資源簡(jiǎn)介

3.2 青春有格
一、核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.道德修養(yǎng)：把握青春，追求“至善” 的人生境界,明善惡、知廉恥、懂榮辱，自覺(jué)規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)；
2.健全人格：理解“行己有恥”“止于至善”的含義。培養(yǎng)做到知廉恥、懂榮辱，自覺(jué)規(guī)范自己的行為。
3.政治認(rèn)同：理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念，認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的友善要求。
4.責(zé)任意識(shí)：青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為，養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):行己有恥；
難點(diǎn):止于至善。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
思考:“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”。
你如何理解這些句子中的“格”
提示:格是正確、形式、規(guī)矩的意思。引出課題
教師講述:放飛夢(mèng)想的青春時(shí)代，我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧,但是做起事來(lái)我們要遵守規(guī)矩,我們要讓青春有風(fēng)格。這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“青春有格”的話題
（二）新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:行己有恥
多媒體播放圖片和資料：
很多時(shí)候，公交車上年輕人們“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘?jiān)械淖簧?，?jīng)毫沒(méi)有意識(shí)到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢
思考：如何理解“行己有恥”
提示:學(xué)生分組討論，注意舉例說(shuō)明。
教師總結(jié):“行己有恥”簡(jiǎn)單地說(shuō)是一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。正如朱熹所說(shuō):“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱;有所為，有所不為。
多媒體呈現(xiàn)圖片：勾踐臥薪嘗膽
思考：越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”
（4）教師講述:“行己有恥”的要求。
“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所說(shuō):“羞惡之心，義之端也?！?br/>教師總結(jié):“羞惡之心”引導(dǎo)我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它在我們行動(dòng)之前，審查愿望:在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié):在行動(dòng)之后，反思效果與影響。
提示：在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如:不傷害別人;不說(shuō)謊，不欺騙;遵紀(jì)守法;相互尊重;信守承諾……
（5）思考:你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？
紀(jì)律、規(guī)章、法律、道德
教師追問(wèn)：有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn) 為什么
學(xué)生暢所欲言，教師總結(jié)：
在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀(jì)律規(guī)章制度等規(guī)則來(lái)約束自己的行為。對(duì)于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動(dòng)是否被發(fā)現(xiàn)我們都應(yīng)該遵守?！靶屑河袗u”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，追反法律的事情堅(jiān)決微。
多媒體呈現(xiàn)一個(gè)片段：
今天我們實(shí)行無(wú)人監(jiān)考的考試方式考數(shù)學(xué)，考完后排名。老師發(fā)完卷子走了，剛開(kāi)始大家在認(rèn)真做題。一會(huì)兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰座的同學(xué)已經(jīng)做出來(lái)，而老師又沒(méi)在，我就想抄襲他的。我心里還是糾結(jié)“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀(jì)律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯(cuò)了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽又得嘮叨我”。
思考：我”該怎么辦 幫“我”出出主意
提示:看吧，沒(méi)有老師監(jiān)督;不看，不管有沒(méi)有老師我們都要遵守考試紀(jì)律。教師講述:同時(shí)“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。掌握增強(qiáng)自控力的方法和技巧:增強(qiáng)“我不要”的力量;增強(qiáng)“我想要”的力量
加強(qiáng)自我監(jiān)控。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:止于至善
多媒體呈現(xiàn)大學(xué)：
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。 --選自《大學(xué)》
思考：《大學(xué)》這本書的主旨是什么
