資源簡介

3.3綠色植物與生物圈的水循環(huán) 導(dǎo)學(xué)案
授 課 年 級 七年 級 學(xué) 科 生 物 課題 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 任課教師
課 型 授新課 課 時 2 授課時間
教 材 分 析 本章首先介紹植物對水分的吸收與水分在體內(nèi)運輸?shù)耐緩剑又治鲋参矬w內(nèi)水分散失的途徑——蒸騰作用，最后說明綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生從理性上認(rèn)識蒸騰作用的意義和保護和森林的重要性，從而自覺愛護綠色植物
學(xué) 生 分 析 通過第二章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道水是植物體的組成部分，植物的各種生命活動都需要水的參與。關(guān)于植物的蒸騰作用，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中也已學(xué)過，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
設(shè) 計 理 念 在進行這一章的教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識植物體有關(guān)水分吸收、運輸和散失的結(jié)構(gòu)、功能，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，還要通過觀察與實驗等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色植物對促進生物圈的水循環(huán)的作用，認(rèn)識到保護森林和其他植被的重要性
教 學(xué) 目 的 知識與技能: 1、說出大量根毛對植物吸水的意義；2、說明水在植物體內(nèi)的運輸途徑。3、描述綠色植物葉片的基本結(jié)；，4、解釋氣孔控制氣體進出植物葉片的機制；5、說出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。 過程與方法： 1、運用有關(guān)綠色植物吸水和運輸水的器官特點知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象；2、嘗試用徒手切片的方法制作臨時切片；4、養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。 情感態(tài)度與價值觀1、認(rèn)同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意識
重 點 難 點 水在植物體內(nèi)的運輸途徑。 2、氣孔的作用機制；綠色植物進行蒸騰作用的意義。
教學(xué) 方法 小組討論，觀察實驗。
教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件，搜集因缺水而引起變化的植物的圖片或事物。
課 時 第一課時 課型 新授課 總節(jié)次
教 學(xué)環(huán) 節(jié) 時間 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師行為 期望學(xué)生的行為
導(dǎo)入 新課 激趣 導(dǎo)入 出示多媒體圖片，提問：從生物學(xué)角度分析“拔苗助長”。提示本節(jié)的主題與需要解決的主要問題。想一想，水分進入植物體內(nèi)的途徑是什么？ 進入話題，思考回答問題。明確目標(biāo)，展開想象，提出假設(shè)植物的根能夠吸收水分。
問題 探究 根吸收水的原理。 2、植物吸水的原理。 3、大量根毛有利于更吸收水 水分在植物體內(nèi)的運輸途徑。 多媒體視頻：根是植物體戲水的器官。 跟為什么能夠吸水？同學(xué)們做的“}溶液濃度對植物細(xì)胞有什么影響？”探究實驗可以幫助我們解答這個問題。 要求學(xué)生以小組的單位匯報實驗過程和結(jié)論以及給出的問題，（讓采用不同實驗材料的學(xué)生都有發(fā)言的機會） 觀察到哪些現(xiàn)象？ 有什么啟發(fā)？ 還有什么疑惑？ 讓學(xué)生互相解答疑惑。 提示植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)之一液泡中的細(xì)胞液成分。 多媒體課件小結(jié)植物細(xì)胞吸收吸水的原理。 日常生活中有哪些由于溶解濃度的變化引起的細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象？根如何能夠吸收大量的水分？ 多媒體展示其他植物根毛的資料。 引導(dǎo)學(xué)生歸納大量根毛對更吸水有什么意義。 和學(xué)生一起說出根吸水的主要部位在根尖的成熟區(qū)。并小結(jié)根毛的數(shù)量與根的吸水功能是相適應(yīng)的。 根吸收的水分是怎樣運輸?shù)狡渌鞴俚模? 多媒體課件展示問題： 植物體內(nèi)的哪些器官有導(dǎo)管？為什么？ 出示根、莖、葉的導(dǎo)管示意圖，花和果實中也有導(dǎo)管。 視頻出示導(dǎo)管的整體。 和學(xué)生一起總結(jié)導(dǎo)管的分布與其功能相適應(yīng)。 簡單比較導(dǎo)管和篩管。 總結(jié)基本規(guī)律：生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng) 聽，看 小組匯報實驗過程和結(jié)論。回答教師給出的觀察問題。 組間交流、評價。 回答植物細(xì)胞液的成分與吸水失水的關(guān)系。明確植物細(xì)胞吸水的條件。 看、想。說出跟吸水的條件。應(yīng)用知識，列舉生活實例。（如蔬菜浸水后硬挺起來；糖拌西紅柿和涼拌黃瓜時會滲出水等）。 觀察蘿幼根及根毛。 回答問題，大量根毛可以增加更吸水面積，從而促進根大量吸水。 聽、看、說，體會結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的規(guī)律 聽，討論。 看教材插圖，觀察枝條，討論。 小組代表回答問題。 回答問題，說出本組的想法在植物體各器官均有分布，這樣可以將水分送到各個器官。 看。小杰導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。 小組討論導(dǎo)管和篩管，對此內(nèi)容簡單了解。 得出結(jié)論，生物體是一個統(tǒng)一的整體
