資源簡介

人教版（2019）必修二 遺傳與進化 第6章 生物的進化
第2節 自然選擇與適應的形成
一、教學目標的確定
課程標準與本節對應的“內容要求”是：“闡明適應是自然選擇的結果，探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響”根據上述要求和建議，本節課教學目標確定如下：
1.舉例說明適應的普遍性和相對性。
2.說出達爾文自然選擇學說的進步意義和局限性
二、教學重難點
教學重點
達爾文自然選擇學說的主要內容。
教學難點
達爾文自然選擇學說的主要內容。
三、教學步驟
1.新課導入
教師活動：課件展示枯葉蝶與其他色彩鮮艷的蝴蝶的對比圖片，并引導學生思考問題探討中的問題。
教師活動：講解要點為：
1.這是擬態現象，使枯葉蝶不易被天敵發現。
2.枯葉蝶的祖先種群中出現翅似枯葉的變異個體后，由于這種變異是可遺傳的有利變異這種變異的個體生存和留下后代的機會多，久而久之，使這類蝴蝶具有翅似枯葉的適應性特征。
3.這與對枯葉蝶適應性的解釋看似矛盾。其實，翅色鮮艷的蝴蝶可能具有其他防御敵害的適應性特征，如翅上有類似猛禽眼睛的眼斑等。
教師活動：枯葉蝶在停息時，酷似一片枯葉，這就是他對環境的一種適應。同樣，在生活中，我們會發現有很多適應的現象，那么適應是如何形成的？它與自然選擇有什么關系？這是下面要學習的內容。
2.新課講授
一、適應的普遍性與相對性
教師活動：講解適應的概念以及適應具有普遍性和相對性。并提出問題：所有的適應都是絕對的、完全的適應嗎？
教師活動：引導學生思考課本思考討論中的內容。教師講解要點為：
1.枯葉蝶的天敵有捕食性鳥類、步甲、土蜂、胡蜂、獵蝽、青蛙、蟾蜍等。枯葉蝶不能完全免于天敵的捕食。
2.有利。有局限性。例如，如果降雪延遲，已經換成一身白色羽毛的雷鳥反而容易被天敵發現
3.適應性特征來自遺傳，即來源于可遺傳的有利變異的逐代積累，是對之前的環境適應的結果。由于環境總是處于不斷變化中的，遺傳的穩定性與環境不斷變化之間的矛盾是適應相對性的根本原因。
二、適應是自然選擇的結果
教師活動：展示物種不變論的內容。并提問：這個理論完全正確嗎？
教師活動：接下來，拉馬克提出了新的疑問與觀點。
教師活動：介紹拉馬克的觀點，讓學生了解達爾文自然選擇學說的基礎之一。屏幕展示拉馬克的人物及介紹，并解釋以下問題：
①拉馬克進化學說的主要內容
②拉馬克進化學說中生物進化的主要原因
教師活動：引導學生用拉馬克的進化學說解釋食蟻獸舌頭細長的形成原因，并強調拉馬克進化學說對生物進化的解釋并不完全正確。
教師活動：那你能舉例反駁這個觀點嗎？。
教師活動：比如用眼過度，視力反而下降。健美運動員的后代，如果不進行專業訓練，也不會擁有健美運動員那樣發達的肌肉和健壯的體格。
教師活動：結合圖片介紹達爾文的自然選擇學說。
教師活動：結合自然選擇學說的解釋模型，閱讀課本思考討論“運用自然選擇學說解釋適應的形成”，分析長頸鹿的進化過程。
教師活動：講解長頸鹿的祖先經過過度繁殖，后代個體產生了差異，出現了頸長的個體，這一性狀是可以遺傳的；當環境發生變化時，例如出現干旱，頸長個體容易生存下來，留下后代的機會多；經過一代代的遺傳積累，群體中頸長的個體越來越多，逐漸進化成現代長頸鹿。
教師活動：引導學生思考課本思考討論中的內容。教師講解要點為：
1.這樣的個體更容易得到食物而生存下來，產生后代的概率更大。
2.長頸個體所占的比例會變大。
3.能。這樣的個體產生后不易被敵害發現，因而生存下來產生后代，而這種變異是可遺傳的，后代也具有這一性狀。
4.適應是有利變異在長期自然選擇中逐漸積累的結果。
教師活動：共同總結適應的形成過程：在一定環境的選擇作用下，可遺傳的有利變異會賦予某些個體生存和繁殖的優勢，經過代代繁殖，種群中樣的個體就會越來越多，有利變異通過逐代積累而成為顯著的適應性特征。
教師活動：引導學生思考生物進化論對人類的影響，并思考“思考討論”中的問題，講解要點為：
1.在西方國家，當時“神創論”和“物種不變論”占統治地位，人們普遍認為所有的物種都是神創造的，自古以來既沒有物種的絕滅，也沒有新物種的產生。
達爾文認為所有的生物都是由原始的共同祖先進化來的，生物界通過自然選擇不斷進化，這觀點否定了“神創論”，不能為當時的宗教觀念所容，因此，遭到許多人的攻擊、謾罵和譏諷
2.激勵國人奮發圖強，使中華民族能夠自立于世界民族之林。
3.馬克思在這封信中所說的“我們的觀點”是指辯證唯物主義觀點。
4.人類與其他生物有著共同的祖先。人類是大自然的一員，而不是凌駕于其他物種之上的“主宰”。
教師活動：通過搭建問題臺階，引導學生總結達爾文自然選擇學說的貢獻和局限性建立對該理論的科學認識，并通過對局限性的解釋引出以后現代生物進化理論內容。
四、板書設計
第六章 第2節 自然選擇與適應的形成
一、適應的普遍性與相對性
二、適應是自然選擇的結果
拉馬克的進化學說
達爾文的自然選擇學說
2

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