資源簡介

2022-2023年部編版《道德與法治》師生共用教學案
年級 七年級 編者 時間
課題 七下2.1男生女生
學習目標 認識到男生女生生理特征及性別角色的差異。 2.了解男生女生各自的優勢及雙方的互補性。
重點、難點 青春期男女生差異的表現；怎樣做到優勢互補。
；：：：來源:學&科&學習過程
一、學生自主學習（閱讀教材14---18頁，把以下問題標注在書本上，并畫出相應的答案）
▲1.青春期男女生差異的表現？
2.如何正確認識性別角色的不同？
▲3.怎樣做到優勢互補？
二、學生合作交流（閱讀教材14---18頁的活動課材料，交流探究，教師引導和點撥）
1.教材第14頁【運用你的經驗】
（1）孩童時代你喜歡的玩具、圖書有哪些？你和同伴經常玩什么游戲？比較一下男生女生在喜歡的玩具、圖書和游戲方面有哪些不同。
（2）現在你有什么愛好？與你有共同愛好的同學有哪些？這些同學的性別和你一樣嗎？這說明了什么？
2.教材第15頁【探究與分享】
對于上述現象，有以下說法。你怎樣看待這些說法？說說你的理由。
3.教材第17頁【探究與分享】
（1）你如何看待上述觀點？
（2）在日常生活中，男生女生可以為對方做些什么？
三、課堂作業設計（最新中考題或原創題）
1．“男孩是土地/堅定中充滿銳利/女孩是春雨/善感而美麗/男孩愛在綠茵場上馳騁/女孩喜在陽光下嬉戲/男孩會自我激勵地說/我要堅強/我要執著/女孩常對溪流講/我會欣賞/我能把握/如今的男孩女孩呀/共撐一片藍天。”這首小詩告訴我們，男生女生（ ）
①擁有各自的性別優勢 ②要發現對方的優勢，欣賞對方的優勢
③差別太大，很難找到共同語言 ④應相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
2．周末野營活動開始了，出發前，班主任張老師安排班長小奎組織男生，攜帶草席、全班的背包和野炊工具，安排宣傳委員小蘭等幾名女生構思野營方案。他們很快到達了地點，男生在女生的指揮下，迅速“安營扎寨”。張老師的這種安排（　　）
①尊重了男女同生不同的生理特點 ②發揮了男女同學各自的性格優勢
③讓男女同學各自發現對方的優勢 ④彌補了女生不能參加勞動的缺點
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．從白皙靚麗的少女到飽經風沙的坦克女兵，朱日和訓練基地的硝煙和風沙見證著陸軍首批99A女坦克手姑娘們的蛻變，她們也被網友稱贊為“當代花木蘭”。“當代花木蘭”改變了人們對__________的認識。（ ）
A．性別刻板印象 B．職業和收入 C．理想和信念 D．青春之美
4．有人認為，男女同學之間不存在真正的友誼，而事實上，男女同學正常交往，其作用很大。表現在（ ）
①可以增進我們對異性的了解 ②不利于促進身心健康發展
③可以擴大交往范圍，鍛煉交往能力 ④可以使“異性效應”得以發揮
①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
5．歷史上女子木蘭替父從軍的故事流傳千古，下列能夠支持木蘭替父從軍決心最有力的觀點是（ ）
A．只有到邊關打仗，才能夠幫助她正確樹立自我形象
B．打破性別刻板印象的影響，有利于發掘自身的潛能
C．男生、女生各自擁有自身的性別優勢，無法取長補短
D．替父從軍，能讓她正確了解自己與異性的不同特點
6．在道德與法治課上，一位同學分享了家人對她未來職業選擇的建議：“家人希望我將來從事教師、護士之類的工作，因為我是女生。警察、建筑師、消防員，這些是男生應該從事的工作，女生不適合。”這位同學的說法( )
①有利于更準確地認識自己的性別特點 ②過于受性別刻板印象的影響
③可能會在一定程度上影響潛能的發揮 ④沒有認識到男女生性別差異
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
四、能力提升訓練
7．在學校組織的辯論賽上，七年級（1）班的參賽隊是由兩名女生和一名男生組成的。比賽中，女生思維縝密，口齒伶俐；男生思維敏捷，語言幽默。他們配合默契，優勢互補，多次博得觀眾的掌聲，最終贏得比賽。同學們都說，男生和女生就像兩只有力的手，只有緊緊握在一起，才能增強信心，戰勝一切困難。
(1)青春期男生女生的性別差異有哪些
(2)如何正確對待男生女生的性別優勢？
五、教學反思
參考答案
課堂作業設計
D 2.A 3.D 4.B 5.C 6.B 7.B 8.D 9.C 10.A 11.B
四、能力提升訓練
7.【答案】（1)①生理方面的差異；②性格特征的差異；③興趣愛好的差異；④思維方式等方面的差異。
(2)1男生女生各自擁有自身的性別優勢。欣賞對方的優勢，有助于我們取長補短，不斷完善自己，讓自己變得更加優秀。②不因自身優勢而驕傲，不因自身缺陷而自卑。③男生女生應相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。

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