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浙教版八下§3.6光合作用（2）學案
姓名
[學習目標]
1、了解光合作用與呼吸作用的區別和聯系。
2、理解合理密植與間種套作的意義。
一、知識點梳理：
知識點、　光合作用和呼吸作用的相互聯系
閱讀教材第111～113頁的有關內容，完成下列填空：
1、光合作用和呼吸作用的區別：
2、光合作用和呼吸作用的聯系：呼吸作用消耗的有機物是光合作用的產物，所放出的能量是光合作用儲存在有機物中的能量。因此，沒有光合作用，呼吸作用就沒有 。光合作用對原料的吸收利用和對產物的輸導，所需要的能量又是呼吸作用所釋放出來的。所以，沒有呼吸作用，光合作用也 。
3、合理密植與間種套作：
（1）合理密植是增加單位面積產量的有效途徑。其作用主要在于充分發揮土、肥、水、 、 、熱的效能，通過調節農作物單位面 積內個體與群體之間的關系，使個體發育健壯，群體生長協調，達到 的目的。
（2）間作套種是指在同一塊地上按照一定的行、株距和占地的寬窄比例種植 種類農作物的種植制度。一般把幾種作物同時期播種的叫間作，不同時期播種的叫套種。間作套種是運用了 的空間結構原理，以充分利用生長 和環境資源發展起來的一種農業生產模式。
二、例題講解
例題1、從種子萌發到長成植物體這一過程中，能正確反映體內有機物含量變化的曲線是（　　）
A． B． C． D．
例題2、五一節小金與家人一起采摘草莓。小金發現種植草莓的大棚內，每隔一定距離貼地位置有一個釋放CO2的裝置，且大棚內溫度明顯高于棚外，他聯想到有關知識進行了分析，其中不合理的是（　　）
A．釋放CO2的裝置貼地放置，利于草莓進行更多的光合作用
B．大棚內CO2濃度較高，可增強大棚的保溫作用
C．適當增加棚內CO2的濃度，可促進草莓的生長
D．大棚中造成“溫室效應”的氣體，只有CO2一種
例題3、在自然界中，生物的某些生命活動和生理功能可以通過坐標曲線的方式形象地表達出來。對于下列四個曲線圖的分析，正確的是（　　）
A. 圖1可表示某植物在晴夏某一天內光合作用和呼吸作用的變化曲線，其中a曲線表示植物呼吸作用
B. 圖2可表示某溫室蔬菜大棚內一天中氧氣含量的變化曲線
C. 圖3可表示某溫室蔬菜大棚內一天中二氧化碳含量的變化曲線
D. 圖4可以表示裝有正在萌發的花生種子的密閉保溫裝置中，溫度和氧氣含量隨時間變化的曲線
（例題3圖） （例題4圖）
例題4、如圖曲線分別表示某植株一晝夜內光合作用和呼吸作用強度隨時間的變化情況，下列正確的是（　）
A．光照強度是影響該植物呼吸作用變化的主要因素
B．a-c段，植物體內有機物的含量一直在增加
C．b-c段，因植物光合作用減弱，體內有機物的含量一直在減少
D．c點以后，植物吸入CO2，放出O2
例題5、圖甲中A、B、C表示綠色植物體內的某些生理活動，圖乙是安裝在溫室大棚中增加二氧化碳濃度的儀器，圖丙表示一段時間內植物葉片氧氣釋放的相對量與光照強度的關系。據圖回答問題：
（1）溫室大棚中安裝圖乙所示儀器，可使綠色植物的[　 　]　 　（填寫圖甲中的字母和生理活動名稱，下同）增強；綠色植物白天和晚上都能進行的生理活動是[　 　]　 　和[　 　]　 　。
（2）如圖丙所示，當光照強度處于D點時，綠色植物光合作用強度　 　（選填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用強度。
例題6、下圖甲表示春季晴天某密閉大棚內一晝夜CO2濃度的變化，圖乙為棚內植物各時吸收CO2的速率，假若一晝夜6時日出，18時日落。請據圖回答下列問題：
（1）一晝夜中CO2光濃度最高和最低的時間點分別是a時和b時，此時間點的含義是：
　 　。
（2）在植株正常生長情況下，理論上你認為圖甲中的B點有機物應　 　C點（填“等于”、“大于”或“小于”）。積累有機物最多的時間點是　 　。
（3）若10時的氣溫與夜間相同，則棚內植物10時的光照下，1h光合作用利用的CO2量為　 　。
