資源簡介

人教版（2019）必修二 遺傳與進化 第2章 基因和染色體的關系
第3節 伴性遺傳
一、教學目標的確定
課程標準與本節對應的“內容要求”是：“概述性染色體上的基因傳遞和性別相關聯”，確定本節的教學目標如下。
1.組織學生課外開展人類紅綠色盲的調查活動，歸納紅綠色盲的遺傳特點。
2.比較多種伴性遺傳的圖解，歸納伴性遺傳的特點。
3.培運用伴性遺傳規律，提出相關的優生建議。
二、教學重難點
教學重點
伴性遺傳的特點。
教學難點
運用伴性遺傳理論分析解決實踐中的相關問題。
三、教學設計思路
首先以本節的“問題探討”中紅綠色盲、抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病切入，為講解伴性遺傳做鋪墊。接下來通過兩種病的實例，根據兩種遺傳病的講解伴性遺傳有什么特點，講解伴X隱性遺傳病和伴X顯性遺傳病的特點。最后聯合實際，講解伴性遺傳理論在實踐中的應用。
四、教學步驟
1.新課導入
教師活動：用課件展示幾張紅綠色盲的檢查圖，問同學們這里面畫的是什么？
教師活動：據調查，在紅綠色盲患者中，男性患者遠遠多于女性患者；再用課件展示抗維生素D佝僂病的患者照片，但這種病的患者是女性多于男性，提出以下問題：
1.為什么這兩種遺傳病在遺傳上總是與性別有關？
2.為什么這兩種遺傳病與性別相關的表現不同？
教師活動：講解以上問題，講解要點為：
（1）紅綠色盲和抗維生素D佝僂病的基因很可能位于性染色體上，因此這兩種遺傳病在遺傳上總是和性別相關聯。
（2）紅綠色盲和抗維生素D佝僂病的基因雖然都位于X染色體上，但紅綠色盲基因為隱性抗維生素D佝僂病基因為顯性，因此，這兩種遺傳病與性別關聯的表現不同。
教師活動：聯想上節課摩爾根證明基因在染色體上的實驗過程中，F2白眼果蠅都是雄性，從而引導學生作出控制紅綠色盲、抗維生素D佝僂病的基因位于性染色體上的假說，從而引出伴性遺傳的概念。
2.新課講授
一、人類紅紅綠色盲
教師活動：將一張道爾頓的圖片呈現給學生們看，問是否認識這個人，然后由老師講解道爾頓發現紅綠色盲的故事，從而引出紅綠色盲病。
教師活動：展示人類X、Y染色體的掃描電鏡圖片。
教師活動：講解人的性別是由性染色體決定的，女性的一對性染色體是同型的，用XX表示；男性的一對性染色體是異性的，由XY表示。所以，如果某一種遺傳病是伴性遺傳的，那么它有幾種可能？
學生回答：思考后回答：伴X染色體顯性遺傳、伴X染色體隱性遺傳、伴Y染色體遺傳病。
教師活動：利用課件展示教材P35思考討論中的圖，邊展示邊講述人類紅綠色盲的遺傳方式。
教師活動：講解性染色體上的基因寫法與常染色體上的基因不同，不僅要寫出基因，還要表明位于的染色體。色盲基因就需要寫成Xb。引導學生總結下表：
女性 男性
基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
表現型 正常 正常（攜帶者） 色盲 正常 色盲
教師活動：引導學生觀看課本，思考討論中的問題。
教師活動：講解以上問題：講解要點為：
（1）紅綠色盲基因位于X染色體上。
（2）紅綠色盲基因是隱性基因。
（3）Ⅰ1：XbY；Ⅰ2：XBXB或XBXb ；
Ⅱ1：XBXb ；Ⅱ2：XBY；Ⅱ3：XBXb ；Ⅱ4：XBY；Ⅱ5：XBXb；Ⅱ6：XBY；
Ⅲ5：XBY；Ⅲ6：XbY；Ⅲ7：XbY；Ⅲ9：XBXB或XBXb 。
教師活動：引導學生說出幾種婚配方式，并進行講解。
教師活動：講解：（1）色覺正常的女性純合子和一個男性紅綠色盲患者結婚
在他們的后代中，兒子的色覺都正常，女兒都是紅綠色盲基因的攜帶者。
結論：父親的紅綠色盲基因傳女不傳男
（2）紅綠色盲基因的女性攜帶者和一個正常的男性結婚
在他們的后代中，兒子：1/2正常，1/2紅綠色盲，女兒則都不是紅綠色盲，但是有1/2是紅綠色盲基因的攜帶者。
結論：兒子的紅綠色盲基因一定是從母親那獲得
（3）女性紅綠色盲患者和正常男性結婚
后代中兒子全部是色盲，女兒是攜帶者
（4）女性紅綠色盲攜帶者和男性患者結婚
后代中：兒子：1/2正常 1/2 紅綠色盲 女兒：1/2是色盲，有1/2攜帶者
結論：兒子的紅綠色盲基因一定是從母親那獲得,女兒的紅綠色盲基因父母雙方各提供1/2。
教師活動：講解課本P36討論中的問題：
（1）子女的基因型和表型共有4種，即XBXb（女性攜帶者）、XbXb（女性色盲）、XBY（男常）、XbY（男性色盲），且概率都是四分之一。
（2）利用課件展示。
教師活動：通過上面講解，我們知道紅綠色盲是伴X隱形遺傳病，那么伴X隱形遺傳病的特點是什么？
教師活動：講解紅綠色盲的遺傳特點，從而引出伴X隱形遺傳病的特點：（1）男性患者的基因只能從母親那里傳來，也只能以后只能傳遞給女兒；
（2）男性患者多于女性患者。
二、抗維生素D佝僂病
教師活動：引導學生閱讀課本P37，了解抗維生素D佝僂病的遺傳特點，并要求學生完成抗維生素D佝僂病的遺傳圖解。
教師活動：與學生共同總結出其遺傳特點如下（也即伴染色體的顯形遺傳規律）
①女性患者多于男性；
②具有世代連續的現象；
③男患者的母親和女兒一定是患者。
教師活動：補充伴Y遺傳病的特征。
三、伴性遺傳在實踐中的應用
教師活動：指導學生閱讀P37，了解伴性遺傳在生活實踐中的作用。
教師活動：提出以下問題引導學生思考：
（1）性別決定的方式有哪幾種？
（2）如果家里養了蘆花雞，怎樣才能多養母雞，多得雞蛋？
（3）有一對新婚夫婦，妻子是血友病患者。假如你是一名醫生，你將建議他們生男孩還是生女孩？一對表現型正常的夫婦卻生了一個色盲男孩。則他們再生一個色盲男孩的幾率是多少？再生一個男孩是色盲的幾率又是多少？
教師活動：講解以上問題，并針對本節課知識進行總結。
五、板書設計
第二章 第3節 伴性遺傳
一、人類紅綠色盲
人類紅綠色盲的發現
人類紅綠色盲遺傳病的遺傳特點
二、抗維生素D佝僂病
抗維生素D佝僂病的遺傳特點
三、伴性遺傳理論在實踐中的應用
2

展開更多......

收起↑