資源簡介

3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者
素養 目標 生物知識： 1. 知道綠色植物通過光合作用制造有機物。 2. 運用實驗的方法探究綠葉在光下制造淀粉。 科學探究思維： 運用實驗法檢驗綠葉在光下制造有機物，培養探究實驗的能力及分析問題、解決問題的能力。 科學態度責任： 認同綠色植物制造有機物對于生物圈的重要意義，培養學生愛綠護綠的情感。
教學 重點 1.驗證綠葉在光下制造有機物的實驗。 2.光合作用的條件。
教學 難點 綠葉在光下制造有機物的實驗設計及操作。
課前：自主預習
環節 名稱 教師活動 學生活動 設計意圖
課前 預習 （20分鐘） 引導學生探索答案 綠葉在光下制造有機物； 光合作用: (1)概念:綠色植物通過葉綠素捕獲太陽光,利用光提供的能量,在_______中合成淀粉等有機物,并且把光能轉變為_______,儲存在有機物中的過程。 (2)主要器官:___。 (3)主要場所:_______。 (4)條件及產物:條件是光,產物是淀粉等有機物。 2. 有機物用來構建植物體：細胞、器官、個體 3. 綠色植物制造的有機物養育了生物圈中的其他生物： 認識綠葉在光下制造有機物； 認識有機物用來構建植物體 認識綠色植物制造的有機物養育了生物圈中的其他生物
二次 備課 針對預學情況，針對性改變教學策略
課中：交流展示，合作探究。
情境 導入 （3min） 俗話說“民以食為天”。人是這樣,動物也是如此,綠色植物每天也需要一定的營養,那么地球上所有生物所消耗的大量有機物是從哪來的呢 它是通過綠色植物生產出來的。)這些綠色植物是如何制造有機物的 又需要什么樣的條件呢 我們今天就用實驗來探究一下,找出這些問題的答案。 提出疑問激發學生興趣。
探究 驗證 過程（30min） 綠葉在光下制造有機物 請同學們結合教材116~118頁，回答下列問題。 閱讀教材明確實驗目的、所需要的材料用具和方法步驟等； 思考： ①為什么把天竺葵在實驗前放黑暗處一晝夜 ②只將完整葉片的一部分遮光的目的是什么 ③酒精的作用是什么 ④為什么把葉片放在酒精中并隔水加熱 ⑤滴加碘液的目的是什么 其結果說明什么 通過閱讀教材，培養學生自主預習、及歸納總結能力。
精準討論，合作探究（10min）： （1）有機物用來構建植物體： 指導學生閱讀教材118~119頁,找出光合作用概念,并讓學生自己組織語言進行描述。 學生總結光合作用概念。 光合作用:綠色植物通過葉綠素捕獲太陽光,利用光提供的能量,在葉綠體中合成淀粉等有機物,并且把光能轉變成化學能,儲存在有機物中,這個過程叫光合作用。 培養小組合作探究能力，及觀察總結的能力。
（2）綠色植物制造的有機物養育了生物圈中的其他生物： 通過光合作用的概念,說出光合作用的意義。 (1)光合作用制造的有機物滿足自身生長、發育、繁殖的需要。 (2)為生物圈中的其他生物提供基本的食物來源和能量來源。 通過提問，小組合作讓學生體會到光合作用重要性。
3、匯報分析（10min） 及時評價，補充。 有人說:“包括人類在內的其他生物是攀附著植物的莖蔓才站在這個星球上的。”學生進行交流。 認識到植物在生物圈的重要作用,建立愛護花草樹木的意識
總結 內化 （5min） 通過師生交流,生生交流,互相補充,對本章知識進行歸納總結。 對本節知識有整體的認知。
測評 （4min） 當堂演練,課時鞏固 下面是“探究陽光在植物生長中作用”的實驗步驟: ①酒精脫色　②把天竺葵放在光下照射　③把部分遮光的葉片摘下,去掉黑紙　④把天竺葵放在黑暗處一晝夜　⑤把天竺葵葉片用黑紙遮蓋一部分⑥用清水漂洗葉片后滴加碘液 正確的步驟順序是(　B　) A.④②③①⑤⑥ B.④⑤②③①⑥ C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥① 鞏固知識
課后：作業布置、總結反思。
課后 作業
學生 表現 知識掌握程度：
教后 反思 教學存在問題：
后期改進措施：

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