（4）假設一晝夜中12時光照最強，請在乙圖中補畫出12時至24時的CO2吸收速率曲線。
三、隨堂練習：
1、關于光合作用和呼吸作用的區別，錯誤的是 (　 　)
A．光合作用在光下進行，呼吸作用有光、無光都能進行
B．光合作用的原料是二氧化碳和水，呼吸作用的原料是有機物和氧氣
C．光合作用合成有機物，呼吸作用分解有機物
D．光合作用釋放能量，呼吸作用儲存能量
2、新疆地區光照時間長，晝夜溫差大，生長的葡萄特別甜，主要原因是 (　 　)
A．白天光合作用強，夜晚呼吸作用強 B．白天光合作用弱，夜晚呼吸作用弱
C．白天光合作用強，夜晚呼吸作用弱 D．白天光合作用弱，夜晚呼吸作用強
3、科技人員對大棚內植物釋放的二氧化碳濃度進行24小時測定，并繪制如圖所示的曲線。下列分析正確的是 (　 　)
A．MN段植物呼吸作用不斷增強 B．NP段植物光合作用不斷增強
C．P點植物中的有機物比Q點多 D．N點時氧氣濃度最高
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（第3題圖） （第4題圖）
4、先將一密閉透明的實驗裝置(圖甲)于晴天的晚上22時置于室外，并進行24小時的氣體分析測定，得出氣體含量變化曲線(圖乙)，該氣體是(　　)
A．氧氣 B．二氧化碳 C．水蒸氣 D．氮氣
5、新疆生產的棉花纖維長、瓜果特別甜的主要原因是（　　）
A．品質優良 B．灌溉水源充足 C．土壤肥沃 D．日照充足、日溫差大
6、荷花是我國的十大名花之一，荷花植株的構造如圖所示，下列敘述中，正確的是（　　）
A．荷花的光合作用在白天進行，呼吸作用在晚上進行
B．正在開花結果的荷花植株，根吸收來的水分主要用于蓮蓬的生長
C．葉柄和莖中有發達的孔道，能將空氣送到根部
D．藕中含有豐富的有機物，它是通過根從淤泥中吸收來的
（第6題圖） （第8題圖）
7、邏輯推理是一種重要的科學思維方法，下列推理合理的是（　　）
A．化學變化伴隨著能量的變化，則有能量變化的一定是化學變化
B．光合作用的同時進行著呼吸作用，則呼吸作用的同時也一定進行著光合作用
C．同種元素的原子質子數相同，則質子數相同的微粒一定屬于同種元素的原子
D．化合物是由不同種元素組成的純凈物，則由不同種元素組成的純凈物一定是化合物
8、陽光玫瑰因果肉鮮美，果香獨特，而備受廣大消費者的青睞，浦江果農自引進陽光玫瑰開始一直努力提高其產量，下列各種說法中不科學的是（　　）
A．果農建造大棚，通過增大晝夜溫差來提高產量
B．扦插時剪去部分葉片減弱蒸騰作用，以提高植株的成活率
C．葡萄葉片寬大需要合理密植提高光合作用效率，提高產量
D．晚上大棚內開燈，使光合作用時間增加，呼吸作用時間減少
四、課后鞏固：
1、植物既要進行光合作用，又要進行呼吸作用，對于這兩者的說法正確的是（　　）
A．光合作用產生能量，呼吸作用消耗能量
B．光合作用和呼吸作用在植物體內任何時候都在不斷地進行著
C．光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用產生二氧化碳
D．光合作用和呼吸作用都能制造有機物
2、人們在清晨剛進入種植蔬菜的密閉溫室大棚內，會感到氣悶。主要原因是（　　）
A．蔬菜的呼吸作用使溫度降低 B．蔬菜的呼吸作用消耗了氧氣
C．蔬菜的光合作用制造了氧氣 D．人體呼出氣體中含二氧化碳
3、某同學在學習普利斯特利實驗的基礎上做了一個實驗：將點燃的蠟燭分別放在不同密封的玻璃罩里，實驗處理方案如表所示，蠟燭最先熄滅的一組是（　　）
A．1 組 B．2 組 C．3 組 D．4 組
4、如圖表示一天之內（早7：00到第二天早7：00）溫室大棚中CO2含量的變化，在a點打開通風口的目的是（　　）
A．補充大棚CO2 B．補充大棚O2 C．降低大棚溫度 D．降低大棚濕度
（第4題圖） （第5題圖）
5、光合作用和呼吸作用緊密相關，若下圖中甲代表水和二氧化碳，則（　　）
A．Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是水和二氧化碳
