般而言，在一定的溫度范圍內，呼吸強度隨著溫度的升高而增強。根據溫度對呼吸強度的影響原理，在生產實踐上貯藏蔬菜和水果時應該降低溫度，抑制蔬菜水果的呼吸，以減少呼吸消耗、可延長保鮮時間；
②養花的花盆下面留有幾個小孔 ，增加盆栽的透氣性，土壤縫隙中的空氣增多，有利于根的呼吸；
③ 增加CO2的濃度對呼吸作用有明顯的抑制效應， 這可以從化學平衡的角度得到解釋，據此原理，在蔬菜和水果的保鮮中，增加CO2的濃度，抑制了水果蔬菜的呼吸作用，以減少呼吸消耗、可延長保鮮時間；
④ 植物進行呼吸作用消耗氧氣分解有機物，而種子內的物質必須先溶解在水里才能被種子利用，種子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，種子的呼吸作用較弱。曬干的種子，水分減少，抑制了種子的呼吸作用，可以延長了種子的儲存時間;
⑤ 植物的根呼吸的是空氣中的氧氣，經常松土，可以使土壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于根的呼吸， (不是抑制呼吸作用 ) 促進根的生長；
例題5、（1）光合 （2）甲；二氧化碳 （3）植物的生命力；氧氣
解析：(1)植物的光合作用需要光，選用不透光的黑色塑料袋，在黑暗環境中植物只進行呼吸作用。選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進行光合作用。(2)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，說明了在黑暗環境中植物只進行呼吸作用，產生二氧化碳，使試管中的澄清的石灰水變渾濁。實驗一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷甲袋裝的是新鮮蔬菜， 說明植物呼吸作用產生了二氧化碳。(3)實驗二，一個是新鮮的植物，有生命力，一個是燙過的植物，沒有生命力，只有活的細胞才能進行呼吸作用，燙過的植物沒有生命了不能進行呼吸作用， 實驗二的變量是植物的生命力。 新鮮的植物呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產生二氧化碳，放置一晝夜后，打開瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶內小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過的植物錐形瓶內小棒繼續燃燒，說明種子的呼吸作用消耗了氧氣。
例題6、（1）溫度計的示數是否變化 （2）呼吸作用消耗氧氣 （3）BF 或 BDF 或 BCDEF
解析：（1）呼吸作用植物吸入氧氣，呼出二氧化碳，而二氧化碳在瓶內增多導致溫度升高，因此在相同條件下完成圖1實驗，請分析該實驗中如何判斷呼吸作用是否進行溫度計的示數是否變化。（2）沒有煮熟的種子能夠進行呼吸作用，因此消耗氧氣，釋放二氧化銨，而煮熟的種子不需要進行呼吸作用，不消耗氧氣，不產生二氧化碳，蠟燭燃燒需要氧氣，因此在乙瓶裝置中燭焰熄滅，此現象可以得出有關呼吸作用的結論是呼吸作用消耗氧氣。（3）隨著光合作用增強，二氧化碳逐漸減少，即二氧化碳釋放量下降，而之后光照強度過強，氣孔部分關閉，CO2供應不足，導致植物吸收的CO2量減少，小麥幼苗接受光照的時間段是BCDEF。
三、隨堂練習：
1、B 2、C 3、C 4、B 5、C 6、D 7、C
8、(1)吸收蚱蜢呼吸作用產生的二氧化碳 (2)甲中有蚱蜢而乙中沒有; 進行對照實驗
(3) 向左移 D
四、課后鞏固：
1、B 2、C 3、B 4、A 5、D 6、A 7、A 8、B 9、C
10、（1）吸氣 （2）等于
11、（1）呼吸作用越強 （2）增多 （3）溫度相同
12、（1）大小相近、年齡相同、新陳代謝旺盛 （2）小鼠生命活動釋放熱量越快，溫度升高越快，導致玻璃泡內氣體膨脹越快，液柱移動越快 （3）增加小鼠數量、換用更細的導管 （4）能
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