資源簡介

2.2 青春萌動 導學案
一、教學目標
1.了解青春期對異性的好感是正常現象。
2．正確看待異性交往，學會正確處理異性情感。
二、教學重難點
重點：異性交往的意義。
難點：學會正確認識并處理異性情感問題。
三、進入新課
知識點01 異性朋友
1．青春期萌動的表現？
在異性面前，有 的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到 的肯定和接受。
2．與異性交往有何意義？
(1)與異性相處，有助于我們了解異性的 、情感特征。
(2)與異性交往，成為好朋友，可以學習對方身上的某些 。
3．如何迎接與異性交往的考驗？
異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到 _，但只要我們 ， ，______________這份友誼就會成為我們青春美好的見證。
合作探究一：
爸爸： 異性交往，是要浪費時間和精力的，應以學業為主。
媽媽： 男女生在一起，就不可能是正常的。
問：1.你同意爸爸媽媽的看法嗎？為什么
2.男生女生應不應該交往？異性交往有什么作用？
隨堂演練（一）
1.青春期是我們成長的新起點，這使得我們更渴望得到友誼。在積極尋求友誼的時候，我們免不了要與異性同學交往。對男女同學間的交往，下列說法正確的是（　　）
①男女同學交往可以優勢互補，取長補短 ②男女同學交往和同性同學交往沒有什么區別
③男女同學交往不宜過密，不要一對一單獨交往 ④男女同學交往會使青春期心理困惑加劇
A．①② B．②③ C．③④ D．①③
知識點02 異性情感
1．如何正確認識并對待青春期對異性的朦朧情感？
(1)相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性 的情感，這是青春成長中的 現象。(2)在與異性交往的過程中，我們會因對異性的 、對美好的向往而愉悅，其實這種欣賞和向往并不是真正的 。(3)面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應慎重對待， 處理。
合作探究二：
假如某校有這樣的校規：
男生女生不得成對兒出現在校園里；
男生女生交往距離不能小于50厘米；
男生女生不得同桌吃飯；
男生女生不得……
問：1.你贊同這樣的校規嗎？為什么？
2.學校制訂這樣的校規，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？
3.如果校長來聽取大家對校規的意見，你有哪些建議？
隨堂演練（二）
1.德國著名作家歌德曾在《少年維特之煩惱》中寫道：“哪個少年不多情，哪個少女不懷春？”此話引發了同學們對青春萌動的討論，下列對此評價有誤的是（　　）
①這是青春期心理萌動的表現，異性朦朧的情感是青春成長中的正常現象 ②異性交往中須自尊自愛、把握分寸，最好能拒絕與異性的交往 ③對異性的欣賞和向往就是我們心目中的愛情 ④面對朦朧情感，我們應慎重對待，理智處理
A．②③ B．①③ C．③④ D．①④
四、本課知識小結（自主建構知識框架）
當堂檢測
1．“既然是在春天，就不要去做秋天的事。”這句話啟示我們處理男女同學之間情感（　　）
①對待異性情感要慎重對待，理智處理 ②我們不要誤讀青春，不要陷入早戀
③男女同學之間不能產生異性情感 ④學會自尊自愛，把握分寸
A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
2.隨著青春期的到來，我們開始關注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發對異性的好感和愛慕之情。下列說法正確的是（　　）
①這會給自己的成長帶來不必要的干擾，應該果斷拒絕和異性交往 ②青春期對異性有好感是正常現象 ③對異性的朦朧情感要慎重對待，理智處理 ④青春期對異性的欣賞和向往，并不是真正的愛情
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④
3.小忠和班里的“班花”早戀了，他還來不及品嘗戀愛的甜蜜，這件事就被老師和家長知道了，老師和家長“輪番上陣”，勸他們分開。家長和老師反對他們的“戀情”是因為（　　）
①他們之間并不是真正的“愛情”②他們尚無能力承擔愛情的責任
③這會影響他們的學業④家長和老師過于傳統
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

展開更多......

收起↑