B．Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是有機物和氧氣
C．Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是水和二氧化碳
D．Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是有機物和氧氣
6、如圖所示的“人工樹葉”是一種模擬植物光合作用的裝置，利用光能將水和二氧化碳轉化為氧氣和燃料丙醇(C3H8O)。下列不屬于“人工樹葉”作用的是(　　)
A．為人類提供食物 B．為人類提供能源 C．將光能轉化為化學能 D．有利于減緩溫室效應
（第6題圖） （第7題圖）
7、如圖所示為在不同溫度條件下測定某種植物光合作用與呼吸作用強度后繪制成的曲線，據圖可知在光照強度相同時，對植物生長最有利的溫度是（　　）
A．t0～t1 B．t2～t3 C．t1～t2 D．t3～t4
8、如圖是綠色植物葉肉細胞的生理活動示意圖，其中分析錯誤的是(　　)
A．a表示的是二氧化碳，b表示的是有機物 B．①表示的是葉綠體，②表示的是活細胞
C．1過程只在白天進行，2過程只在晚上進行 D．2過程的實質是有機物的分解，釋放能量
9、兩枝基本相同的植物，分別置于透明的玻璃罩內，如圖甲、乙所示。在相同自然條件下，測得一晝夜氧氣釋放速率分別如圖丙、丁曲線所示。下列敘述正確的是（　　）
A．ab段曲線下降的原因是光照不足 B．cd段曲線下降的原因是二氧化碳的量不足
C．一晝夜后，甲中植物積累的有機物比乙少 D．兩株植物的光合作用只發生在6－18時時間段內
10、學習科學時我們經常會用圖像來建模，下列對圖像的分析不正確的是（　　）
A．甲圖表示食物中的脂肪在消化道里被消化的過程
B．若乙圖表示某一條食物鏈上各生物的相對數量關系，則其物質和能量流動的方向是丙→丁→乙→甲
C．丙圖為心臟結構示意圖，若靜脈注射消炎藥，則藥物通過心臟的途徑是Ⅳ→Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ
D．丁圖顯示溫度控制在25～30℃最有利于提高產量，當溫度在5℃以下時該蔬菜光合作用停止
11、興趣小組進行光合作用實驗，選取生長狀況相同的同種植物葉，分成4等份，分別在不同溫度下暗處理1小時，接著在相同光照下放置1小時，測定每份葉中有機物質量的變化，制成圖甲，回答下列問題：
（1）實驗中，葉在 29℃時通過光合作用產生的有機物量是 毫克。
（2）圖乙是 29℃時，該植物二氧化碳吸收（釋放）隨光照強度變化的曲線，則b點的含義是 。
（3）若溫度由 29℃改為 27℃，圖乙中相應的a點在原位置 方。
12、為驗證植物進行光合作用和呼吸作用，學生進行了如下實驗：
（1）剪取天竺葵帶有 5 片～7 片葉的枝條數枝，插入盛有清水的燒杯中，放在暗處一晝夜．目的是為了消耗葉片中____等有機物。將處理過的天竺葵枝條分別放入如圖所示A、B和C三個實驗裝置中。
（2）將所有實驗裝置移到光下照射數小時后：①用擠壓的方式將A、B和C裝置中的氣體通過排水法分別收集到三個試管中，將燃燒的細木條分別插入三個試管，能讓細木條繼續燃燒的是來自____裝置中的氣體。②通過擠壓的方式將A裝置中的氣體通入澄清石灰水，發現澄清石灰水變渾濁，驗證了________是呼吸作用的產物。③從B和C裝置中各取一片葉，經酒精脫色，清水漂洗后，分別滴加碘液，可見從C裝置取出的葉片變藍色，驗證了________是光合作用的原料。
（3）上述幾個實驗中的氣體主要由____產生，它屬于____器官。
參考答案：
一、知識點梳理：
知識點、
1、
2、基礎 無法進行
3、（1）光 氣 高產 （2）不同 群落 空間
二、例題講解：
例題1、C
解析：種子萌發時，只有呼吸作用沒有光合作用，故有機物質量減少，長成植株后，綠葉開始光合作用，且光合作用合成的有機物大于呼吸作用消耗的有機物，所以有機物逐漸積累，故從種子萌發到長成植物體這一過程中，能正確反映體內有機物含量變化的是曲線C。
例題2、D
