資源簡介

五年級科學下冊第一單元知識點梳理
1.生物的生存離不開周圍的環境，只有當環境滿足它們的需要 時，它們才能夠生存下來。當環境改變時，生物需要適應它 們所在的環境來維持生存。各種生物之間也有著許多復雜的關系。
2.對比實驗，指設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結果的 比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關系。在實驗過程 中需要嚴格控制實驗條件，在只改變一種條件的同時， 一定 要保證其他條件不變。
3.種子發芽需要適量的水、適宜的溫度和充足的空氣。
4.綠豆苗的生長需要陽光、水分、空氣等，不同環境里的植物對 陽光、水分等條件的需求不相同。
5.空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。在光照 條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中 制造生存所需的養料，并釋放出氧氣。
6.動物都喜歡生活在各自適宜的環境里。如青蛙適宜生活在 潮濕的環境里，蜥蜴適宜生活在干燥的環境里，天鵝適宜生 活在湖泊、沼澤等有水的地方，企鵝適宜生活在冰天雪地里， 雪狼適宜生活在寒冷的環境里。
7.青蛙冬眠的行為是為了適應氣候、食物等環境條件的改變； 丹頂鶴遷徙的行為是為了適應氣候、日照、食物等環境條件 的改變。
8.生物之間因為食物關系，構成很多的“鏈條”狀的聯系，像這 樣的食物關系，叫作食物鏈。我們一般用箭頭表示食物鏈中“誰被誰吃”的關系。生物之間因為食物關系而相互聯系在 一起，構成食物網。
9.群落里的各種生物與環境中的非生物相互聯系、相互影響， 構成一個整體，我們把這個整體叫作生態系統。
10.為了讓生態瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們用的水 不能太少，生物種類和數量配比要合理。
第二單元知識點梳理
1.船是人類的偉大發明。自從有了船，人們可以借助它在水面 上自由、方便地行駛，還可以把很多貨物運送到遠方。
2.獨木舟、搖櫓木船、帆船、蒸汽船、輪船、潛艇代表了不同歷史 時期船的發展。
3.古人發現浮的材料可以造船。最早的獨木舟就是人們利用 可以漂浮的樹干造出來的。但是，獨木舟在水中不夠穩定， 裝載的貨物也有限。為了解決這個問題，人們通過不斷摸 索，用幾根竹竿或木條做成了竹筏或木排。但竹筏或木排不 易操控、安全系數低，為此，人們又在竹筏或木排的基礎上加 以改進，做出了搖櫓木船、寶船等。
4.橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后， 它們在水中受到的浮力增大了，因而能更容易漂浮在水面 上。隨著技術的進步，鋼鐵也能造船。鋼鐵制造的船不但堅 固，而且載重量也更大。
5.船的載重量跟船的體積大小有關。 通過增大船的底面積或 船舷高度來增大船的體積，可以提高船的載重量。
6.給船裝上風帆、風力推進裝置、蒸汽推進裝置等都可以為其 提供動力。為了解決動力的持續供應問題，可以在給船加上 風帆的同時，再增加一套風力推進裝置或蒸汽推進裝置。為 了讓小船保持一定的方向行駛，可以給它安裝船舵
7.潛艇是能夠在水下航行的船，種類很多，大小不同，形狀各 異。許多潛艇被設計成魚類的身體形狀，可以有效減小水的 阻力。潛艇靠調節自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。 常規的潛艇一般用柴油做動力。核潛艇的動力來自核能，它 可以幫助潛艇在水下長時間地航行。
8.為了更好地制作出小船，我們要先做好下面的設計：(1)畫出 船的設計圖，標注材料和結構。(2)討論設計圖的合理性和 可靠性。(3)列出所需的材料，計算所需的費用。
9.設計小船時，需要考慮的因素有船的大小、船的形狀、船體材 料、載重量、穩固性和動力系統。
10.測試我們的小船時，測試標準至少達到以下三項：(1)載重量 達到200克。(2)有自己的動力系統。(3)能行駛一段距離。
第三單元知識點梳理
