資源簡介

溶液的形成 教學設計
課程基本信息
學科 化學 年級 九年級 學期 春期
課題 溶液的形成
教科書 書 名：化學教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。 2.經歷和體驗科學探究的基本過程,激發學生學習化學的興趣。 3.發展學生善于合作、勤于思考、勇于創新的科學品質。
教學內容
教學重點： 1.幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。 2.實驗方案的設計和比較。 教學難點： 從微觀角度理解物質在水中溶解時溶液溫度變化的實質.
教學過程
活動元一：趣味實驗 【學生活動】：觀看趣味實驗“雞蛋跳舞”，思考為什么氫氧化鈉和硝酸銨固體溶于水時會引起雞蛋的上下移動。 【設計意圖】：通過趣味實驗，創設情景，激發學生的興趣，并設置疑問引發學生思考，從而引出本節課的主題，物質溶于水時伴隨的溫度變化。 活動元二：探索新知 【學生活動】：設計實驗如何探究物質溶解時的溫度變化。 【教師活動】：結合學生的方案，引入溫度傳感器，可以實時監測物質溶解時的溫度變化，改進實驗方案。 【設計意圖】：學生自主參與,培養學生的合作與競爭意識.通過比較,意在培養學生思維的廣度。 【實驗探究
】：分別在燒杯中加入氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉固體，觀察溫度隨時間變化曲線，分析得出實驗結論 【學生活動】：根據溫度時間曲線得出結論：NaCl溶解時溶液溫度變化不明顯;NH4NO3溶解時溶液溫度降低,溶解時吸收熱量;NaOH溶解時溶液溫度升高,溶解時放出熱量. 【設計意圖】：用手持技術代替傳統的溫度計測量溫度，可以更加直觀的觀察到溫度隨時間的實時變化曲線，培養學生證據推理的核心素養。 【提問】：物質溶解時為什么會出現溫度變化呢，其微觀本質是什么？ 【動畫展示】：播放動畫向學生展示物質溶解時的微觀過程。 【教師活動】：分析并得出結論，溶質溶于水時溫度變化的實質:在溶解過程中發生了兩種變化,一種是在水的作用下,溶質的分子(或離子)被拆開,向水中擴散,這一過程吸收熱量;另一種是溶質的分子(或離子)和水分子作用,合成水合分子(或水合離子),這一過程放出熱量.不同的溶質,這兩種過程吸收或放出的熱量不同,這就使溶液的溫度發生變化.有的溶質溶解時,擴散過程吸收的熱量小于水合過程放出的熱量,表現為溶液的溫度升高,此溶解過程向環境放出熱量;反之則溶液的溫度降低,此溶解過程從環境吸收熱量. 【設計意圖】：認識了物質在水中溶解時溶液的溫度變化,并了解了溶液溫度變化的實質.通過再設計、再探究,使學生初步了解了科學探究和科學實驗的方法。 活動元三：當堂練習 【學生活動】：根據相應知識的講解，充分利用現代化實驗模擬手段，及時鞏固練習，加強物質溶解時吸熱放熱現象的理解和掌握。 如圖所示裝置中，向試管里的水中加入某種物質后，U形管左邊支管的紅墨水液面上升，右邊支管的紅墨水液面下降，則加入的物質可能是（ ） 氯化鈉 B.氫氧化鈉 C.蔗糖 D.硝酸銨 【設計意圖】：實現在學中做，在做中學。提高學生分析問題，解決問題的能力。
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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