解析：A、釋放CO2的裝置貼地放置，因為光合作用的原料是二氧化碳，所以該方法利于草莓進行更多的光合作用，A不符合題意；B、大棚內CO2濃度較高，隨著二氧化碳的增多，大棚內的溫度會逐漸升高，因此該方法可增強大棚的保溫作用，B不符合題意；C、光合作用的原料是二氧化碳，而光合作用制造有機物，因此適當增加棚內CO2的濃度，可促進草莓的生長，C不符合題意；D、大棚中造成“溫室效應”的氣體，并不是只有CO2一種，還有甲烷、臭氧等，D符合題意。
例題3、D
解析：A、光合作用必須在光下才能進行，圖1中曲線a只有在6～18點的白天進行，因此a曲線表示光合作用；曲線b在一天中變化不大，因此b曲線表示呼吸作用。A錯誤； B、圖2中0---6點，蔬菜進行呼吸作用，產生二氧化碳，所以二氧化碳濃度上升，6---18點光合作用的速率大于呼吸作用，光合作用會吸收二氧化碳，所以二氧化碳濃度下降，可見圖中氣體是二氧化碳，B錯誤； C、圖3中0---6點，蔬菜進行呼吸作用，消耗氧氣，所以氧濃度下降，6---18點光合作用的速率大于呼吸作用，所以氧濃度增加，可見圖中氣體是氧氣，C錯誤； D、圖4中由于萌發的種子進行呼吸作用釋放出大量的熱量，所以瓶內溫度升高，進行呼吸作用消耗氧，所以瓶內的氧氣的含量逐級減少，D正確。
例題4、B
解析：A、光照強度是影響光合作用變化的主要因素；故A錯誤；B、由圖可知，a-c段光合作用的強度大于呼吸作用強度，即有機物的含量在積累；故B正確；C、b-c段，植物的光合作用在減弱，但依然是大于呼吸作用強度的，所以植物體內的有機物含量依然是在增加；故C錯誤；D、c點后，植物的光合作用小于呼吸作用的強度，植物要吸收O2，釋放CO2；故D錯誤。
例題5、（1）C；光合作用；A；呼吸作用；B；蒸騰作用 （2）等于
解析：（1）圖乙安裝在溫室大棚中增加二氧化碳濃度的儀器，而二氧化碳是光合作用的原料，其濃度增加能使光合作用增強，因此溫室大棚內安裝這種儀器目的是為使圖一中C光合作用增強。綠色植物白天和晚上都能進行的生理活動是[A]呼吸作用和[B]蒸騰作用 。植物晚上也能進行蒸騰作用，植物雖然可以控制蒸騰作用的大小，但是不論在什么情況下，只要植物還存活著就會有蒸騰作用，因為蒸騰作用不僅可以使植物葉面不致被灼傷，進行良好的光合作用，還可以引起上升液流加快礦物質和無機鹽的運輸。（2）D點表示綠色植物光合作用強度等于呼吸作用強度，植物表現為不吸收CO2也不釋放CO2。
例題6、（1）此時的光照強度下，光合速率與呼吸速率相等 （2）大于；b時 （3）6mg
（4）見下面解釋
解析：（1）一晝夜中CO2濃度最高和最低的時間點分別是a和b，這兩點恰恰是CO2的吸收量與釋放量相等，說明此兩時刻的光合作用制造的有機物等于呼吸作用消耗的有機物。
（2）1天24 h內植物光合作用合成的有機物量大于呼吸作用消耗的有機物量，因此理論上圖甲中的B點有機物應大于C點，積累有機物最多的時間點是b時。
（3）由圖可知在10時的凈光合作用吸收的CO2為4 mg／h，而呼吸作用要放出CO2為2mg／h，因此該時刻總的CO2吸收速率為6 mg／h。
（4）觀察圖片可知12時光合作用達到最大值，b點光合作用等于呼吸作用，其呼吸作用時釋放CO2為2 mg／h，因此該圖要經過b點，作圖如下：
三、隨堂練習：
1、D 2、C 3、C 4、B 5、D 6、C
7、C 8、D
四、課后鞏固：
1、C 2、B 3、C 4、A 5、D 6、A
7、B 8、C 9、C 10、D
11、(1)9 (2)29℃時，此光照強度下，光合作用吸收的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等
(3)上
12、淀粉；C；二氧化碳；二氧化碳；葉；營養
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21世紀教育網(www.21cnjy.com) 21清風明月

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