本課 小結(jié) 小結(jié)本課知識點。 指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)主要知識點。 2、強調(diào)重難點知識， 以小組為單位歸納本課主要知識點。 2、小組代表展示。
問題 訓(xùn)練 鞏固 提高。 多媒體出示訓(xùn)練題。 2、檢查答案。 獨立完成練習(xí)題。 2、認(rèn)真檢查，及時糾錯。
板書 設(shè)計
教后 反思
課 時 第二課時 課型 新授課 總節(jié)次
教 學(xué)環(huán) 節(jié) 時間 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師行為 期望學(xué)生的行為
問題 生成 導(dǎo)入 新課 引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出新課。 復(fù)習(xí)回顧。
問 題 葉片的基本結(jié)構(gòu)1、練習(xí)徒手切片。 2、植物葉片的基本結(jié)構(gòu) 氣孔控制水蒸汽和二氧化碳等氣體進出葉片的機制 探究葉片氣孔情況， 2、探究氣孔開閉機制。 一、蒸騰作用使水分大量散失。 請同學(xué)們按照書上的步驟，自己練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片，用顯微鏡觀察自己做的臨時切片，特別提醒學(xué)生注意安全，教師巡視。 提供葉片橫切面永久切片 板書葉片結(jié)構(gòu)圖表。用學(xué)生熟的漢堡包打比方來形象說明葉片結(jié)構(gòu)。 4、水分要離開葉必須通過上下表皮，那么表皮上究竟有什么結(jié)構(gòu)讓水分出去呢？引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡看一看葉片表皮，找到讓水蒸汽出去的門戶。 實物投影：葉片下表皮，講述氣孔的構(gòu)成。 5、氣孔開閉的機制。 請看一個發(fā)生在葉片表皮上的故事，再觀看氣孔開閉機制的動畫課件。 學(xué)生動手實驗。 交流：介紹自己制作切片的體會，描述親眼看到的葉片結(jié)構(gòu) 觀察，永久切片，對照教材112頁的插圖，認(rèn)清葉片各個結(jié)構(gòu)。 歸納葉片的結(jié)構(gòu)。 活動：把寫有葉片結(jié)構(gòu)名稱的小紙片貼到葉片結(jié)構(gòu)圖上。 用捏子撕下一小塊表皮制成臨時裝片，并顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)氣孔。
探 究 綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，1、真誠作用對植物自身的意義 2、綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 培養(yǎng)熱愛自然，保護森林的情感意識。 蒸騰作用對于植物自身的意義 出示玉米一生的用水量數(shù)據(jù)，聯(lián)系生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生思考植物吸收的水分約99%，通過蒸騰作用散失，這對植物有什么意義？ 三、綠色植物參與生物圈的水循環(huán) 7、根據(jù)學(xué)生的描述畫出水循環(huán)示意圖， 提問：植物是如何參與水循環(huán)的？ 提供數(shù)據(jù)：熱帶雨林的降雨量、蒸騰量。 引導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵發(fā)言，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護森林的情感意識 角色扮演：七個學(xué)生分別扮演保衛(wèi)細(xì)胞、水、二氧化碳、氧、表現(xiàn)吸水時保衛(wèi)細(xì)胞膨脹，氣孔張開，各種氣體進出，失水時保衛(wèi)細(xì)胞收縮，氣孔關(guān)閉，氣體不能進出的過程。 討論：同學(xué)們的演出告訴我們什么？ 思考后談出蒸騰作用對植物自身的三點意義。 描述水循環(huán)的過程。 將植物補充進水循環(huán)圖解中。 計算蒸騰量占降雨量百分比。 討論：綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？如果沒有植物，水循環(huán)還能進行嗎？ 談一談綠色植物如果被大量破壞，對生物圈會產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應(yīng)該怎樣做。
問題 訓(xùn)練 鞏固 練習(xí) 多媒體展示訓(xùn)練題。 2、檢查答案。 獨立完成。 2、檢查糾錯。
板書 設(shè)計
教后 反思

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