1.地球為人類及其他生命提供了生存所必需的條件。大氣就 像是蓋在地球表面的一張毛毯，使地球表面的實際平均氣溫 為15℃,適宜生命存在。
2.地球在太陽系中的位置，正好位于離太陽不太近也不太遠的 一段距離內，保證了地球上有液態水。
3.海洋是一個無比巨大的資源寶庫，它為人類生存提供了生 物、礦產、能源等多種資源。
4.除了自然災害之外，我們的地球家園面臨著大氣污染、水污 染、噪聲污染、固體廢棄物污染等環境問題。
5.地球表面雖然有約四分之三的面積被水覆蓋，但這些水并不 是都能被人類利用，人類所能夠利用的淡水資源只占地球上 水資源的2.5%,所以許多地方還是水資源緊缺。我們可以 通過大力推進節水措施、采用先進的農業灌溉技術、進行水 污染防治等方法來珍惜和利用水資源。
6.我們每天產生的垃圾已經嚴重影響了周邊的環境和地球上 的其他生命，解決垃圾問題的方法主要有：(1)減量化：盡可 能避免產生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。(2)資源化：將 回收的垃圾再利用，變廢為寶。(3)無害化：在垃圾管理的全 過程，避免對環境和人體健康造成不利影響。
7.煤、石油、天然氣這些化石燃料中的能量能夠為我們的房間 調節冷暖或帶來光明，也能驅動車輛、烹調食物、轉動機器。
8.許多科學家研究發現，在人類過度消耗煤、石油和天然氣等 化石能源的過程中，大大增加了大氣中二氧化碳等氣體的含 量。這些增加的二氧化碳氣體會使地表附近的大氣溫度上 升。這種增溫效果類似栽培植物的溫室，被稱作“溫室 效應”。
9.地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣 等。有些資源是可以再生的，如塑料、玻璃和紙。
10.生活中常見的再生紙產品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛生紙等。
11.環境問題是很復雜的，依據人們居住的地域和所從事工作 的不同，在看待某個污染問題時，人們會持有不同的態度。 為了達成可行的解決辦法，需要學會協調和放棄。
第四單元知識點梳理
1.在日常生活中，我們經常能看到水的沸騰和凝固成冰的現 象，水的這些變化與溫度有關。
2.水的溫度發生變化時，水的形態也會發生變化，當水的溫度 在0℃以下時，水就會凝固成冰；當水的溫度達到100℃時，水 就會沸騰。
3.生活中，水蒸發成水蒸氣的現象有濕衣服在太陽底下晾干、 灑在地上的水蒸發到空中等；水蒸氣凝結成水的現象有燒開 水的鍋蓋內側上有小水滴、草地上的露珠、自然界的云和霧 的形成等。水蒸發快慢與溫度高低有關，水溫越高，水蒸發 得越快。水蒸氣遇冷，凝結成水，溫度越低，水的凝結速度 越快。
4.剛從冰箱里取出的牛奶，要使它變成熱的，我們會把它浸在 熱水中。熱水將熱傳遞給牛奶，從而使牛奶由涼變熱。
5.將溫度不同的水相互接觸，涼水的溫度不會不斷上升，熱水 的溫度也不會一直下降。
6.在實驗中，我們測量物體的溫度通常使用溫度計，生活中還 有更多可以感知溫度的方法，比如使用感溫紙帶、感溫粉 末……
7.喝湯時，將金屬勺浸在熱湯中，過一會兒，勺柄也熱起來了。 這是因為熱從熱湯中傳遞到了勺頭，勺頭再將熱傳遞到了勺 柄。
8.熱可以從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分 傳遞到另一部分。
9.熱傳遞有三種方式：熱傳導、熱對流和熱輻射。
10.液體或氣體受熱上升，遇冷下降，循環流動，使冷、熱液體或 氣體相互混合，這種傳熱方式叫作熱對流。熱對流時，熱總 是由溫度較高處傳到溫度較低處。
11.我們可以在清水中加入一些感溫粉末，攪拌均勻。然后用 酒精燈給試管底部一側加熱，觀察水的流動及顏色變化。
12. 不同材料制成的物體在傳熱方面不同。將不同材料的勺子 (木勺、塑料勺、金屬勺)插入熱湯時，最燙手的是金屬勺。
13.能使杯中熱水涼得更慢的方法有用毛巾把杯子包起來、給 杯子加一個密封的蓋、把杯子嵌在泡沫塑料里等。

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