提示:《大學(xué)》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵(lì)天下的人革除自己身上的舊習(xí)，在于使人達(dá)到完美的境界?！爸褂谥辽啤笔侨说囊环N精神境界，我們應(yīng)該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求
多媒體呈現(xiàn)閱讀感悟““微塵”
本世紀(jì)初，印度洋突發(fā)海嘯災(zāi)難。一對(duì)中年夫婦走進(jìn)青島市紅十字會(huì)，他們說(shuō)是要替朋友為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的災(zāi)民捐款五萬(wàn)元，當(dāng)工作人員問(wèn)其姓名時(shí)，他們留下了“微塵”的化名。在青島市紅十字會(huì)記錄中,“微塵”在非典期間捐款兩萬(wàn)元，在新疆喀什地震時(shí)捐款五萬(wàn)元，為白血病兒童捐款一萬(wàn)元，向湖南災(zāi)區(qū)捐款五萬(wàn)元……這位熱心公益事業(yè)、化名“微塵”的好心人，多次捐款且數(shù)額較大，卻一直不愿露面。于是，青島市民開(kāi)始了尋找“微塵”的行動(dòng)。有人認(rèn)為，“微塵”是個(gè)值得尊重的人，不為名、不圖利，只想以自己的方式做善事，那么人們就該尊重其選擇，也希望“微塵”這兩個(gè)字成為青島公益事業(yè)的一個(gè)符號(hào)。在青島，“微塵”正在凝聚更多的愛(ài)心，越來(lái)越多的市民在捐款后也留下了“微塵”“小小微塵”“微?！钡拿帧，F(xiàn)在,“微塵”已經(jīng)超越了一種稱謂，成為不留姓名無(wú)私奉獻(xiàn)公益事業(yè)的群體、詮釋愛(ài)心的精神符號(hào)和青島公益事業(yè)的固定品牌。
思考：談?wù)勀銓?duì)材料的感悟，并說(shuō)一說(shuō)以后的打算？
表明廈門大學(xué)應(yīng)該始終如一、永無(wú)止息地探尋“事理之極致”，抵達(dá)科學(xué)真理和人格精神的最高境界，在啟智與道德上達(dá)到完美至善，體現(xiàn)了中國(guó)文化的人格理想，蘊(yùn)含著生命對(duì)于至善至美理想的追求與踐行。
提示:行善在于心，在于行動(dòng)。我們要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德
（3）探究與分享
童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報(bào)，陪老人聊天，堅(jiān)持兩年不間斷。敬老院給學(xué)校發(fā)來(lái)一封感謝信。學(xué)校號(hào)召大家向童小勇學(xué)習(xí)。對(duì)此，幾位同學(xué)有如下議論。
向童小勇學(xué)習(xí)
A、他能堅(jiān)持一輩子 ，雖然我沒(méi)做過(guò)，不過(guò)童小勇
B、我才不相信呢! 他能做到，我也可以試試
C、我也當(dāng)過(guò)志愿者 童小勇真棒。換成
D、我去了好多次呢 我 不一定能做到
思考：你如何看待上述同學(xué)的議論
提示:應(yīng)看到小勇同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他的行為并向他學(xué)習(xí)。
（4）教師追問(wèn)：看到這封感謝信，你會(huì)怎么想 怎么做 學(xué)生暢所欲言
提示:我會(huì)替小勇感到高興，并將小勇作為我的“榜樣”向他學(xué)習(xí)。
教師總結(jié):我們應(yīng)該把童小勇作為榜樣，向他學(xué)習(xí)。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想他思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”，在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國(guó)家才會(huì)變得更加美好。A、好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度。
（5）多媒體呈現(xiàn)案例：
小明這學(xué)期又被選上“三好學(xué)生”，這是他連續(xù)三次當(dāng)選了。當(dāng)有同學(xué)問(wèn)他時(shí)，他說(shuō):我每天晚上都要對(duì)自己今天的行為進(jìn)行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。
思考：小明的話對(duì)你有什么啟發(fā)
提示：止于至善要求做到“自省”慎獨(dú)，平時(shí)我們要養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。
多媒體呈現(xiàn)探究與分享：
觀點(diǎn)一:獨(dú)善其身，方能“止于至善”。一個(gè)人以寬廣的胸襟、堅(jiān)定的信念和高尚的品格行事處世，始終對(duì)自己擁有信心、自我激勵(lì)，無(wú)論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說(shuō)他一事無(wú)成嗎
觀點(diǎn)二:僅僅獨(dú)善其身是不夠的，因?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)中。一切社會(huì)的完善，都是從個(gè)人做起，但如果只獨(dú)善其身而不能“兼濟(jì)天下”，那么，獨(dú)善其身的結(jié)果未必靠得住，獨(dú)善其身的價(jià)值也未必保得穩(wěn)。
思考：你如何看待上述觀點(diǎn)
提示:觀點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況，舉例說(shuō)明。教師追問(wèn)：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)
教師總結(jié):要做到獨(dú)善其身，以寬廣的胸襟、堅(jiān)定的信念和高尚的品格行事處低。始終擁有信心、不斷激勵(lì)自己，克服困難取得成功。在社會(huì)中還要關(guān)心，幫助周圈的人。
師生共同總結(jié)知識(shí)點(diǎn)
四、板書設(shè)計(jì)
青春有格
五、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲，是對(duì)青春最好的證明。也就是“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立、少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步?！弊屛覀冏鲆幻兄厩嗄?，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢(mèng)想。

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