資源簡介

2022-2023年部編版《道德與法治》師生共用教學案
年級 七年級 編者 時間
課題 七下5.2 在品味情感中成長
學習目標 1.知道如何獲取美好情感，懂得如何創造正面的情感體驗。 2.了解如何正確對待負面情感，傳遞情感正能量。
重點、難點 重點：如何傳遞情感正能量； 難點：如何正確對待負面情感。
學習過程
一、學生自主學習（閱讀教材46—50頁，把以下問題標注在書本上，并畫出相應的答案）
1.美好情感作用？
▲2.獲得美好情感的途徑（方式）？
▲3．如何傳遞情感正能量？
二、學生合作交流（閱讀教材46—50頁的活動課材料，交流探究，教師引導和點撥）
1.教材第47頁【探究與分享一】
（1）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
（2）在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。
2.教材第48頁【探究與分享二】
（1）浩浩為什么心里不舒服？這是一種什么感受？
（2）浩浩這樣的感受有什么意義？
3.教材第44頁【探究與分享三】
（1）當你處于一個人際關系冷漠的環境時，你更傾向于適應還是改變環境？為什么？（2）如果你想改變這種環境，你會怎么做？
4.教材第45頁【探究與分享四】
（1）大軍送給邈邈的僅僅是一本書嗎？
（2）為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。
三、課堂作業設計（最新中考題或原創題）
1. 情感是在人的社會交往互動中引發的，下列獲得美好情感的做法不可取的是（　　）
A．閱讀中外優秀文學作品 B．參與有意義的社會活動
C．大方、坦誠的與人交往 D．做一些嘩眾取寵，博人眼球的事情
2. 在精神分析理論中，有一個詞叫做“強迫性重復”，意思是說人傾向于不由自主地重復一些早年的創傷性體驗。比如一位曾經被羞辱的孩子，當他成年后，他會不斷無意識中去創造曾經被羞辱的類似場景，然后會被再度羞辱。人們之所以愿意沉浸在這種負面的情感體驗中是因為（　　）
①生活中的負面情感總是多于正面情感
②某些負面情感對于我們的成長有意義
③體驗負面情感可以豐富我們的人生閱歷
④體驗負面情感能使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
3. 每個人都會有自己不同的情感天空色彩，誰能采擷最美麗的情感云朵，誰就可以擁抱屬于自己的快樂情感天空。這個人，一定常在幸福云海里飄游，渾身落滿光彩洋溢的笑容。這首詩啟示我們（　　）
①情感讓我們的內心世界更加豐富 ②情感是人最基本的精神需求
③情感與我們的想象力、創造力有關 ④只有成年人才具有情感
A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
4. 生活中我們有可能面臨負面情感體驗，下列說法正確的是（　　）
①要學會承受一些負面感受 ②體驗負面情感就是件壞事
③要善于將負面情感轉變為成長助力 ④所有的負面情感對我們的成長都有意義
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5. 人非草木，孰能無情？每個人在交往中都會產生情感，不同的情感會對交往產生不同的影響。這啟示我們（　　）
①傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量　 ②用自己的熱情和行動來影響環境　
③善于調整負面情感，和諧人際關系　 ④在生活中增強情感體驗
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
6. “時間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了……”這首催人淚下的歌曲《時間都去哪兒了》，讓億萬觀眾產生了情感共鳴。對此理解不正確的是（　　）
A．情感需要表達、回應，需要共鳴
B．在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好情感
C．我們可以在傳遞情感的過程中獲得新感受
D．傳遞情感正能量是成年人的事
四、能力提升訓練
7．“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行為。當下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。它已經上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望、我們的期待。
（1）我們應怎樣創造正面的情感體驗？

（2）負面的情感體驗都是有害的嗎？談談你的看法。

（3）傳遞情感正能量需要我們學會關心他人，為此，我們該怎樣做？
五、教學反思
參考答案
課堂作業設計
D 2.D 3.B 4.B 5.D 6.D
四、能力提升訓練
7.(1)①完成一項自己喜歡的活動；②幫助他人；③走進博物館或大自然；④欣賞藝術作品。
(2)不一定。生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。比
如，羞恥感是一種負面的感受，但它通常被視為一個人向善的重要表現。如果一個人對自己不恰當的行為不感到難為情，沒有羞恥感，那么，他也難以獲得尊嚴。
(3)①沒有偏見，以接納的姿態認真傾聽或觀察；②適時運用可能被接受的方式向對方表示
關心；③關注對方的態度和反應；④確認對方是否接納自己的關心；⑤如果沒有被接納，則調整方式，以對方能夠接納的方式來表達。

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