資源簡介

3.5.2綠色植物的呼吸作用
素養 目標 生物知識目標： 1.描述呼吸作用的過程。 2．說出呼吸作用是生物的共同特征。 科學探究思維目標： 運用實驗法完成探究活動“呼吸作用的過程”。 科學態度責任目標： 認同綠色植物在維持生物圈中的碳氧平衡中的重要作用。
教學 重點 呼吸作用的過程
教學 難點 呼吸作用的實質
課前：自主預習
環節 名稱 教師活動 學生活動 設計意圖
課前 預習 （20分鐘） 預習提綱 分小組預習，先看書后討論，并在書上畫要點。 評價后，出示預習提綱，引導學生預習
二次 備課 針對學生的預學情況，針對性的改變教學策略。
課中：交流展示，合作探究。
創設情境 導入新課（3min） 情境引入：綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣。臥室里面擺放多盆綠色植物有好處，這種做法對嗎？為什么？ 明確主題：綠色植物的呼吸作用。 復習舊知 激發討論 明確主題
探究 過程（25min） 一、綠色植物呼吸作用的過程 二， 呼吸作用的定義和反應式 自主質疑，問題探究（15min） 【演示視頻】展示演示實驗1，思考：種子在萌發過程中發生了怎樣的能量變化？說明了什么？ 說明了種子在萌發的過程中釋放出了能量。 【提出問題】 有機物最終轉變成什么物質？在轉變過程中還需要哪些物質的參與？ 觀察演示實驗并分析。 學生閱讀教材，討論分析回答問題。 培養學生分析問題的能力。
【演示視頻】展示演示實驗2，思考：種子在萌發過程中釋放出了什么氣體？（釋放出的氣體是二氧化碳。） 有機物徹底分解不僅產生了二氧化碳，還產生了水。 【提出問題】 有機物轉變過程中需要哪些物質參與？ 閱讀教材，分析實驗現象和實驗結論。 觀察演示實驗并分析。 學生閱讀教材，討論分析回答問題。 培養學生分析問題的能力。
【演示視頻】展示演示實驗3，思考：蠟燭為什么熄滅了？說明了什么？ 蠟燭熄滅說明種子萌發過程中消耗了瓶內的氧氣，所以有機物在轉變過程中需要氧氣的參與。 分析實驗結果，討論得出結論。
【提出問題】如何檢測氧氣是否消失？展示檢測圖片，明確氧氣具有助燃的特性，甲瓶中蠟燭熄滅，說明甲瓶中沒有了氧氣，乙瓶中蠟燭燃燒，說明乙瓶中有氧氣。 學生說出檢測氧氣的方法。 能夠辨析氧氣消失和氧氣產生的不同檢測方法。
【補充介紹】在特殊的情況下，細胞中的有機物沒有氧的參與也能分解，但是分解的不夠徹底，釋放出的能量也比較少。
【提出問題】請同學們根據三組演示實驗，總結歸納呼吸作用的過程。 有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量 【介紹】呼吸作用的概念。 【補充】呼吸作用是生物的共同特征，其實質都是分解有機物，釋放能量。任何活細胞都在不停的進行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結。 觀察演示實驗并分析。 培養學生歸納總結的能力。
精準討論，合作探究（5min） 【提出問題】 1．呼吸作用的場所在哪里？ 場所：線粒體，明確具有線粒體的活細胞都能進行呼吸作用，強調呼吸作用是生物的共同特征。 學生回憶能量轉換器相關內容。 通過能量轉換器知識的遷移，幫助學生明確呼吸作用的場所。認同呼吸作用是生物的共同特征。
精彩展示（5min） 1.【分析】呼吸作用 2．呼吸作用的原料是什么？有機物從何而來？ 3．呼吸作用的產物是什么（有哪些）？能量有什么作用？ 4．呼吸作用也是只在有光條件下才能進行嗎？ 。 5．呼吸作用的實質是什么？ 1.學生類比光合作用總結分析。 學生回答： 2.原料：有機物、氧氣；有機物來自于植物光合作用，葉片光合作用合成有機物，通過篩管運輸到各個部位，供呼吸作用利用。 3.產物：二氧化碳、水。 能量：一部分用于植物的生命活動，一部分以熱能的形式散失。 4.條件：有光無光均可（白天晚上、每時每刻都在進行） 5.分解有機物，釋放能量。 培養學生對比學習的能力，明確呼吸作用的原料、產物和實質等。
三， 呼吸作用的影響因素（5min） 【提出問題】思考：幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強，花比葉的呼吸作用強，為什么？ 學生分析交流。 【師生總結】生命活動越旺盛的器官，呼吸作用就越強，以便為生命活動提供充足的能量。 不同的細胞，同一植物不同的生命時期，呼吸作用的強弱是有差別的。
【展示圖片】 提問 1。農田適時松土，遇到澇害時排水，都是為了？ 2.貯藏糧食時，保持干燥和低溫，貯藏水果蔬菜時，降低溫度或氧濃度 學生分析交流。 回答：1.為了使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進行。 2.為了降低呼吸作用的強度，減少有機物的消耗。 結合生活實例，分析影響呼吸作用的具體因素。
四，綠色植物維持碳-氧平衡（7min） 【過渡】生物的呼吸和燃料的燃燒都會消耗大氣中的氧氣，排出大量的二氧化碳，但是我們為什么沒有感覺到缺氧呢？ 【觀看圖片】生物圈中的碳-氧平衡示意圖，明確綠色植物通過光合作用，維持生物圈中的碳-氧平衡。 展示圖片：分析地球現狀 【提出問題】二氧化碳排放過多，會造成哪些影響？ 【提出問題】在日常生活中，我們應該如何維持生物圈中碳-氧平衡？ 學生思考分析，綠色植物在維持生物圈碳-氧平衡中的作用。 回答：溫室效應、冰川融化等。 回答：保護森林、 植樹造林、低碳生活、節能減排等。
總結 內化 （3min） 植物的呼吸作用 概念：細胞內的有機物 在氧的參與下被分解成 二氧化碳和水，同時釋放出能量 的過程。 二：公式：有機物（儲能）+氧氣→二氧化碳+水+能量 三：應用 耕松土、排澇等是為了促進 根的呼吸作用， 低溫保存蔬菜水果等是為了抑制 植物的呼吸作用。 回答問題
拓展 延伸 （2min） 提問;造成溫室效應的原因及危害。思考身為中學生應該怎么做？ 學生閱讀材料回答問題。 認同綠色植物在維持生物圈中的碳氧平衡中的重要作用。
課后：作業布置、總結反思。
課后 作業
學生 表現
教后 反思 知識掌握程度：
教學存在問題：
后期改進措施：

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